前幼兒期兒童心理的發(fā)展

前幼兒期兒童心理的發(fā)展第1頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月前幼兒期兒童心理的發(fā)展（1）言語的發(fā)展（2）自我意識(shí)的發(fā)展（3）認(rèn)知的發(fā)展（4）情緒、社會(huì)性和個(gè)性的發(fā)展第2頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）言語的發(fā)展①在出生的第一年里分為三個(gè)階段②一歲至一歲半是兒童積極理解言語的時(shí)期③兩歲左右是兒童學(xué)習(xí)口頭言語的關(guān)鍵期④一歲半至三歲是兒童積極言語活動(dòng)的階段第3頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月第一階段（0—3月）：簡單發(fā)音階段

寶寶1個(gè)月內(nèi)偶爾會(huì)吐露ei,ou等聲音，第2個(gè)月發(fā)出m～ma聲,第三個(gè)月出現(xiàn)更多的元音和少量輔音，比如a,ai,e,ou,m,h等。

Next第4頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月第二階段（4—8月）：連續(xù)發(fā)音階段

這時(shí)發(fā)出的輔音更多了，而且出現(xiàn)了連續(xù)的音節(jié)，比如，ba～ba,da～da,na～na等,大人常誤以為這時(shí)的ma～ma,pa～pa是寶寶在叫爸爸媽媽。

Next第5頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月第三階段（9—12月）：學(xué)話階段

這時(shí)寶寶開始模仿大人的聲音，開始把詞和對應(yīng)的事物聯(lián)系起來，開始對詞義產(chǎn)生理解。第6頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月④一歲半至三歲是兒童積極言語活動(dòng)的階段

一歲半到三歲是兒童積極言語活動(dòng)的階段，嬰兒從說得少到說得多，從說單詞句到說雙詞句、多詞句，而且句子結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，句式增多。到三歲時(shí)兒童能夠基本掌握本民族的語言了，詞匯量也能達(dá)到1000個(gè)左右。不過前幼兒期的嬰兒說話中存在的語病不少，結(jié)構(gòu)不完整，次序顛倒時(shí)有發(fā)生。言語表達(dá)多情境性，缺乏連貫性，對話言語多，獨(dú)自言語少。

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三歲時(shí)：到三歲時(shí)兒童能夠基本掌握本民族的語言了，詞匯量也能達(dá)到1000個(gè)左右。不過前幼兒期的嬰兒說話中存在的語病不少，結(jié)構(gòu)不完整，次序顛倒時(shí)有發(fā)生。言語表達(dá)多情境性，缺乏連貫性，對話言語多，獨(dú)自言語少。第8頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）自我意識(shí)的發(fā)展

一歲以前的兒童根本不認(rèn)識(shí)自己，最多只有一些自我感覺。一歲以后孩子就能用語詞標(biāo)志身體某些相應(yīng)的部位了，還知道了自己的名字，但在表達(dá)自己的愿望和需求是常常把自己放在第三者的位置上。兩歲半到三歲的兒童已能用人稱代詞“我”來表達(dá)自己的生理狀態(tài)和愿望了，這時(shí)開始，嬰兒已能真正把自己看作是與別人不同的獨(dú)立的主體。第9頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）認(rèn)知的發(fā)展

這一階段的嬰兒感知覺進(jìn)一步發(fā)展，已能認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)綠等幾種基本顏色，言語聽覺發(fā)展很快，三歲末已有了一定的時(shí)間和空間知覺，此時(shí)兒童的注意和記憶基本上都不是隨意的，但是注意的對象和記憶的內(nèi)容都不斷擴(kuò)展，注意集中的時(shí)間和記憶保持的時(shí)間也有所增長，此時(shí)的思維仍處于低級階段，具有直覺行動(dòng)性，離開了動(dòng)作也就終止了思維，想象力也有所發(fā)展，能進(jìn)行一些簡單的想象游戲。第10頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）情緒、社會(huì)性和個(gè)性的發(fā)展

①情緒的發(fā)展②社會(huì)性的發(fā)展③個(gè)性的發(fā)展第11頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月

①情緒的發(fā)展：

前幼兒期的兒童情緒進(jìn)一步分化，社會(huì)性情感增多，多了羞恥感、同情感、嫉妒感，責(zé)任感也已經(jīng)萌芽，但情緒表達(dá)具有易變、易沖動(dòng)、易受感染的特點(diǎn)。第12頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月②社會(huì)性的發(fā)展：嬰兒的社會(huì)關(guān)系，總的來說，是非常簡單的。他們主要是同照看人發(fā)生接觸，而一般情況照看人是父母。如果是別人，如保姆、祖父母等，情況也是一樣的。一歲以后的兒童與父母的接觸相對于一歲以前有所減少，與同伴的接觸頻率增加。游戲成為兒童交往的中介，但一般是單獨(dú)游戲或看似在一起實(shí)際上仍是各玩各的平行性游戲。第13頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月③個(gè)性的發(fā)展：

隨著獨(dú)立活動(dòng)的增加，兒童的自主性獲得了發(fā)展，認(rèn)識(shí)到自我的力量，但也產(chǎn)生了與成人消極、不合作的行為，如拒絕接受成人的命令或要求，拒絕成人的幫助等。一歲左右的兒童行為是以自我為中心的，兩三歲的兒童是非感開始發(fā)展，但完全根據(jù)成人的態(tài)度來評價(jià)是非。第14頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月

總的來說,前幼兒期兒童心理的發(fā)展包括：

(1)言語的發(fā)展

(2)自我意識(shí)的發(fā)展

(3)認(rèn)知的發(fā)展