(部編版)19登勃朗峰優(yōu)質課件

阿爾卑斯山阿爾卑斯山1阿爾卑斯山阿爾卑斯山2阿爾卑斯山阿爾卑斯山3阿爾卑斯山阿爾卑斯山4阿爾卑斯山阿爾卑斯山5阿爾卑斯山阿爾卑斯山6阿爾卑斯山阿爾卑斯山7阿爾卑斯山阿爾卑斯山8狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路勃朗峰狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路9狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路銀白色山峰狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路10狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路西歐第一高峰狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路1119登勃朗峰R·八年級語文下冊19登勃朗峰R·八年級語文下冊121.整體感知文章內容，在朗讀中感受景色的壯美；人物的奇特。

2.品味運用多種修辭方法，優(yōu)美又幽默的語言，理解作者的情懷。

3.體會這篇游記寫景敘事相結合的寫法，詳略得當，使文章錯落有致。學習目標1.整體感知文章內容，在朗讀中感受景色的壯美；人物的奇特。

13走近作者馬克·吐溫，是美國幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。走近作者馬克·吐溫，是美國幽默大師、小說家、著名演說14他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達了這位來自社會底層的作家強烈的正義感和對普通人民的關心。其作品語言生動有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。

而從《登勃朗峰》這篇游記也可看出，馬克·吐溫不僅是一位杰出的幽默作家，同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達了這位15字詞積累翌日隧道俯瞰

穹頂巍峨

皚皚蔓延顛簸溝壑

曠野紛至沓來yìsuìkànqióngwēiéáimàndiānbǒhèkuàngtà字詞積累翌日隧道俯瞰穹頂16整體感知本文是一篇游記，請理清文章結構?！镜谝徊糠郑ǖ?段）】寫作者徒步前往勃朗峰時在路上的所見所想。【第二部分（2—6段）】寫作者抵達阿冉提村前看到的勃朗峰變幻的美景?！镜谌糠郑?—11段）】寫作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。整體感知本文是一篇游記，請理清文章結構?！镜谝徊糠郑ǖ?段）17游覽路線馬蒂尼取道黑首阿冉提村沙蒙尼途徑勃朗峰游覽路線馬蒂尼取道黑首阿冉提村沙蒙尼途徑勃朗峰18細節(jié)感知1.找出描寫所見景物的句子，分別寫了什么地方的什么景物。第2自然段—寫腳下峽谷：清流瀑布；細節(jié)感知1.找出描寫所見景物的句子，分別寫了什么地方的什么景19第3自然段—寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目；第3自然段—寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目；20第4自然段—寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖；第5－6自然段—寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無窮。第4自然段—寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖；212.一切景語皆情語，作者從中感受到景物怎樣的特點，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？又是如何將景物的特點描繪出來的？（速讀2－6段，從文中找出面對景物作者所產(chǎn)生的獨特的感受。）2.一切景語皆情語，作者從中感受到景物怎樣的特點，產(chǎn)生了怎樣22【第一處景物】

美不勝收通過視覺和聽覺，寫出景物的美?！镜诙幘拔铩?/p>

威嚴，獨踞蒼穹【第三處景物】

奇特運用比喻，把山峰的形狀比作“美女的纖指”“形如塔糖”，寫出了山峰形狀的奇特?！镜谝惶幘拔铩棵啦粍偈胀ㄟ^視覺和聽覺，寫出景物的美。【第二23【第四處景物】

眼前的絢麗景色以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中……

運用比喻，將“朵朵白云”比作“游絲蛛網(wǎng)”和“身披霓裳羽衣的純潔天使”，突出白云的纖巧，輕柔，美麗?！镜谒奶幘拔铩窟\用比喻，將“朵朵白云”比作“游絲蛛網(wǎng)243.找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特點？（教學提示：讀7－11段，標出描寫車夫的句子。）3.找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出25語言描寫“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊?！薄肮?，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實的車夫之王啊。”“直當是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋?！茏宪囃醯能嚨娜?，可是少之又少啊，看到了吧，真如我說的，我就是車王?！闭Z言描寫“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚26神態(tài)描寫出發(fā)前，“把握十足”；途中飛速行車時“神情威嚴”；險遭不測時，“面不改色，和顏悅色”。通過神態(tài)描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領，飛速行車時的全神貫注，鎮(zhèn)定，關心他人心理。神態(tài)描寫出發(fā)前，“把握十足”；途中飛速行車時“神情威嚴”；險27行車情景“有時一兩個輪子著地，但大多數(shù)時候騰空而起。”這種情況下車夫之王還“時不時地掉轉頭來”通過寫行車的驚險，車夫卻氣定神顯，突出“車夫之王”架車技術的高超。行車情景“有時一兩個輪子著地，但大多數(shù)時候騰空而起。”這種情284.寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析？

寫“車夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開描寫，突出車王是本領高超的傳奇人物，寫其朋友是簡筆勾勒，作為“勃朗隊長”朋友，爬山次數(shù)和向導水平更高。

可見這里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。4.寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析？