修辭手法集錦課件

修辭手法集錦體味語言之妙掌握語言之巧駕馭語言之術(shù)修辭手法集錦體味語言之妙

列錦

在排除動詞或形容詞作謂語的前提下，用名詞、名詞短語直接排列組合而成。作用是疊用意象，具有整體美。例：1、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬

2、雞聲茅店月，人跡板橋霜

3、樓外白云，窗前翠竹，井底朱砂列錦在排除動詞或形移時把古代事物與現(xiàn)代事物“生拉硬扯”組合在一起，以增強感染力。例：1、林沖出身槍棒教師的家庭，是屬于小資產(chǎn)階級的技術(shù)員。移時把古代事物與現(xiàn)代事物“生拉硬扯”組合在一起，以增強感染力空設(shè)

根據(jù)表達需要，臨時設(shè)立一個沒有的東西，以獲得奇巧生動、幽默風趣的藝術(shù)效果。例：1、但我還是照常走，并且說明……他雖然屬于綠林大學出身，而殺人又卻不很高明。空設(shè)根據(jù)表達需要，臨時設(shè)立一個沒有的東西，以獲得奇巧生動奇解

在特定語言環(huán)境中，臨時賦予一個詞原來沒有的某種新義而作出奇特的解釋，產(chǎn)生網(wǎng)址生動的效果。例：1、沒有平凡的工作者，領(lǐng)袖就成了“空軍司令”奇解在特定語言環(huán)境中，臨時賦予一個詞原來沒有的某種新義而閃避在實際場合，說話者不正面回答別人的問題，利用含義寬泛的概念或不太精確的語言，把話故意說得不明白，不具體，從而達到某個特定目的。例：1、大嫂，你別問了，我叫解放軍，住在中國。閃避在實際場合，說話者不正面回答別人的問題，利用含義寬泛的概精細

在數(shù)字運用中，本可以模糊的地方卻出人意料地使用十分精確的數(shù)據(jù)來表達，這故意的精確，獨具匠心在特定表達情境中帶來模糊數(shù)字望塵莫及的效果。例：1、孔乙己欠酒店掌柜的十九文錢。（顯示潦倒）

2、祥林嫂的工錢，一千七百五十文。（祥林嫂的勤勞節(jié)儉、婆家的刻?。┚氃跀?shù)字運用中，本可以模糊的地方卻出人意料地使用十分精錯綜為避免詞句的重復(fù)單調(diào)呆板，有意變換意義相同或相近的詞語，使用參差變化的句型，使語言富于變化。（一）詞的錯綜1、慧眼認英雄，睿目識豪杰2、今日的仇，昨日的恨3、余杭郡為最，龍隱寺為尤，冷泉亭為甲（二）句子的錯綜1、錯木據(jù)水，則不若單鷺，歷險乘危，則騏不如狐。錯綜為避免詞句的重復(fù)單調(diào)呆板，有意變換意義相同或相近的詞語，返源

在使用成語時，有意偏離成語的通用義，而返回它的字面義，直到奇特效果。例：1、牙刷好，一毛不拔

2、青蛙對運動的物體明察秋毫，對靜止的物體視而不見。

3、火成巖誕生于水深火熱之中返源在使用成語時，有意偏離成語的通用義，而返回它的字面義析字（化用）

利用漢字結(jié)構(gòu)特點，把字的形體離析整合，起到雅俗共賞妙趣橫生的作用例：1、成都十八子（李）

2、何處合成愁，離人心上秋（愁）

3、海動山傾古月摧（胡人）析字（化用）利用漢字結(jié)構(gòu)特點，把字的形體離析整合，起到雅偏語講述中故意偏離客觀實際或事之常理，以不合理但合情的方式來表達某種感情的修辭（即知錯說錯有意為之）例：1、他年我若為青帝，報與桃花一處開（不能實現(xiàn)的）偏語講述中故意偏離客觀實際或事之常理，以不合理但合情的方式來增飾先說出一個中心詞，后多次為中心詞補加修飾限制成分。作用是為了豐富內(nèi)涵，表義更具體、全面、準確、鮮明，增強語勢，強調(diào)語境。例：1、不能用這樣的方式對待人——一個有能力的人，有感情的人。

2、它像個精靈——高傲的、黑色的、暴風雨中的精靈。

3、下去試驗——一次、兩次、十次、幾十次的試驗增飾先說出一個中心詞，后多次為中心詞補加修飾限制成分。作用是字示即用漢字或符號來表示某種形態(tài)，使之形象生動例：1、他留著“八”字胡。

2、這兔子跑出了一個“8”字。

3、十字路口

4、S形大街字示即用漢字或符號來表示某種形態(tài)，使之形象生動示現(xiàn)即把非眼前的情形說得如同就在眼前一樣例：1、（懸想式）只聽得轟的一聲，一道金光從枕邊飛出，

2、（陳述式）腦海里閃出圖畫來：深藍的天空中，掛著一輪明月。

3、（預(yù)言式）春天來了，閉上眼，樹上仿佛已滿是桃兒、杏兒示現(xiàn)即把非眼前的情形說得如同就在眼前一樣同字即將同一個漢字在上下相應(yīng)相關(guān)語句中重復(fù)運用，以增強節(jié)奏，使其音韻和諧；表意生動活潑，妙趣橫生。例：1、勤學習，勤思考，勤實踐

2、踢幾腳球，賽幾趟車，捉幾回迷藏

3、就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人同字即將同一個漢字在上下相應(yīng)相關(guān)語句中重復(fù)運用，以增強節(jié)奏，析詞出于表達上的特殊需要，有意把一個合成詞臨時拆開使用起到某種效果例：1、（突出特征）這鮮紅如此之鮮，鮮紅如此之紅

2、（反映心理）那才真是冤哉枉也

3、（強化感情）時時想著祖國，念著祖國

4、（用于諷刺）這里革過一命了

5、（說理生動）事因難能，所以可貴

6、（突出個性）這叫做人情，只要是人，就跟他講情析詞出于表達上的特殊需要，有意把一個合成詞臨時拆開使用起到某

轉(zhuǎn)品

即在具體語言環(huán)境中臨時改變一個詞的詞性，產(chǎn)生特殊的表達效果

例：這事，使全村婦人對于荷花家特別“戒嚴”

易色即在語言環(huán)境中臨時改變一個詞的感情色彩，使其與原詞有相反的意味。例：這個“舞弊”的作法，被他發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)品

斷詞在借用現(xiàn)成的成語時，單純利用其中某一詞的含義，而其他詞只成了鑲嵌進去的裝飾，起用來湊足章節(jié)的作用，以求得幽默效果（只取原詞某一半之意）例：1、你就是再嫁，也該嫁個梁上君子

2、他腰上，掛了個依樣畫葫蘆

3、他聽了，便拿了一把兩面三刀追了出去

4、斷詞在借用現(xiàn)成的成語時，單純利用其中某一詞的含義，而其他詞只

舛互（抵牾）（矛盾）即對某個事物全部肯定時又部分否定（或全部否定時又部分肯定）肯定是為了突出否定部分，否定是突出肯定部分。或者把兩個矛盾的東西放在一起例：1、一進草原，什么聲音也沒有，什么東西也看不見，除了一些忽起忽落的小鳥。（襯靜）

2、他焦急而耐心地等待著，等待著……3、有人活著，他已經(jīng)死了4、丑到極處，便是美到了極處。舛互（抵牾）（矛盾）即對某個事物全部錯話（飛白）在特定語言環(huán)境中，故意讓人物說錯、說白，以起到幽默生動的效果例：1、（用詞錯）阿Q：我也投降了革命黨了

2、（諧音錯）這個人很雞集。（積極）這是柿油黨的頂子（自由黨）3、（推理錯）總之是你錯了，因為我說你錯了看她艷如桃花，豈能無人勾引錯話（飛白）在特定語言環(huán)境中，故意讓人物說錯、說白，以起到幽?；北砻嫔险f甲，實際上在說與甲相似的乙，以表達特殊的感情。（注，不同于雙關(guān)，雙關(guān)是有雙重含義）例：1、你不分好歹何為地，錯勘賢愚枉做天

2、你們這些土偶木梗，有什么德能?；北砻嫔险f甲，實際上在說與甲相似的乙，以表達特殊的感情。（曲說即用與本意相關(guān)的事物，用曲折的語言，轉(zhuǎn)彎兜圈子表達本意例：1、整個賈府，只有兩個石獅子干凈。2、它自己撞到我槍口上了。（該死）3、他若低頭，斷然看不到自己的腳尖（太胖）4、這些官員，穿著布衣來的，要不了幾天，大概會換了皮袍的（蛻變）5、看戲看久了，只覺得戲子的臉漸漸有些稀奇：那五官平平的，再也沒有什么高低。（疲倦了眼模糊）曲說即用與本意相關(guān)的事物，用曲折的語言，轉(zhuǎn)彎兜圈子表達本意

襯跌先用幾句話作襯托，然后急速轉(zhuǎn)變跌落，形成對比和反差，起幽默效果。例：1、天上飄飄降風雪，街前街后盡瓊瑤。有朝一日天晴了，使掃帚的使掃帚，使鐵鍬的使鐵鍬。（后面的風格完全不同）2、發(fā)配在鄖陽，見舅如見娘，兩人齊淚下，三行。（最后一句兩字，一跌，詼諧有趣）3、（征文：初戀，心中眼中只有她；熱戀，媽媽叫我向東，愛人叫我向西向西；失戀，愛人結(jié)婚了，新郎不是我。（男子一往情深，結(jié)果竹籃打水一場空。由好跌壞，很有喜劇效果）襯跌先用幾句話作襯托，曲解為了表達需要，對某些詞語的意思有意地進行歪曲解釋，產(chǎn)生幽默效果。例：1、周總理：我們中國人就是要走馬路。（走馬列道路。借曲解妙說。）2、我們就是要護短。（保護短文章）3、張大千對梅蘭芳說：你是君子，我是小人。（你唱戲，動口，我畫畫，動手。）4、紀曉嵐稱乾隆老頭子。（老，萬歲；頭，元首；子，真龍?zhí)熳樱┣鉃榱吮磉_需要，對某些詞語的意思有意地進行歪曲解釋，產(chǎn)生幽補正

即用“不”“或者說”“更確切地說”等詞語，連接肯定部分和否定部分。其作用是對肯定部分的補充、擴展、矯正或深化。例：1、遠遠有一排樹，不！或者三五株、一株白楊樹。（通過數(shù)量范圍，層遞突出語意）2、它是沒有風的，晴朗而溫情的天氣，或者說，它是有點風的。（通過補充，矯正反映感知過程）3、這是你？這當然不是你?。ń沂竞蛷娬{(diào)事物的本質(zhì)）補正

即用“不”“或者說”“更確切地說”等詞語，連接肯定部分反飾即從反面對某種事物加以修飾、限制，看似矛盾，實為形象。例：1、陌生的朋友2、無情的情人3、含淚的微笑反飾即從反面對某種事物加以修飾、限制，看似矛盾，實為形象。

挑脫

即在表達時，為了表達的表達的需要，讓一部分意思含而不露，故意造成句子的不連接、句意的不完整，達到言盡而意不盡的效果。（不是省略）例：1、原來如此！……（抒含蓄深沉的感情）2、吃了么？好了么？……（刻畫人物性格）3、可惡，然而……（刻畫人物性格）4、救救孩子……（深化主題）挑脫

即在表達時互文即為了使詩文的語句顯得精練工整，在彼此相對的文句中，常使前后詞語互相呼應(yīng)，在意義上互相補充。（即兩物各說一半）例：1、不以物喜，不以己悲2、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。3、新婦車在前，府吏馬在后。4、左手持刀尺，右手持綾羅?；ノ募礊榱耸乖娢牡恼Z句顯得精練工整，在彼此相對的文句中，常使詭諧即用看似荒謬的話語來表達某種特殊的意義，達到似是而

非、似乎荒謬其實合理的效果1、寓莊于諧，用輕松的方法來解決嚴肅的問題，比一本正經(jīng)的說法更讓人接受。例：我說你真是糊涂一時，你要投河，好該先打個電話給我，我們再商量商量。2、無中生有，用顯然錯誤的“有”，暗示本來的“無”例：有治女人妒病的方子嗎？有，叫，“療妒湯”，一劑無效吃十劑……3、反客為主，變被動為主動，把矛頭指向?qū)Ψ嚼赫l收了人家的禮，誰就跟人家去。詭諧即用看似荒謬的話語來表達某種特殊的意義，達到似是

頂釋

即先扼要概括地說出事物的總性質(zhì)、總狀態(tài)、總印象，然后用頂真形式對這一事物在程度上進行說明或進一步描述，以便把事物描述得更鮮明，把感受表達得更充分具體例：1、她的歌真優(yōu)美，優(yōu)美得像……一樣。

2、他長得白，白得跟……一樣。頂

激問：無疑而問，表達一種超常感情，激動心

理。（一般有完整問句標志）例：1、（贊問）明月幾時有？2、（怨問）何事長向別時圓？3、（斥問）相煎何太急？激問：無疑而問，表達一種超常感情

借對

即借音，借義來構(gòu)成對偶，使語言含蓄，別有情趣例：1、（借音）談笑有鴻儒，往來無白丁。（借“鴻”作紅，與“白”對）2、（借義）酒債尋常行處有，人生七十古來?。ń琛皩こ！睘閿?shù)量詞與“七十”相對）

3、（借義）正望雞鳴天下白，又驚鵝來海東青（“鵝”為“俄國”）玉璽不緣歸日角，綿帆應(yīng)是到天涯（“日角”本指李淵，借“角”與“涯”對）借對贅語：為表達需要，有意使用一些仿佛與上下

文陳述內(nèi)容無關(guān)的多余的文字，來表達

意在言外的效果，表達特定的思想感情例：1、這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔（表達無盡的悲哀與無奈）2、聽說雷峰塔倒掉了，聽說而已，我沒有親見。（表達對塔倒漠不關(guān)心）贅語：為表達需要，有意使用一些仿佛與上下

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能