《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比本事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本事，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事內(nèi)容。豐富詞：神氣、抓耳撓腮。(重點(diǎn))2.能用連貫的語言表達(dá)自己的想法，嘗試用語言和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話情節(jié)?！搽y點(diǎn)〕3.感受合作的歡樂，懂得同伴間相互合作本事才會(huì)更大的道理?；顒?dòng)預(yù)備：故事PPT、背景音樂、背景圖一張、梅花鹿、小猴子、大象演示圖片數(shù)張、“誰的本事大”溝通圖一張

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)溝通會(huì)情境導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本事。1.出示小猴和梅花鹿圖片，激發(fā)幼兒辯論愛好提問：你認(rèn)為誰的本事大呢?為什么？2.出示“誰的本事大”溝通圖及倒計(jì)時(shí)視頻，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行辯論小結(jié)：小猴和梅花鹿的本事可真不少，究竟誰的本事大呢？我們一起從故事里找找答案吧。

二、出示圖片老師分段講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容，嘗試用語言和動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們的對(duì)話情節(jié)。1.老師講解并描述故事1-3段提問：故事里的小猴和梅花鹿是怎樣夸自己的？〔豐富詞：“神氣”〕小猴和梅花鹿沒有摘到果子他們的心情是什么樣子的？你是怎么知道的？〔豐富詞：“抓耳撓腮”〕你有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？小結(jié)：你們的方法可真多，那小猴和梅花鹿能摘到果子嗎？我們繼續(xù)來聽聽吧3.老師講解并描述故事4-5段提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？他們是怎么合作的？小結(jié)：原來他們是相互援助一起合作摘到果子的

三、播放課件老師完整講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒大膽用較連貫的語言表達(dá)自己的想法，懂得同伴間相互合作本事才會(huì)更大的道理。提問：現(xiàn)在你認(rèn)為誰的.本事大呢？小結(jié)：對(duì)呀故事中雖然小猴和梅花鹿都有自己的本事，但是也有他們自己辦不到的事情，只要它們相互援助一起合作就能摘到果子，本事就會(huì)變得更大還能交到好伙伴。四、播放ppt，引導(dǎo)幼兒共享溝通感受生活中的合作以及合作帶來的歡樂。提問：在幼兒園里你和你的好伙伴都合作過什么事情？小結(jié)：小伙伴們其實(shí)在生活中我們還做了許多許多一起合作的事情，只要我們能相互援助、一起合作，我們的本事會(huì)更大，會(huì)得到更多的歡樂。五、活動(dòng)延伸:游戲“齊心合力”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受合作的歡樂，結(jié)束活動(dòng)。

《比本事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的把不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)預(yù)備：課件、幻燈片

第一課時(shí)：

一、故事導(dǎo)入，初讀感知。

1、講故事，板書課題?！墩l的本事大》

2、看到課題，你有什么問題？

3、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}讀一讀課文，讀完之后你明白了什么？

4、反饋，過渡：到底是怎樣競(jìng)賽的，結(jié)果又如何？進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、精讀指導(dǎo)。〔學(xué)習(xí)第一部分〕

1、過渡：先來看看他們的第一次競(jìng)賽狀況?！沧杂勺x13自然段。〕

2、讀完之后你明白了什么？〔人物、競(jìng)賽緣由、競(jìng)賽項(xiàng)目等〕

3、他們是怎樣進(jìn)行競(jìng)賽的？

4、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的`呢？

依據(jù)回答出示：那還不簡(jiǎn)單！是的誰來說說這句話〔指名讀〕

是的，就這么一件小事情，那還不簡(jiǎn)單！想想究竟該怎樣讀這句話，誰再來試試?！苍僦该x〕感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的立場(chǎng)怎樣？〔自信，驕傲等〕是的，那么我們一起來讀讀好嗎？〔齊讀〕

說完這句話后，風(fēng)是怎樣做的，結(jié)果又怎樣？〔說完就“呼呼”的吹了起來，誰知那孩子將外衣裹的更緊了。〕“誰知”是什么意思？風(fēng)以前可能怎么想？讀一讀風(fēng)沒想到的語氣?！仓该x、齊讀〕

5、太陽又是怎么說的、怎么做的？出示：“看我的吧?！睆倪@句話中你感受到了什么？怎樣讀？〔指名讀、齊讀〕“覺得”怎么講？用這個(gè)詞說一句話。連起來讀一讀太陽的表現(xiàn)。

6、小結(jié)過渡。誰贏了第一次的競(jìng)賽？〔獎(jiǎng)給太陽一顆星?！?/p>

太陽為什么“贏”，風(fēng)為什么“輸”，用“由于┄┄所以┄┄”說一說。

7、分角色朗讀第一次競(jìng)賽。

8、角色體驗(yàn)：假如你是太陽，你此時(shí)的心情怎么樣？假如你又是風(fēng)呢？又有什么打算？

三、學(xué)習(xí)第二部分48段

1、過渡：正像同學(xué)們說的那樣，第二天他們又遇到了一起，又進(jìn)行了一次競(jìng)賽，這一次誰又會(huì)贏呢？同學(xué)們上心地讀一讀四至八自然段。待會(huì)兒老師要挑幾名讀的仔細(xì)的同學(xué)上來表演。

2、指名上臺(tái)表演〔滲透讀的語氣〕

3、分角色朗讀、表演第二部分。

4、評(píng)價(jià)指正，強(qiáng)化理解。

5、齊讀第二部分，并引導(dǎo)質(zhì)疑。第二次競(jìng)賽結(jié)束了，誰贏了呢？我們也獎(jiǎng)給風(fēng)一顆星。同學(xué)們，看到他們的競(jìng)賽經(jīng)過和競(jìng)賽結(jié)果，你們有什么問題想問嗎？為什么他們兩次都用是同樣的本事而競(jìng)賽結(jié)果卻不相同呢？得出：〔每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用在不同的地方，結(jié)果可能不一樣。〕

6、太陽看到風(fēng)的成果之后，怎樣說的？假如你是太陽，你當(dāng)時(shí)可能會(huì)怎樣說？〔指導(dǎo)朗讀〕帶著既驚異又佩服的語氣讀最末一段話。得出：要正確看待自己和別人。

四、再讀全文，總結(jié)升華。

1、分角色讀全文。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么？

3、拓向生活，風(fēng)和太陽各給人們帶來了那些好處和災(zāi)難？

4、出示格言：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

正確認(rèn)識(shí)自己，全面看待別人。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

揚(yáng)長(zhǎng)避短，揚(yáng)帆向前。

5、總結(jié)：但愿我們每個(gè)人學(xué)習(xí)了這課之后，不僅能正確的認(rèn)識(shí)自己，更能全面的看待他人。而且讓自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，盡量避開缺點(diǎn)，那么你就是一個(gè)有用的人。

五、作業(yè)。

1、復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)了課文之后，有什么想法，寫下來。

3、閱讀童話故事：《比本事》、《鋼筆和墨水》、《駱駝和羊》、《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。

《比本事》教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒的探究求知欲都很強(qiáng)，課堂上自己感愛好的東西都會(huì)很仔細(xì)的去學(xué)習(xí)，美食本身對(duì)幼兒就有一種誘惑力，對(duì)于美食的由來也很感愛好，依據(jù)中班幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)關(guān)于米和面的課，課里有很多孩子常見的米制品和面制品，把這些美食圖片做成幻燈片讓孩子像在看動(dòng)畫片一樣提高孩子的愛好，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中感知美食是由米和面做成的，認(rèn)識(shí)到一些米和面的特征，課中的游戲環(huán)節(jié)更是讓孩子們鞏固了米制品和面制品。

活動(dòng)情景：

用音樂導(dǎo)入帶領(lǐng)孩子進(jìn)入到情景表演中，聽音樂來到“田地”里，看到農(nóng)民伯伯在種田，引出小麥和水稻，他們可以變成米和面，孩子要用感官去感知他們的特征，從而認(rèn)識(shí)一些米和面做成的美食。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解米和面的由來，認(rèn)識(shí)米和面，感知米和面的特征。

2、能認(rèn)識(shí)生活中的米制品和面制品。

3、知道要疼惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米和面，感知米和面的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：分清米制品和面制品，疼惜糧食。

活動(dòng)預(yù)備：

記錄表、PPT、餐盤、米和面、各種米面的圖片和食物、米和面的服裝和頭飾

活動(dòng)過程：

1、音樂《去郊游》導(dǎo)入

——看，我們到哪里了？

〔分段播放課件:農(nóng)民伯伯種田〕

誰在那？他在干什么？

——你知道他種的是什么嗎？

2、說由來，認(rèn)識(shí)米和面，能說出不同的米制品和面制品。

〔播放課件：小麥和水稻〕

——小麥和水稻成熟后經(jīng)過加工會(huì)變成那種糧食??？

一起來看一看吧！

〔播放課件：小麥和水稻變成米和面〕

——瞧！老師在每張桌子上都預(yù)備了米和面，請(qǐng)小伙伴看一看、摸一摸，把你發(fā)覺的奧秘告知小伙伴和老師。

〔輕輕地摸，不要撒在桌子上，幼兒操作時(shí)老師提小要求〕

——請(qǐng)小伙伴擦潔凈手輕輕地走回到自己的位子上。

——誰能把你發(fā)覺的奧秘告知老師。

——我們來把你發(fā)覺的奧秘記錄在表上吧！

——這是什么？〔面〕什么顏色？什么外形？摸起來有什么感覺？——這是什么？〔米〕什么顏色？什么外形？摸起來有什么感覺？

——小伙伴們真棒，發(fā)覺了米和面這么多的奧秘，米和面很調(diào)皮，要和我們玩捉迷藏，我們一起來找一找他們藏在了哪里？

〔播放課件：各種美食圖片〕

——這是什么？它是由什么做成的？

3、游戲：找食物媽媽

——米和面可以做出這么多好吃的東西。真厲害呀！最近，朱老師學(xué)了一個(gè)特別厲害的魔術(shù)，想看嗎？

〔魔術(shù)表演，變出米媽媽和面媽媽，兩位老師分別扮演米媽媽、面媽媽〕

米、面：大家好！我是米〔面〕媽媽，今日我們的'寶寶也來了，他們要和大家做好伙伴呢，現(xiàn)在就在你們的椅子后面，找找他們吧！

——哇！好多美食寶寶啊！請(qǐng)把它貼在你的身上吧

——你認(rèn)識(shí)你的好伙伴嗎？請(qǐng)來介紹一下它吧！

——你的好伙伴是誰？它是由什么做成的？是哪位媽媽的寶寶？把它送回到媽媽身邊吧！

〔米制品和面制品分別送回家〕

——都幫你們的伙伴找到媽媽了嗎？

——小燒賣找不到自己的媽媽，我們幫幫他吧！燒賣是由米和面共同做成的，它外面是面，里面是米。

——它是米和面共同的寶寶。

4、延伸：知道疼惜糧食

——米和面可以做出很多好吃的東西，它是由農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，那我們小伙伴在吃飯的時(shí)候要留意什么？〔疼惜糧食，不撒米〕

——瞧，桌子上有很多好吃的東西，請(qǐng)和好伙伴一起品嘗吧！給你的好伙伴講一講它的名字和它是由什么做成的。

教學(xué)反思：

依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒對(duì)美食的喜歡之情我設(shè)計(jì)了這堂課，整堂課以食物貫穿，米和面的由來，米和面的特征，米和面可以做成的美食，最末還分別把米制品和面制品通過游戲的方法讓小伙伴來進(jìn)行分類。為了讓這節(jié)課更生動(dòng)，我還制作了PPT，包括水稻和小麥，米和面還有美食的圖片，在播放課件時(shí)孩子們的留意力一下子就集中到我的課件上了，課堂效果明顯加強(qiáng)。雖然幼兒整體效果表現(xiàn)不錯(cuò)，但仍存在一些問題，優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)如下：

優(yōu)點(diǎn)：米和面的由來和特征孩子們都能很好的掌控，并且通過這節(jié)課分清晰米制品和面制品，能夠自覺疼惜糧食，在感知米和面的特征時(shí)都情愿動(dòng)手操作，回答下列問題時(shí)也很積極，課當(dāng)中還插入了游戲環(huán)節(jié)，孩子們愛好深厚，創(chuàng)設(shè)的情景很輕松，有利于孩子學(xué)習(xí)、操作。

缺點(diǎn)：科學(xué)課應(yīng)當(dāng)讓孩子多說多操作，由于是科學(xué)課，孩子在操作過程中紀(jì)律不夠好，在請(qǐng)孩子回答下列問題時(shí)應(yīng)當(dāng)多些正確引導(dǎo)，讓孩子自己把發(fā)覺的問題說出來。

《比本事》教學(xué)設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)

1.運(yùn)用“……比……更……”的句式清晰地表達(dá)比較結(jié)果。

2.能夠用心傾聽，提高語言的記憶技能和思維的靈敏性。

3.體驗(yàn)竟賽性游戲的興奮和歡樂，拓寬知識(shí)面。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能。

2.課件預(yù)備：電動(dòng)車、汽車、火車、飛機(jī)、木頭、磚塊、石頭、錘子、貓、羊、牛、長(zhǎng)頸鹿圖片。

活動(dòng)過程

一、比一比，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境。

1.請(qǐng)出兩名幼兒，兩人比一比身高。

——他們兩個(gè)人誰比較高？你們還有誰比×××高的嗎?

2.引導(dǎo)幼兒不斷地身高較高的人，并用“……比……更……”的句式，清楚地說出對(duì)比結(jié)果，待找出全班最高者結(jié)束。

小結(jié)：比完身高，今日我們還要玩“誰的本事大?”的`游戲，對(duì)比一下哪種東西性能更強(qiáng)，還要對(duì)比一下班上的最強(qiáng)大腦是誰。

二、展示圖片，援助幼兒熟識(shí)游戲規(guī)章。

1.出示電動(dòng)車圖片，讓幼兒想一想電動(dòng)車有哪些特性。

——電動(dòng)車什么本事大?(速度快。)那么比電動(dòng)車跑得更快的有什么？

2.引導(dǎo)幼兒想一想，并說一說答案，如汽車、火車、飛機(jī)等。讓幼兒清楚地運(yùn)用“……比……更……”的句式，如：汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機(jī)的速度比火車更快。

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，總結(jié)游戲的玩法和規(guī)章。

——大家能不能說一下“誰的本事大”的游戲是怎么玩的呢？(請(qǐng)幼兒大膽說出自己理解的規(guī)章。)

4.玩法:老師依據(jù)圖片上的物品，給出物品的特性。將幼兒分成兩組，依次用“……比……更……”的句式，說出性能更強(qiáng)的物品還有什么。

5.規(guī)章:后面的物品要比前面的物品性能更強(qiáng)；要記住并復(fù)述前面已接龍的句子。

三、播放圖片，引導(dǎo)幼兒參加游戲，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

1.依次播放圖片，老師給出事物的特性(如“木頭硬”)，請(qǐng)兩個(gè)組依次用“……比……更……”的句式進(jìn)行接龍；提示幼兒接得越快越好，接得越長(zhǎng)越好，接得越精確越好。

2.讓幼兒用心聽其他小伙伴的發(fā)言，并且發(fā)言需要先舉手。

3.提示幼兒將同伴說過的句子記住。

4.老師記錄下每輪游戲的分?jǐn)?shù)。幼兒掌控游戲玩法后，可讓幼兒依據(jù)圖片自己說出物品的特性。

四、總結(jié)游戲狀況：老師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)游戲的分?jǐn)?shù)，公布游戲的最終結(jié)果，恭喜獲獎(jiǎng)?wù)?，并表揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步的幼兒。

《比本事》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

◆知識(shí)與技能目標(biāo):

〔1〕認(rèn)識(shí)寫字板窗口。

〔2〕讓同學(xué)在自主體驗(yàn)中熟識(shí)主鍵盤中的字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱和分布規(guī)律，在體驗(yàn)中感悟擊鍵方法。

〔3〕讓同學(xué)了解Shift鍵、CapsLock鍵的運(yùn)用方法。

◆過程與方法目標(biāo)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)科整合

◆情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓同學(xué)通過認(rèn)識(shí)、操作鍵盤，使其在不斷地嘗試中，感受勝利，體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的歡樂，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的深厚愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)運(yùn)用主鍵區(qū)的幾個(gè)掌握鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock鍵。

【教學(xué)預(yù)備】

演示型課件“鍵盤的整體組成”

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鍵盤，并且掌控了鍵盤的基本操作方法，那這節(jié)課上課之前老師想問一問，同學(xué)們誰還記得鍵盤分為哪幾個(gè)區(qū)呢？

生：功能鍵區(qū)編輯鍵區(qū)幫助鍵區(qū)主鍵盤區(qū)狀態(tài)指示區(qū)

師：回答的特別精確，看來上節(jié)課的內(nèi)容大家掌控的都很不錯(cuò)。那這節(jié)課我們就一起來討論一下鍵盤上主鍵盤區(qū)里幾個(gè)非常的成員。首先老師來和大家一起做一個(gè)試驗(yàn)。

師：現(xiàn)在老師在記事本上輸入一個(gè)字符＠，同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，這個(gè)字符在鍵盤的什么地方。

生：在2的上面

師：下面同學(xué)們打開記事本，并試著輸入這個(gè)字符吧！

生練習(xí)

師：同學(xué)們打出這個(gè)字符了么？

生：是的

師：那你們是如何打出來的呢？

生：首先按住SHIFT鍵不松開，然后再去按我想要輸入的那個(gè)字符就可以了

師：看來同學(xué)們都很聰慧啊，那現(xiàn)在同學(xué)們?cè)儆^測(cè)一下鍵盤，看一看我們的鍵盤上是不是只有這一個(gè)鍵上面有兩個(gè)字符呢？

生：不是

師：那還有那些啊

生：數(shù)字鍵上都有，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上也都有兩個(gè)

師：同學(xué)們看的很仔細(xì)啊，對(duì)了，我們的.主鍵盤區(qū)有好多這樣的鍵，它們都是由兩個(gè)字符組成的，我們叫它雙字符鍵?，F(xiàn)在老師這里有一排字符，我要看一看，哪位同學(xué)能最快速、最精確的把它們輸入到記事本中。好現(xiàn)在開始。

生練習(xí)輸入雙字符鍵的上排字符

師巡察指導(dǎo)

師：老師看了一下，大家做的都很不錯(cuò)，看來大家都已經(jīng)掌控了輸入上排字符的方法了?，F(xiàn)在啊，老師遇到了一個(gè)難題，我想輸入一個(gè)大寫的字母A可是怎么也打出來，同學(xué)們情愿援助老師么？

生：情愿

師：那老師要怎么做呢？

生：用CAPSLOCK

師：啊，那怎么利用這個(gè)功能鍵來打出大寫字母的呢？

生：SHIFT要一貫按住不松手，然后去用另外一個(gè)手指按想要輸入的字符。

師：那除了這個(gè)方法還有別的方法，能讓我輸入大寫的字母么？

生：CAPSLOCK鍵是按一下后就可以輸入大寫字母了

師：那同學(xué)們有沒有留意到，在我們按CAPSLOCK的時(shí)候，我們的鍵盤發(fā)生了什么樣的改變呢？

生：狀態(tài)指示區(qū)中間的燈亮了

師：那說明白什么呢？

生：現(xiàn)在可以輸入大寫的字母了

師：那我假如想再換回小寫的字母該怎么辦呢？

生：再按一次CAPSLOCK鍵

師：那鍵盤又變成什么樣了啊？

生：狀態(tài)指示區(qū)中間的燈又滅了

師：同學(xué)們觀測(cè)的很認(rèn)真啊，燈亮的時(shí)候是大寫，燈滅的時(shí)候是小寫。下面老師就要來考一考各位同學(xué)，看看你們是不是真的那么聰慧。老師首先把同學(xué)們分成兩個(gè)小隊(duì)，A在具體解讀中深入感悟，合作的須要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。安排角色有感情地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的珍貴與須要。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。

2、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么?梅花鹿會(huì)()，金絲猴會(huì)()，小貓會(huì)()，公雞會(huì)()。

3、老師：這些動(dòng)物的本事可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本事大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)競(jìng)賽。

4、板書課題：比本事

二、初讀課文

1、提出初讀課文的.要求：

(1)把穩(wěn)重生字用自己喜愛的符號(hào)畫出。

(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

(3)思索：比本事的最末的結(jié)果怎樣?

2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡察。

3、檢查讀書狀況：

(1)出示生字卡(摘蘋果做成的')認(rèn)生字。

(2)小組接龍讀課文，訂正朗讀中的錯(cuò)誤。

(3)大家說說比本事最末的結(jié)果怎樣呢?

三、讀中感悟，深入體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

(2)同學(xué)匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

2、老師：那真象它們想的那樣嗎?

(1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并爭(zhēng)論爭(zhēng)論：它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?

(2)同學(xué)匯報(bào)：“沒有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?/p>

“金絲猴雖然會(huì)爬樹，可它過不了河。”

3、學(xué)習(xí)第三、四段。

(1)老師范讀第三段。

(2)聽了大象的話它們?cè)趺聪?怎么做呢?請(qǐng)生說說。

(3)同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言。

(4)讀一讀，第四段。

四、深入感悟課文思想。

(1)出示句子指名讀：

A、它倆一下子明白了。

B、梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

(2)考：它倆明白了什么?為什么笑了?

(