師生幫扶計劃(李兆斌)

師生幫扶計劃(李兆斌)師生幫扶規(guī)劃(李兆斌)

師生幫扶規(guī)劃

教師：李兆斌

一、指導(dǎo)思想

以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)教育要面對全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”為目標(biāo)，以“不讓一個學(xué)生落伍，不放棄任何一個學(xué)生”為已任，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個學(xué)生的進展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。二、工作任務(wù)

1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的緣由。2、針對各類學(xué)困生，實行相應(yīng)的方法、措施使其提高。3、仔細做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)閱歷、教訓(xùn)。三、詳細工作和措施

1、依據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)狀況，確定學(xué)困生名單，并準(zhǔn)時了解學(xué)困生形成的緣由。學(xué)困生形成的緣由是多方面的，但主要有以下幾方面：

（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度；（2）心理緣由，缺乏自信念；（3）學(xué)生根底差。

2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝a(chǎn)生不抱負(fù)的教育后果，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有直接而重大的影響，針對這類學(xué)困生，要培育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學(xué)生的成績。3、自信是一個人賴以學(xué)習(xí)和生活的根本心理素養(yǎng)，有些學(xué)生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產(chǎn)生挫敗感，這時假如家長和教師賜予漠視、挖苦、挖苦，他們就會丟失自信念，從而嚴(yán)峻影響他們生活學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學(xué)生，教學(xué)當(dāng)中要實行積極措施增加他們的自信念。首先，告知他們你們每個人都很聰慧；其次，多表揚和鼓舞學(xué)生，鼓舞孩子喊出“我能行”；最終要觀賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面緣由造成的根底較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)循序善誘，進展個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)力量強的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一，共同進步。

5．把學(xué)困生依據(jù)學(xué)困學(xué)科安排給各位任課教師，使教師在授課過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

6.學(xué)生與教師和家長共同制定學(xué)生的共性成長檔案，制定出前進中每一步的詳細目標(biāo)和措施，并由教師監(jiān)視實施，準(zhǔn)時調(diào)整前進步伐。

7．依據(jù)學(xué)困生根底差的特點，細心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有具體的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

8.加強與各科任教師的溝通，不斷調(diào)整幫扶規(guī)劃。使幫扶學(xué)困生工作收到實效。

9．對于各類學(xué)困生的提高工作要仔細作好記錄，把工作當(dāng)中的珍貴閱歷以及不行取、不適當(dāng)之處都仔細、細致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中準(zhǔn)時總結(jié)、改良。

沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的方法，學(xué)困生的形成都是有其緣由的，對于他們，教師要用一句話、一個示意，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們才智的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們布滿激情地學(xué)習(xí)，滿懷信念地面對生活，面對將來。

附：師生結(jié)對幫扶名單

教師：馬世杰學(xué)生：陳雪蔡凡教師：李兆斌學(xué)生：張靜劉雪教師：王瑞蘭學(xué)生：張致江竇成山