第六章-短時(shí)記憶-認(rèn)知心理學(xué)-課件

第六章短時(shí)記憶第六章短時(shí)記憶1第六章短時(shí)記憶第一節(jié)記憶的結(jié)構(gòu)及其加工過程第二節(jié)短時(shí)記憶中的信息加工第三節(jié)短時(shí)記憶信息的存儲第四節(jié)短時(shí)記憶的信息提取第六章短時(shí)記憶第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)2一記憶的結(jié)構(gòu)感覺登記短時(shí)記憶長時(shí)記憶外界刺激信息選擇性注意一記憶的結(jié)構(gòu)感覺登記短時(shí)記憶長時(shí)記憶外界選擇性注意3二記憶的信息加工模型19世紀(jì)末-本世紀(jì)50年代，主要是長時(shí)記憶（Long-TermMemory）研究。50年代后，隨著認(rèn)知心理學(xué)興起，短時(shí)記憶研究興起，提出兩種記憶說（DualmemoryTheory），后又提出了其他種類的記憶。兩種記憶說的典型代表是威爾福（Waugh）和諾曼（Norman）（1965）最早提出的兩種記憶系統(tǒng)的模型。他們借用美國哲學(xué)家和心理學(xué)家詹姆斯（W．James）（1890）提出的初級記憶（PrimaryMemory）和次級記憶（SecondaryMemory）兩個(gè)術(shù)語，提出兩種記憶系統(tǒng)模型。二記憶的信息加工模型19世紀(jì)末-本世紀(jì)50年代，主要是長時(shí)4兩種記憶說刺激遺忘次級記憶初級記憶復(fù)述兩種記憶說刺激遺忘次級記憶初級記憶復(fù)述5Ebbinghaus曾發(fā)現(xiàn)每個(gè)音節(jié)只學(xué)習(xí)一次時(shí)，則人可正確回憶出7個(gè)音節(jié)。另一學(xué)者德國G·E·Muller（1900）在研究語言學(xué)習(xí)時(shí)，比較明確地提出短時(shí)記憶。最早提出與當(dāng)前兩種記憶說相似的是James。后來又提出了工作記憶（Workingmemory）（巴德萊Baddeley和Hitch，1974）實(shí)質(zhì)上它還是指短時(shí)記憶，但它強(qiáng)調(diào)短時(shí)記憶與當(dāng)前人所從事的工作的聯(lián)系。Ebbinghaus曾發(fā)現(xiàn)每個(gè)音節(jié)只學(xué)習(xí)一次時(shí)，則人可正確6兩種記憶說認(rèn)為，記憶不是一個(gè)單一的東西，存在著短時(shí)記憶和長時(shí)記憶兩種不同的記憶，它們彼此獨(dú)立而又相互聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)。長時(shí)記憶是一個(gè)信息庫，可以長期貯存大量信息，因而又稱永久記憶。外部信息經(jīng)過感覺通道先進(jìn)入短時(shí)記憶，它是信息進(jìn)入長時(shí)記憶的一個(gè)容量有限的緩沖器和加工器。在沒有復(fù)述的條件下，信息在短時(shí)記憶中可短暫保持（約15-30秒），信息經(jīng)過復(fù)述可進(jìn)入長時(shí)記憶。兩種記憶說的核心是承認(rèn)在長時(shí)記憶以外還存在著短時(shí)記憶。兩種記憶說認(rèn)為，記憶不是一個(gè)單一的東西，存在著短時(shí)記憶和長時(shí)7短時(shí)記憶存在的證據(jù)1、臨床和動物實(shí)驗(yàn)?zāi)X震蕩患者的逆向性遺忘。癲癇癥患者摘除海馬后，短時(shí)記憶受到傷害等。2、自由回憶（不必按照原先呈現(xiàn)的順序來回憶）實(shí)驗(yàn)詞表中間部分的字詞回憶成績較差，而起始部分和結(jié)尾部分的字詞回憶成績較優(yōu)，均高于中間部分。這種情況稱作系列位置效應(yīng)。短時(shí)記憶存在的證據(jù)1、臨床和動物實(shí)驗(yàn)8系列位置的兩個(gè)成分系列位置的兩個(gè)成分9阿特金森（Atkinson）和謝夫林（Shiffrin）的

記憶多存貯模型阿特金森（Atkinson）和謝夫林（Shiffrin）的

10模型的擴(kuò)展阿特金森（Atkinson）和謝夫林（Shiffrin）對他們提出的記憶系統(tǒng)的模型曾加以擴(kuò)充。對控制過程作了較多的擴(kuò)展。從感覺登記到短時(shí)貯存再到長時(shí)貯存的信息流程與以前的模型相同，但是這3個(gè)貯存都與控制過程相連，其活動均受到控制。從感覺登記到短時(shí)貯存再到長時(shí)貯存的信息流程與以前的模型相同，但是這3個(gè)貯存都與控制過程相連（用虛線表示），其活動均受到控制。模型的擴(kuò)展阿特金森（Atkinson）和謝夫林（Shiffr11一短時(shí)記憶概述1、短時(shí)記憶使個(gè)體知道自己正在接受和加工的是什么刺激信息，這使短時(shí)記憶扮演著人的意識的角色；2、短時(shí)記憶使來自各感覺通道的信息得以整合并進(jìn)而構(gòu)成完整的信息圖象；3、短時(shí)記憶對所加工與處理的刺激信息起到了暫時(shí)寄存器的重要作用。4、短時(shí)記憶保持了個(gè)體對當(dāng)前加工的刺激信息的策略與意愿，使個(gè)體能夠采取各種更為復(fù)雜處理信息的行為，直至達(dá)到最終的目標(biāo)。一短時(shí)記憶概述1、短時(shí)記憶使個(gè)體知道自己正在接受和加工的是12二短時(shí)記憶信息編碼短時(shí)記憶對信息的保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)，它包括兩個(gè)成分：一個(gè)是直接記憶，即輸入的刺激信息沒有經(jīng)過進(jìn)一步的加工編碼，就在腦中短暫存儲，但是，其信息的容量相當(dāng)有限；另一個(gè)是工作記憶，又稱為操作記憶，是對輸入的刺激信息再一次進(jìn)行加工與編碼，使其信息容量擴(kuò)大，由于它是與長時(shí)記憶中所存儲的信息發(fā)生相互作用，尤其是在信息的意義上進(jìn)行了比較廣泛的聯(lián)系，因此這樣就使那些編碼了的信息能夠進(jìn)入長時(shí)記憶永久存儲。

二短時(shí)記憶信息編碼短時(shí)記憶對信息的保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)，它13短時(shí)記憶中最重要的是對刺激信息的編碼。認(rèn)知心理學(xué)把編碼解釋為是對刺激信息進(jìn)行簡約、轉(zhuǎn)換，使之獲得適合于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形式的加工過程。而經(jīng)短時(shí)記憶編碼所產(chǎn)生的具體的信息形式稱為代碼（code）。在短時(shí)記憶中，輸入的刺激信息主要以言語聽覺形式（聽覺代碼）來對信息進(jìn)行編碼的。短時(shí)記憶中最重要的是對刺激信息的編碼。認(rèn)知心理學(xué)把編碼解釋為141、聽覺代碼與AVL單元在短時(shí)記憶中，對刺激信息的加工，最主要是以聽覺形式來編碼并保持或存儲的。當(dāng)呈現(xiàn)的刺激信息是以視覺方式出現(xiàn)時(shí)，人對這些刺激信息的加工處理，也會把它們簡約和轉(zhuǎn)換成能夠被短時(shí)記憶編碼的聽覺代碼，這個(gè)結(jié)論來自與英國劍橋大學(xué)的心理學(xué)家柯拉德（Conrad）1964年的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(混淆矩陣和閱讀時(shí)喉、舌肌電圖）1、聽覺代碼與AVL單元15視覺在接收到字母、詞匯和語句時(shí)，是通過內(nèi)部言語的形式轉(zhuǎn)換為言語動作代碼或口語代碼，但是，由于目前還無法把在對刺激信息加工時(shí)的聲音混淆和發(fā)音混淆區(qū)分開來，因此，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，聽覺代碼和口語代碼都成為不同形式的言語代碼。在認(rèn)知心理學(xué)中，常常把聽覺的（Auditory）、口語的（Verbal）語言的（Linguistic）代碼聯(lián)合起來，稱之為AVL單元。目前認(rèn)知心理學(xué)用AVL單元作為短時(shí)記憶的信息加工代碼，以此來說明短時(shí)記憶對信息的加工處理、編碼與存儲。視覺在接收到字母、詞匯和語句時(shí)，是通過內(nèi)部言語的形式轉(zhuǎn)換為言162、視覺代碼短時(shí)記憶中的視覺形式的編碼，不同于對字母、詞和句子這些言語刺激信息的加工。對語言信息來說，聽覺編碼或口語編碼（AVL）是適宜的。但在短時(shí)記憶中的視覺形式加工，則是利用了視覺代碼。（波士納字母大小寫實(shí)驗(yàn)）2、視覺代碼173、感覺代碼與感覺信息的區(qū)別

短時(shí)記憶的聽覺代碼和視覺代碼都屬于感覺代碼。但這種感覺代碼與感覺記憶的代碼是不同的。感覺記憶按感覺信息的原有的形式來加以保持，即按刺激的物理特性來進(jìn)行直接編碼。短時(shí)記憶的感覺代碼雖帶有各自感覺道的特性，但比感覺信息要抽象，它已排除刺激的某些物理特性或細(xì)節(jié)。但比感覺信息要抽象，它已排除刺激的某些物理特性或細(xì)節(jié)。在對一個(gè)聽覺呈現(xiàn)字母進(jìn)行聲音編碼時(shí)，即可保留其讀音因素，而舍棄讀出該字母的聲音強(qiáng)弱和快慢等特點(diǎn)。而對一個(gè)視覺字母進(jìn)行視覺編碼時(shí)，也可排除其明暗和方位的特點(diǎn)。3、感覺代碼與感覺信息的區(qū)別18短時(shí)記憶的容量組塊米勒（Miller）在“神奇數(shù)7加減2：我們加工信息的能力的某些限制”論文中提出了組塊（Chunk）概念。組塊是指將若干較小單位（如字母）聯(lián)合而成熟悉的、較大的單位（如字詞）的信息加工，也指這樣組成的單位。短時(shí)記憶的容量組塊19知識經(jīng)驗(yàn)與組塊組快實(shí)際上是一種信息的組織或再編碼。組塊的作用是減少短時(shí)記憶中的刺激單位，而增加每一單位所包含的信息。組塊的方式依賴于人的經(jīng)驗(yàn)。知識經(jīng)驗(yàn)與組塊20分組把時(shí)間空間上接近的一些項(xiàng)目分成一組。如：227-0560米勒認(rèn)為短時(shí)記憶容量為7+2組塊，曼德勒（）認(rèn)為4-5。西蒙（Simon）認(rèn)為如果增加每個(gè)組塊本身包含的信息，那么短時(shí)記憶的容量就隨之變小。他傾向于4-5個(gè)組塊。分組21容量有限的性質(zhì)Waugh和Norman（1965）及Atkinson和Shiffrin似乎傾向于從貯存上來解釋這種有限的容量，將它看作有限的貯存空間，而且此貯存空間分為少數(shù)幾個(gè)槽道，信息就貯存在這些槽道里。而Miller提出的組塊與這種看法密切相關(guān)。從組塊的角度來看，在一個(gè)槽道里只能貯存一個(gè)組塊，不管這個(gè)組塊是字母或字詞。這樣，如果組塊數(shù)超過槽道數(shù)，超出的那部分信息就不能被短時(shí)記憶所容納，或者新進(jìn)入的信息將會擠掉槽道里原有的信息。Baddeley等（1975）認(rèn)為，短時(shí)記憶痕跡的衰退極為迅速，痕跡只能維持約2S，如不及時(shí)在此期間加以復(fù)述或再現(xiàn)，則將消退；短時(shí)記憶容量實(shí)際上沒有一個(gè)固定的數(shù)值，它取決于一個(gè)項(xiàng)目復(fù)述所需要的時(shí)間長短，需要復(fù)述時(shí)間多的項(xiàng)目的容量就小，需要復(fù)述時(shí)間少的項(xiàng)目的容量就大。Klatzky（1975）認(rèn)為短時(shí)記憶在貯存的項(xiàng)目與加工之間存在著此消彼長的關(guān)系，也即貯存空間與工作空間有權(quán)衡關(guān)系。容量有限的性質(zhì)Waugh和Norman（1965）及Atki22短時(shí)記憶容量實(shí)驗(yàn)1

你能記住多少數(shù)字483279635420短時(shí)記憶容量實(shí)驗(yàn)1

你能記住多少數(shù)字48327963542023短時(shí)記憶容量實(shí)驗(yàn)2

你能記住多少漢字空晴望晚山里畫如城江短時(shí)記憶容量實(shí)驗(yàn)2

你能記住多少漢字空晴望晚山里畫如城江24實(shí)驗(yàn)3：你能記住多少圖畫內(nèi)容實(shí)驗(yàn)3：你能記住多少圖畫內(nèi)容25一短時(shí)記憶信息的存儲遺忘進(jìn)程（約15-30秒，甚至更短）痕跡消退與干擾

在沒有復(fù)述的情況下，短時(shí)記憶的遺忘是很快的。短時(shí)記憶遺忘的主要原因是干擾而不是記憶痕跡的消退。一短時(shí)記憶信息的存儲遺忘進(jìn)程（約15-30秒，甚至更短）26彼德森(Peterson)等的實(shí)驗(yàn)聽覺呈現(xiàn)3個(gè)輔音字母，如KBR；為了阻止復(fù)述，在呈現(xiàn)字母后，立即聽覺呈現(xiàn)一個(gè)三位數(shù)，如648，要求被試從這個(gè)數(shù)中迅速地作連續(xù)減3的運(yùn)算并說出每次運(yùn)算的結(jié)果，直到主試發(fā)出信號再回憶剛才識記的3個(gè)字母。（3秒80%，6秒55%，18秒10%）彼德森(Peterson)等的實(shí)驗(yàn)聽覺呈現(xiàn)3個(gè)輔音字母，如K27二復(fù)述彼德森等人的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，復(fù)述是短時(shí)記憶的主要認(rèn)知操作，它既能夠保持短時(shí)記憶中的內(nèi)容，又能夠把短時(shí)記憶中的信息加工并輸入到長時(shí)記憶里，如果缺乏了復(fù)述，在短時(shí)記憶中的刺激信息就有可能會丟失。由于復(fù)述可以明顯地阻止信息的消退，因此，彼德森等人認(rèn)為，復(fù)述是信息在短時(shí)記憶中避免信息衰退和遺忘的最主要的心理機(jī)制。復(fù)述是一種不出聲地對刺激信息進(jìn)行重復(fù)默誦的內(nèi)部過程。復(fù)述可以分為機(jī)械性復(fù)述或稱為維持性復(fù)述（maintenancerehearsal)和精致性復(fù)述或稱為整合性復(fù)述(elaborativerehearsal)。二復(fù)述彼德森等人的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，復(fù)述是短時(shí)記憶的主要認(rèn)知操作，28加工水平說克瑞克（Craik）和洛克哈特（Lockhart）認(rèn)為，作用于人的刺激要經(jīng)受一系列不同水平的分析，從表淺的感覺分析開始，到較深的、較復(fù)雜的、抽象的和語義的分析。加工深度愈深，則有愈多的認(rèn)知加工和語義加工。記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度的直接的函數(shù)。那些受到深入分析、參與精細(xì)聯(lián)想和表象的信息產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶痕跡，并可持續(xù)較長的時(shí)間；而那些只受到表淺分析的信息則只產(chǎn)生較弱的記憶痕跡，并持續(xù)較短的時(shí)間。加工水平說就從信息加工的操作出發(fā)，用不同的加工水平來取代不同的記憶結(jié)構(gòu)，提出了與多存貯說相對的觀點(diǎn)。加工水平說克瑞克（Craik）和洛克哈特（Lockhart）29關(guān)于復(fù)述加工水平說認(rèn)為記憶效果依賴于加工深度，因此對兩種記憶說和多存貯說所強(qiáng)調(diào)的復(fù)述作用提出尖銳的批評。機(jī)械地、默默地復(fù)述識記項(xiàng)目不能導(dǎo)致較好的記憶效果或使信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。加工水平說從加工深度出發(fā)，將復(fù)述分為簡單的保持性復(fù)述和精細(xì)復(fù)述，后者是對項(xiàng)目的深層次加工，可使信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。Daughter,oil,rifle,garden,（復(fù)述0次）grain,table,football,anchor,（復(fù)述3次）giraffe,…要求記住以g字母開頭的單詞。結(jié)果證明，插入項(xiàng)目沒有對記憶效果長時(shí)影響。關(guān)于復(fù)述加工水平說認(rèn)為記憶效果依賴于加工深度，因此對兩種記憶30實(shí)驗(yàn)支持

Craik和Tulving，1975

用速示器向被試呈現(xiàn)句子和單詞。句子和單詞同時(shí)呈現(xiàn)，被試的任務(wù)是判斷單詞在意義上能否填補(bǔ)句子中的空格。句子的語義復(fù)雜性不同。不同復(fù)雜水平的句子各有20次，共60次判斷。之后，出乎意料地對被試進(jìn)行記憶測驗(yàn)——線索回憶，給被試者一個(gè)句子，讓他回憶與此句子同時(shí)呈現(xiàn)的單詞。簡單的：Shecookedthedesk．中性的：Thedogfrightenedthechildren．復(fù)雜的：Thegreatbirdswoopeddownandcarriedoffthestrugglingcat.實(shí)驗(yàn)支持

Craik和Tulving，1975用速示器31不隨意學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)材料結(jié)構(gòu)：這個(gè)詞是大寫嗎？語音：這個(gè)詞與詞WEIGHT壓韻嗎？語義：這個(gè)詞能否填入下述句子：他在街上碰到（）

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：（1）加工愈深，所需的時(shí)間也愈多，以語義水平的加工需時(shí)最多（2）加工愈深，再認(rèn)的成績也愈好，同樣以語義水平加工的成績最好不隨意學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：32記憶游戲—編故事香煙、木料、熱水瓶、日光燈、大炮書本、瓶子、電風(fēng)扇、雞蛋、收音機(jī)請講故事香煙點(diǎn)燃了一堆木料，木料上壓了一只大得出奇的熱水瓶，而這只熱水瓶的塞子很奇特竟是用日光燈做的，不知誰用日光燈做大炮的炮管，朝炮管看去里面發(fā)出一本書來。書本在天上飛舞了一陣便掉進(jìn)了一只有井口大的瓶子里。瓶子能罩進(jìn)一個(gè)大電風(fēng)扇，電風(fēng)扇吹出一只只雞蛋，雞蛋打碎在收音機(jī)上。記憶游戲—編故事香煙、木料、熱水瓶、日光燈、大炮請講故事香煙33小故事：千萬孤獨(dú)

在一次語文課上，老師教了柳宗元的《江雪》，并要求同學(xué)們在課堂上當(dāng)場記住這首詩，這可難煞了樂樂，他默讀了幾十遍，但是卻老是背了上句忘了下句，這時(shí)，同桌的彬彬使勁向樂樂眨眼，說：“樂樂，看在我們同桌的份上，我教給你一個(gè)好方法吧?！?/p>

樂樂懷疑地看著彬彬，有點(diǎn)不太相信，他能有什么好方法？但是，樂樂還是虛心地請教了彬彬。彬彬神氣地說：

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤跡；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。這四句話可以概括為‘千萬孤獨(dú)’，這樣，你在背誦的時(shí)候，只要記住第一句，其他的幾句也就想起來了。同時(shí)，你要想像在江中釣魚翁有千萬種孤獨(dú)的感覺。這個(gè)方法保證讓你很快記住這首詩。”

根據(jù)彬彬的方法，樂樂果然記住了這首詩。小故事：千萬孤獨(dú)在一次語文課上，老師教了柳宗34小故事：興趣是最好的老師問題：馬克思經(jīng)常在什么地方學(xué)習(xí)法語？他是如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的？在學(xué)習(xí)法語時(shí)采用了什么方法？結(jié)果如何？測試：故事回憶

馬克斯對學(xué)習(xí)法語非常有興趣。他每天學(xué)習(xí)一小時(shí)的法語，感到自己就在盧浮宮里、在艾菲爾鐵塔下、在塞納河的橋上。

有時(shí)候，他還想到，在象牙海岸短期休假，或者是在普羅旺斯的葡萄園，或者在外語學(xué)習(xí)班上進(jìn)行的最初的語言訓(xùn)練。這種在向往的國家旅行的想像提高了他的學(xué)習(xí)興趣。

為了能比較容易地使用詞匯，他嘗試著把他學(xué)會的4個(gè)、7個(gè)或者10個(gè)單詞隨意的用上下文聯(lián)系起來，或者組成一個(gè)小短句子。這樣，這些單詞就有了活力，他對法語學(xué)習(xí)也就更加有興趣了。馬克思很快就熟練掌握法語了。小故事：興趣是最好的老師問題：馬克思經(jīng)常在什么地方學(xué)習(xí)法語？35迷彩游戲英語學(xué)習(xí)法1、Therearesomegoodapplesoverthere.

2、Sometimeswegobyship.

3、Ilikewalking.

4、It'stimeforclass.

5、Wearegoingtopickapples.

6、Theyaredelicious.

7、I'dliketomeetyourparents.

偷吃蘋果！我家附近有一條小河，弟弟指著河那邊的果樹說："Therearesomegoodapplesoverthere."于是我們就經(jīng)常去果園。Sometimeswegobyship.但是，Ilikewalking.這天我們繞道從橋上過河，在過河時(shí)遇到我們班里的班長，他說，"It'stimeforclass!"我回答："Wearegoingtopickapples."弟弟搶著說："Theyaredelicious."于是我們就到果園爬上果樹吃蘋果。一會兒，果園看守爺爺來了。他板著臉對我們說："I'dliketomeetyourparents."迷彩游戲英語學(xué)習(xí)法1、Therearesomegood36《藥》的結(jié)構(gòu)圖

藥

（一個(gè)秋天的后半夜）

（當(dāng)天早上）

（第二年清明

）

（當(dāng)天上午

）

老栓買“藥”

華大媽上墳茶客談“藥”

小栓吃“藥”

刑場（明暗線連接）

茶館（交織）

茶館（交織）

墳場（融合）夏喻就義

夏喻血被吃

茶館談夏喻

夏四奶奶上墳

明線暗線開端發(fā)展高潮結(jié)局《藥》的結(jié)構(gòu)圖藥（一個(gè)秋天的后半夜）（當(dāng)天早上）37三工作記憶如果進(jìn)行雙任務(wù)作業(yè)，一個(gè)任務(wù)越難（記憶串越長，占用STS容量），另一任務(wù)（判斷，占用STS資源）就越慢，但不是不能完成。巴德利提出了關(guān)于短時(shí)記憶的一個(gè)新概念，就是工作記憶。工作記憶就是一個(gè)“工作空間”包括一個(gè)中央執(zhí)行機(jī)構(gòu)，其作用是協(xié)調(diào)和控制輸入的信息；還包括一個(gè)語音環(huán)路，作為“內(nèi)部耳”；相應(yīng)的還有一個(gè)“視覺空間展板”，作為“內(nèi)部眼”，后兩者負(fù)責(zé)存儲信息。三工作記憶如果進(jìn)行雙任務(wù)作業(yè)，一個(gè)任務(wù)越難（記憶串越長，占38一斯騰伯格（Sternberg）

的經(jīng)典研究357268如果有按如果沒有按一斯騰伯格（Sternberg）

的經(jīng)典研究357268如39二短時(shí)記憶的信息提取方式平行掃描和系列掃描Sternberg認(rèn)為，從短時(shí)記憶中提取信息來實(shí)現(xiàn)再認(rèn)，需要將測試項(xiàng)目與當(dāng)前記憶集中的項(xiàng)目進(jìn)行比較，并且判斷是否與之匹配。他就此提出兩個(gè)假設(shè)：（1）如果測試項(xiàng)目與記憶集中的全部項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行比較，那么被試的反應(yīng)時(shí)將不會隨識記項(xiàng)目數(shù)量或記憶集的大小而發(fā)生變化，他稱之為平行搜索（ParallelScanning）或平行加工（ParallelProcessing）。如果測試項(xiàng)目與記憶集中的諸項(xiàng)目一個(gè)個(gè)相繼進(jìn)行比較，那么被試的反應(yīng)時(shí)將隨著識記項(xiàng)目增多或記憶集增大而增加，他稱這種相繼比較為系列掃描（SerialScanning），現(xiàn)在也稱系列搜索（SerialProcessing）或系列加工(SerialProcessing)。他證