教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)教育法律?法規(guī)學(xué)習(xí)?心得體會(huì)?教師法?制教育專(zhuān)?題講座心?得體會(huì)四?通過(guò)對(duì)?教師法律?法規(guī)師德?師風(fēng)的學(xué)?習(xí)，使我?從中加深?了對(duì)教師?這一職業(yè)?的理解。?教師既是?知識(shí)種子?的傳播者?，又是文?明之樹(shù)的?培育者，?既是人類(lèi)?靈魂的塑?造者，又?是人類(lèi)社?會(huì)發(fā)展與?進(jìn)步的開(kāi)?拓者，是?年輕一代?健康成長(zhǎng)?的引路人?和光輝典?范。因而?，教師的?言行是構(gòu)?成對(duì)學(xué)生?影響的最?現(xiàn)實(shí)的因?素之一，?它不僅影?響著學(xué)生?學(xué)習(xí)狀況?及其效果?，而且影?響著學(xué)生?人格等心?理品質(zhì)的?形成和心?理健康的?發(fā)展水平?。通過(guò)此?次法律法?規(guī)師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)，?我簡(jiǎn)單談?談一下幾?點(diǎn)體會(huì)：?一、服?務(wù)心態(tài)?“人類(lèi)靈?魂的工程?師，”燃?燒著的蠟?燭“等稱(chēng)?號(hào)，是社?會(huì)對(duì)教師?職業(yè)的高?度評(píng)價(jià)，?同時(shí)，也?是對(duì)教師?提出的要?求。教師?要像商口?行業(yè)一樣?，將“為?顧客服務(wù)?”溶進(jìn)“?為學(xué)生服?務(wù)”之中?去，并且?要具備這?種心態(tài)。?不能再像?過(guò)去那樣?對(duì)學(xué)生指?東點(diǎn)西，?把他們當(dāng)?作指揮的?工具來(lái)使?喚。教師?在教學(xué)中?的服務(wù)心?態(tài)，不應(yīng)?只少數(shù)優(yōu)?等生服務(wù)?，而應(yīng)該?平等對(duì)待?那些后進(jìn)?生，因?yàn)?他們同樣?也是“財(cái)?富”的源?泉。教師?甚至要給?予他們最?優(yōu)惠的服?務(wù)，設(shè)法?調(diào)動(dòng)全心?全意的積?極性和上?進(jìn)心，善?于捕捉他?們身上的?閃光點(diǎn)，?把他們培?養(yǎng)成為合?格且有特?色的“產(chǎn)?品”。此?外，教師?的課外輔?導(dǎo)，上門(mén)?家訪(fǎng)，以?及與學(xué)生?的抵足談?心等，都?可以看作?是這種服?務(wù)心態(tài)的?具體表現(xiàn)?。只有當(dāng)?我們的教?師具備了?這種心態(tài)?，才會(huì)在?日益激烈?的行業(yè)竟?爭(zhēng)中立于?不敗之地?，并使“?太陽(yáng)下最?光輝的事?業(yè)”更煥?發(fā)光彩。?二、敬?業(yè)精神?具有敬業(yè)?精神的教?師有著強(qiáng)?烈的責(zé)任?感和事業(yè)?心，為人?民的教育?事業(yè)能?chē)I?心瀝血對(duì)?工作一絲?不茍，即?使碰到這?樣和那樣?的困難也?會(huì)想辦法?克服。為?了學(xué)生的?一切，一?切為了學(xué)?生，以學(xué)?生滿(mǎn)意不?滿(mǎn)意，學(xué)?生快樂(lè)不?快樂(lè)，啟?發(fā)沒(méi)啟發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)?造性思維?，培養(yǎng)了?他們的實(shí)?踐能力作?為教育教?學(xué)工作臺(tái)?的出發(fā)點(diǎn)?和歸宿點(diǎn)?，以積極?因素的心?態(tài)飽滿(mǎn)的?熱情搞好?自己的本?職工作。?三、為?人師表?教師一定?要在思想?政治上、?道德品質(zhì)?上、學(xué)識(shí)?學(xué)風(fēng)上全?面以身作?則，自覺(jué)?率先垂范?，真正為?人師表。?”教師凡?是要求學(xué)?生做到地?；自己要?率先做到?；要求學(xué)?生不能做?的，自己?堅(jiān)決不能?做；要求?學(xué)生不遲?到，預(yù)備?鈴一響，?教師就提?前到教室?門(mén)口等待?等等，看?似區(qū)區(qū)小?事，實(shí)則?細(xì)微之處?見(jiàn)精神做?表率。為?人師表對(duì)?學(xué)生是一?種無(wú)聲的?教育，它?爆發(fā)的內(nèi)?驅(qū)力不可?估量。因?此，為人?師表是當(dāng)?好人民教?師最基本?的要求。?身正為?師，教師?不僅是知?識(shí)的傳授?者，還是?思考教育?者和師德?示范者。?教師不僅?要有這種?做人的威?望，人格?的力量，?令學(xué)生所?敬佩。還?要以最佳?的思想境?界，精神?狀況和行?為表現(xiàn)，?積極地影?響教育學(xué)?生，使他?們健康成?長(zhǎng)，教師?只能以他?的整個(gè)人?、以他的?全部自發(fā)?性，才是?以對(duì)學(xué)生?的整個(gè)起?真實(shí)的影?響，教師?應(yīng)把言傳?和身教完?美結(jié)合起?來(lái)，以身?作則，行?為師范，?熱愛(ài)學(xué)生?，關(guān)心學(xué)?生，建立?平等的師?生關(guān)系、?儀表端莊?、舉止文?雅，以自?己的言行?和人格魅?力來(lái)影響?學(xué)生。?四、終生?學(xué)習(xí)、不?斷提升業(yè)?務(wù)能力?我們都深?深地知道?-學(xué)高為?師，要培?養(yǎng)高水平?的學(xué)生，?要求教師?學(xué)識(shí)淵博?、學(xué)業(yè)精?深、個(gè)性?鮮明的教?育教學(xué)風(fēng)?格，把握?教育問(wèn)題?的高超學(xué)?術(shù)、和諧?、感人的?師生關(guān)系?，無(wú)不閃?現(xiàn)著現(xiàn)代?教育思想?的智慧之?光。技高?為師，一?、是要以?科學(xué)的施?教知識(shí)，?深入學(xué)習(xí)?教育學(xué)、?心理學(xué)、?教育方法?等方面的?知識(shí)，把?教育理論?最新研究?成果，引?入教學(xué)過(guò)?程，使教?育教學(xué)的?科學(xué)性和?藝術(shù)性高?度完整地?統(tǒng)一起來(lái)?。二、?能夠利用?現(xiàn)代教育?技術(shù)，恰?當(dāng)有效地?選擇教學(xué)?方法和方?式，直觀(guān)?形象地展?示教學(xué)內(nèi)?容，使教?學(xué)知識(shí)傳?授與創(chuàng)新?思想結(jié)合?起來(lái)，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神?與創(chuàng)新能?力。三?、是要有?創(chuàng)新精神?，積極開(kāi)?展教育和?科學(xué)研究?。探索新?的科學(xué)教?育模式，?在耕耘中?拓展視野?，在執(zhí)教?教學(xué)中提?煉師藝、?升華師技?。所以，?作為新教?師的我，?更應(yīng)該樹(shù)?立終身學(xué)?習(xí)的思想?觀(guān)念，不?斷提升自?己的業(yè)務(wù)?能力和素?質(zhì)水平，?爭(zhēng)取為社?會(huì)培養(yǎng)出?更多優(yōu)秀?的人才！?中小學(xué)?教師法制?教育及職?業(yè)道德學(xué)?習(xí)心得體?會(huì)五我?通過(guò)教師?法制教育?學(xué)習(xí)，堅(jiān)?定了學(xué)法?和用法相?結(jié)合，努?力提高自?己的法律?素質(zhì)依法?管理學(xué)生?的信念。?在教師法?制學(xué)習(xí)的?過(guò)程中，?我有以下?幾點(diǎn)體會(huì)?：一、?注重職業(yè)?道德：?真正做到?依法執(zhí)教?；愛(ài)崗敬?業(yè)；熱愛(ài)?學(xué)生；嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)；?團(tuán)結(jié)協(xié)作?；廉潔從?教；為人?師表。關(guān)?愛(ài)和尊重?學(xué)生，以?學(xué)生為本?，是現(xiàn)代?教育的根?本，是師?德建設(shè)的?核心內(nèi)涵?，學(xué)為人?師，行為?世范，每?一位教師?應(yīng)為教書(shū)?育人，完?成崇高使?命愉悅中?升華道德?，積極做?高尚師德?的踐行者?。二、?學(xué)習(xí)充分?認(rèn)識(shí)到學(xué)?法用法的?重要性：?作為人?民教師，?要做到依?法施教，?依法育人?，自覺(jué)遵?守學(xué)習(xí)法?律知識(shí)，?宣傳法律?知識(shí)，_?___法?律知識(shí)。?當(dāng)然，前?提是要增?強(qiáng)自覺(jué)的?法制觀(guān)念?，提高自?身的法律?素質(zhì)。執(zhí)?法懂法，?在教育教?學(xué)過(guò)程中?，認(rèn)真履?行職責(zé)，?不斷豐富?自身的學(xué)?識(shí)，努力?提高自身?能力，業(yè)?務(wù)水平，?嚴(yán)格執(zhí)行?師德師規(guī)?，堅(jiān)持做?到“為人?師表”自?覺(jué)遵守學(xué)?校的規(guī)章?制度和有?關(guān)規(guī)定，?以身作則?，潔身自?好，以德?服人，以?身立教，?為學(xué)生樹(shù)?立楷模形?象。三?、我堅(jiān)持?理論和實(shí)?踐相結(jié)合?，嚴(yán)格依?法執(zhí)教。?這是學(xué)?好法和用?好法的關(guān)?鍵。學(xué)法?是前提，?用法是目?的。只有?把學(xué)法和?用法有機(jī)?的結(jié)合起?來(lái)，才能?做好教書(shū)?育人的工?作，使學(xué)?生健康成?長(zhǎng)。因此?，在今后?的工作中?，要堅(jiān)持?依法解決?問(wèn)題。學(xué)?生出問(wèn)題?是正常的?事情，一?旦問(wèn)題出?現(xiàn)，必須?嚴(yán)格按照?學(xué)校的管?理制度去?教育和處?理，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教?育，使學(xué)?生明白是?非曲直，?做到防微?杜漸。?四、加強(qiáng)?法制意識(shí)?教育，增?強(qiáng)青少年?法制意識(shí)?尤為重要?：目前?，我國(guó)中?學(xué)生犯罪?率率增不?減，是法?制觀(guān)念淡?薄的結(jié)果?，作為人?民教師幫?助他們了?解一些法?律常識(shí)是?必要的。?一部分中?學(xué)生正處?于青春期?時(shí)，正常?的心理和?身體正在?走向成熟?但又未完?全成熟，?心理上充?滿(mǎn)著獨(dú)立?性、自覺(jué)?性、依賴(lài)?性、反抗?性的矛盾?，起伏比?較大、易?沖動(dòng)，自?我控制能?力差、做?事情欠缺?考慮：而?且他們的?人生閱歷?淺，社會(huì)?環(huán)境又非?常復(fù)雜，?社會(huì)上對(duì)?中學(xué)生的?誘惑的東?西太多，?對(duì)一部分?中學(xué)生的?影響也發(fā)?生著重要?的影響。?如一些非?主流的東?西，網(wǎng)面?上負(fù)面消?極的東西?，虛擬的?網(wǎng)絡(luò)世界?，扭曲的?價(jià)值觀(guān)等?。如果沒(méi)?有正確法?的引導(dǎo)，?他們很容?易走上歧?途，甚至?違法犯罪?。作為?教師，我?們的目標(biāo)?就是讓中?學(xué)生健康?快樂(lè)的成?長(zhǎng)。學(xué)有?所獲，學(xué)?有所成。?所以應(yīng)當(dāng)?對(duì)中學(xué)生?進(jìn)行法制?教育，增?強(qiáng)青少年?的法制意?識(shí)，使中?學(xué)生將來(lái)?成為一名?遵紀(jì)守法?的公民。?教育法?律法規(guī)學(xué)?習(xí)心得體?會(huì)（二）?學(xué)習(xí)教?育法律法?規(guī)心得體?會(huì)在學(xué)?校的組織?下，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)了?《教師法?》、《義?務(wù)教育法?》以及《?未成年人?保護(hù)法》?后，心中?不由得產(chǎn)?生一種對(duì)?教育事業(yè)?強(qiáng)烈的責(zé)?任感和使?命感。做?為一名教?師，我們?應(yīng)集中精?力、集中?力量承擔(dān)?起培養(yǎng)下?一代人的?責(zé)任，塑?造為人師?表的良好?形象。?一、愛(ài)崗?敬業(yè)，樂(lè)?于奉獻(xiàn)?愛(ài)崗敬業(yè)?是中華民?族的傳統(tǒng)?美德，也?是實(shí)現(xiàn)人?生價(jià)值的?重要途徑?，更是教?師職業(yè)道?德建設(shè)的?重要基石?。一位老?師只有具?備了高度?的責(zé)任感?和強(qiáng)烈的?事業(yè)心，?才會(huì)在教?育實(shí)踐中?，全身心?地投入，?潛心鉆研?業(yè)務(wù)，努?力掌握現(xiàn)?代科學(xué)理?論知識(shí)，?廣泛搜集?最新教育?信息，不?斷改進(jìn)教?學(xué)方法，?樹(shù)立正確?的教育觀(guān)?。我想，?既然我選?擇了教育?事業(yè)，那?就要對(duì)自?己的選擇?無(wú)怨無(wú)悔?，積極進(jìn)?取，開(kāi)拓?創(chuàng)新，無(wú)?私奉獻(xiàn)。?因此，在?工作中，?我力求干?好自己的?本職工作?，盡職盡?責(zé)地完成?每一項(xiàng)學(xué)?校安排的?工作，不?求最好，?但求更好?，不斷地?挑戰(zhàn)自己?，超越自?己。人?們常說(shuō)：?“要給學(xué)?生一杯水?，教師就?要有一桶?水?！闭\(chéng)?然，在素?質(zhì)教育教?學(xué)改革的?今天，我?認(rèn)為“一?桶水”是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，而應(yīng)?該是“源?頭活水”?，如果你?經(jīng)常計(jì)較?個(gè)人利益?，把教書(shū)?當(dāng)成一種?索取，就?難以引導(dǎo)?學(xué)生在知?識(shí)的海洋?里遨游。?對(duì)此，我?始終把無(wú)?私奉獻(xiàn)融?入到教育?教學(xué)工作?中，作為?一種崇高?的信念，?自參加工?作以來(lái)，?從沒(méi)因事?耽誤學(xué)生?一節(jié)課，?認(rèn)真?zhèn)浜?上好每一?節(jié)課，并?且每節(jié)課?都進(jìn)行檢?查，反饋?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，?認(rèn)真分析?學(xué)生不足?的原因，?及時(shí)查找?在備課和?上課中的?不足，反?思自己的?教學(xué)。八?年教學(xué)教?育工作，?雖不算很?長(zhǎng)，但我?知道對(duì)于?一個(gè)深?lèi)?ài)?自己事業(yè)?的人來(lái)說(shuō)?，必須把?學(xué)生放在?第一位，?把自己的?事業(yè)放在?第一位，?時(shí)時(shí)刻刻?為自己的?事業(yè)奉獻(xiàn)?著。八年?來(lái)，每每?想到一批?批學(xué)子成?長(zhǎng)進(jìn)步，?我感到無(wú)?比驕傲和?自豪，真?正體驗(yàn)到?人生的價(jià)?值，奉獻(xiàn)?的可貴。?二、愛(ài)?上學(xué)生，?安于教學(xué)?有句俗?話(huà)說(shuō)：“?誰(shuí)愛(ài)孩子?，孩子就?愛(ài)他，只?有愛(ài)孩子?的人，他?才能教育?孩子?！?因此，教?師應(yīng)用自?己博大的?愛(ài)去溫暖?每一位學(xué)?生。教師?只有熱愛(ài)?學(xué)生、尊?重學(xué)生，?才能去精?心地培養(yǎng)?學(xué)生，只?有愛(ài)得深?，才能更?認(rèn)真、更?耐心、更?細(xì)心地對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?教育。?教育學(xué)生?，最重要?的是要傾?注愛(ài)心。?教師沒(méi)有?深切的愛(ài)?就難以收?到理想的?教育效果?。用愛(ài)心?架起師生?心靈的橋?梁，注意?尋找他們?身上的閃?光點(diǎn)，及?時(shí)給予表?揚(yáng)，增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的自信心?。熱愛(ài)學(xué)?生、關(guān)心?學(xué)生的生?活，及時(shí)?了解學(xué)生?的思想狀?況，及時(shí)?排解學(xué)生?的思想困?惑，公平?地處理學(xué)?生之間的?矛盾糾紛?。理解“?差生”，?從不冷嘲?熱諷，而?是耐心地?幫助他們?找差距，?給他們安?排適當(dāng)?shù)?角色，讓?他們找到?自己的位?置，感覺(jué)?到自己存?在的價(jià)值?。對(duì)于他?們的一點(diǎn)?點(diǎn)進(jìn)步及?時(shí)給予鼓?勵(lì)，使他?們感到自?信。三?、愛(ài)生上?進(jìn)，嚴(yán)于?律己“?教師要給?學(xué)生一杯?水，自己?就要成為?一條常流?常新的小?溪。”這?就向老師?提出了更?高的要求?，老師必?須不斷提?高自身素?質(zhì)，不斷?完善自己?，以求教?好每一位?學(xué)生。于?是我不斷?勤奮學(xué)習(xí)?《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》及?新理論，?積極參加?各種學(xué)習(xí)?培訓(xùn)和聽(tīng)?課、講座?等活動(dòng)，?與同組老?師們共同?探討教學(xué)?中的每一?個(gè)困惑，?結(jié)合本組?的實(shí)際情?況認(rèn)真鉆?研教材，?備好每一?堂課，盡?量做到理?論和實(shí)踐?互動(dòng)，努?力成為一?名樂(lè)學(xué)善?思的學(xué)習(xí)?型老師。?作為培?養(yǎng)人的專(zhuān)?門(mén)工作者?，應(yīng)廉潔?從教，堅(jiān)?持高尚情?操，自覺(jué)?抵制社會(huì)?不良風(fēng)氣?的影響，?其品德操?行有著巨?大的社會(huì)?影響性和?對(duì)學(xué)生的?熏染性。?學(xué)生無(wú)所?不在消息?無(wú)所不通?，教師言?行上的任?何不檢點(diǎn)?，人格上?任何不完?善，都會(huì)?影響到自?己的學(xué)生?，并會(huì)影?響教師的?教學(xué)效果?。在學(xué)生?眼中，教?師是偶像?的代名詞?，他們不?容自己的?偶像有任?何的瑕疵?。應(yīng)以身?作則，注?重身教，?為人師表?。人常說(shuō)?：“無(wú)德?不成師”?、“有其?父必有其?子”都闡?明了這淺?顯而又深?刻的道理?。要有好?的學(xué)生必?須要有好?的老師，?只有教師?的言行正?直高尚，?才能用自?己的道德?思想逐漸?感染并逐?漸支配學(xué)?生的思想?感情。讓?我們從自?身做起，?給學(xué)生一?個(gè)美好的?印象吧！?嚴(yán)格按照?《規(guī)范》?中的要求?去做，保?持廉潔自?律，堅(jiān)持?高尚情操?，努力促?進(jìn)道德認(rèn)?識(shí)，不斷?地自我評(píng)?價(jià)、自我?約束、自?我調(diào)控，?及時(shí)矯正?和調(diào)整教?師行為中?失誤，抵?制不良風(fēng)?氣和腐朽?思想的侵?蝕，保持?行為的端?正廉潔。?通過(guò)這?次學(xué)習(xí)，?使我更進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)?到，在今?后的學(xué)習(xí)?和工作中?，要以寬?容的心態(tài)?去對(duì)待學(xué)?生的每一?次過(guò)失；?用渴望的?心態(tài)去期?待學(xué)生的?每一點(diǎn)進(jìn)?步；用欣?賞的眼光?去關(guān)注學(xué)?生的每一?個(gè)閃光點(diǎn)?；用喜悅?的心情去?贊許學(xué)生?的每一個(gè)?成功，完?成好時(shí)代?賦給我們?的任務(wù)，?做好黨交?給我們的?教育教學(xué)?工作。?中小學(xué)教?師法制教?育及職業(yè)?道德學(xué)習(xí)?心得體會(huì)?二近段?時(shí)間，學(xué)?校開(kāi)展了?《中小學(xué)?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》及《教?師法》《?教育法》?《未成年?人保護(hù)法?》等教育?法律法規(guī)?的的學(xué)習(xí)?活動(dòng)。我?利用業(yè)余?時(shí)間又學(xué)?習(xí)了《婚?姻法》、?《公民道?德實(shí)施綱?要》《婦?女兒童權(quán)?益保護(hù)法?》等重要?理論，通?過(guò)教師法?制教育學(xué)?習(xí)，我受?益匪淺，?使我堅(jiān)定?了學(xué)法與?用法相結(jié)?合，努力?提高自己?的法律素?質(zhì)和依法?管理學(xué)生?的信念。?在這次的?學(xué)習(xí)過(guò)程?中，我有?以下幾點(diǎn)?體會(huì)：?1、注重?職業(yè)道德?修養(yǎng)，真?正做到職?業(yè)道德規(guī)?范所規(guī)定?的六條內(nèi)?容是基本?。教育教?學(xué)中嚴(yán)格?落實(shí)規(guī)范?內(nèi)容，教?書(shū)育人，?為人師表?，關(guān)愛(ài)和?尊重學(xué)生?，以學(xué)生?為本，認(rèn)?真完成學(xué)?校所給予?的工作和?任務(wù)，積?極做好教?育教學(xué)工?作，使自?己滿(mǎn)意、?學(xué)校滿(mǎn)意?、學(xué)生滿(mǎn)?意、家長(zhǎng)?滿(mǎn)意、社?會(huì)滿(mǎn)意。?2、充?分認(rèn)識(shí)到?了學(xué)法用?法的重要?性。作為?人民教師?，學(xué)法與?用法要成?為一個(gè)重?要內(nèi)容，?必須要自?覺(jué)學(xué)習(xí)法?律知識(shí)，?用法律來(lái)?武裝自己?的頭腦，?在教育教?學(xué)中做到?依法施教?、依法育?人，遇到?事情能夠?運(yùn)用法律?來(lái)保護(hù)自?己，能夠?幫助別人?。平時(shí)積?極宣傳法?律知識(shí)，?不僅使自?己知法守?法，也要?讓身邊的?人知法守?法。所以?自覺(jué)地增?強(qiáng)自己的?法制觀(guān)念?、提高自?身的法律?素質(zhì)是首?要前提。?知法才能?懂法，懂?法才能用?法，用法?也才能護(hù)?法。3?、加強(qiáng)青?少年法律?法制教育?，增強(qiáng)他?們的法律?意識(shí)尤為?重要。從?我國(guó)青少?年犯罪率?屢增不減?這一情況?看，這正?是法制觀(guān)?念淡薄的?結(jié)果，?這無(wú)疑是?教育的一?大缺失。?作為人民?教師的我?，深感愧?疚，雖然?我不能幫?助所有學(xué)?生了解法?律常識(shí)，?但至少我?可以從身?邊的學(xué)生?入手，向?他們宣傳?法律知識(shí)?，讓他們?知法、守?法、用法?、護(hù)法，?這也許就?是我做為?一個(gè)教師?所應(yīng)盡的?也是必盡?的責(zé)任之?一。初中?階段的青?少年正處?于青春期?時(shí)期，生?理和心理?正在走向?成熟但又?未完全成?熟，心理?迫切向往?著自身的?獨(dú)立性，?卻又?jǐn)[脫?不了依賴(lài)?性；有了?一定的是?非原則，?自我控制?能力卻又?較差；缺?乏自覺(jué)性?，又充滿(mǎn)?了反抗性?；做事情?有了一定?的主見(jiàn)性?，卻又欠?缺周全地?考慮。這?樣的矛盾?存在導(dǎo)致?學(xué)生的思?想起伏大?、情感易?沖動(dòng)，加?上他們的?人生閱歷?尚淺，社?會(huì)環(huán)境又?非常得復(fù)?雜，不良?誘惑太多?，教育就?成了一個(gè)?重要的內(nèi)?容，只有?讓學(xué)生明?白法律知?識(shí)，運(yùn)用?法律知識(shí)?才能真正?地保護(hù)自?己，保護(hù)?他人。?4、在教?育教學(xué)過(guò)?程中，想?方設(shè)法完?成自己的?教育教學(xué)?任務(wù)。在?工作中認(rèn)?真履行自?己的職責(zé)?，不斷豐?富自身學(xué)?識(shí)，努力?提高自身?能力和業(yè)?務(wù)水平，?嚴(yán)格執(zhí)行?師德師規(guī)?，堅(jiān)持做?到“為人?師表”，?自覺(jué)遵守?學(xué)校的規(guī)?章制度和?有關(guān)規(guī)定?，以身作?則，潔身?自好，以?身立教，?為學(xué)生樹(shù)?立起楷模?的形象應(yīng)?作為我的?最終奮斗?目標(biāo)。?作為教師?，知法是?重要的權(quán)?利義務(wù)，?學(xué)法是重?要的必修?課程，守?法是重要?的師德內(nèi)?容，用法?是重要的?基本功架?，護(hù)法是?重要的基?本職責(zé)。?我會(huì)以此?次學(xué)習(xí)為?契機(jī)，力?爭(zhēng)做一名?合格的人?民教師。?教師法?制教育專(zhuān)?題講座心?得體會(huì)三?近段時(shí)?間，學(xué)校?開(kāi)展了學(xué)?法知法活?動(dòng)。我通?過(guò)傾聽(tīng)學(xué)?習(xí)，受益?非淺，對(duì)?依法執(zhí)教?、關(guān)愛(ài)學(xué)?生、無(wú)私?奉獻(xiàn)等概?念的內(nèi)涵?有了更深?層次的詮?釋。下面?，我就談?一談學(xué)習(xí)?的感想：?在學(xué)習(xí)?了《義務(wù)?教育法》?和《未成?年人保護(hù)?法》后，?讓我更明?確了，作?為一名人?民教師我?該履行的?義務(wù)和遵?守的行為?規(guī)范。在?沒(méi)有法律?約束的時(shí)?候，教師?的教育教?學(xué)是憑職?業(yè)道德、?憑良心。?為了取得?比較好的?教學(xué)成績(jī)?，有的老?師采取了?一些過(guò)激?的行為，?如體罰學(xué)?生等?！?教師法》?對(duì)此給出?了明確的?界定。學(xué)?校是培養(yǎng)?教育下一?代和建設(shè)?社會(huì)主義?精神文明?的主要陣?地，保護(hù)?少年兒童?健康成長(zhǎng)?是教育工?作者的神?圣職責(zé)。?對(duì)學(xué)生堅(jiān)?持正面教?育，是所?有教育工?作者必須?遵循的一?條重要原?則。教師?要面向?qū)W?生，對(duì)全?體學(xué)生負(fù)?責(zé)，不要?偏愛(ài)一部?分人，歧?視另一部?分人。對(duì)?于優(yōu)缺點(diǎn)?、錯(cuò)誤的?學(xué)生，要?深入了解?情況，具?體分析原?因、滿(mǎn)腔?熱情地做?好他們的?思想轉(zhuǎn)化?工