犬貓耳病的診療與體會課件

犬貓耳病的診療與體會犬貓耳病的診療與體會犬貓耳病的診療與體會犬貓耳病的診療與體會耳病的臨床問題是犬、貓的常見病之一,復發(fā)率高!犬品種的易感性:可卡犬等耳道解剖結(jié)構(gòu)的差異:垂直耳道的長度耳道上皮、被毛的不同:類VA代謝耳道通風的不同耳護理的問題《新課程標準》提倡“自主、合作、探究”學習。在當前課堂教學中，這種新的學習方式正在被廣泛應用，越來越受到教師們的青睞。所謂“合作學習”指課堂教學以小組學習為主要形式，根據(jù)一定的合作性和方法促使學生在異質(zhì)小組中共同發(fā)展，從而利用合作性的人際交往促成學生在認知、情感教學中的策略體系。一、現(xiàn)象掃描（一）缺乏自主合作的意識，興趣不濃走進小學數(shù)學課堂，合作學習隨處可見。然而，在熱鬧的場面背后，學生不能發(fā)表自己內(nèi)心的真實想法，認真地傾聽了別人的見解，只能游離其外，無所適從。（二）追求合作形式，“自主”變“自由”在課堂教學中，教師往往關(guān)注了合作學習的形式，如要求分組、交流等，卻忽視了合作學習的實際效果，有的教師為了保證教學環(huán)節(jié)的完整、教學任務的完成，每次教師給學生交流的時間僅兩、三分鐘，剛一進入狀態(tài)，就結(jié)束了，時間顯得很倉促，交流不夠充分，僅是蜻蜓點水。（三）小組合作學習時間倉促學生要進行創(chuàng)新、探究、深入的解決一個問題，即要激發(fā)學生探究創(chuàng)新的愿望，同時要給學生充足的合作時間。在課堂教學中，教師往往關(guān)注了合作學習的形式。（四）安排不當，缺乏有效的方法指導合作學習不是在什么情況下都需要，而是要講究一定的契機?，F(xiàn)在的課堂上有一個怪現(xiàn)象，我們可以看見教師動不動就讓學生合作學習，把合作學習當作靈丹妙藥，包治學習上的百病。二、解決對策（一）合理分工，激發(fā)興趣，營造良好的合作氛圍（1）合理分工，優(yōu)化組合，激發(fā)合作興趣。學習小組，最好按照異質(zhì)分組，即每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。為讓學生在課堂教學中很好地合作，有經(jīng)驗的教師在上課時讓性格、性別、學習水平有差異的學生搭配起來，組成學習小組。小組人數(shù)一般四至六人為一組為宜。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制。（2）通過數(shù)學實踐活動，增強學生的合作信心和意識。讓生活走進數(shù)學，讓數(shù)學貼近生活。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，是現(xiàn)代課堂教學的必然趨勢。教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學生在實踐中進行合作，并讓學生在生動、活潑、有趣的數(shù)學活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。（二）選擇合作的時機，給予足夠的時間、適時的指導合作學習強調(diào)集體榮譽和個人責任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學習必須建立在個人獨立學習的基礎上進行。合作學習的關(guān)鍵是：教師提供合作學習的內(nèi)容必須適合每位學生參與，使學生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學生的合作興趣。（三）培養(yǎng)和訓練合作技能學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。（1）學會傾聽。在小組討論過程中，要求一人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養(yǎng)成了專心聽的習慣，而且培養(yǎng)了學生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)也可能影響學生的一生。（2）學會討論。合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內(nèi)容，其他成員先認真聽，然后再討論和補充自己的見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)問。（3）學會表達。在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養(yǎng)學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。（4）學會思辨。組織學生合作學習，討論合作的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者。具體做法是：指導組織者進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎。（5）學會評價。合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。在中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，正確認識農(nóng)村教育現(xiàn)狀和問題，探究農(nóng)村未來教育的發(fā)展前景，對于教育工作者來說無疑是一項重要和緊迫的任務。本文對農(nóng)村教育存在的問題和解決途徑提出了一系列的觀點和看法。農(nóng)村教育師資隊伍均衡發(fā)展一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析1.生源不夠?qū)е潞芏噢r(nóng)村中小學撤銷、合并。生源不夠有三個原因：一是計劃生育政策的推行，孩子少；二是很多孩子隨打工父母外出求學；三是隨著農(nóng)村生活水平的提高，很多農(nóng)村孩子進入城市重點學校學習。在每一個農(nóng)村的小學里，一個年級就一個班，每個班都只有10多個學生，甚至幾個，這就意味著要走上撤銷或合并的道路。2.農(nóng)村相當一部分學生學習目標不明確。農(nóng)村教育的發(fā)展受到農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。一方面，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，農(nóng)民的收入水平較低，對教育的支付能力相對不足，教育成為農(nóng)民的極大經(jīng)濟負擔，另一方面，農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下，對勞動力的素質(zhì)要求不高，制約農(nóng)村教育的發(fā)展。此外，當前的進城務工浪潮沖擊著農(nóng)村教育，教師遇到家長和學生的關(guān)于多讀兩年書能否改變命運的詰難時，無法給出令人信服的說法。3.教師隊伍整體素質(zhì)不高，教學理念落后，教學手段陳舊。（1）師資隊伍不穩(wěn)定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級以下中小學教師嚴重缺乏，農(nóng)村教師流失嚴重。由于農(nóng)村地區(qū)教師待遇低，工作環(huán)境差，長期以來，鄉(xiāng)村教師往鎮(zhèn)里走，鎮(zhèn)里的往縣里走，縣里的往市里走，市里的往更為發(fā)達的地區(qū)走。骨干教師的大量流失，制約農(nóng)村骨干教師“傳、幫、帶”的專業(yè)引領和輻射作用的發(fā)揮，直接導致教師專業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定。（2）農(nóng)村中小學教師隊伍專業(yè)化水平低。由于農(nóng)村中小學專業(yè)教師的缺乏，絕大多數(shù)任課教師是兼職的“全能型”老師，盡管開展新課程改革，不少教師仍是穿新鞋走老路，沒有理解新課改的實質(zhì)，只學到新課改形式。（3）農(nóng)村中小學教師老齡化嚴重。農(nóng)村教師特別是中小學教師大多是老教師，一直以來只是憑借多年積累的經(jīng)驗任教，這部分教師很難吸收新的知識和技能，比如進行普通話培訓和電腦技能培訓等。4.家庭教育空白，教師工作負擔重。農(nóng)村學校教育質(zhì)量低，加上農(nóng)村家庭教育普遍還是一片空白，使得學生在學校學的知識在家里得不到鞏固，學生的學習效果不佳。同時，農(nóng)村學生家長為生活所迫紛紛外出務工，使得農(nóng)村家庭教育的缺失現(xiàn)象更加嚴重，學生的德、智、體、美得不到全面發(fā)展。因此，把本應由家庭、家長承擔的教育責任全部推給學校和教師，這在很大程度上加重了教師的負擔，阻礙了農(nóng)村教育向前發(fā)展的步伐。5.課程安排和改革達不到素質(zhì)教育的要求。近幾年來，農(nóng)村課程改革在取得階段性成果的同時，也出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的形式化傾向、新課程實施的非均衡化和“斷層”現(xiàn)象、社會氛圍不濃等問題。造成這些困難和問題的原因主要是受到教育觀念落后、辦學條件差、師資力量薄弱、考試與評價制度改革滯后、教學點分散、教師培訓機制不完善等多方面因素的制約，且這些制約因素相互影響，阻礙著農(nóng)村課程改革。二、農(nóng)村教育的改進策略十八大指出，當前我國教育正處于改革發(fā)展階段，相對于西方發(fā)達國家來說還不是很成熟和完善，我們既要看到改革進程中取得的重要成就，又要清醒地認識到當前教育事業(yè)中存在的種種不足和問題?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?，我們不僅要在思想上高度重視教育發(fā)展，更要實現(xiàn)辦人民滿意、服務社會現(xiàn)代化發(fā)展的教育。針對當前農(nóng)村義務教育中存在的問題，我們提出以下改進策略。1.教育學生樹立正確的“學習觀”。為讓學生積極主動地參與學習，應做到：第一，課堂教學活動要在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開，尊重學生的人格。第二，教師在課堂教學設計時應在“知識”上留有余地，并提供適量時間讓學生提問。第三，鼓勵學生大膽猜測。第四，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。第五，培養(yǎng)學生與人合作的學習精神。教師要全面關(guān)心學生，不僅要重視和關(guān)心學生的“身體素質(zhì)”、“智力開發(fā)”、“知識傳授”，而且要重視和關(guān)心學生的“心理素質(zhì)”、“非智力因素”（指愛心、毅力、耐力、勇氣、膽量等）的培養(yǎng)。2.加強農(nóng)村師資隊伍建設，真正實現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語、體、音、美教師，從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。學校要注重教師培訓的經(jīng)常性，通過學習和培訓，讓教師可以了解最新教學理念，熟悉全新教學方法，掌握現(xiàn)代教學手段，提高教師的整體素質(zhì)。“教育變革的關(guān)鍵在于一定要有師資培訓，教師培訓在課程改革中處于核心位置”。3.加大對農(nóng)村教育的財政投入力度[3]。農(nóng)村教育一直處于不發(fā)達的狀態(tài)，財力不足、經(jīng)費無保障是重要原因之一。從教育投入占當?shù)卣瓽DP的比重來看，農(nóng)村的教育投入嚴重不足，為解決農(nóng)村教育的投入問題，必須加大國家財政和地方財政對教育的投入力度，明確中央政府和地方政府在各類教育發(fā)展中的責任，明確各級政府財政性教育經(jīng)費占財政支出的比例，確保農(nóng)村教育財政投入的數(shù)量。4.健全學校和教師教學工作業(yè)績的評估和獎懲制度，增強其公平性和科學性。首先，應規(guī)范教師考核方法。農(nóng)村中小學教師的考核應主要由教師所在學校來組織，中心學校和教育局主要負責監(jiān)視學?？己斯ぷ魇欠窆C、公開、公平并提供相應的指導。其次，要全面考核，定性與定量考核相結(jié)合。對教師的考核不應只盯在學生造詣上，而應從學生的德、智、體、美、勞等多方面去考核，尤其要注重教師專業(yè)成長、教學科研等方面的考核。最后，考核主體要多元化。農(nóng)村中小學教師的考核應把學生、學生家長、村干部等人員作為考核主體，增強教師考核評價的客觀公平性。犬貓耳病的診療與體會犬貓耳病的診療與體會犬貓耳病的診療與體會1犬貓耳病的診療與體會犬貓耳病的診療與體會2耳病的臨床問題是犬、貓的常見病之一,復發(fā)率高!犬品種的易感性:可卡犬等耳道解剖結(jié)構(gòu)的差異:垂直耳道的長度耳道上皮、被毛的不同:類VA代謝耳道通風的不同耳護理的問題耳病的臨床問題3希關(guān)思獸醫(yī)臨床解剖圖蟄正常聽覺器官捉部耳骨量小水罕耳中耳肯腔希關(guān)思獸醫(yī)臨床解剖圖蟄4耳病診斷臨床問診■耳道檢查:耳鏡,耳分泌物微生物的分離培養(yǎng)與藥敏試驗,是診斷金額治療耳病的基礎!■耳病的臨床研究是提高耳病治愈率的關(guān)鍵因素之耳病診斷5犬耳病的微生物學研究的意義調(diào)査本地區(qū)正常狀態(tài)下和患耳病時犬耳道微生物的變化情況通過藥敏試驗,確定犬耳病中主要的微生物的種類和敏感藥物,提高臨床治療的成功率;■研究不同品種的犬患耳病的表現(xiàn),為今后的研究打下基礎?！瞿壳?一些耳藥的臨床效果不理想犬耳病的微生物學研究的意義6參考國外以往的資料參考國外已經(jīng)發(fā)表的耳病資料不就行嗎?當然有指導和參考意義,但是不同地區(qū)不同用藥習慣,使得犬的耳病中微生物的變化不可能全球一致;新的研究手段和藥物的出現(xiàn),有助于進步的研究,更好地用于臨床!參考國外以往的資料7外耳炎(Otitisexterna,OE)■外耳道上皮組織急性或慢性炎癥,有時可以侵染到耳廓?！雠R床表現(xiàn)包括耳部皮膚出現(xiàn)紅斑、脫皮、疼痛或瘙癢。犬外耳炎發(fā)病率在5%20%之間。所有種類和年齡的犬貓都有可能會感染外耳炎,有一些種類的發(fā)病率比較高。n病因分為原發(fā)性因素、易感性因素、持久性因素。外耳炎8臨床主要的耳病■耳殼:耳螨、疥螨、真菌、耳血腫、耳淋巴外滲、耳殼變形耳道:外耳道狹窄、外耳炎、耳馬拉色菌病(可卡犬常見)耵聹腺癌內(nèi)耳炎臨床主要的耳病9外耳炎的誘因異常的解剖學結(jié)構(gòu)過分潮濕錯誤治療異常組織增生外耳炎的誘因10遺傳性耳過敏30%的過敏病例中,外耳炎是最初僅能夠檢測到的臨床癥狀83%的動物伴有遺傳過敏引起的外耳炎80%的動物伴有因食物過敏反應引起的外耳炎差不多90%的動物是由于FAD引起的外耳炎遺傳性耳過敏11犬貓耳病的診療與體會課件12犬貓耳病的診療與體會課件13犬貓耳病的診療與體會課件14犬貓耳病的診療與體會課件15犬貓耳病的診療與體會課件16犬貓耳病的診療與體會課件17犬貓耳病的診療與體會課件18犬貓耳病的診療與體會課件19犬貓耳病的診療與體會課件20犬貓耳病的診療與體會課件21犬貓耳病的診療與體會課件22犬貓耳病的診療與體會課件23犬貓耳病的診療與體會課件24犬貓耳病的診療與體會課件25犬貓耳病的診療與體會課件26犬貓耳病的診療與體會課件27犬貓耳病的診療與體會課件28犬貓耳病的診療與體會課件29犬貓耳病的診療與體會課件30犬貓耳病的診療與體會課件31犬貓耳病的診療與體會課件32犬貓耳病的診療與體會課件33犬貓耳病的診療與體會課件34犬貓耳病的診療與體會課件35犬貓耳病的診療與體會課件36犬貓耳病的診療與體會課件37犬貓耳病的診療與體會課件38犬貓耳病的診療與體會課件39犬貓耳病的診療與體會課件40犬貓耳病的診療與體會課件41犬貓耳病的診療與體會課件42犬貓耳病的診療與體會課件43犬貓耳病的診療與體會課件44犬貓耳病的診療與體會課件45犬貓耳病的診療與體會課件46犬貓耳病的診療與體會課件47犬貓耳病的診療與體會課件48犬貓耳病的診療與體會課件49犬貓耳病的診療與體會課件50犬貓耳病的診療與體會課件5