從百草園到三位書屋課件

從百草園到三味書屋魯迅從百草園到三味書屋魯迅1我眼中的魯迅

（1881——1936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，浙江紹興人。散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》雜文集：《華蓋集》、《二心集》《南腔北調(diào)集》……我眼中的魯迅（1881——1936），原名周樹2注意下列詞語的字音和字形：確鑿záo纏絡(luò)chán宿儒sù珊瑚shān腦髓suǐ盔甲kuī菜畦qí覓食mì淵博yuān錫箔bó蟬蛻tuì東方朔shuò蟋蟀shuài竹篩shāi鼎沸dǐng倜儻tìtǎng攢cuán斂liǎn注意下列詞語的字音和字形：確鑿záo纏絡(luò)chán宿儒sù珊瑚3“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子︷︷“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜4味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高5寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?美6

第二段寫了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，下文有沒有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。這是什么寫法？起什么作用？第二段寫了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，下文有沒有7課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個熱愛大自然、極富好奇心的孩子。

用“不必說”“單是……就……”的句式表達(dá)高度贊美之意。運用擬人手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情，流露出“我”對百草園的熱愛。

課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時8結(jié)構(gòu)上的作用：表情達(dá)意的作用：承上啟下的過渡作用。第一句“不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。結(jié)構(gòu)上的作用：表情達(dá)意的作用：承上啟下的過渡作用。9深入探討怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？

學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。深入探討怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？學(xué)生提10作者對三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。作者對三味書屋的感受是什么?與百草園的自由快樂相比11百草園三味書屋空間順序（1－8）（9）（10－24）景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。內(nèi)容：枯燥形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑自由快樂的樂園枯燥無味的書塾對比百草園三味書屋空間順序（1－8）（9）（10－24）景物有聲12

文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。主題思想：文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作13爸爸的花兒落了林海音爸爸的花兒落了林海音14雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌腫脹叮囑恐懼花圃挪窩兒衣襟dǎnxiūxiūzānlízhǒngzhàngdīngzhǔkǒngjùpǔjīnnuó生字教學(xué)雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌腫脹叮囑恐懼花圃挪窩兒衣襟dǎnxiū15題目含義實指——象征——修辭手法題目作用爸爸種的夾竹桃的敗落天性愛花的爸爸的辭世一語“雙關(guān)”含而不露、哀而不傷4、結(jié)合全文，說說課文標(biāo)題運用了什么修辭手法，標(biāo)題含意及其作用。題目實指——象征——修辭題目爸爸種的夾竹桃的敗落天性愛16本文有兩條線。

一條是：寫眼前——“我”參加畢業(yè)典禮另一條是：花（開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間）雙線穿插本文有兩條線。

一條是：寫眼前——“我”參加畢業(yè)典禮雙線穿插17重點表達(dá)了爸爸對女兒的深情和盼望女兒長大、懂事的情感。文章表達(dá)了爸爸對女兒怎樣的感情？重點表達(dá)了爸爸對女兒的深情和盼望女兒長大、懂事的情感。文章表18

1、鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。2、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

3、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。從全文看，爸爸是個怎樣的人？爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。1、鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做19找出文中寫花兒的內(nèi)容，說說有什么作用。我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃……戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣!爸爸是多么喜歡花。……他回家的第一件事就是澆花?！职终乱欢滠岳虿宓绞蓦u妹妹的頭發(fā)上。

找出文中寫花兒的內(nèi)容，說說有什么作用。我的襟上有一朵粉紅203.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的……石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴……4.看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。作用：是爸爸的象征：爸爸身體健康時，花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關(guān)懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。3.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的……石榴21簡單歸納一下“我”成長的歷程：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的噩耗。簡單歸納一下“我”成長的歷程：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰22從百草園到三位書屋課件23

安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡介安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利24生字詞典丑陋()訕笑()嫉妒()沼澤()鉸鏈()迸出()紳士()冰雹()木屐()颼颼()來勢洶洶()lòushànjíshēnjiǎozhǎobèngbáojīsōuxiōng生字詞典丑陋()訕笑()嫉25精讀課文討論

1.在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。精讀課文討論 1.在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么26為什么丑小鴨在農(nóng)家小屋安定下來后仍不滿足，仍然要到“廣大的世界里去”？那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為什么丑小鴨在農(nóng)家小屋安定下來后仍不滿足，仍然要到“廣大的世272、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求? (1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非?？仗摗?3)春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。2、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求? (1)28丑小鴨為什么拼死也要飛向

高貴的天鵝?因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。

丑小鴨為什么拼死也要飛向

高貴的天鵝?因為他心中有著恒久的夢29只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

試闡釋這句話的意思。只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

試30假如生活欺騙了你普希金詩兩首假如生活欺騙了你普希金詩兩首31亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799-1837），俄羅斯偉大的民主詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，高爾基贊譽(yù)他是“一代詩宗”。

他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。

亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799-18332

特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身處逆境。

作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。1、

“假如生活欺騙了你”指的是什么？整體把握：特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身處逆境。33

當(dāng)生活欺騙了你時：詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？不要不要需要相信悲傷心急鎮(zhèn)定未來整體把握：當(dāng)生活欺騙了你時：不要悲傷心急鎮(zhèn)定未來整體把握：34詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

整體把握：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩35思考怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？

一方面詩人強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，所以沒有必要消極悲觀。思考怎樣理解“而那過去了的，就會成為36既然“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”，為什么“現(xiàn)在卻常是憂郁”？對待生活我們應(yīng)該抱有積極樂觀的態(tài)度，但是生活中常常有挫折與失意、痛苦與悲傷，這是不可避免的。既然“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”，為什么“現(xiàn)在卻常是37要積極樂觀面對困難，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。作者通過展示他的生活態(tài)度，要告誡我們的是：要積極樂觀面對困難，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首38未選擇的路

弗羅斯特未選擇的路39路表面：自然界的道路實際：暗示人生之路研讀賞析象征《在山的那邊》《行道樹》《紙船》詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。路表面：自然界的道路實際：暗示人生之路研讀賞析象征《在山的那40象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征比喻是一種謀篇立意的寫作手法是一種修辭手法一般要統(tǒng)攝全篇只在個別語句、語段中起作用什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？思考：

象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。41質(zhì)疑探究1、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫未選擇呢？

其實未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。詩人念念不忘未選擇的路正是人生的真實寫照，也給這首詩增加了憂郁的情緒。質(zhì)疑探究1、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點卻放在未選擇的42課外搜集關(guān)于“路”的名言、警句或詩詞、歌曲。（不少于條）其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原《離騷》山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。陸游《游山西村》敢問路在何方？路在腳下。電視劇《西游記》主題歌課外搜集關(guān)于“路”的名言、警句或詩詞、歌曲。（不少43傷仲永王安石傷仲永王安石44王安石（1021——1086）

字介甫，號半山。撫州臨川（江西臨川）人，世稱“臨川先生”。他年輕時候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，就做了幾任地方官。仁宗年間不滿國家“積貧”、“積弱”，立志改革，寫了《上仁宗竽帝言事書》，提出了一整套改革措施。神宗熙寧二年授參知政事、次年任宰相，開始“熙寧變法”。王安石（1021——1086）45

提出：“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤?！备锩鼘?dǎo)師列寧曾稱王安石為“中國十一世紀(jì)的改革家”。后變法遭到以司馬光為首的保守黨的攻擊，熙寧七年被罷相。后復(fù)位再罷，熙寧九年退居金陵，封荊國公，后人稱王荊公。同年憂憤去世。

王安石是北宋著名政治家、思想家，文學(xué)家，詩文剛健爽利，直抒胸臆，內(nèi)容多涉時弊，見解高遠(yuǎn)精深，是唐宋古文八大家之一。填詞傳世不多，詞風(fēng)豪放，“一洗五代舊習(xí)”。提出：“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。46唐宋八大家“唐宋八大家”是對我國唐、宋兩代八個著名散文家的合稱，他們是唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。唐宋八大家乃主持唐家古文運動的中心人物，他們提倡散文，反對駢文，給予當(dāng)時和后世的文壇以深遠(yuǎn)的影響。唐宋八大家“唐宋八大家”是對我國唐、宋兩47課堂達(dá)標(biāo)檢測1）解釋重點詞語世隸耕（）即書詩四句（）自為其名（）或以錢幣乞之（）日扳仲永環(huán)謁于邑人（）（）不能稱前時之聞（）泯然眾人矣（）固眾人（）屬于寫題寫有的人通“攀”，牽，引四處拜訪相當(dāng)完全消失本來課堂達(dá)標(biāo)檢測屬于寫題寫有的人通“攀”，牽，引四處拜訪相當(dāng)48一詞多義即書詩四句鄉(xiāng)書何入達(dá)余聞之也久不能稱前時之聞賢于材人遠(yuǎn)矣如此其賢也并自為其名

不可名狀其文理皆有可觀者作青云白鶴觀動詞，書寫動詞，聽說名詞，名聲形容詞，有才能的動詞，勝過，超過名詞，信名詞，名字動詞，說出，指出動詞，觀看，欣賞名詞，景觀一詞多義即書詩四句動詞，書寫動詞，聽說名詞，名聲形容詞，有才492）詞語活用現(xiàn)象父異焉（）邑人奇之（）稍稍賓客其父（）父利其然也（）感到詫異感到驚奇以賓客之禮相待認(rèn)為有利可圖2）詞語活用現(xiàn)象父異焉（）邑人奇之（5029．下列加粗字‘之’用法不同的一項是（

）（2分）A．忽啼求之B．邑人奇之C．不能稱前時之聞D．于舅家見之30．下列句中停頓有誤的一項是（）（2分）A．借旁近/與之，即/書詩四句……B．其詩以養(yǎng)父母、收族/為意C．父/利其然也D．余聞之也/久BBBB5132．翻譯下列句子：（4分）（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。31．方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？（2分）同縣的人都對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去作客，有的人用錢求仲永題詩。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天帶著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。不使學(xué)32．翻譯下列句子：（4分）同縣的人都對他感到驚奇，漸漸地請521、方仲永的才能變化經(jīng)歷了哪三個階段？

童年時期——少年時期——青年時期——才思敏捷，天資非凡才能衰退，大不如前才思平庸，與眾無異“忽啼求之”、“即書詩四句”；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”“父異焉”、“邑人奇之”“不能稱前時之聞?！薄般槐娙艘??！北憩F(xiàn)在——1、方仲永的才能變化經(jīng)歷了哪三個階段？童年時期——才思敏捷532開篇交代仲永的籍貫、身份、姓名、

家世有什么作用？“世隸耕”三字交代了仲永的身份、家世，是對“未嘗識書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。2開篇交代仲永的籍貫、身份、姓名、

家世有什么作用？543、方仲永由天資過人淪為“泯然眾人”的原因是什么？

“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！蹦抗舛虦\，在“利”的驅(qū)動下，動詞“扳”和“謁”，起修飾作用的“環(huán)”，活靈活現(xiàn)地勾畫出父親強(qiáng)拉著幾歲的孩子為自己尋吃喝的庸俗相，生動形象，慨嘆之情溢于言表。用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天資盡喪的原因。3、方仲永由天資過人淪為“泯然眾人”的原因是什么？“父利其55悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看。