春雨的色彩教案

《春雨的顏色教案》春雨的顏色教案〔一教學(xué)要求：116正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。有主動積存詞語的意識。教學(xué)過程：〔一〕爭論揭題，引入課〔樣貌、速度、聲音〕板書：春雨。這天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描述春雨的？投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀爭論。拼讀：自由讀；同桌互讀；我會讀爭論：讀了這句話，你明白春雨的外形了嗎？板畫：春雨生疏生字線，組詞。讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。出示課文最終一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；群眾讀；自己思考性的讀認(rèn)：歡字，換偏旁記字。問：讀了這句有什么疑問嗎？〔鼓舞學(xué)生大膽提問〕提示：大家指的是誰？大家爭論什么問題呢？2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。從句中找到以上問題的答案。識字：音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀趣題底顏搞笑問題到底顏色形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？提示：同構(gòu)造：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底低加偏旁：是題〔二〕情景感悟，對話朗讀出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？〔貼三種鳥的圖片〕分主角朗讀，爭論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么呢？春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？生疏生字：淋灑滴油你覺察了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你生疏的什么字？能夠用什么方法記住這些字？〔熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法〕從哪些詞能夠看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導(dǎo)朗讀：不對；不對，不對你們瞧；你們看花了，花也了。分主角朗讀對話。創(chuàng)設(shè)情境演一演?！踩硨嵺`活動春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家溝通。春雨的顏色教案〔二：設(shè)計意圖《春雨的顏色》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊主題春天真美中的一個活動。春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的風(fēng)光，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選取了本次活動《春雨的顏色首布滿清爽氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩。整首散文詩透過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的顏色為線索，點出了大自然在春天降落時所產(chǎn)生的驚奇變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展此刻孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響、秀麗的顏色，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的親熱關(guān)系，獲得了自然學(xué)問?；顒幽繕?biāo)透過傾聽、感受與表達，初步理解散文詩的主要資料；豐富詞匯：萬紫千紅；情愿表達自己對春雨顏色的意見；寵愛與同伴一齊賞識意境秀麗童趣的散文詩，感悟春雨的完善。活動預(yù)備：幼兒閱歷預(yù)備：課前組織幼兒春游，依據(jù)天氣狀況實地觀看春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)學(xué)問閱歷；物質(zhì)預(yù)備：ppt課件《春天的顏色活動重點：感受散文詩的秀麗，學(xué)說小鳥之間的對話活動難點：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?；顒舆^程一．談話引題春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了裝，還給我們帶來一份特別的禮物，我們一齊來看看是什么〔播放音效幼兒聽雨聲〕春天下的雨我們就叫春雨，這天教師帶來了一首散文詩《春雨的顏色一齊來聽一聽春雨到底都有什么顏色？在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發(fā)進一步了解的欲望?！部凑n件〕教師完整朗讀散文詩〔不念最終一句〕散文詩里春雨都有哪些顏色？〔依據(jù)幼兒描述教師點擊ppt〕指導(dǎo)幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復(fù)幼兒講到的資料，將詩中的完整句加以豐富。三．再次賞識散文〔結(jié)合課件教師朗讀其次遍〕小燕子〔麻雀、小黃鶯〕〔麻雀、小黃鶯〕為什么說春雨是綠〔紅、黃〕色的？重點：體會散文詩中的語言意境美，它們在那爭論不休，春雨到底是什么顏色呢？賞識最終一段春雨的答復(fù)師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。小結(jié)：春雨原來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，格外明媚，格外秀麗，也就給大地帶來萬紫千紅。教師有感情的朗讀中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫助幼兒穩(wěn)固閱歷。幼兒在傾聽中再次感受春雨的顏色和春天萬紫千紅的美。四．完整賞識散文詩，充分感受春雨的完善。1．結(jié)合課件完整賞識配樂散文詩。2．這天我們賞識了這首散文詩，明白了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氣氛中自由表達對春天的寵愛之情，感受春雨帶給人們的完善景象。四．找春天的風(fēng)光出活動室附：散文詩《春雨的顏色》春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個搞笑的問題：春雨到底是什么顏色的？小燕子說：春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了麻雀說：不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。你們瞧！春雨落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黃了春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙它似乎在說：親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅春雨的顏色教案〔三學(xué)習(xí)目標(biāo)11162、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、寵愛春天，有主動積存詞語的意識。教學(xué)重點、難點1、識字、寫字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)預(yù)備1、學(xué)生在下春雨的日子里觀看春雨及大自然的變化。2、多媒體課件。3、生字卡。教學(xué)流程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。1〔樣貌、速度、聲音〕這天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事〔課件出示課題，背景為春雨〕齊讀課題。2、課文是怎樣描述春雨的呢？〔課件出示課文第一自然段〕大家讀一讀，議一議。①自由讀，同桌互讀，指名讀。②讀了這段話，你明白了春雨的樣貌了嗎？〔課件出示畫面：像線似的春雨〕認(rèn)讀線。③你聽到春雨的聲音了嗎？〔課件出示畫面：春雨沙沙響〕3〔課件出示課文最終一段話〕①讀：拼讀；小組讀；群眾讀。認(rèn)讀歡②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？提示：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題？二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?、自由讀讀課文其次至五自然段，思考爭論小伙伴們提出的問題?！病尺@群小鳥在干什么呢？A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀其次段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：論、趣、題、底、顏B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎樣爭論的？2〔課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯〕說說田野里有哪些鳥。3、分主角朗讀第三至五自然段，四人小組爭論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么？①四人小組合作學(xué)習(xí)②組代表匯報爭論結(jié)果〔杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃〕4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一齊找一找吧！①同桌一齊找有關(guān)詞語并圈畫出來。②指名匯報〔〕③生疏：淋、灑、滴、油〔課件出示：淋、灑、滴、油〕你覺察這些字的規(guī)律了嗎？〔點擊課件：淋、灑、滴、油四字的部首三點水〕住它像這樣的字怎樣記們？5、從哪些詞語能夠看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點。6、分主角演一演對話，留意爭論神情和語氣。〔課件出示全文〕三、玩?；顒樱€(wěn)固識字。1〔課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡快、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花〕你會認(rèn)這些詞語嗎？會認(rèn)了花兒就送給你〔學(xué)生認(rèn)對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色〕2〔課件出示：你能學(xué)著說說嗎？滴雨滴水滴――歡歡快歡快――題題目數(shù)學(xué)題――綠綠樹綠草――四、指導(dǎo)觀看，學(xué)會寫字1、我會寫〔課件出示：寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草〕認(rèn)讀后認(rèn)真2〔課件演示綠的筆順，留意左下的筆畫〕3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。4、學(xué)生書寫，呈現(xiàn)作品，點評。五、拓展活動，課外實踐。1、小朋友們的字寫得不錯，教師送大家一支歌〔〕大家一齊拍手唱起來吧！2〔課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家溝通〕《春雨的顏色》課件制作說明名目〔具體要求見教案〕1．激趣導(dǎo)入：五個畫面。感悟?qū)υ挘浩邆€畫面。玩耍活動：三個畫面。寫字指導(dǎo)：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。拓展活動：兩個畫面。所需資料、圖片其次冊語文課本。春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹〔花中間能插入漢字?！才洚嬅妗Ｔu課：《春雨的顏色》是一篇語言秀麗，布滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個搞笑的問題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。教師很驚異，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣貌，教師笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高漲。而后孩子們一齊唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。課堂中的這一幕，是教師始料未及的。它固然不在教師的教學(xué)設(shè)計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中能夠依據(jù)學(xué)情納入即興制造的成分，甚至能夠超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生氣勃勃，布滿才智。春雨的顏色教案〔四一、設(shè)計思路:《春雨的顏色》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨顏色斑讕的特點，滋潤萬物的作用。依據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人和語文課程使學(xué)生構(gòu)成正確的價值觀和認(rèn)真的人生態(tài)度這一精神，我在教學(xué)上緊扣自主合作在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、教學(xué)目標(biāo):111162、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生寵愛春雨的思想感情。4、態(tài)度:有主動積存詞語的意識，漸漸養(yǎng)成積存的習(xí)慣。三、教學(xué)重點:結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語言積存。四、教學(xué)難點:能夠制造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進展合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)預(yù)備:1、課文錄音。2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。3、搜集描述春天的成語、古今詩人的詩歌。4、多媒體課件。六、教學(xué)時間:2七、教學(xué)過程:(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、在課前口語交際時，相互溝通自己搜集到的描述春天的成語，把學(xué)生帶入布滿詩情畫意的大好春光的意境之中。2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)靜靜地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位得意的小妹妹，你們明白她的小妹妹是誰嗎3、春雨多美啊，它到底是什么顏色這天我們就來學(xué)習(xí)其次課《春雨的顏色》(板書課題)。(二)自主讀書，識記生字12、請同學(xué)們自由讀課文，會認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會認(rèn)的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)小教師，看哪個小組合作得最棒!4、誰能把課文讀給大家聽抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文資料)讓我們一齊來聽聽這位同學(xué)讀課文(鼓舞評價)。5、誰情愿和他比一比誰讀得好給他們評一評。6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，相互幫助生疏那里面的十二個字。比一比，看哪個小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)7、你能給生字找找朋友嗎指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)?、談?wù)摗⒏阈?、興趣、問題、題目、底下)8、開火車組詞讀生字。9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會生疏這么多的字了，我們來進展分小組讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)10、寫字指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀看覺察:本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字你、們，兩個絞絲旁的字紅、綠，兩個草字頭的字花、草。教師重點指導(dǎo)一個，把握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。(三)小組合作，理解感悟課文承受并列式的表達萬式。我打算承受依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組，即學(xué)生能夠自主選取自己最感興趣的問題，自己打算學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進展重點學(xué)習(xí)。具體操作如下:1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的請帶著這個問題自讀課文。然后小組開放爭論。2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先預(yù)備好的圖片貼在黑板上。小燕子(圖片)綠(涂)小黃鶯(圖片)黃(涂)麻雀(圖片)紅(涂)3:(1麻雀誰說得有道理(2異，賞識每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。合作呈現(xiàn)時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。)，并隨機指導(dǎo)朗讀。(四)情感體驗，內(nèi)化語言《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進展課本劇表演。1、你最寵愛哪個主角，為什么2、自由再讀課文，加上適宜的動作。3、自由組合，預(yù)備表演。4、表演匯報。(教師能夠預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。這樣做貼合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生帶給了直接接觸語文材料的實踐時機，透過主角扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而把握運用語言的規(guī)律。)(五)口語交際，拓展學(xué)問1、同學(xué)們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢小熊說:春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。小猴說:春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。2、聽了同學(xué)們的認(rèn)真發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些秀麗的畫面，是什么呢請看大屏幕。(教師呈現(xiàn)秀麗的畫面，學(xué)生猜成語。)鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊3、古人眼中的春雨又是怎樣的《清明季節(jié)》和《暖風(fēng)(六)延長拓展，穩(wěn)固資料春雨到底是什么顏色的請同學(xué)們走出課堂，走進大自然，去查找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。(七)板書設(shè)計:2、春雨的顏色小燕子(圖片)落、淋，綠色麻雀(圖片)灑、滴，紅色小黃鶯(圖片)落、落，黃色春雨的顏色教案〔五：《春雨的顏色》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨顏色斑讕的特點，滋潤萬物的作用。依據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人和語文課程使學(xué)生構(gòu)成正確的價值觀和認(rèn)真的人生態(tài)度這一精神，我在教學(xué)上緊扣自主――合作――感悟――積存八個字，努力使學(xué)生在主動認(rèn)真的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、教學(xué)目標(biāo):111162、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生寵愛春雨的思想感情。4、態(tài)度:有主動積存詞語的意識，漸漸養(yǎng)成積存的習(xí)慣。三、教學(xué)重點:結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語言積存。四、教學(xué)難點:能夠制造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進展合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)預(yù)備:1、課文錄音。2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。3、搜集描述春天的成語、古今詩人的詩歌。4、多媒體課件。六、教學(xué)時間:2七、教學(xué)過程:(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、在課前口語交際時，相互溝通自己搜集到的描述春天的成語，把學(xué)生帶入布滿詩情畫意的大好春光的意境之中。2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)靜靜地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位得意的小妹妹，你們明白她的小妹妹是誰嗎3、春雨多美啊，它到底是什么顏色這天我們就來學(xué)習(xí)其次課《春雨的顏色》(板書課題)。(二)自主讀書，識記生字12、請同學(xué)們自由讀課文，會認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會認(rèn)的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)小教師，看哪個小組合作得最棒!4、誰能把課文讀給大家聽抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文資料)讓我們一齊來聽聽這位同學(xué)讀課文(鼓舞評價)。5、誰情愿和他比一比誰讀得好給他們評一評。6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，相互幫助生疏那里面的十二個字。比一比，看哪個小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)7、你能給生字找找朋友嗎指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)?、談?wù)?、搞笑、興趣、問題、題目、底下)8、開火車組詞讀生字。9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會生疏這么多的字了，我們來進展分小組讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)10、寫字指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀看覺察:本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字你、們，兩個絞絲旁的字紅、綠，兩個草字頭的字花、草。教師重點指導(dǎo)一個，把握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。(三)小組合作，理解感悟課文承受并列式的表達萬式。我打算承受依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組，即學(xué)生能夠自主選取自己最感興趣的問題，自己打算學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進展重點學(xué)習(xí)。具體操作如下:1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的請帶著這個問題自讀課文。然后小組開放爭論。2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先預(yù)備好的圖片貼在黑板上。小燕子(圖片)綠(涂)小黃鶯(圖片)黃(涂)麻雀(圖片)紅(涂)3:(1麻雀誰說得有道理(2異，賞識每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。合作呈現(xiàn)時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。)，并隨機指導(dǎo)朗讀。(四)情感體驗，內(nèi)化語言《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進展課本劇表演。1、你最寵愛哪個主角，為什么2、自由再讀課文，加上適宜的動作。3、自由組合，預(yù)備表演。4、表演匯報。(教師能夠預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。這樣做貼合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生帶給了直接接觸語文材料的實踐時機，透過主角扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而把握運用語言的規(guī)律。)(五)口語交際，拓展學(xué)問1、同學(xué)們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢小熊說:春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。小猴說:春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。2、聽了同學(xué)們的認(rèn)真發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些秀麗的畫面，是什么呢請看大屏幕。(教師呈現(xiàn)秀麗的畫面，學(xué)生猜成語。)鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊3、古人眼中的春雨又是怎樣的《清明季節(jié)》和《暖風(fēng)(六)延長拓展，穩(wěn)固資料春雨到底是什么顏色的請同學(xué)們走出課堂，走進大自然，去查找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。春雨的顏色教案〔六：資料簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。設(shè)計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生能夠在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。教學(xué)目標(biāo)：11162、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動積存詞語的意識。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放歌曲《小雨沙沙》2、同學(xué)們，剛剛的歌你們聽過嗎？這天呀，教師不僅僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。34、配樂朗讀《春雨的顏色》二、初讀課文，生疏生字1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。2、這些圈起來的字都是我們的朋友，看看你有什么好方法記住這些字。3、同桌互讀課文，假設(shè)有不生疏的字，就教教他，還能夠問其他同學(xué)，每人讀一遍。4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)呈現(xiàn)讀。5、情愿給哪個生字組詞就給哪個組詞。6、看教師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中〔淋〕B、灑水車〔灑〕C、小水珠落下〔滴〕7、出詞給學(xué)生讀。三、讀通課文，感知資料1、生字大家都生疏了，課文確定也讀得更好。分小組幫讀，教師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。2、朗讀競賽，師生評價。3、感知資料，相互溝通：你明白春雨的樣貌了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你明白田野里來了哪些小客人？4、課外延長：自由組合表演課本劇《春雨的顏色其次課時一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課二、精讀課文，理解積存1、同學(xué)們的字記的很好，課文也必需能讀出感情來。此刻就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己寵愛的一段精讀。2、爭論溝通，指導(dǎo)朗讀調(diào)整方案：方案一：透過讀文你明白了什么？〔這一問題較開放，假設(shè)學(xué)生已從整體上感知課文資料，即可進入下一環(huán)節(jié)。假設(shè)學(xué)生答復(fù)只停留在零散的詞句上，就按〕方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？〔板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色〕3、小組內(nèi)爭論：a.假設(shè)分主角朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好不對不對，不對你們瞧b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。4、依據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分主角讀、表演讀。5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫〔自選粉筆板畫春雨〕7、指導(dǎo)積存。同學(xué)們讀得真有感情，此刻請把你寵愛的詞句畫下來。8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴歡歡快歡快題題目數(shù)學(xué)題線紡線棉線三、指導(dǎo)寫字，擴展思維1、出示田字格中的生字觀看這天的生字有什么特點2、范寫臨摹3、重點指導(dǎo)綠的筆畫4、比照5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。春雨的顏色教案〔七一、教材簡析《春雨的顏色》是一個童話故事，它透過一群小鳥的爭論，在我們面前呈現(xiàn)了一個五彩繽紛、生氣勃勃的春天，讓我們感受到春雨的貴重、驚奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描述了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的推舉。文章資料淺顯，語言生動，布滿了童趣。二、多元智能教學(xué)設(shè)計課程名稱：春雨的顏色課程目標(biāo)：學(xué)生透過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，生疏理解課文資料，了解春雨給大地帶來的驚奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)寵愛大自然的感情對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、規(guī)律-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運動等方式呈現(xiàn)自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓膶檺?。學(xué)習(xí)資源〔包括春景的相關(guān)視頻天在哪里》學(xué)生課前必要的預(yù)備學(xué)問：觀看春雨有何特點。在身邊找春天。預(yù)備彩筆。三、學(xué)習(xí)活動及評價方式語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春每天的完善，激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描述春雨的詩。大自然的影響。視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的秀麗世界。身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的寵愛之情。人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、溝通。相互解決自己或別人遇到的問題。內(nèi)省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，比較自己，了解自己原先的生疏有哪些不合理的，不斷提升自己。自然觀看：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。課程序列〔見學(xué)案〕評價方式：評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小唱歌家四、多元智能學(xué)案〔一〕導(dǎo)入設(shè)計〔、聲音〕語言導(dǎo)入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動;春雨柔似水，象乳汁一樣培育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生氣。隨風(fēng)潛入夜，潤。板書課題〕〔二〕讀中學(xué)感悟課文學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個自然段描述的是圖中哪一局部畫面。想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。評一評：①小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能透過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個搞笑的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？讀一讀：學(xué)生分主角朗讀2--6自然段。教師讀表達的語言，學(xué)生們選取自己寵愛的主角朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯〔重點指導(dǎo)讀好不對、不對，進一步體會爭論〕找一找：找出文中描述春雨落下來的詞語，作上記號〔落、淋、灑、滴〕①想想這幾個詞有什么共同點？〔都有シ〕②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。③指名學(xué)生上講臺做動作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。演一演：小組合作，分主角表演①自由組合，分主角表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、搞笑、落、淋、灑、滴。②指名戴著頭飾上臺表演〔出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景〕〔三〕拓展延長說一說：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？唱一唱春天的歌。畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的秀麗世界吧！〔四〕評價評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王〔五〕作業(yè)把這個故事編排成一個課本劇，在同學(xué)們中間演一演。找一找描述春天的詩歌讀一讀，背一背。五、教學(xué)反思每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子依據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是教師開掘孩子自信的前提。在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培育和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成局部，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長的言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)資料聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真性，使課堂一開頭便布滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的。把重點放在多元智能理論的多元上：讀書時學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)資料的多元。如：在理解爭論這個詞時，我沒有機械地解釋，而是實行聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分主角朗讀多種方式引導(dǎo)學(xué)生進展思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節(jié)，也是進展學(xué)生共性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌多元的、適合學(xué)生共性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精華已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個歡快、愉悅的環(huán)境中生疏理解課文資料，了解春雨給大地帶來的驚奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。春雨的顏色教案〔八一．情境導(dǎo)入同學(xué)們，春天來了，頑皮的春風(fēng)娃娃對著云兒用勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地靜靜地發(fā)生著變化。不知什么緣由，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案〔讀后進展鼓舞性評價〕誰來說說它們爭論的緣由？〔它們?yōu)榇河甑念伾鵂幷摗辰處煱鍟n題：春雨的顏色。這天我們連續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。二．感悟課文資料〔一〕學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點。請同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點是什么？〔小而密〕請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習(xí)朗讀。請同學(xué)讀，讀后評價。3．聽教師讀，春雨沙沙，沙沙，沙沙選取正確的讀法。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀?！捕プ幷撘辉~，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義。咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。你寵愛哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。學(xué)生讀，教師板書：小白鴿無色的小燕子綠色的春雨的顏色小麻雀紅色的小黃鶯黃色的請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的主角，讀一讀。請小組內(nèi)的同學(xué)們分主角戴上頭飾，匯報朗讀。小鳥們對春雨的顏色看法不一，都認(rèn)為自己說的對，所以爭論得很猛烈，你們覺得剛剛那組同學(xué)讀得怎樣？請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，能夠加上動作關(guān)心朗讀。再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。請同學(xué)說一說爭論是什么意思？教師隨機點撥。聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。誰來說一說你的看法？請同學(xué)到屏幕前點擊電腦，講明理由?！踩纾瑢W(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對，可依據(jù)生活閱歷所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認(rèn)為春雨有不同的顏色呢？學(xué)生假設(shè)答不上來，能夠在組內(nèi)溝通爭論〕教師可依據(jù)不同的狀況隨機點撥。〔三屏幕上消滅學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。請學(xué)生選取其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的顏色。讓學(xué)生感悟?qū)こＫ姷降拇禾祛伾男沱?。〔四〕春雨不停地下，讓我們一齊來聽聽春雨是怎樣說的。放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最終一個自然段。請你翻開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。體會沙沙沙的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀沙沙沙時，語氣要漸漸加強有力。理解句子我本身是無色的，但是我能給春天送來秀麗的顏色的意思。〔教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生氣勃勃的景象。所以，春雨的顏色是秀麗的〕選取性作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。用你手中的畫筆，畫出春天的美景。和父母一齊到公園去查找春的顏色。春雨的顏色教案〔九：教材資料：《春雨的顏色》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《語文》(語文S版)一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，布滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳爭論的樣貌和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的風(fēng)光，對應(yīng)了課文資料，能使學(xué)生進一步加深對課文的理解，學(xué)會想像，學(xué)會賞識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與潛力：生疏線、論等11個生字。理解課文資料，明白春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。2、過程與方法：在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。3、情感、態(tài)度、價值觀：能在分主角表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。設(shè)計理念：1讓學(xué)生與文本對話，是我們在課程試驗中致力尋求的理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。透過對話，讓每一位學(xué)生的共性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的才智和力氣。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。教學(xué)重點：結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語言積存。教學(xué)難點：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。教法學(xué)法：基于本課教材特點、學(xué)生的年齡特點及課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我承受了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動作演示及鼓舞等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。教學(xué)過程：一、出示圖片，比較導(dǎo)入。師：這天教師給大家?guī)砗芏鄨D片，想不想看一看(課件出示第一組冬景圖)生：看圖師:同學(xué)們，你們覺得這些圖片美嗎生：(不說話，有的說不美，有的說美。)師：(課件出示其次組春景圖)這些圖片和剛剛的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢生：其次組圖片美。師：能說說為什么嗎生：由于春天到了，各種花都開了，草都綠了。師：是啊，春天到了，天氣漸漸溫存了，大地萬物也漸漸糊涂，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。最終，甘甜的乳汁來了，有人件出示春雨圖：師：你看到了什么生：在下雨。有那么大的本領(lǐng)嗎(出示課題，生齊讀。)【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)猛烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和連接二、初讀課文師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧!師：先聽教師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認(rèn)的字用圓圈圈住，不會認(rèn)的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎(開頭)師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小教師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。生：讀師：同學(xué)們讀的都共性認(rèn)真，誰情愿呈現(xiàn)自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開頭)生：逐個讀(評價)師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你生疏嗎指名讀：讀對了當(dāng)小教師，其他同學(xué)和他一齊讀。師：同學(xué)們都生疏了，下面開火車讀，期望同學(xué)們看準(zhǔn)字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎生：能師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學(xué)習(xí)狀況。(課件出示：)一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡快、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花五顏六色。)【在識字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，透過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識字，到達了較好的識字效果三、細心品讀，感悟、理解。師：此刻，字寶寶又回到了課文中，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀生：自由讀師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音生：沙沙沙，沙沙沙(讀得很大聲)師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎生：再次讀(有明顯進步)師：哪列火車來學(xué)學(xué)生：開火車讀(師隨機點評，如：再輕點兒!再柔點兒!)師：一齊來學(xué)學(xué)!(生齊讀)師：真美!瞧這兒[課件出示春雨]春雨又像什么呢生：春雨像一根根頭發(fā)。生：春雨像一根根針。生：春雨像我們身上的毛，細細的。生：春雨像線。第一段。(大屏幕出示第一段)生：齊讀(讀不太好)師：(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評，貼師：真動聽!瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢請小朋友端起書，認(rèn)真地聽教師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)師：剛剛你聽明白了什么[課件出示句式：說：春雨是。]生：小黃鶯說：春雨是黃色的。生：小燕子說：春雨是綠色的。生：小麻雀說：春雨是紅色的。3535師：你們瞧，小燕子看到了什么(出示課件)生：小燕子看到草地綠了。生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來了一片生氣勃勃的景象，處處是綠草如茵，難怪小燕子說：春雨是綠色的。你們瞧，[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)師：這么美的句子，誰情愿來讀讀。生：讀第三段。(聲音過大)師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎生：想。再讀第三段。(進步明顯)[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓學(xué)生透過自己的努力解決問題。]師：真棒!還有誰想讀讀。生：讀第三段。(聲音比較大聲)師：綠色是多么嚴(yán)峻的顏色，誰再來讀讀。師：讀得真好，誰有信念超過他生：讀第三段。(讀得很精彩，還加上了表情和動作)師：真美!春雨聽了小燕子的話，下得生：(接讀)更歡了，沙沙沙，沙沙沙(板貼)【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到透過美讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的請小朋友們在小組中用自己寵愛的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。(課件出示)生：小組學(xué)習(xí)師：哪個小組來說說你們