新人教版八年級語文上冊第-課與朱元思書教學(xué)課件

新人教版八年級語文上冊第課與朱元思書新人教版八年級語文上冊第課與朱元思書新人教版八年級語文上冊第課與朱元思書動歸元思書依據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在語文教學(xué)當(dāng)中閱讀教學(xué)的時間約占總體教學(xué)時間的70%的比重。作為語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)當(dāng)中具有重要的地位。應(yīng)用文本細(xì)讀，可讓學(xué)生能夠深入的理解所閱讀的內(nèi)容，有效地提升閱讀教學(xué)的有效性，因此將文本細(xì)讀的教學(xué)方式用于語文閱讀教學(xué)當(dāng)中是非常有必要的。一、文本細(xì)讀法的概念作為當(dāng)前的一種行之有效的全新閱讀方法，文本細(xì)讀法以語言學(xué)來深入分析與研究文本的語言、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)。應(yīng)用文本細(xì)讀法，可使人們在閱讀的過程當(dāng)中以文本作為關(guān)鍵點(diǎn)鑒賞文學(xué)作品，將文本細(xì)讀法應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)時，必須注重在閱讀當(dāng)中師生所體現(xiàn)出的重要性，其重點(diǎn)特征表現(xiàn)出為下述幾點(diǎn)：一為必須在閱讀的過程當(dāng)中進(jìn)一步凸顯學(xué)生所具有的主體地位，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時，去對課文當(dāng)中所體現(xiàn)的作者所處時代背景、寫作的初衷進(jìn)行深入的思考，并體悟文章當(dāng)中所流露出的真情實(shí)感；二為認(rèn)真的琢磨文章當(dāng)中的語言，并應(yīng)用代入法來假設(shè)自身是作者，在進(jìn)行創(chuàng)作的過程當(dāng)中應(yīng)怎么樣來合理的應(yīng)用詞匯、構(gòu)建自身所特有的語言風(fēng)格；三為在文本細(xì)讀當(dāng)中應(yīng)體現(xiàn)出教師的重要性，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，教師應(yīng)適時的給予學(xué)生引導(dǎo)，提升學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)的能力。二、初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略（一）讓學(xué)生強(qiáng)化誦讀文本內(nèi)容在開展閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在誦讀課文時必須具有真情實(shí)感，讓學(xué)生能夠深入的理解文章當(dāng)中所顯現(xiàn)的思想意識與情感體驗(yàn)。充滿感情的來誦讀文章，能夠讓學(xué)生專心致志的進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠深入的細(xì)讀文本，以此來較好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀主動性，讓學(xué)生全身心的投入到閱讀教學(xué)當(dāng)中。教師可在日常教學(xué)當(dāng)中充分應(yīng)用每天的早讀時間，來促進(jìn)學(xué)生誦讀文本內(nèi)容。教師可指導(dǎo)學(xué)生預(yù)先細(xì)讀部分即將要文本內(nèi)容來提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自我的自主學(xué)習(xí)能力；同時也能夠?qū)υ?jīng)學(xué)習(xí)過的部分文本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀，來對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化誦讀文本內(nèi)容，可有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀主動性，以此來有效地提升閱讀教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的閱讀綜合能力。（二）合理導(dǎo)入文本內(nèi)容的核心部分在細(xì)讀文本的過程當(dāng)中，應(yīng)尋找到合理的導(dǎo)入點(diǎn)才能起到良好的成效，并借助于合適的導(dǎo)入點(diǎn)來認(rèn)真的琢磨文本，并深入的理解與掌握文本的主題思想。例如，在《孔乙己》當(dāng)中，魯迅先生細(xì)致的描述到：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”。此話語當(dāng)中具有極深的內(nèi)含?！罢局染啤闭f明了孔乙己身無分文，因此沒有錢財來讓他能夠坐在店中飲酒，用此四個字栩栩如生的體現(xiàn)刻畫出他非常清貧的生活狀態(tài)；“穿長衫”則是體現(xiàn)出其作為落魄文人所堅持的“斯文風(fēng)骨”，以示他和普通人的區(qū)別；“唯一的人”則是較好的體現(xiàn)出他與坐在店中飲酒、與站立喝酒的普通人都具有區(qū)別?？滓壹旱摹案`書不是偷”。是在反思自身行為錯誤時，卻又秉持傳統(tǒng)的封建時代文人的“氣節(jié)”，因此不肯主動承認(rèn)自己的偷竊行為，反而用此句話來為自己的偷竊行為來作無力的辯解，教師指導(dǎo)學(xué)生深入思考：“是什么原因?qū)е铝丝滓壹旱牟恍颐\(yùn)？”：孔乙己的清貧的生活的根源，是由于封建時代的對文人思想意識腐蝕與毒害所造成的。教應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過精讀文本，來深入的體悟在封建時代的歷史背景下，對于人們思想與心靈的嚴(yán)重戕害，者同時也是導(dǎo)致文本當(dāng)中人物在生活當(dāng)中不幸命運(yùn)的根源。（三）對文本情感進(jìn)行還原教師在開展閱讀教學(xué)地過程當(dāng)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，并較好的還原文本情感。以此來讓深切體會到文本當(dāng)中所體現(xiàn)出的思想與情感，并獲得較好的細(xì)讀效率與質(zhì)量。例如教師在教學(xué)《觀潮》一文時，教師可先安排學(xué)生細(xì)讀文本，再對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的提問：“在文中作者時怎么樣生動傳神的描述江潮來臨時的情境？作者描述觀潮的情境所應(yīng)用的修辭方式有哪些？”并分享自己的見解，來開展有效地互動學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生借助于細(xì)讀，來對文本情感進(jìn)行還原，并在還原文本情感的過程當(dāng)中，深入的理解與掌握所閱讀的文本內(nèi)容。三、結(jié)語總之，在初中語文教學(xué)中，文本細(xì)讀法顯現(xiàn)出愈來愈重要的作用。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注重讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的細(xì)讀文本，使學(xué)生深入體會到文本當(dāng)中流露出來的作者的真情實(shí)感，深切領(lǐng)悟到我國悠久歷史文化傳承下來的豐富多彩的語言特色；方可有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的語文知識水平及語文綜合素養(yǎng)?！罢n堂是教育教學(xué)的主陣地，提高教育質(zhì)量必須首先提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！报D―袁貴仁中學(xué)歷史教學(xué)在國民教育中以其自身的特點(diǎn)承擔(dān)著傳承優(yōu)秀民族文化思想、提高國民素質(zhì)的重任。但在實(shí)際的中學(xué)教學(xué)中歷史教師卻倍感無奈。歷史成為“雞肋”，食之無味又欲棄不能，于是“副科”“枯燥”成為它的代名詞；而歷史教師的地位就只能用“尷尬”來形容了。怎樣在如此“慘烈”的環(huán)境下提高教學(xué)效果，發(fā)揮它的優(yōu)勢，取得驕人的成績？本人覺得歷史教師應(yīng)從自身做起，找出教學(xué)中的亮點(diǎn)，改進(jìn)方法才能把學(xué)生的目光從“主課”上吸引過來。已往有不少好的方法如歌曲、對聯(lián)、漫畫等，但我們還可以秀出更多的亮點(diǎn)優(yōu)化課堂，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)新歷史教學(xué)。一、教學(xué)導(dǎo)入的多樣化所謂“鳳頭、豹尾、豬肚”，漂亮而短小精悍的導(dǎo)語能統(tǒng)領(lǐng)全文直至漸入佳境。1.說文解字即運(yùn)用司空見慣、耳熟能詳?shù)某Ｓ谜Z作出新的解釋或探究其原義，吸引學(xué)生的有意注意。比如“笨蛋”一詞，在現(xiàn)代人看來等同于白癡，指智商極其低下的人。但其原義卻并非如此，更與智商毫無關(guān)系。在《說文解字》《光雅?釋草》中均作出介紹：“笨”是竹子的里層，是竹子殺去青皮后留下的部分。后稱史書為“竹白”，到魏晉時已轉(zhuǎn)成笨重之意，但仍和智商高低沒有聯(lián)系。東晉時道教領(lǐng)袖葛洪才將“笨人”與智商掛鉤，清代“笨”慢慢和“蛋”組合形成“笨蛋”一詞。這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)東漢的蔡倫造紙抑或中國造紙術(shù)這一專題。就是用一兩個詞高度概括本節(jié)課的內(nèi)容，起到一斑窺豹、一葉知秋的效果。如講授洋務(wù)運(yùn)動一節(jié)時，可先提煉出三個詞：“自救”“中體西用”“近代化”。通過“自救”了解作為統(tǒng)治階級的地主面臨內(nèi)憂外患時，洋務(wù)派希望通過學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)技術(shù)，興辦軍事企業(yè)、民用企業(yè)、新式學(xué)堂、創(chuàng)建新式海軍以達(dá)到“自強(qiáng)”“求富”的目的。而實(shí)際上完全是一場對內(nèi)鎮(zhèn)壓、對外抵抗、維護(hù)封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動。由于地主階級的局限性，洋務(wù)派不可能認(rèn)識到致使中國兩次鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本原因不光是技不如人，而最關(guān)鍵的是封建制度的腐朽性，所以“中體西用”成為這場運(yùn)動最終破產(chǎn)的根本原因所在。3.對聯(lián)式導(dǎo)入對聯(lián)如何推陳出新更合理地應(yīng)用？如下對聯(lián)：上聯(lián)：農(nóng)耕文明成熟，工業(yè)文明萌動，明清國力臻鼎盛；下聯(lián)：天朝上國夢迷，中外關(guān)系逆轉(zhuǎn)，近代前夜現(xiàn)危機(jī)。橫批：長河日落繁盛的古代帝國與近代的屈辱、沒落形成鮮明的對比。以一種蕩氣回腸的悲歌、挽聯(lián)展現(xiàn)在大家面前。如此絕妙的景象用在中國近代現(xiàn)代史的第一堂開篇之作中較為合適、妥當(dāng)。可見能承上啟下、溫故知新的才是最佳選擇。4.借助圖片創(chuàng)設(shè)新情境這種圖片應(yīng)該能詮釋整節(jié)課的內(nèi)容，再配以相應(yīng)的設(shè)問，使內(nèi)容與導(dǎo)入融為一體，相得益彰，貫穿始終。比如中日關(guān)系專題，可以通過一組圖片來分析：圖一“漢委奴國王金印”，圖二唐鑒真東渡，圖三近代日本在旅順、南京大屠殺，圖四日本前首相小泉純一郎參拜靖國神社，圖五一位日本老兵在盧溝橋上長跪不起，圖六中日邦交正?；鞍傩諒娜毡举徺I日用品。如此一組圖片足以說明中國與日本之間的關(guān)系變化及趨勢，而學(xué)生亦能從中自己總結(jié)出這一專題的相關(guān)知識點(diǎn)，省時省力，事半功倍。二、融入生活、感受生活高考新理念呼喚課程學(xué)習(xí)回歸生活，與社會生活相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生生活和社會實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感覺歷史就在自己身邊，親切如品茶醇香、愜意。比如：英國公布了“脫歐”公投的最終結(jié)果：英國脫離歐盟。這次公投不僅決定著歐盟整體的命運(yùn)，也會對中英乃至中歐關(guān)系帶來諸多影響。中國人赴英留學(xué)一年能省數(shù)萬元。如果脫歐，英鎊匯率勢必大跌，那對于去英國留學(xué)和旅游的人來說，算是一大利好。花旗估計，若英國脫歐，英鎊對美元或累跌10%至20%。按在英留學(xué)一年學(xué)費(fèi)1.5萬英鎊、生活費(fèi)1萬英鎊計算，可能因此一年節(jié)省2.4萬～4.8萬元人民幣。三、亮出史學(xué)新觀點(diǎn)教學(xué)中加入一些新的觀點(diǎn)可以滿足求知欲，調(diào)節(jié)課堂氣氛。對于教材的觀點(diǎn)可從多個角度分析提出一些新視角，比如：1.明清歷史定位，教材認(rèn)為明清時是中國封建社會漸趨衰落的時期，而史學(xué)界認(rèn)為明清時期是中國農(nóng)耕文明高度發(fā)展時期。2.對鴉片戰(zhàn)爭的影響，不僅強(qiáng)調(diào)它是中國半殖民地半封建社會的開端，而且著重強(qiáng)調(diào)使中國獨(dú)立發(fā)展的道路被迫中斷，改變了中國傳統(tǒng)的社會經(jīng)濟(jì)。四、感受名師大家之言近幾年流行的百家講壇是大家喜聞樂見的：易中天品三國、于丹感受老子、聽紀(jì)連海講清史，還有“史上最牛歷史老師”袁騰飛的兩宋風(fēng)云等。他們深厚的歷史學(xué)功底和獨(dú)到的見解深深吸引著眾多渴求知識的目光?？傊瑲v史教學(xué)過程中可以通過科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)引入最新的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂、優(yōu)化教學(xué)，唯有如此才可以改善當(dāng)前不利的環(huán)境，更好地發(fā)揮優(yōu)勢完成肩負(fù)的神圣歷史使命。動歸元思書c介作及標(biāo)題吳均,南朝文學(xué)家、史學(xué)家。字叔庠(Xlang)。他的文章善于寫景,尤其擅長小品書信,文辭清拔有古氣,人稱“吳均體”。書——書信,一種文體。本文是一篇駢(pian)體文,講究對仗和聲律,多用偶句(駢句),少用散句。)taotuanXuanmiao縹碧急湍軒邈IngvIngyuan泠泠嚶鳶飛kui戾天窺谷橫柯zhuanun千轉(zhuǎn)經(jīng)綸疏通語句第一段:風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,完全消同樣的顏色順任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,從表約數(shù),“左右”奇山異水,天下獨(dú)絕。獨(dú)一無二,絕,到極點(diǎn)。第一段原文:風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。譯文:風(fēng)停了,煙霧都消散盡凈,天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。(我乘著船)隨水流漂浮移動,隨心所欲,任船所致觀賞景物。從富陽到梔廬大約(相距)一百里左右,奇的山水,是天下絕無僅有的。第二段:水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,青白色直視無礙。急湍基箭,猛浪若奔。于,比急湍,急流的水。(急流比箭還快)奔馳的馬第二段原文:水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。譯文:江水都呈青白色深的水流清遠(yuǎn)能底。游魚和細(xì)石可以看得點(diǎn)送,洶涌的波浪猛似奔使人看了感到有寒冷之意的樹第三段:夾岸高山,皆生寒樹。負(fù)勢競兩岸憑爭互相軒邈;爭高直指,千百成峰。謄借軒,高;邈,遠(yuǎn)。這里都用做動詞,爭高,比譯文兩岸的高山,都長著耐寒常綠的樹(高山)憑依山勢,爭著向上仿佛競相向高處和遠(yuǎn)處伸展(它們)爭相比高遠(yuǎn),筆直地向上指向(天空),形成了成千成百的山峰。謝謝