企業(yè)文化是企業(yè)的DNA

PAGEPAGE1企業(yè)文化是企業(yè)的DNA第一篇：企業(yè)文化是企業(yè)的DNA企業(yè)文化企業(yè)的DNA我們做任何事情都要有自己的思想在里面。一位企業(yè)家說過，大企業(yè)靠文化，小企業(yè)靠制度。我們這個小團隊，擁有一個崇高的理想，那就是我們要有自己的文化，盡管我們目前的情況不是太強大。但是，建文化，這是我們的生存之道的快捷方式，是我們長存下去的根源。誠然，初生的娃娃要從爬行學起，我們也必然要走過漫長的發(fā)展路程，不過在我們看來，在有限的時間內還是能有所成就的。有所成就就必然經(jīng)歷坎坷，我們要做好迎接挑戰(zhàn)的準備。在這片沃土上，還沒有一個真正可供參考的案例。為此，我們興奮，因為我們要做的事可謂史無前例；我們心慌，因為我們隨時有可能遭遇失敗。但是，既然大家坐到了一起，這就是傳說中的緣分，共同的理想，激昂的熱情是我們聚在一起的橋梁?？陀^條件已經(jīng)成熟，我們唯一要做的就是我們主觀意識的統(tǒng)一。這統(tǒng)一的主觀意識就是企業(yè)文化，就是大家共同的價值觀。我想首先，做事必須得有責任心，這是一個，企業(yè)是成長在社會這個大家庭的，你必須得有責任心才能得到大家的認可，才能長盛不衰。第二個，要懂得分享，現(xiàn)代社會是一個開放的社會，只有懂得分享才不至于陷入發(fā)展的死胡同，企業(yè)這艘巨輪才能一路披荊斬棘，勢如破竹。再一個，要有寬廣的胸襟。不要說我的同事這不好那不好，大家能夠坐在同一間公司里工作就是一種緣分，要珍惜彼此，坦誠相待。如此種種，是我們追求的目標。責任，分享，胸懷，這是我們的價值觀。作為個人來講，最重要的還應包括有思想。此處的思想，可以理解為有積極的心態(tài)，有遠大的理想，有目空一切的勇氣，有腳踏實地的實干精神。在大學里，我們要“學習”。學什么呢？學能力。包括知識能力和行動能力。我們要有所廣泛涉獵，全而專，專而精。這好似我們接下來要探討的根本性問題：如何著手做到全而專，專而精。第二篇：企業(yè)文化建設管理是企業(yè)發(fā)展的DNA企業(yè)文化建設管理是企業(yè)發(fā)展的DNA阿里巴巴集團董事局主席馬云在旗下社交平臺“來往”中就企業(yè)文化建設管理建設與廣大創(chuàng)業(yè)者展開交流，馬云表示企業(yè)文化建設管理是企業(yè)發(fā)展的DNA，決定了一家公司的性格和命運。馬云認為，成立任何企業(yè)的第一要素是要明白自己的企業(yè)為何而存在，也就是你的使命是什么。使命是高，大，偉，還是低，俗，凡并不重要，“重要的是你和你創(chuàng)始的團隊要真正的相信。因為是真信還是口號決定你這公司的精氣神?！瘪R云稱，很多公司招聘員工的時候只談工作，薪資和能力，幾乎不談公司的使命和企業(yè)文化建設，“這從一開始就讓你的公司少了凝聚的精神。企業(yè)文化建設管理就是企業(yè)發(fā)展的DNA.它決定了一個公司的性格和命運。物以類聚，人以群分。使命的格局和堅信度決定會有如何的員工來加入你和幫助你。企業(yè)文化建設管理是全體員工約法三章的規(guī)范?！瘪R云認為，企業(yè)文化建設管理是相同習性的人形成的。制度建設企業(yè)文化建設管理，而它只是保障企業(yè)文化建設管理——“很多時候，制度越強企業(yè)文化建設會越弱?！彼u論到，“上等公司治理靠企業(yè)文化建設，中等公司靠制度，下等公司靠親友義氣。很多公司的企業(yè)文化建設管理是在說墻報，雜志和活動。其實企業(yè)文化建設和這些東西關系真的不大。企業(yè)文化建設是虛的，必須做實。創(chuàng)業(yè)公司一定要找出企業(yè)文化建設考核的具體辦法出來，要和員工的利益相關。否則企業(yè)文化建設就是浪費資源和時間。企業(yè)文化建設管理和創(chuàng)始人的信念是緊密相關的，也必須是全體員工共同參與討論認同的?！标P于創(chuàng)始人企業(yè)文化建設管理建設，馬云的觀點是“要做到的是：說的和想的一樣。做的和說的一樣。你可以修改你說的和想的因為你的思想會有進步，但內外言行一致是企業(yè)文化建設的最關鍵執(zhí)行。員工不是看你如何說的，而是看你如何做的?！敝芫盎郏橙?00強公司培訓總監(jiān)、中國職場思維導圖研究會鉆石專家）某全球500強公司培訓總監(jiān)，國內一流的思維導圖專家，從事企業(yè)培訓教學與研究16年。45歲?，F(xiàn)為北京天下伐謀管理咨詢公司高級合伙人，鉆石職場思維導圖專家。先后15年在全球500強公司任中高級管理人員，有多年大型企業(yè)中高層管理工作經(jīng)歷及培訓工作經(jīng)歷，積累了豐富的企業(yè)管理和教學經(jīng)驗。畢生致力于思維導圖與系統(tǒng)思考等思維訓練課程的培訓與研發(fā)。曾為可口可樂、華為、比亞迪、西門子、中國聯(lián)通、中國移動、中國郵政、浪潮、中國太平、上汽通用、國家電網(wǎng)、招商銀行、中國銀行、京東商城等眾多企事業(yè)單位傳授思維導圖課程并得到一致好評?！坝辛巳绾蔚氖姑蜁Q定招聘如何的人。決定公司不敗的是老板，而決定這公司成功的要素是員工。”馬云拆分了老板和員工的分工作用。馬云也再度強調了企業(yè)文化建設管理的必要性，并提醒創(chuàng)業(yè)者“做生意，搞創(chuàng)業(yè)不考慮這些只想賺錢，基本就像是去賭場玩輪盤賭，輸?shù)母怕侍罅?。所以下海的人那么多，活著回來的人那么少。做企業(yè)很不容易的?！敝袊W(wǎng)作為中國最大的在線知識庫，具有一定權威性；在中國知網(wǎng)文獻下選擇“篇名”檢索“馬云”和“陸兆禧”可得出兩者的相關數(shù)據(jù)?？紤]到有重名的因素，數(shù)據(jù)不一定完全準確，而不同時間段搜索的結果也有差異，但大致能反映兩者受媒體的關注度。數(shù)據(jù)顯示，馬云常年以來一直是媒體的寵兒，歷年都有上百篇以他名字為篇名的文章被發(fā)表；而相對應的是陸兆禧較少被報道，直到20XX年確認陸兆禧將接任阿里集團CEO后他才開始受到一定關注，截至20XX年底，以陸兆禧為篇名的文章有34篇，但和馬云349篇的數(shù)量相比依然有極大的差距。馬云雖然辭去了CEO職位，但在阿里重大事件上依然發(fā)揮主導作用，其媒體關注度在20XX年達到了歷史新高。具體到各家媒體發(fā)布的以“馬云”和“陸兆禧”為篇名的文章，《IT時代周刊》、《第一財經(jīng)日報》和《21世紀經(jīng)濟報道》三家媒體歷年積累發(fā)布的文章位列前三，《證券日報》、《中國經(jīng)營報》、《中國企業(yè)家》和《北京商報》也都排名靠前。相對應的，與陸兆禧有關的文章大多是在20XX年以后，《中國經(jīng)營報》和《北京商報》排名靠前，數(shù)量上和馬云的文章相比相差很遠。我們日常的感覺可以得出，很顯然辭去CEO的馬云依然影響力巨大，在某種程度上來說陸兆禧只是名義上擔任CEO.菜鳥網(wǎng)絡、和港交所較量、雙十一站臺、推來往斗微信，一系列的大事件都主要是馬云代表阿里集團在發(fā)揮影響力。至于陸兆禧，20XX年確實沒讓人聯(lián)想出多少大事，阿里依然處于馬云時代。從人格魅力上看，不管外界是批評還是褒獎，馬云無論從形象還是談吐都令人印象深刻，經(jīng)常爆出他的一些內部信和管理思維往往成為各方關注焦點；而長期作為馬云小弟的陸兆禧則顯得無趣很多，演講能力和言語形態(tài)都平平淡淡。對于外界的媒體和普通大眾來說，一個無趣的CEO確實難以被描寫和記??；對于阿里內部來說，一個在精神上能激烈員工的領導會更得人心。馬云的高調對陸兆禧的沉悶，無論外部還是內部都留下的是馬云的影子。從中國不成熟的職業(yè)經(jīng)理人制度看，馬云作為阿里的創(chuàng)始人，享有的地位和聲譽在有生之年估計很難被人取代。陸兆禧不是創(chuàng)始人，甚至不是“十八羅漢”之一；按照阿里的合伙人制度，陸兆禧雖然屬于合伙人之一，但其更像是職業(yè)經(jīng)理人，按老板（馬云）的意思做事也就成為第一準則。而且，相比彭蕾、蔡崇信、張勇等強勢大佬，陸兆禧并沒有樹立權威，必須借馬云才能進行管理，這樣決定了其擺脫不了馬云的影子。第三篇：DNA是主要的遺傳物質DNA是主要的遺傳物質各位老師，你們好。我叫。，來自于。生命科學院。今天我說課的題目是DNA是主要的遺傳物質，接下來我將從“教材，教學目標，教學重難點，教法，學法，教學過程，板書設計，作業(yè)布置“等幾個方面對該課題進行剖析。一說教材“DNA是主要的遺傳物質”是人教版高中《生物》第二冊第六章第一節(jié)第一部分的內容。學生在學完有絲分裂．減數(shù)分裂．受精作用和生物的生殖和發(fā)育等知識后，轉入難度較大的遺傳學知識的學習，之前知識可為本部分的學習提供必要的線索，同時本節(jié)內容又為后面遺傳的基本規(guī)律及生物進化等知識的學習打下基礎，起到承上啟下的作用。二說教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（1）知識目標總結“DNA是主要的遺傳物質”的探索過程和實驗設計思路；理解染色體是遺傳物質的主要載體。（2）能力目標培養(yǎng)學生觀察、分析、質疑、探究的能力和解決實際問題的能力。學習經(jīng)典的科學研究方法，即“現(xiàn)象—問題—假說—設計實驗檢驗假說—獲得結論”的研究方法。通過模擬科學發(fā)現(xiàn)的過程，滲透科學研究的方法，培養(yǎng)學生科學探究的能力通過對感性圖文資料的學習，培養(yǎng)學生的信息處理能力（3）情感目標進一步激發(fā)學生唯物辯證觀的樹立；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；通過模擬科學發(fā)現(xiàn)的過程，滲透科學研究的方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷探究的精神三說教學的重點、難點本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：肺炎雙球菌的轉化實驗原理和過程，噬菌體侵染細菌的實驗原理和過程依據(jù)：本部分知識的學習應用了科學的實驗設計程序及內容涉及到微觀領域，學生剛接觸到這方面的知識，屬于他們的薄弱環(huán)節(jié)。（只有掌握了，才能理解和掌握）教學難點：肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。依據(jù)：較抽象，學生沒能這方面的基礎知識為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生”知其所以然“?？紤]到我校高二學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法利用圖片的投影，多媒體展示，動畫演示等手段進行直觀演示，化靜為動，化抽象為具本，增強教學內容的直觀性，啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升到理性認識。2、活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。3、集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。五說學法良好的學習方法是學習成功的必要條件，因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的學答向學問轉變，從學問向會學轉變，成為真正的學習的主人。通過課前指導學生預習，收集資料，觀察課件，培養(yǎng)學生動手能力，觀察能力，探究能力。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面我主要采取以下方法：思考評價法，分析歸納法，自主探究法，總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六說教學過程1、導入新課（3-5MIN）由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景導入新課(1)在生活中通過觀察發(fā)現(xiàn)生物學問題首先提問為什么狗生的后代是狗，而熊貓的后代是熊貓呢？引導學生答出這是一個遺傳現(xiàn)象。（2）回顧所學知識，由已知引入未知，進行合理假設然后播放減數(shù)分裂和受精作用的動畫，以提問題的方式復習有關受精作用的知識，引導學生得出在生物的傳種接代的過程中，染色體在前后代間具有連續(xù)性和穩(wěn)定性，因此，認識到染色體在遺傳上起著主要作用，進一步引出本課主題：染色體的化學成分中，究竟哪一種才是遺傳物質？設計意圖：培養(yǎng)學生通過自主觀察生物現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題進而提出問題的能力。2講授新課（30min）接下來講授新課，我還根據(jù)教材的特點，學生的實際以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。（1）肺炎雙球菌的轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡，分析每一步實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在？以學案的形式，事先發(fā)給學生實驗步驟現(xiàn)象結論設計的意圖將無毒的R型活細菌注射到小白薯體內將有毒的S型活細菌注射到小白薯體內將加熱殺死后的S型注射到小白薯體內將無毒R型細菌與加熱殺死后的S型細菌混合，注射到小白薯體內（以上空白學生填）質疑：在確定轉化因子實驗中，關鍵的設計思路是什么？學生討論交流多媒體展體，[美]艾弗里和他同事的實驗預測：哪一種情況能促使R型細菌轉化成S型細菌，為什么結論：轉化因子是DNA，DNA是遺傳物質（2）噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實驗怎么觀察引導提問：DNA和蛋白質的化學元素組成？為什么選擇S35和P32這兩種同位素分別對蛋白質和DNA作標記，用C14和O18等同位素，行嗎？讀圖分析（掛圖）一親代噬菌體寄主細胞內子代噬菌體實驗結論S35蛋白質外殼P32DNA結論;噬菌體復制過程中DNA具連續(xù)性，是遺傳物質（3）煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題煙草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染煙草葉，但兩者致病病斑不同，如下圖，結合圖中ABC三個實驗結果，各說明什么問題？整個實驗說明什么？結論：少數(shù)生物的遺傳物質是RNA3、課堂小結，強化認識（3-5MIN）和學生共同整理知識結構，構建知識網(wǎng)絡對本節(jié)課學生的探究活動予以評價，尤其是對學生在探究過程中善于假設，多向思維，收集材料進行探究學習的科學精神給與高度贊許，并教育學生要有一絲不茍的治學態(tài)度，掌握一定的科學研究方法七板書設計我根據(jù)板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結合所教的內容，設計了如圖所示的板書，使學生對本節(jié)課有一個整體的思路第六章遺傳和變異第一節(jié)遺傳的物質基礎一、肺炎雙球菌的轉化實驗二、噬菌體侵染細菌的實驗1、格里菲思實驗（體內）結論：DNA遺傳物質結論：S型菌具有轉化因子三、煙草花葉病毒的實驗艾弗里實驗（體外）結論：RNA是遺傳物質結論：DNA是遺傳物質，其他不是四、DNA是主要的遺傳物質八布置作業(yè)設計意圖：及時鞏固所學知識，并訓練學生應用知識解決實際問題的能力，同時進一步加強學生對實驗分析和設計的能力.針對高二年級學生的素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，以可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的?？偨Y：以上是我對“DNA是主要的遺傳物質”這一節(jié)教材的認識和教學過程的設計，在整個教學設計中，我創(chuàng)設了問題情境來引導學生主動學習，利用了多媒體信息技術激發(fā)學生的學習熱情。我認為只要調動了學生的積極性，就可以提高教學效果，成功實現(xiàn)預期的教學目標。DNA分子的結構和復制各位老師，你們好。我叫。，來自于。。今天我說課的題目是DNA分子的結構和復制，接下來我將從“教材，教學目標，教學重難點，教法，學法，教學過程，板書設計，作業(yè)布置“等幾個方面對該課題進行剖析。一說教材DNA分子的結構和復制是人教版高中生物必修第二冊教材第六章第一節(jié)第2小節(jié)的內容，在教材中屬于較難理解的一部分內容，它與前面所學的細胞的化學成分和細胞分裂的知識相聯(lián)系，同時也是學習生物的遺傳和變異理論的基礎。這一部分內容幾乎是每年高考都有所涉及，所以復習好這一節(jié)顯得很有必要。二說課時安排本節(jié)內容安排兩個課時，第一個課時講DNA分子的結構，第二個課時講DNA的復制，這里主要說明第一課時的總體教學指導思想。三說教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（1）知識目標①識記:DNA分子基本單位的化學組成.②理解:DNA分子的結構特點；DNA分子復制過程和復制意義.（2）能力目標①通過直觀教學法、討論法、閱讀法等教法，使學生掌握高效的學習方法進而提高解題能力。②培養(yǎng)學生自主學習的能力和相互合作的能力。（3）情感目標采取講故事的形式，以科學家沃森、克里克的研究歷程為主線，逐步呈現(xiàn)DNA雙螺旋結構模型的特點。這樣使學生不僅能自然的了解到DNA雙螺旋結構的主要特點，還能感悟科學家鍥而不舍的科學精神，從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。四說教學的重點、難點教學重點：DNA分子的結構；DNA分子的復制。突破策略：①通過提問、閱讀、討論結合圖解、練習來突出。②采用直觀教學法、表格歸納法等教學方法讓學生充分理解邊解旋邊復制。教學難點：DNA分子的結構特點；DNA分子復制過程和復制意義突破策略：用多媒體課件顯示DNA結構模型、DNA分子復制的動態(tài)過程，從而讓學生充分理解DNA分子的結構特點及復制的模板、原料等條件和復制的意義。varscript=document.createElement('script');script.src='/resource/baichuan/ns.js';document.body.appendChild(script);五說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生”知其所以然“?？紤]到我校高二學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：1直觀演示法利用圖片的投影,多媒體展示和動畫演示等手段進行直觀演示，化靜為動，化抽象為具本，增強教學內容的直觀性，啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升到理性認識。2活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。3集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。六說學法良好的學習方法是學習成功的必要條件，因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，成為真正的學習的主人。通過課前指導學生預習，收集資料，觀察課件，培養(yǎng)學生動手能力，觀察能力，探究能力。我采用多媒體教學手段和動畫演示等形式激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生大膽發(fā)言。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面我主要采取以下方法：思考評價法，分析歸納法，自主探究法，總結反思法。七說教學策略1.傳統(tǒng)復習課多數(shù)將舊知識進行簡單重復呈現(xiàn)，學生的興趣不大，收效甚微。本節(jié)課將運用模型建構法、課件演示法、探究式復習法等多種教學法，去充分地調動了學生的學習積極性，用科學方法指導學生復習。2、CAI輔助教學通過使用Powerpoint和Flash等軟件，制作教學課件輔助教學八說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性，主動性。教學設計思路及流程：情景導入多媒體展示印度洋海嘯和中關村DNA雕塑。教師播放多媒體課件的同時，在學生討論的基礎上引出DNA的結構是什么？學生進行觀察、比較、思考、討論，設計意圖及理論依據(jù)是利用多媒體畫面，導入新課，有利于吸引學生的注意，能有效調動學生學習興趣，激發(fā)學生興奮點，喚起學生強烈求知欲?！R回顧向學生提問，回顧以前學習的有關DNA的化學組成知識，讓學生思考并回答。意圖為后面學習新知識作鋪墊。↓提出問題從蛋白質入手，讓學生敘述蛋白質的的組成和空間結構，轉入脫氧核苷酸如何組成DNA長鏈的呢？學生思考并回答問題。并轉入本節(jié)課內容DNA結構的學習?！喿x和分析課文讓學生帶著問題閱讀兩位科學家構建DNA雙螺旋結構模型的故事，總結科學的方法、思想和精神↓讀圖分析多媒體展示DNA的分子結構，引導學生分析和思考問題，問題如DNA分子是由幾條鏈組成的，鏈間的空間關系是什么？DNA分子的主鏈是由什么組成的？排列在什么位置？DNA分子中的堿基排列在哪里？有什么規(guī)律嗎？接著教師引導學生歸納并得出結論：（1）DNA分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構。（2）DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架；堿基排列內側。（3）兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，即：A和T配對，G和C配對。（堿基互補配對原則）↓師生小結多媒體展示總結歸納DNA分子的主要特點↓思考與討論如何鑒別海嘯中遇難者身份，讓學生思考可培養(yǎng)學生解決實際問題的能力↓課堂小結本節(jié)課學習了DNA的化學組成，DNA的結構和DNA的結構特點↓課下動手制作讓學生在學習理論的基礎上，親手制作DNA模型九板書設計DNA的結構和復制（一）DNA分子的結構1、基本單位——脫氧核苷酸2、雙螺旋結構的主要特點（二）DNA分子的復制1、概念2、復制的時間3、復制的過程4、復制的條件5、復制的特點6、復制的意義下載文檔到電腦，查找使用更方便3下載券542人已下載下載還剩23頁未讀，繼續(xù)閱讀十作業(yè)布置設計意圖：及時鞏固所學知識，并訓練學生應用知識解決實際問題的能力，同時進一步加強學生對實驗分析和設計的能力.針對高二年級學生的素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，以可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。十一教學效果反饋1、學生的自我效能提高，學習動機也得到了激發(fā)。2、學生學會運用高效的學習方法，學習了解題的思路。3、課堂氣氛活躍，師生共同探討知識，學生學習興趣增強。以上是我對“DNA的結構和復制”這一節(jié)課的認識和教學過程的設計，歡迎各位同仁多提寶貴意見，使我能夠在今后取得更大的進步！謝謝！基因的表達各位老師，你們好。我叫。，來自于。。今天我說課的題目是基因的表達，接下來我將從“教材，教學目標，教學重難點，教法，學法，教學過程，板書設計，作業(yè)布置“等幾個方面對該課題進行剖析。一說教材基因的表達是高二生物必修第六章第一節(jié)遺傳的物質基礎中第三小節(jié)的內容，屬于分子水平的知識，概念，原理復雜，抽象，是本節(jié)教材的難點所在。因此教師必須設法幫助學生突破難點。本小節(jié)主要講述了基因的概念，基因控制蛋白質的合成，中心法則及其發(fā)展，基因對性狀的控制等方面的知識。本節(jié)內容用兩課時。第一課時講基因的概念，基因控制蛋白質的合成兩部分的內容。二說教學目標知識目標：1．了解染色體、DNA和基因三者之間的關系以及基因的本質。2．了解基因控制蛋白質合成的過程和原理。3．了解基因控制性狀的原理。能力目標：4．培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生掌握一定的科學研究方法。5．理解結構與功能相適應的生物學原理。6．通過指導學生設計并制作蛋白質合成過程的活動模具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。情感目標：進一步激發(fā)學生辯證唯物觀的建立三說教學的重點、難點本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：重點1、染色體、DNA和基因三者之間的關系和基因的本質2、基因控制蛋白質合成的過程和原理難點：基因控制蛋白質合成的過程和原理四說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生”知其所以然“。考慮到我校高二學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：4、直觀演示法利用圖片的投影，多媒體展示，動畫演示等手段進行直觀演示，化靜為動，化抽象為具本，增強教學內容的直觀性，啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升到理性認識。2講授法3活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。4集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。六說學法良好的學習方法是學習成功的必要條件，因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，成為真正的學習的主人。通過課前指導學生預習，收集資料，觀察課件，培養(yǎng)學生動手能力，觀察能力，探究能力。我采用多媒體教學手段和動畫演示等形式激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生大膽發(fā)言。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面我主要采取以下方法：思考評價法，分析歸納法，自主探究法，總結反思法。七課時安排：兩課時八教學過程今天我主要講解第一課時的內容：引言：DNA分子是怎樣控制遺傳性狀的呢？現(xiàn)代遺傳學的研究認為，基因是決定生物性狀的基本單位。那么，基因與DNA有什么關系呢？引出第一個知識點1．基因是有遺傳效應的DNA片段講述：每個染色體含有一個DNA分子，每個DNA分子有很多基因，基因是什么？接下來講（l）基因的概念：基因是控制生物性狀的遺傳物質的功能單位和結構單位，是有遺傳效應的DNA片段。指出此概念有三個要點：①基因是有遺傳效應的DNA片段這就是說，基因是DNA的片段，但必須具有遺傳效應（指具有復制、轉錄、翻譯、重組突變及調控等功能）。有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。②基因是控制生物性狀的遺傳物質的功能單位舉例：豌豆高莖基因控制高的性狀，使豌豆長到大約2米高；豌豆矮莖基因控制矮的性狀，使豌豆長到約30厘米。紫茉莉紅花的基因控制紅花性狀，開紅花。狗的直毛有直毛基因控制；人的黑發(fā)有黑發(fā)基因控制。③基因是控制性狀的遺傳物質的結構單位控制某種性狀的基因有特定的DNA片段，蘊含特定的遺傳信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，從而獲得某種性狀的表達，故基因是結構單位。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA上，大腸桿菌可以生產(chǎn)胰島素。（2）基因的位置：染色體是基因的載體，基因在染色體上呈直線排列（銀幕顯示第12頁圖6－7：果蠅某一條染色體上的幾個基因）。問：那么，構成DNA的基本單位是什么？學生答出：脫氧核苷酸。又問：有幾種脫氧核苷酸？學生回答：4種（它們分別是：略）（3）基因的化學組成：每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸。講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身，在下一代就可以將白花遺傳信息表達為白花。（4）基因不同的實質：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個基因都有特定的排列順序學生看書P12－13頁《基因——有遺傳效應的DNA片段》。要求：①對基因的概念在理解的基礎上記憶，這是一個很重要的基本概念。②理解基因一DNA—染色體之間的關系。教師最后歸納：基因是DNA分子上具有一定遺傳效應的DNA片段，在染色體上呈直線排列，是控制生物性狀的遺傳物質的結構和功能單位。2．基因的表達講述：基因不僅可以通過復制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息以一定的方式反映到蛋白質的分子結構上來，從而使后代表現(xiàn)出與親代相似的性狀，遺傳學上把這一過程叫做基因的表達。然后在幻燈片上給出一張P13圖6-9的圖：從上述圖示中可以看到，復制和表達遺傳信息是基因的基本功能。那么，是如何表達的呢？3．基因控制蛋白質的合成講述：生物的性狀主要通過蛋白質來體現(xiàn)的。比如，魚的肌肉由魚的肌肉蛋白質來體現(xiàn)；牛的肌肉由牛的肌肉蛋白質來體現(xiàn)；雞的肌肉由雞的肌肉蛋白質來體現(xiàn)。我們能吃出魚肉、牛肉、雞肉味道的不同，就是因為它們的蛋白質結構不同，因而體現(xiàn)了各自不同的性狀?；蚩刂菩誀罹褪峭ㄟ^控制蛋白質合成來實現(xiàn)的。基因可比喻為導演，蛋白質可比喻為演員?；蛑饕嬖谟诩毎说娜旧w上（細胞核基因），而合成蛋白質是在細胞質里進行的。那么，遺傳信息怎樣由細胞核到細胞質呢？這需要通過另一種核酸——RNA。銀幕顯示DNA和RNA的區(qū)別，讓學生比較不同之處。教師總結RNA與DNA的區(qū)別有兩點：①嘧啶堿有一個不同。RNA是尿嘧啶，DNA則為胸腺嘧啶。②五碳糖不同：RNA是核糖，DNA是脫氧核糖，這樣一來組成RNA的基本單位就是核糖核苷酸，DNA則為脫氧核苷酸。（三）總結遺傳的主要物質是DNA，基因是有遺傳效應的DNA片段，在染色體上呈直線排列，基因的不同就是脫氧核苷酸排列順序不同，不同的基因含有不同的遺傳信息?；蚩刂菩誀罹褪峭ㄟ^控制蛋白質合成來實現(xiàn)的，DNA的遺傳信息又是通過RNA來傳遞的。九板書設計（三）基因的表達1．基因是有遺傳效應的DNA片段（l）基因的概念：三個要點（2）基因的位置：在染色體上呈直線排列（3）基因的化學組成（4）基因不同的實質2．基因的表達3．基因控制蛋白質的合成DNA和RNA的比較T→U；脫氧核糖→核糖DNA和RNA的比較DNARNA化學組成基本單位脫氧核糖核苷酸（4種）核糖核苷酸（4種）五碳糖脫氧核糖（C5H10O4）核糖（C5H10O5）堿基A、G、C、TA、G、C、U無機鹽磷酸磷酸結構雙螺旋結構通常為單鏈結構分類通常只有一類mRNA、tRNA和rRNA功能主要的遺傳物質（復制遺傳信息，控制蛋白質的合成）在不存在DNA的生物里是遺傳物質，在存在DNA的生物里輔助DNA完成其功能（傳遞遺傳信息并通過蛋白質表達出來）分布（真核生物）主要存在于細胞核中的染色體上，在線粒體和葉綠體中也有少量存在主要存在于細胞質（核糖體）中基因的分離定律各位老師，你們好。我叫。，來自于。。今天我說課的題目是基因的分離定律，接下來我將從“教材，教學目標，教學重難點，教第四篇：什么是DNA親子鑒定？什么是DNA親子鑒定？DNA是從幾滴血,腮細胞或培養(yǎng)的組織纖內提取而來.用疇素將DNA樣本切成小段,放進喱膠內,用電泳槽推動DNA小塊使之分離--最細的在最遠,最大的最近.之後,分離開的基因放在尼龍薄膜上,使用特別的DNA探針去尋找基因,相同的基因會凝聚于一,然後,利用特別的染料,在X光的環(huán)境下,便顯示由DNA探針凝聚于一的黑色條碼.小孩這種肉眼可見的條碼很特別一半與母親的吻合,一半與父親的吻合.這過程重覆幾次,每一種探針用于尋找DNA的不同部位并影成獨特的條碼,用幾組不同的探針,可得到超過99,9%的父系或然率或分辨率.第五篇：什么是企業(yè)文化,企業(yè)文化建設1什么是企業(yè)文化，企業(yè)文化建設什么是企業(yè)文化，如何建立企業(yè)文化？企業(yè)文化是指企業(yè)在實踐中，逐步形成的為全體員工所認同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價值觀念。經(jīng)營準則、經(jīng)營作風、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標的總和。辦公室嘰喳聲是企業(yè)的存款發(fā)生在你公司中的大部分交談，都有與工作相關的主題：誰靠得?。ㄖ档眯湃位蛳㈧`通）？在這種情況下我該怎么做？你是否應付過這個顧客（問題、經(jīng)理）？在這種企業(yè)文化里要靠什么才能成功？企業(yè)文化必須具備的特征1、速度文化，2、學習文化，3、創(chuàng)新文化，4、虛擬文化，5、融合文化。企業(yè)文化大PK：表揚文化VS批評文化不論是表揚文化還是批評文化，都不能簡單地說它是好還是不好。每