2019年北師大版小學(xué)五年級語文下冊全冊教案

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2019年北師大版小學(xué)五年級語文下冊全冊教案

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第一單元龍

一、教材分析：

本單元的主題是龍，包括3篇主題課文，《龍的傳人》、《大

人們這樣說》、《葉公好龍》，還有一個(gè)語文天地，通過對龍的形

象地描述，說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)

地介紹龍，并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。

二、教學(xué)目標(biāo)：

L知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)識和書寫本單元的生字。背誦古文

《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成

語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。聯(lián)系課文內(nèi)

容，積累描寫龍的成語和寓言故事。

2、過程與方法目標(biāo)：正確、流有感情地朗讀課文。練習(xí)寫

摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生

對自由完美的向往和追求。感受中國傳統(tǒng)文化的深邃。

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三、教學(xué)重難點(diǎn)：

L教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和

追求。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效

果。

四、教法學(xué)法：

1、教學(xué)時(shí)重視現(xiàn)代詩與古文的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)

生誦讀。教學(xué)時(shí)，可采用討論與探究的方法調(diào)動學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)

學(xué)生在書籍及網(wǎng)絡(luò)上多查閱資料，多了解有關(guān)龍的知識，這樣才能

有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

五、課時(shí)安排：

《龍的傳人》2課時(shí)

《大人們這樣說》2課時(shí)

《葉公好龍》2課時(shí)

語文天地4課時(shí)

《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞。

2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的

表達(dá)方法。

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3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求

自由完美的民族精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

L理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精

神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

三、授課類型：新授

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、有關(guān)龍的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

板書："龍"字，你能說出帶有"龍"字的成語么？龍馬精神

龍騰虎躍龍飛鳳舞……你還知道有關(guān)龍的其他故事么？學(xué)生交流對龍

的了解。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理

解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、檢查認(rèn)讀：深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞

3、指名讀課文，糾正讀音。

4、說說課文主要寫了什么？

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這篇課文從龍與中國人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國

人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國人為什么自稱是龍的

傳人。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們對課文有了初步的了解，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)

四、布置作業(yè)

繼續(xù)閱讀課文，積累詞語。

五、板書設(shè)計(jì)

龍的傳人

深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞

龍到底是什么

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋

找答案吧！

二、精讀課文，讀中感悟

預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：為什么中國人自稱"龍的傳人"？

找出文中的關(guān)鍵句段：

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1、龍之所以備受中國人崇敬，是因?yàn)樵谥袊说男哪恐校埵?/p>

出類拔萃、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨,

翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

2、龍是至高無上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳?。

他的身體稱為“龍?bào)w"，他穿的衣服是"龍袍"，他坐的椅子是

“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。

3、但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征

著自由歡騰和完美。所謂"金龍獻(xiàn)瑞"、"龍鳳呈祥"、"龍飛鳳

舞"、"龍騰虎躍"，說的就是這種語口幸福、歡騰自由的景象。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

①理解"金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語

的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的"祥和幸福、歡騰自

由"的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶"龍"字的成語？

思考：為什么說龍是中華民族的象征？

無所不能，威力無比

權(quán)利的象征

自由、歡騰、完美

4、"中國的龍則是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完

美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’。"如今當(dāng)

你再讀到這一句時(shí)，心里在想些什么？

能不能把你心里所想得讀出來呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試

著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。

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三、討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？

體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人"分

別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關(guān)與結(jié)尾）

齊讀開頭與結(jié)尾。

這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強(qiáng)

調(diào)升華主題）

四、閱讀欣賞

閱讀有關(guān)龍的故事、詩歌、詞語，體會龍所代表的追求自由完

美的民族精神。

五、課堂小結(jié)

我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國的

地位又是什么呢？（列舉中國的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)

字及實(shí)例中得知：我們中國雖然是一個(gè)人口大國，許多方面也屬于

國際領(lǐng)先地位，但總體來說，我們中國仍是發(fā)展中國家，與發(fā)達(dá)國

家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國人向世界證明了中國

人很強(qiáng)，我們作為中國的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起"龍

的傳人"的名號，不給他丟臉，那么我們該怎么做呢？

六、布置作業(yè)：背誦課文中優(yōu)美的自然段

七、板書設(shè)計(jì)：

龍的傳人

無所不能

權(quán)利的象征

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驕傲自由歡騰完美

大人們這樣說

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：掌握本課的6個(gè)生字及生字組成的新詞，

能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。

2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，

讓學(xué)生體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。體

會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

3、激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛之情和民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

L教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生

體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述，

體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

三、授課類型：新授

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

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五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)長城、三峽大壩、京九鐵路線及

西昌基地的資料

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國

的象征。中國人對龍的喜愛凝聚在無數(shù)的神話、建筑、詩歌、地名

中，更把中國視為龍的化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣

評價(jià)龍的吧！

二、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？

想到什么？

（老師看到你們剛才聽的非常的投入，你們能將聽到的、看到

的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的

說出自己的想法。）

你能結(jié)合自己課前查找的資料，來談一談自己的理解嗎？

（學(xué)生可以結(jié)合自己杳閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，

我國在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。）

三、感悟語言的美。

這是一篇詩歌，聽……（放課文的范讀錄音）

同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，

利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀

順。

1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

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2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

如"攪"的讀音。

四、深入學(xué)習(xí)課文

出示課件，指讀："長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷

史的見證。它是巨龍留下的身影？"你們理解這句話的意思嗎？

（這句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；

而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代

勞動人民一一龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動人民的

歌頌。）

學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的

比喻句。

五、小組交流感悟

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：

1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國古代民族的龍文化的？

2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含

義的？

3、背誦詩歌。

二、綜合練習(xí)：

1、多音字：

露：lu（露水）將jiang（將來）

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lou（露面jiang（大將）

2、近義詞:

真真切切一一（清清楚楚）顯露一一（顯現(xiàn)）伸展一一（擴(kuò)大）

3、反義詞:

真真切切一一（模模糊糊）顯露一一（隱形）伸展--（縮?。?/p>

三、布置作業(yè)

1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對比，感受兩篇

文章的不同風(fēng)格。

2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會作者用詞造

句的妙處。

［板書設(shè)計(jì)］

大人們這樣說

龍舟龍燈九龍壁

神龍口龍門九龍坡

長城長江京九線火箭民族騰飛

龍一一中國的象征

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葉公好龍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：掌握本課生字新詞，并能理解其意思。學(xué)

習(xí)《葉公好龍》，讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。

2、過程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文，并展開想

象，復(fù)述《葉公好龍》。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故

事意思，體會出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文，理解古文意思。

2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，領(lǐng)會課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

三、授課類型：新授

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)龍的故事

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)過很多寓言故事，如：《掩耳盜

鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個(gè)故事嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，全班交流。

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師：今天我們再來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書：

葉公好龍。

二、初讀課文，自主識字。

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。

2.小組交流自己認(rèn)為比較難記的生字，并想辦法記住。

3.集體檢查：

(1)多音字：

好嗚。()發(fā)桁()還huan()

hao()fa()hai()

(2)辯字義:

牖：窗戶。窺：偷看。鑿：鑿子，(挖槽或穿孔用的)一種工

具。寫：古時(shí)候是"畫”的意思。

三、再讀課文，感悟寓意。

1、師范讀。從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？板書：非常喜歡

指名讀一為何這樣讀一指導(dǎo)讀一師生共同讀(總、分)

2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時(shí)的葉公怎么樣？板書：害怕

極了

齊讀T找詞(表現(xiàn)他害怕的詞)一說話練習(xí)(總起一分述)

3、學(xué)生自由朗讀。

4、指明讀，分角色讀。

四、總結(jié)。

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1、學(xué)了寓言后，你覺得葉公是個(gè)什么樣的人？

2、你還知道那些寓言故事，課下可收錄到你的摘錄本中。

五、布置作業(yè)：把《葉公好龍》的故事講給家人聽

第二課時(shí)

一、成語入手，激趣導(dǎo)入

1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成

語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們再來學(xué)習(xí)這篇和龍有關(guān)的

寓言故事。"葉公"是誰？"好"是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想

知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

二、讀寓言，整體感知

1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)

每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀熟古文。

2、檢查讀文情況，及時(shí)糾正。

3、讀文感知意思。用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；

邊讀邊體會課文的大體意思。

三、回顧學(xué)法，合作解疑。

1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)

《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在

老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

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2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，

能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師

邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（小黑板出示古文）剛才，我

們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪

種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。

下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參

與到你們中間。

4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？

你解決了哪個(gè)問題？（學(xué)生可能談到的詞句："寫龍"、"窺頭與

牖"、"施尾于堂"、"失其魂魄"、"好夫似龍而非龍者也"）

你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它

讀給大家聽聽嗎？

同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以

提出來考考大家。

老師這里也有問題，看誰能解決？

⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些

字嗎？

⑵、"是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也"你怎么理解這

句話的？誰把它讀給大家聽聽？

四、由文明理，拓展延伸

1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個(gè)

什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

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2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你

想對葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：

真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

五、演一演，背一背

下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用

現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么

樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背誦。

六、布置作業(yè)：給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

板書設(shè)計(jì)：

葉公好龍

葉公喜歡害怕表里不一

真龍聽說拜訪葉公

《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：積累有關(guān)龍的成語。學(xué)唱歌曲《龍的傳

人》。了解我國的民俗文化。學(xué)習(xí)寫有關(guān)龍的作文。

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2.過程與方法目標(biāo)：整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。

初步學(xué)習(xí)開場白技巧。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的課外閱讀與寫作的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、積累有關(guān)龍的成語。了解我國的民俗文化。(重點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)寫有關(guān)龍的作文。(難點(diǎn))

三、授課類型：新授

四、課時(shí)安排：四課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)"龍"的成語，故事，搜集"龍"形象工藝品。

2.查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶"龍"字的特產(chǎn)或地名。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、暢所欲言

1.說"龍"的成語。

(1)各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。

(2)以小組為單位匯報(bào)搜集到的"龍"的成語。

(3)摘抄積累。

龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍?bào)椿⒕?，龍蛇混雜，龍吟虎嘯

龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛

龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，車水馬龍

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2.說說有關(guān)"龍"字的寓言故事。

(1)小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺

展

(2)各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點(diǎn)睛》等。

3.小黑板展示不同的"龍"字。

(1)說說你對這些字的認(rèn)識。

(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的"龍"字,

感受"龍"字的書法藝術(shù)魅力。

二、初顯身手

1.展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。

2.向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶〃龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有

關(guān)故事或來歷。

3.說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。

4.學(xué)唱《龍的傳人》。

5.課堂總結(jié)

通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理

資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

6.布置作業(yè)：抄寫成語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫帶有"龍"字的成語。

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二、拓展閱讀《樂山龍舟會》：

1、激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文；

2、自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動？

3、小組交流，并深入學(xué)習(xí)——樂山龍舟會重點(diǎn)寫的三項(xiàng)活動

“龍舟奪標(biāo)""搶鴨子""放漂燈"，可以用哪些詞語概括樂山龍

舟會的盛況？

4、師生交流，小結(jié)全文；

5、拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動；

三、金鑰匙

1.自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開場白？

2.說說開場白的內(nèi)容，要求。

開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求,

然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召

力，具有鼓動性。

3.模擬開場白。

同學(xué)們，我們班要舉行講"龍"的故事比賽，請你想想怎樣進(jìn)

行開場白。

(1)自主思考。

(2)小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。

(3)全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。

四、小節(jié)

1.自我評價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。

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通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能

力怎樣？學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？

2.同學(xué)互相評價(jià)。

第三課時(shí)

一、初顯身手

1、學(xué)生整理好課前搜集的相關(guān)資料。

2、全班展示、交流有龍的形象的工藝品實(shí)物或圖片資料。(如：

風(fēng)箏、雕刻、繪畫、裝飾品)

3、向同學(xué)們介紹帶有"龍"字的特產(chǎn)或地名。

4、講述民間與"龍”有關(guān)的傳說。(如“二月二，龍?zhí)ь^"

"烏龍""舞龍""龍舟"等等)

二、筆下生花

1、學(xué)生自由讀"筆下生花"的內(nèi)容。

2、指名說說本次習(xí)作的內(nèi)容。

3、理解題意，明確要求。

(1)用自己的話說說本次習(xí)作可以寫些什么。

題一：介紹龍形風(fēng)箏，講述關(guān)于它的故事。

題二：介紹龍井茶或帶有“龍”的特產(chǎn)。

(2)從以上兩題中任選一題寫一寫。

4、分題指導(dǎo)。

三、動筆寫作

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1、學(xué)生獨(dú)立寫作。

2、教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：完成習(xí)作，并認(rèn)真修改。

第四課時(shí)

一、講評習(xí)作

L教師導(dǎo)言：同學(xué)們，《樂山龍舟會》中對活動內(nèi)容與場面的

描寫十分具體生動，給讀者留下了深刻的印象。我們一起來找一找,

讀一讀。

2、學(xué)生賞讀。

3、找找自己習(xí)作中認(rèn)為寫得最精彩的片段在四人小組內(nèi)交流。

4、小組成員互相交換閱讀習(xí)作，提出自己的意見。

5、動筆修改自己的習(xí)作。

6、小組內(nèi)推選優(yōu)秀習(xí)作代表，在班級展示交流。

二、小結(jié)

這節(jié)課，我們用交流并修改了自己的習(xí)作，多讀，多多借鑒，

是提高我們習(xí)作水平的好方法，希望同學(xué)們以后一定要多讀書。

三、布置作業(yè)：認(rèn)真抄正自己的習(xí)作

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第二單元

神奇的書

一、教學(xué)要求：

1、知識與技能。

(1)朗讀詩歌，學(xué)會生字新詞。

(2)邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、

美麗的思想感情。

2、過程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一

些讀書方法。有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫

一段。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會作者反復(fù)讀書的方法，激發(fā)學(xué)生

熱愛書籍的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)

習(xí)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感

悟。

三、授課類型：新授

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、錄音機(jī)

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教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、"書是人類進(jìn)步的階梯""書是人類的精神糧食"同學(xué)們你

們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？

2、書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌

吧？

3、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！

二、初讀詩句，了解大意。

1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?

2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？

三、指導(dǎo)理解詩意：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

(2)說說這節(jié)詩寫什么？

(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

2、讀第二節(jié)，說說你的理解。

(1)理解詞語。

(2)說說這節(jié)詩寫什么？

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(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？

3、讀第三節(jié)，想想為什么說"即令你一貧如洗，也沒有任何柵

欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？

4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解"書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、再讀詩歌，說說書為什么是神奇的？

L指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

2、匯報(bào)交流。

五、布置作業(yè)：

1、背誦詩歌。

2、抄寫讀中的好詞。

板書設(shè)計(jì)：

神奇的書

到浩瀚的天地

神奇的書領(lǐng)略人世的真諦

遨游書海一精神上的富翁

裝載美麗

第二課時(shí)

一、談話激趣

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高爾基曾經(jīng)說過"書籍是人類進(jìn)步的階梯"，看書能陶冶人的

情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩，則蘊(yùn)含著豐富

的知識和美好的情感，我們從詩中汲取營養(yǎng)，今天，我們學(xué)習(xí)美國

作家狄金森《神奇的書》這首詩。

二、激趣課文，深入感悟

1.畫一畫書神奇在哪里。

2.說一說作者的表達(dá)方式。

3.談一談自己讀后的感受。

美國詩人狄金森寫的《神奇的書》這首詩，用比喻的方法把書

看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎,

能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。特別讓我感動的是，詩人告訴我們，就

算你一貧如洗，也沒有任^柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。

三、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識

①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比

賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？

書不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個(gè)太陽，給這個(gè)世界帶來了光

明。感謝詩人給了我們這樣一首好詩，更讓我懂得了書的力量。盡

管我們不能像小鳥一樣在藍(lán)天上自由地飛翔，可是在書里，我們就

能像一只小鳥，在知識的天地自由地飛翔。

四、總結(jié)全文，升華情感

1.充滿感情的接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者

聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

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2、學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收

獲。

我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而

已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出

來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時(shí)做

好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動時(shí)我們一起來交流。

五、練習(xí)背誦。

六、學(xué)習(xí)仿寫詩歌

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.把你喜歡的句子摘抄下來。

板書設(shè)計(jì)：

神奇的書

非凡的戰(zhàn)艦、神奇的座騎——在書的王國遨游

憶讀書

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

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2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理

解文中有關(guān)詞句的意思，體會"總而言之、統(tǒng)而言之"在文章中的

作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的,

并能夠向作者學(xué)習(xí)，做到“讀書好、讀好書、多讀書"，認(rèn)識到讀

書的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有

關(guān)詞句的意思，體會相關(guān)詞語再文章中的作用。

2、能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到"讀好書，多讀

書，讀書好"。

三、授課類型：新授

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)四大名著及課文中出現(xiàn)的書的資料

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名

回答。

二、初讀課文，整體感知；

這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)

美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解

決生字新詞，將課文讀通讀順。

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1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容；

這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中

還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本

所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的

與文本對話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指

導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時(shí)代是怎

樣讀書的？你是否做到了"讀書好，多讀書，讀好書"？

2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者

是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)

生用"心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

3、從課文中找到"總而言之""同而言之"這兩個(gè)詞語，體

會它們的意思和在文章中的作用。

4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能

感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？

談?wù)勀銓@段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者"喜歡讀書"的心情。

個(gè)人，小組間互讀，評議。

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六、談感受：

讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集讀書的名言警句

板書設(shè)計(jì)：

憶讀書讀書好多讀書讀好書

第二課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

莎士比亞說："書籍是全人類的營養(yǎng)品。"歌德說："讀一本

好書，就像和許許多多高尚的人談話。"別林斯基說："書籍是青

年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。"讀書可以讓我們了解古今中外

的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體

悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家

冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答

案吧！

二、整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文后的"思考與練習(xí)"，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶

著問題讀課文。（這一步通常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意

識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

2、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話

概括？"讀書好，多讀書，讀好書。"（這句話是理解課文的關(guān)

鍵。）

3、文章的思路是怎樣的？

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明確：由"讀書好"弓倒應(yīng)"多讀書"并要"讀好書"。

三、提取信息，概括要點(diǎn)

圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具

體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要

點(diǎn)。（這一步意在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能

力。）

思想內(nèi)容要點(diǎn)：⑴讀書好。這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方

面來看：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓

人獲得多種美的享受；讀書能擴(kuò)大知識面；讀書對寫作有很大的幫

助；讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。⑵多讀書。作者告訴我們，她

從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在"讀萬卷書"。⑶讀好

書。作者說，她"會挑選、比較"。

四、品味語言，理解句意

1、朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞"一……就”的表達(dá)效果。

明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住

的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會。

2、討論課后"思考與練習(xí)"三。

五、感受讀書，總結(jié)歸納

L作者說："我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！"結(jié)合

自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。（學(xué)

生自由發(fā)言，暢所欲言。）

2、教師總結(jié)歸納:

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常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與

她的多讀書是分不開的。只有"多讀書"，"讀好書"，你才會體

會到“讀書好"。希望同學(xué)們多讀書。

板書設(shè)計(jì)

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

讀書好能擴(kuò)大知識面

有助于寫作

讀書體會有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在"讀萬卷書"

讀好書：會挑選、比較

走遍天下書為倡

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：理解關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，背誦并抄寫自己喜

歡的段落

2、過程與方法：學(xué)習(xí)說理文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法。讀懂作者想

要闡述的觀點(diǎn)：以書為侶；為什么：每一遍都能發(fā)現(xiàn)新的東西；怎

么樣：一遍一遍細(xì)讀。初步感受作者為闡明觀點(diǎn)使用的推理方法：

設(shè)問、比喻；并能試著闡明自己的一個(gè)觀點(diǎn)。

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3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對閱讀的熱愛，懂得讀書需一

遍遍地讀。激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

L學(xué)習(xí)說理文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法。讀懂作者想要闡述的觀點(diǎn),

并能試著闡明自己的一個(gè)觀點(diǎn)。

2、感受作者對閱讀的熱愛，懂得讀書需一遍遍地讀。

三、授課類型：新授

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀題，審題，明確：走遍天下什么為侶

1.出示課題：走遍天下書為侶

2.審題：你是怎么理解課題的？

"侶"：伴侶；1口；同伴。

3.作者是怎么提出并回答這個(gè)問題的呢？

1）設(shè)問形式，引起讀者注意。

2）體會"毫不猶豫”的意思，感情朗讀。

二、研讀，體會為什么"走遍天下書為侶"

L自己讀4-6自然段，思考：

1）作者為什么認(rèn)為走遍天下書為侶，找出概括性的句子。

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2）作者用什么方法來表述的？

2.反饋交流：

1）明確觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少

遍。

補(bǔ)充名言：書讀百遍，其義自現(xiàn)。故書不厭百回讀，熟讀深思

子自知。

2）體會打比方的寫作方法：以書喻家、以書喻友的妙比。

①你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

②這真像與另一個(gè)人同船而行。（第7自然段）

③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

（第8自然段）

3.學(xué)生自我創(chuàng)作：你覺得書像什么呢？（課后練習(xí)3）

讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故

地。

一本你喜愛的書就是,也是O

三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味。

四、布置作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上一堂課內(nèi)容

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二、研讀，體會走遍天下如何以書為侶

L自讀第7自然段，思考：

1）走遍天下怎樣以書為侶呢，作者介紹了哪幾點(diǎn)？他用了哪些

關(guān)聯(lián)詞引出來的？請你圈出相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞。

2）對你最有啟發(fā)的是哪一點(diǎn)，請你讀讀背背，寫出體會。

2.交流:

1）哪幾點(diǎn)？（一邊組織交流，一邊組織背誦）

2）再讀"然后"部分，了解這里又可以分成幾點(diǎn)。

3）理清段落結(jié)構(gòu)（總分總），體會"一遍又一遍"、"……"。

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)運(yùn)用《走遍天下書為侶》的寫作方法

1.最后賞析，感受說理文章的魅力：想辦法說清楚自己的觀點(diǎn),

并讓別人也認(rèn)同。（多種表達(dá)方式的運(yùn)用）

2.朗讀背誦：神奇的書

3.小練筆：獨(dú)自旅行，以何為侶？

四、總結(jié)全文，升華情感

1.充滿感情的接讀課文。

2.說說自己對書的感受。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在，你的小船來到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對途經(jīng)才可以順利

通過喲，準(zhǔn)備好了嗎？

1,拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

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2.平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。

3.補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體

會，整理讀書卡。

4.奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄。

《語文天地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：積累有關(guān)書的名人名言。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)具體情況，制定出切實(shí)可行的讀

書計(jì)劃，安排好自己的讀書活動。在班級營造良好的讀書氛圍。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：加深學(xué)生對讀書好處的體會，激發(fā)學(xué)

生讀書的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、積累有關(guān)書的名人名言。（重點(diǎn)）

2、引導(dǎo)學(xué)生安排好自己的讀書活動。（難點(diǎn)）

三、授課類型：新授

四、課時(shí)安排：三課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1?搜集有關(guān)讀書的名人名言，故事等。

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2.準(zhǔn)備好讀書活動的場所。

教學(xué)過程

第一課時(shí)（我的"長生果"）

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書"，在前幾篇課文中，我們一直

在和書進(jìn)行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的

心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通

過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見

解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴,

以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必

有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了

我們什么。（板書課題）

齊讀課題，你想知道什么問題？（我的"長生果"是什么？為

什么把書叫做我的“長生果"？）

三、讀課文，整體感知

L帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價(jià)。

3、參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地

方多讀幾遍，再旁邊做批注。

4、小組交流讀書情況。

四、細(xì)讀課文，深入理解班級交流

1、作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么

道理？

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2、看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與

寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆

也要有點(diǎn)與眾不同的"鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練

習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自

己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

3、反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的

道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受,

更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法一博覽群書，入

情入境，做讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。

五、精讀課文，體會情感

六、由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把

書比作"長生果"了嗎？

七、長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為"長生果"，意思

是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的

引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧

了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。

讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

（通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫

穿始終：看叫做"香煙人"的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的

廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。

正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以

在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）

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看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味

道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣

吧。

八、品讀語言，學(xué)習(xí)積累

1、生動的比喻，有感情地朗讀背誦。

2、恰當(dāng)?shù)脑~語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、

悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、

大顯身手、心安理得等。

九、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

我的"長生果"

引出讀書生活——回憶讀書生活——抒發(fā)感慨

（點(diǎn)題）（經(jīng)歷）

第二課時(shí)

一、讀話導(dǎo)入

板書：讀書是我生命中最大的快樂！

安排好自己的讀書活動

L輕聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書活動要考慮哪些方面

問題？

（1）學(xué)生自讀。

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(2)小組交流后全班討論交流。

(3)安排自己的讀書活動要考慮內(nèi)容上和時(shí)間上的安排。

①內(nèi)容上：

既要注重博覽，又要有所側(cè)重，不能泛泛而讀，要做到有詳有

略，重點(diǎn)突出。

②時(shí)間安排上：

A、讀厚書時(shí)要把時(shí)間化整為零：讀書時(shí)要集中時(shí)間來讀。

B、根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，愛好，選擇最佳時(shí)間來讀。

C、根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地分配讀書與學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2、安排自己的讀書活動。

3、小組內(nèi)討論交流。

全班匯報(bào)交流，評議，評出最合理的安排。

二、瀏覽書的大致內(nèi)容

L說一說：你快速游覽過一本書嗎？你覺得快速游覽書籍有什

么好處嗎？

2、議一議：怎樣才能做到迅速了解書的內(nèi)容？

(1)說說你平時(shí)是怎樣瀏覽一本書的？有哪些好的方式方法？

(2)全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。

①看目錄，看內(nèi)容提要，可以了解書的大致內(nèi)容。

②讀過此書的人詢問，也可以了解書的大致內(nèi)容。

③看序言或后記可以了解書的寫作目的和價(jià)值。

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(4)還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

三、選擇要讀的書

1、說一說。

魯迅先生說："只讀一種書是非常有限的。要像蜜蜂那樣，采

過許多花，才能釀出蜜來。"你們平時(shí)都讀過什么書？是如何選擇

自己要讀的書呢？

2、議一議。

剛才同學(xué)們談了很多自己選擇書的方法，現(xiàn)在在小組內(nèi)議一議

誰的選擇方法最合理？

(1)小組合作討論交流。

(2)全班匯報(bào)交流。

四、課堂總結(jié)

第三課時(shí)

一、師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流興趣。

冰心奶奶："讀書是我生命里最大的快樂！"莎士比亞說：

"書籍是全世界的營養(yǎng)品。"根據(jù)自己的實(shí)際，談?wù)勀銓恼J(rèn)識。

學(xué)生交流。師對愛讀書的學(xué)生加以鼓勵(lì)；對不愛讀書的學(xué)生加

以引導(dǎo)。

二、學(xué)生安排讀書的時(shí)間。

鼓勵(lì)學(xué)生化整為零，讓讀書成為習(xí)慣。

三、交流怎樣選擇好書。

1、自己感興趣。

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2、看作者，多讀名家名篇。

3、多看文字書，少看卡通、圖畫書。

四、交流讀書方法：

1、提醒學(xué)生關(guān)注書的目錄、序言、內(nèi)容提要?？焖僮ブ饕獌?nèi)容、

了解作者寫作意圖的能力。提高整體把握全書的能力。

2、深入部分讀書時(shí)，要做到心到、眼到、口到。

3、做讀書筆記。展示班上好的讀書筆記，讓學(xué)生能在以后的讀

書活動中，能做到圈點(diǎn)批注，摘抄精彩段落，簡單寫讀后感。

第三單元

古詩二首

一、教學(xué)目標(biāo)

1,知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦兩首古詩。學(xué)會本課

生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的

道理。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出

來。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在兩首古詩的對比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生

的鑒賞能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

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1、理解詩句的內(nèi)容，體會詩中所蘊(yùn)含的哲理。

2、理解身在最高層和身在此山中對事物的認(rèn)識有什么不同。

三、授課類型：新授

四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及詩人的資料

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）......

你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們

來看王安石是怎么看的？

二、朗讀《登飛來峰》

1、教師范讀，學(xué)生輕吟。

2、全體學(xué)生齊讀并背誦。

三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩中的哲理。

1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)

一步突出飛來山上“千尋塔"之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，

詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯?/p>

在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？

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①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化

的哲理。

③由學(xué)生談?wù)剬@兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。

四、質(zhì)疑活動

1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？

2、"不畏浮云遮望眼"中的"浮云”在古代詩歌中常被用來比

喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒有受到什么挫

折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受

呢？

3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？

同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

五、討論活動，邊討論邊板書

①②描寫景物——充滿生機(jī)

③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志

小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時(shí)。這是他出

世以來，初顯才能，胸懷抱負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。

全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。

六、競賽搶答活動

搶答題

L王安石_（朝代）杰出的—家，—家，—家，散文成就很

高，為—之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家）

2、解釋加點(diǎn)字的意思

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①千尋塔（）（指應(yīng)天塔）

②聞?wù)f雞鳴見日升（）（這里是"聽到"的意思）

③不畏浮云遮望眼（）（怕）

④只緣身在最高層（）（因?yàn)椋?/p>

3、"飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升"一句采用（）手法,

點(diǎn)明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張）

4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子

是：_（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再從你積累的古

詩文中寫出一句借物抒情的句子?！啥鄬懸痪洌ㄈ纾捍盒Q

到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖）

5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？（前：寫

景，后：抒情）

6、《登飛來峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是（不畏浮云遮

望眼，只緣身在最高層）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦這首詩歌，并理解詩意

2、默寫這首詩歌

板書設(shè)計(jì)：

登飛來峰

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

課后反思：

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第二課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》

1.聽范讀

2.自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.檢查預(yù)習(xí)：緣廬峰

4.指名讀《題西林壁》

5.齊讀

6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)

7.質(zhì)疑

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

1.知詩人，解詩題

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居

±o他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱"三蘇"，

其散文為"唐宋八大家"之一。書法，詩詞造詣很高。

題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

2.抓字眼，明大意

(1)學(xué)習(xí)1、2句："橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。"

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(2)討論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高

低各不相同)

(3)把握朗讀重音

讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，

"遠(yuǎn)"強(qiáng)一些，"近"弱一些，"高"強(qiáng)一些，"低"弱一些。

(4)學(xué)習(xí)3、4句："不識廬山真面目，只緣身在此山中。"

不識：不認(rèn)識，看不清。緣：因?yàn)?。題：書寫。

(5)討論句意

看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去,

只能看到廬山的一部分。

(6)指名說全詩意思

3.想意境，悟詩情

(1)放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什

么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。

(2)引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分

析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個(gè)事物。

(3)提問：我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？

(是只看他缺點(diǎn)，以此評價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)

生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)

小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含

著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。

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四、比較

L全班齊讀兩首詩，邊讀邊想兩首詩有哪些相同的地方。讀后

交流：

(1)作者都是宋朝的詩人。指名簡介王安石和蘇軾。

(2)都有景物描寫。寫的什么？(借機(jī)解題)

《題西林壁》——西林：廬山上的西林寺。這首詩書寫在西林

寺的墻壁上。

《登飛來峰》一一飛來峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈

隱寺前。

(3)都借寫景說明道理。

2、這兩首詩蘊(yùn)含了什么哲理？讓我們一首一首地來品悟。

五、學(xué)習(xí)觀察方法。

1、自由讀兩首古詩，說說身在最高層和身在此山中，對事物的

認(rèn)識有什么不同？

2、