學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文（15篇）

第學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文（15篇）

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文（通用15篇）

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文篇1

一、基本情況：

學(xué)校的后勤服務(wù)工作主要由總務(wù)承擔(dān)，內(nèi)容主要涉及餐飲、交通、醫(yī)療保險(xiǎn)和水電保障?；窘ㄔO(shè)與維修、校園綠化及養(yǎng)護(hù)、教學(xué)設(shè)備與辦公用品采購(gòu)等。通過(guò)多年的探索與實(shí)踐，形成了較為完善的管理制度，保障了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)校的持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展發(fā)揮了重要的保障作用。

二、存在的主要問(wèn)題：

1、人員年齡偏大，知識(shí)陳舊，人員緊缺。

2、硬件設(shè)備設(shè)施部分變化嚴(yán)重，隱患較為突出。

3、服務(wù)質(zhì)量方面，部分職工服務(wù)水平不高，服務(wù)態(tài)度不好，設(shè)施設(shè)備不先進(jìn)，從而影響服務(wù)質(zhì)量。

三、存在問(wèn)題的主要原因分析：

1、隊(duì)伍素質(zhì)偏低，長(zhǎng)期以來(lái)，后勤職工文化層次偏低是困擾后勤發(fā)展的一個(gè)重要因素，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，進(jìn)城后學(xué)校管理的轉(zhuǎn)型，后勤現(xiàn)有人員難以為師生提供充足的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，一線服務(wù)人員食堂是臨聘人員，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，技術(shù)水平不高，從而影響服務(wù)質(zhì)量，再加上勞動(dòng)用工制度不健全，新的法規(guī)提出新要求，也給后勤用工帶來(lái)了困難和不穩(wěn)定的因素。

2、基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施投入不足。

3、供求矛盾突出。學(xué)校后勤服務(wù)的對(duì)象是師生，這一群體往往對(duì)服務(wù)質(zhì)量與價(jià)格有特殊的要求。一是工作學(xué)習(xí)生活方式對(duì)后勤服務(wù)有很大的依賴性，對(duì)服務(wù)質(zhì)量的要求較高；二是對(duì)價(jià)格的心理承受能力較低，尤其是部分家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的學(xué)生，以至于學(xué)校后勤服務(wù)應(yīng)是“低檔消費(fèi)，高檔服務(wù)”的觀念成為學(xué)校師生的思維定勢(shì)，因此產(chǎn)生的矛盾就是后勤生產(chǎn)水平難以達(dá)到師生服務(wù)質(zhì)量的期望。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文篇2

學(xué)校檔案作為檔案工作的重要組成部分之一，歷來(lái)受到各級(jí)檔案行政部門的高度重視。_檔案局早在20__年之前就指導(dǎo)、督促了原7所區(qū)屬學(xué)校的建檔工作，7所學(xué)校先后按照區(qū)檔案局要求完成了規(guī)范化認(rèn)定和升級(jí)工作。20__年底，大企業(yè)所屬中、小學(xué)校移交_政府管理后，區(qū)屬學(xué)校由原來(lái)的7所增加到30所，數(shù)量上的變化給學(xué)校檔案工作的管理帶來(lái)了難度，_檔案局及時(shí)調(diào)整工作思路，把區(qū)屬學(xué)校檔案工作列入20__年度工作重點(diǎn)，并會(huì)同區(qū)教育局檔案管理部門，加大對(duì)區(qū)屬學(xué)校特別是大企業(yè)移交學(xué)校檔案工作的檢查、指導(dǎo)力度。一、學(xué)校檔案工作現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。受攀枝花開發(fā)建設(shè)先生產(chǎn)、后生活的影響，攀鋼、十九冶等轄區(qū)大企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)檔案工作實(shí)行內(nèi)部管理，在管理方法和管理體制上與市、區(qū)檔案部門存在著很大差異。原大企業(yè)所屬學(xué)校由于檔案工作長(zhǎng)期接受企業(yè)內(nèi)部檔案部門管理，很多學(xué)校實(shí)際上并未開展真正的建檔工作，檔案管理離市、區(qū)檔案行政部門對(duì)學(xué)校檔案規(guī)范化認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的要求還有非常大的差距。因此，區(qū)檔案局不得不花費(fèi)很大精力對(duì)大企業(yè)移交_學(xué)校的建檔工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題限期整改。20__年7月至8月，區(qū)檔案局和區(qū)教育局組織人員對(duì)校園檔案規(guī)范化建設(shè)工作進(jìn)行了認(rèn)真的檢查和抽查。通過(guò)抽查發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校檔案規(guī)范化建設(shè)工作開展得還不夠理想：對(duì)檔案工作重視和檔案工作人員到位的學(xué)校，檔案規(guī)范化建設(shè)工作就開展得好一些;對(duì)檔案工作重視不夠、檔案工作人員配備不合理的學(xué)校，檔案規(guī)范化建設(shè)工作就滯后。這次檢查發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)為：

1、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案工作重視不夠，主要體現(xiàn)在對(duì)檔案工作不理不問(wèn)，檔案人員待遇難以落實(shí)，將一些責(zé)任心不強(qiáng)、年齡偏大的人員安排在檔案工作崗位上。從制度、人員、管理上削弱檔案工作。

2、立卷工作不規(guī)范。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、檔案管理制度、檔案收集范圍及保管期限表等相關(guān)內(nèi)容不齊(如：教學(xué)檔案管理制度、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)匯編、專題概要等)，沒有形成完整的檔案利用和管理體系。

3、對(duì)檔案資料的收集、整理、錄入不規(guī)范。主要表現(xiàn)為對(duì)本單位自制檔案資料的收集不齊，整理不規(guī)范，電子文檔的掛接不全。(特別是對(duì)教學(xué)檔案的收集、整理、錄入有些學(xué)校還未進(jìn)行整理)。

4、檔案存放不合理。主要是各種門類的檔案排列順序混亂，永久、30年、20__年等不同保管期限的檔案放置混亂，給檔案查閱和利用工作帶來(lái)了很大的困難(按照永久、30年、20__年排列)。

5、設(shè)備、設(shè)施難于滿足檔案保管的需要，還需進(jìn)一步完善。主要是還有少部分學(xué)校仍在用木制檔案柜裝檔案，八防和溫濕度計(jì)設(shè)施欠缺，沒有按規(guī)定安裝空調(diào)、溫濕度計(jì)，不能將檔案室溫度始終控制在一定范圍內(nèi)。濕度高低波動(dòng)幅度大，不利于檔案存放，不利于維護(hù)檔案的安全。從保護(hù)檔案的設(shè)備上看，存在單一、老化的問(wèn)題。

6、檔案保護(hù)意識(shí)缺乏。檔案保護(hù)工作是為利用工作服務(wù)的。由于學(xué)校工作過(guò)分強(qiáng)調(diào)為教學(xué)服務(wù)，在一定程度上導(dǎo)致了保護(hù)意識(shí)的減弱，表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上就是對(duì)檔案工作有所松懈。大的方面，如資金的投入，人員的安排;小的方面，如在接收、利用、整理、編研工作中忽視保護(hù)工作，將檔案放置地上，不注意防塵等。從中可以看出，檔案保護(hù)意識(shí)在工作人員頭腦中還相對(duì)淡漠。

7、學(xué)校檔案人員受各種客觀條件限制，培訓(xùn)力度不夠。檔案人員參加檔案局組織的檔案培訓(xùn)，尤其是檔案保管技術(shù)專題的培訓(xùn)相當(dāng)有限，一些學(xué)校檔案人員變動(dòng)頻繁，身兼數(shù)職，很難抽出時(shí)間學(xué)習(xí)檔案業(yè)務(wù)，往往是剛一熟悉了業(yè)務(wù)，就被安排到其他崗位上，又重新?lián)Q人接手檔案工作，新手對(duì)檔案工作還一時(shí)難于適應(yīng)，檔案人員如果不隨時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，業(yè)務(wù)工作將無(wú)從談起。

8、檔案專業(yè)技術(shù)人員缺乏。近幾年，學(xué)校檔案人員的學(xué)歷、職稱雖然都有明顯提高，但既有理論知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的檔案專業(yè)技術(shù)人員卻相當(dāng)匱乏。各區(qū)屬學(xué)校每年都要新進(jìn)一大批人員，但基本上都是擔(dān)任教學(xué)工作，全區(qū)學(xué)校目前沒有一名檔案專業(yè)技術(shù)人員從事檔案工作。二、今后的工作思路和措施。

1、主動(dòng)向上級(jí)主管部門和主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，力爭(zhēng)得到上級(jí)部門從資金、政策等方面對(duì)檔案工作給予大力支持，盡最大努力改善學(xué)校檔案工作的軟、硬件設(shè)施，為檔案人員提供良好的工作環(huán)境。

2、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真組織學(xué)校教職工，特別是分管檔案工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和檔案工作人員學(xué)習(xí)《檔案法》、《〈檔案法〉實(shí)施辦法》和王剛等中央領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)檔案工作所作的一系列重要指示。通過(guò)學(xué)習(xí)使全體檔案人員認(rèn)識(shí)到檔案工作的重要性，認(rèn)識(shí)到從事檔案工作和教學(xué)工作同樣是件有意義的事，同樣是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分。

3、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。去年，區(qū)檔案局組織了一次學(xué)校檔案人員學(xué)校檔案管理知識(shí)培訓(xùn)，取得了良好的效果，許多學(xué)校的檔案人員基本上掌握了學(xué)校檔案管理技能。今年秋季開學(xué)后，部分學(xué)校的檔案人員由于退休、學(xué)校整合等各種原因發(fā)生了變動(dòng)，新接手人員對(duì)檔案業(yè)務(wù)還不熟悉。今后，區(qū)檔案局將根據(jù)工作需要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再開展一次學(xué)校檔案人員培訓(xùn)活動(dòng)，著重對(duì)學(xué)校檔案規(guī)范化認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行培訓(xùn)。

4、繼續(xù)加強(qiáng)檔案執(zhí)法監(jiān)督檢查，以法制化推動(dòng)檔案工作健康向前發(fā)展，要把進(jìn)一步提高教育部門特別是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檔案意識(shí)提高到一個(gè)極為重要的方面，積極向上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)取，力爭(zhēng)把學(xué)校檔案工作納入對(duì)教育部門的年度考核和教育部門對(duì)學(xué)校的考核框架內(nèi)，使其把做好檔案工作的責(zé)任落實(shí)到具體的責(zé)任人頭上，強(qiáng)化日常監(jiān)督，統(tǒng)籌檔案工作在本單位、本部門的分配布置，確保檔案工作同本部門業(yè)務(wù)工作、中心工作齊抓共管，檔案人員保持相對(duì)穩(wěn)定，使其有時(shí)間和精力鉆研檔案業(yè)務(wù)，提高檔案管理水平，更好地為本單位各項(xiàng)工作服務(wù)。把加強(qiáng)日常監(jiān)管同注重提高質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，使檔案監(jiān)管常態(tài)化，形成各學(xué)校人人支持檔案工作的自覺行動(dòng)。

5、深入各區(qū)屬學(xué)校，聽取基層檔案人員的合理化建議。很多基層檔案人員身兼多項(xiàng)工作(如教學(xué)、后勤、校醫(yī)等工作)，承擔(dān)的工作任務(wù)繁雜，壓力很大，每天工作時(shí)間疲于應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作，很難有時(shí)間坐下來(lái)整理和錄入檔案，有些事情僅僅依靠基層檔案人員的努力是很難辦到的。區(qū)檔案局作為全區(qū)主管檔案工作的行政管理部門，要深入一線，了解檔案人員的工作情況，對(duì)于能辦到的事情，要及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)，為基層檔案工作營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，對(duì)于不能辦到的事情，要主動(dòng)和教育部門協(xié)調(diào)，向政府匯報(bào)，盡量把檔案管理中出現(xiàn)的問(wèn)題解決在基層。

三、區(qū)檔案局通過(guò)對(duì)部分區(qū)屬學(xué)校檔案工作的檢查、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)_學(xué)校在檔案管理工作中取得了一定成績(jī)，主要體現(xiàn)在：1、檔案意識(shí)進(jìn)一步提高，檔案法制建設(shè)得到加強(qiáng)，沒有發(fā)現(xiàn)違反《檔案法》事件。《檔案法》的宣傳、貫徹、實(shí)施力度在加大，全區(qū)大部分學(xué)校都能做好檔案資料的收集、整理歸檔、管理和開發(fā)利用工作。除加強(qiáng)文書、教學(xué)檔案的收集外，開始逐步重視科技、聲像、照片等不同類型、不同載體的檔案材料收集、整理，盡量做到檔案集中統(tǒng)一管理，逐步走上依法治檔的發(fā)展軌道。

2、學(xué)校檔案工作進(jìn)一步規(guī)范。隨著我區(qū)學(xué)校檔案工作規(guī)范化認(rèn)定的開展，學(xué)校檔案工作已開始走向規(guī)范化、現(xiàn)代化管理的發(fā)展軌道。學(xué)校檔案工作的管理體制得到加強(qiáng)，硬件設(shè)施得到更大投入，檔案管理更規(guī)范，檔案資源進(jìn)一步得到開發(fā)利用，檔案工作已由傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)代化管理方向發(fā)展，檔案工作層次得到提升，越來(lái)越發(fā)揮出檔案為學(xué)校工作提供服務(wù)的作用。3、檔案人員注意提高自身素質(zhì)，鉆研檔案業(yè)務(wù)，檔案人員責(zé)任心日漸增強(qiáng)，檔案資料收集齊全完整，能夠按照檔案規(guī)范化建設(shè)需要進(jìn)行檔案管理。20__年1&10月，_檔案局在區(qū)教育局等職能部門的配合下，完成了對(duì)市9小、14小、16中等區(qū)屬學(xué)校的檔案規(guī)范化認(rèn)定工作，初步實(shí)現(xiàn)了年初制定的學(xué)校檔案管理目標(biāo)。剩下的2個(gè)月時(shí)間里，區(qū)檔案局將一如既往，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)還未認(rèn)定的學(xué)校逐一地開展檔案規(guī)范化認(rèn)定工作，為20__年學(xué)校檔案管理工作畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文篇3

高中教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中處于一個(gè)十分特殊的位置，它是義務(wù)教育與高等教育的銜接口，在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。高中階段的教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，一直是深刻影響高中教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，高中教育是繼義務(wù)教育后進(jìn)入高等教育的橋梁，是教育體系中不可缺少的部分。

近年來(lái)，隨著人們對(duì)教育的需求和關(guān)注越來(lái)越高，義務(wù)教育得到全國(guó)上下各方的高度重視，其教育經(jīng)費(fèi)的保障體系也得到很好的完善。但是，高中教育卻因?yàn)槿鄙俜梢罁?jù)和政策支持，其教育經(jīng)費(fèi)不能得到有效保障。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中教育經(jīng)費(fèi)在收入來(lái)源和使用分配等方面存在很多問(wèn)題，包括財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)不足，人員經(jīng)費(fèi)不足，公用經(jīng)費(fèi)保障缺失。新的保障機(jī)制的建立，涉及到政策、制度的完善和調(diào)整，政府首先應(yīng)該建立提高對(duì)高中教育經(jīng)費(fèi)投入的意識(shí)，然后再進(jìn)行相應(yīng)的體制改革和政策制度的完善。通過(guò)分項(xiàng)保障人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)、建立均衡性財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度、加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)、完善助學(xué)政策、強(qiáng)化監(jiān)督檢查制度、建立有效的債務(wù)化解制度等措施解決經(jīng)費(fèi)保障不足的問(wèn)題。

另外，針對(duì)教育經(jīng)費(fèi)籌資渠道單一的問(wèn)題，要拓寬高中教育經(jīng)費(fèi)的籌資渠道。為了加強(qiáng)高中學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)我縣普通高中教育的發(fā)展，我們對(duì)我縣兩所高中現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并提出公辦普通高中辦學(xué)存在的突出問(wèn)題及經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制建議。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文篇4

一、基本情況及主要做法

按照上級(jí)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我校的調(diào)查研究工作分四個(gè)重點(diǎn)，由校黨委委員分頭開展調(diào)研。校黨委書記、校長(zhǎng)鄧文云負(fù)責(zé)聯(lián)合辦學(xué)的調(diào)研校黨委副書記儂孝芬負(fù)責(zé)教學(xué)改革的調(diào)研;副校長(zhǎng)邱麗克負(fù)責(zé)科學(xué)管理(制度建設(shè))的調(diào)研;副校長(zhǎng)秦瑞云負(fù)責(zé)招生就業(yè)的調(diào)研。調(diào)研工作于4月15日-4月27日期間開展，采取召開座談會(huì)、中心組學(xué)習(xí)及主題教育活動(dòng)等多種形式進(jìn)行。

二、具體調(diào)研情況

(一)聯(lián)合辦學(xué)

1、聯(lián)合辦學(xué)的基本情況。

我校創(chuàng)辦于1958年8月，1997年被省教委評(píng)定為省合格中專學(xué)校，20__年4月被省人民政府批準(zhǔn)為省部級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有在崗教職工105人，專兼職教師72人。辦學(xué)50年來(lái)，共為社會(huì)輸送各類人才6.2萬(wàn)人,其中，學(xué)歷教育2.1萬(wàn)余人,非學(xué)歷教育4.1萬(wàn)余人。目前，我校已發(fā)展成為一所集計(jì)算機(jī)、工商管理、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理、電算化會(huì)計(jì)、信息管理、營(yíng)銷、文秘、法律、旅游等二十一個(gè)專業(yè)的財(cái)經(jīng)類職業(yè)學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有資產(chǎn)10600余萬(wàn)元，在校生3600余人，其中全日制在校生1500余人。

20__年4月以來(lái)，經(jīng)__人民政府，經(jīng)與云南財(cái)經(jīng)大學(xué)多次協(xié)商，達(dá)成了依托我校開展的州校合作辦學(xué)協(xié)議。按照協(xié)議，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)與__人民政府合作辦學(xué)項(xiàng)目，依托我校組建云南財(cái)經(jīng)大學(xué)文山高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡(jiǎn)稱文山學(xué)院);建設(shè)地點(diǎn)及建設(shè)規(guī)劃用地為文山縣城南三角塘，用地面積為1350畝，其中首期征地500畝;學(xué)校建設(shè)以財(cái)經(jīng)類為主，兼有法律、工業(yè)、旅游、文化及生物工程等特色專業(yè)共同發(fā)展的全日制本?？聘叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院;文山學(xué)院用兩年時(shí)間建成并達(dá)到規(guī)模，中遠(yuǎn)期規(guī)模為在校生10000人。其中高職本科7000人，高職?？?000人;另有20__&3000人的中職中專學(xué)生;文山學(xué)院力爭(zhēng)于20__年開始招生及教學(xué)，規(guī)模為高等職業(yè)教育本科2個(gè)班100人。按照云南省財(cái)經(jīng)大學(xué)與__人民政府合作辦學(xué)協(xié)議書的規(guī)定，文山學(xué)院合作項(xiàng)目模式為股份制合作辦學(xué)，采取招商投教的辦法籌資。

2、聯(lián)合辦學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。

(1)高瞻遠(yuǎn)矚，抓住職業(yè)教育發(fā)展的好時(shí)機(jī)順勢(shì)而發(fā)。當(dāng)前，正是中、高等職業(yè)教育大發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，黨中央、國(guó)務(wù)院，云南省委、省政府高度重視發(fā)展職業(yè)教育，采取一系列政策支持發(fā)展中、高等職業(yè)教育，特別是把發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。委、州人民政府高度重視教育工作，尤其是把職業(yè)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位來(lái)抓。為了貫徹落實(shí)國(guó)家和省關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的會(huì)議精神，委、州人民政府已對(duì)貫徹全國(guó)、全省職業(yè)教育工作會(huì)議提出了實(shí)施意見和改革的具體目標(biāo)：調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和配置教育資源，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)層次，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。我州已于20__年實(shí)現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育，每年的初中畢業(yè)生在5萬(wàn)人以上;按照州教育發(fā)展規(guī)劃，到20__年，全州高中階段教育在校生規(guī)模達(dá)9.88萬(wàn)人以上，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校生規(guī)模與普通高中在校生規(guī)模大體相當(dāng)。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)發(fā)展職業(yè)教育是有廣闊前景的。

(2)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，迎難而上，開拓進(jìn)取，自強(qiáng)不息。我校對(duì)聯(lián)合辦學(xué)的市場(chǎng)前景及可行性進(jìn)行了專題調(diào)研，并撰寫了項(xiàng)目分析報(bào)告，積極主動(dòng)向州委、州人民政府及主管局州財(cái)政局請(qǐng)示、匯報(bào)。多次與云南省財(cái)經(jīng)大學(xué)溝通聯(lián)系，進(jìn)行項(xiàng)目自薦，以自強(qiáng)不息，鍥而不舍的精神最終促成了州校聯(lián)合辦學(xué)。

3、聯(lián)合辦學(xué)存在的問(wèn)題和困難。

(1)主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。部分教職工對(duì)聯(lián)合辦學(xué)的必要性和重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏緊迫感，雖然對(duì)聯(lián)合辦學(xué)持肯定態(tài)度，但擔(dān)心合并后影響切身利益，害怕合并后失掉原有的辦學(xué)傳統(tǒng)和局部利益等，因而對(duì)聯(lián)合辦學(xué)持觀望態(tài)度，在思想上與黨委不一致，行動(dòng)上不夠積極主動(dòng)。

(2)受客觀條件限制。如聯(lián)合辦學(xué)必要的項(xiàng)目啟動(dòng)資金、校園硬件建設(shè)、教學(xué)資源配置等問(wèn)題，都是學(xué)校單方面力所不能及的。

(3)經(jīng)驗(yàn)積累不足。在我州開展州校聯(lián)合辦學(xué)并沒有太多的成功先例可鑒，如學(xué)校招商引資、項(xiàng)目建設(shè)、合并后的管理及教學(xué)運(yùn)行等，都有待于在實(shí)踐中建立健全，并不斷完善。

4、解決問(wèn)題、困難的思路和措施。

(1)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化參與聯(lián)合辦學(xué)的意識(shí)。要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想，引導(dǎo)全體教職員工進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)和機(jī)遇意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到聯(lián)合辦學(xué)的必要性和重要性，從思想上和黨委保持一致，支持學(xué)校的改革和發(fā)展。

(2)多方面爭(zhēng)取

政府和社會(huì)各界對(duì)聯(lián)合辦學(xué)的支持。爭(zhēng)取政府在聯(lián)合辦學(xué)相關(guān)政策上的傾斜及扶持，在招商引資上除學(xué)校自己努力外，政府及聯(lián)辦學(xué)校幫助牽線搭橋也尤為重要。

(3)多渠道吸取經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)內(nèi)部改革，為聯(lián)合辦學(xué)做進(jìn)一步完善。廣泛學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)內(nèi)部改革，確定聯(lián)合辦學(xué)思想和管理模式，理順關(guān)系，分清職責(zé)，實(shí)現(xiàn)職責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一;并積極開展與合作方實(shí)質(zhì)性的接洽工作，疏通關(guān)系，以便為聯(lián)合辦學(xué)順利而卓有成效的開展作進(jìn)一步的完善。

(二)教學(xué)改革

1、目前我校教學(xué)改革及管理工作中存在問(wèn)題主要有：

(1)常規(guī)教學(xué)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。如：部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，上課準(zhǔn)備不充分，授課不認(rèn)真，組織教學(xué)不力，課堂教學(xué)秩序混亂，少數(shù)個(gè)別教師沒有按要求布置作業(yè)或批改不認(rèn)真;對(duì)學(xué)生齊抓共管的力度不夠，平時(shí)對(duì)學(xué)生不良行為沒有進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)指導(dǎo)，認(rèn)為僅是管理人員的工作，從而沒有形成學(xué)校管理統(tǒng)一的合力，給學(xué)校管理學(xué)生的難度加大。

(2)課程設(shè)置需更加科學(xué)化、合理化。使課程設(shè)置更加符合社會(huì)實(shí)際的需求。進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。建立更加靈活多樣、滿足學(xué)生需求的學(xué)習(xí)制度，

(3)需進(jìn)一步加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。因教室及資金有限，微機(jī)室已不能滿足學(xué)生的需要。

(4)需進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。為學(xué)校的教育教學(xué)改革與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2、解決問(wèn)題的辦法和思路

(1)落實(shí)精細(xì)化管理制度，以制度督促教師及教職工完成自身本職工作。教務(wù)處必須認(rèn)真制定符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)工作計(jì)劃，要有指導(dǎo)思想、任務(wù)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排以及課題研究計(jì)劃等。堅(jiān)持教學(xué)四查制度，即：日查，對(duì)全校教師的教學(xué)和下班輔導(dǎo)情況進(jìn)行全方位檢查，重點(diǎn)檢查課堂教學(xué)情況。并認(rèn)真填寫《教學(xué)出勤情況登記表》。周查，每周對(duì)教師的授課教案進(jìn)行一次檢查。各教研組長(zhǎng)每周五下午對(duì)本組任課教師一周的教案進(jìn)行細(xì)致檢查，并于5：00點(diǎn)前將檢查情況報(bào)教務(wù)處。不交教案或檢查不合格者不準(zhǔn)上課，嚴(yán)禁無(wú)教案上課、課后補(bǔ)教案等現(xiàn)象發(fā)生，確保授課質(zhì)量。月查，每月末通過(guò)召開學(xué)生座談會(huì)或問(wèn)卷調(diào)查的形式，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)。由教務(wù)處把學(xué)生的意見和建設(shè)及時(shí)整理并反饋給任課教師，對(duì)問(wèn)題突出的教師責(zé)令其立即改進(jìn)。階段性檢查，每學(xué)期期中、期末組織兩次大檢查。檢查的形式包括教師自查、教研組檢查、學(xué)生評(píng)教和教務(wù)處檢查。

(2)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)專業(yè)課的技能培訓(xùn)和加大實(shí)訓(xùn)課力度。一是，公共基礎(chǔ)課程應(yīng)包括德育課(含哲學(xué)課)、文化課、體育和健康課及其他選修公共課程。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng);為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。二是，專業(yè)技能課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。按照相應(yīng)職業(yè)崗位(群)的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。專業(yè)技能課程教學(xué)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。三是，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。重視校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，特別是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。在加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)、完善專業(yè)實(shí)踐課程體系的同時(shí)，積極探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的一體化教學(xué)。四是，進(jìn)一步加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，舉辦一些專業(yè)技能課程提高的系統(tǒng)輔導(dǎo)，由學(xué)校每學(xué)期定期舉辦，學(xué)生自愿參加。

(3)在學(xué)校各項(xiàng)工作中努力多方籌措資金，開源節(jié)流，保證教學(xué)設(shè)施到位，教學(xué)工作正常運(yùn)行。力爭(zhēng)將每個(gè)教室都裝成多媒體教室，以避免換教室?guī)?lái)的教學(xué)混亂。增設(shè)教學(xué)微機(jī)室，以解決許多班級(jí)要求增開微機(jī)課和增加上機(jī)時(shí)間的要求。加大電子閱覽室和微機(jī)室的維護(hù)力度，提高電子設(shè)備的利用效率。

(三)制度建設(shè)

1、學(xué)校制度建設(shè)基本情況

我校建校五十年來(lái)，根據(jù)國(guó)家的政策、法律、法規(guī)，結(jié)合學(xué)校的具體情況，建立和健全了各項(xiàng)常規(guī)管理制度。20__年，為適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下辦學(xué)的需要，學(xué)校決定對(duì)已有的管理制度進(jìn)一步修訂完善，經(jīng)學(xué)校黨委研究，成立了以邱麗克副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的制度修訂小組，以下科室、師生座談會(huì)等形式對(duì)學(xué)校現(xiàn)有管理制度進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分現(xiàn)行規(guī)章制度已不適應(yīng)學(xué)校的管理和發(fā)展。為加強(qiáng)管理，使我校規(guī)章制度更具科學(xué)性和實(shí)用性，需要進(jìn)一步完善、修訂學(xué)校管理制度。

2、修訂完善制度主要做法

(1)依法治?！，F(xiàn)階段，加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化制度管理，就是依法治校。依法治校，反映一所學(xué)校服務(wù)理念和追求，依法治校是規(guī)范科學(xué)管理的標(biāo)志，是學(xué)校文明進(jìn)步的象征。依法治校，反映學(xué)校黨委的法紀(jì)意識(shí)、政策水平等管理品質(zhì)。依法治校不是束縛和限制，而是解放和依靠。研究法治，即是研究管理共性，容易掌握主動(dòng)，效益較大，盡管開始有些矛盾，隨法制健全完善，將逐步平穩(wěn)。研究人治，就是研究情感個(gè)性，容易因適應(yīng)不同個(gè)性不能一視同仁，隨時(shí)間推移，矛盾日積月累，最終很難維持正常管理。

依法治校，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。人有得到肯定的本能欲望。有了法制，有自我比較的標(biāo)尺，有評(píng)判的依據(jù)，能充分調(diào)動(dòng)積極性。同時(shí)，一視同仁，人人參與監(jiān)督管理，充分民主，有利于制度健全完善，構(gòu)建和諧校園。制度大于個(gè)人，好的制度可以提升人。在好的制度下，二流三流的人才會(huì)發(fā)展成一流人才;壞的制度下，一流人才也會(huì)淪落為二流、三流人才，甚至想做事也做不成。沒有好的制度，人才再多，人才也被浪費(fèi)了。

(2)依法管理的同時(shí)，實(shí)行民主管理。在各項(xiàng)制度出臺(tái)和重大決策之前，應(yīng)充分醞釀，廣泛征求意見，然后在由校務(wù)委員會(huì)充分討論，民主決策，形成征求意見稿，最后由教代會(huì)討論、修改、通過(guò)。這樣，保證了各項(xiàng)制度及決策出臺(tái)后趨于科學(xué)，便于操作。

(3)加強(qiáng)情感治理和思想政治工作。在制度管理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)情感治理和思想政治工作。通過(guò)建立政治學(xué)習(xí)制度和廣泛聯(lián)系群眾制度，縮短學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工的心理距離，形成心往一處想，勁往一處使的良好態(tài)勢(shì)，從而減少法治的阻力，使各項(xiàng)制度變成教職工的自覺行為，達(dá)到不治而自律的境界。致力于和諧人際關(guān)系的形成。

(4)建設(shè)好的制度。好的學(xué)校制度可以明晰學(xué)校成員的責(zé)任與權(quán)利，人人有當(dāng)家作主的權(quán)利，也有作為主人的義務(wù);好的學(xué)校制度可以調(diào)節(jié)人與人之間的法律關(guān)系、人格關(guān)系和利益關(guān)系;好的學(xué)校制度不僅為了規(guī)范人、約束人，更是為了解放人、發(fā)展人。同時(shí)，一致認(rèn)為，制度建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)演變的過(guò)程，制度的建設(shè)要與學(xué)校文化相匹配的。制度中要折射出學(xué)校文化的內(nèi)涵。我們現(xiàn)在修訂制度，就是要讓修訂后的制度適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，傳承學(xué)校的思想和文化。

(5)規(guī)章制度的內(nèi)容。學(xué)校要進(jìn)一步完善包括校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員聘任制和崗位目標(biāo)責(zé)任制、中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度在內(nèi)的一整套人事制度，通過(guò)層層聘任和簽訂崗位目標(biāo)責(zé)任書及聘約等措施，形成競(jìng)爭(zhēng)上崗、優(yōu)化組合、職責(zé)清楚、層層負(fù)責(zé)的用人機(jī)制，做到人盡其才、才盡其用。實(shí)行全員聘任制，改變過(guò)去有事無(wú)人干，有人不干事的現(xiàn)象，出現(xiàn)事事有人干，人人爭(zhēng)事干的良性效應(yīng)。建設(shè)一套富有活力的人事制度，激發(fā)全體教職工的使命感、責(zé)任感和危機(jī)感，促進(jìn)學(xué)校較快地形成政治過(guò)硬、決策民主、作風(fēng)正派的領(lǐng)導(dǎo)班子和師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

配合人事制度改革，學(xué)校還應(yīng)建立和健全評(píng)價(jià)制度。實(shí)行定性與定量、過(guò)程與結(jié)果、自評(píng)與他評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議與專家評(píng)議相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，對(duì)教職工進(jìn)行德、能、勤、績(jī)的綜合考核，形成較為客觀、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范的評(píng)估體系。人事制度和評(píng)價(jià)制度的改革要有生命力，還需配以分配制度的改革。我校實(shí)行了結(jié)構(gòu)工資方案，把教職工工資分解為檔案工資、校內(nèi)津貼、加班補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金四部分。校內(nèi)津貼、加班補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金要在科學(xué)考評(píng)的基礎(chǔ)上按工作量大小、責(zé)任大小和績(jī)效情況發(fā)放，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞多得、獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的分配原則。激發(fā)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教職工勇挑重?fù)?dān)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，追求效益的可喜局面。在德育和教學(xué)管理上建立學(xué)生日常管理制度、文明班級(jí)、文明寢室評(píng)定制度，實(shí)行班主任例會(huì)等制度和教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究規(guī)范化制度，教科研制度，使學(xué)生管理教學(xué)服務(wù)常態(tài)化規(guī)范化。

修訂后的制度，應(yīng)該分為五個(gè)部分，第一部分是目標(biāo)與總則，告訴人們我們準(zhǔn)備建設(shè)怎樣的理想學(xué)校、我們的培養(yǎng)目標(biāo)是什么;第二部分崗位職責(zé)，是學(xué)校內(nèi)部所有崗位的基本要求，是合格教職工的要求、底線要求;第三部分是組織保障，是保證一所學(xué)校能夠正常運(yùn)作的基本規(guī)范和工作的流程。少了這些制度，我校就會(huì)癱瘓。第四部分是師資培養(yǎng);第五部分是學(xué)生培養(yǎng)。這兩部分是我校制度建設(shè)的亮點(diǎn)，是學(xué)校的根本所在，是以人為本的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)和諧發(fā)展現(xiàn)代人的需要。

(四)招生就業(yè)

1、招就工作基本情況

為實(shí)現(xiàn)期間我校發(fā)展的總體目標(biāo)，擴(kuò)大招生規(guī)模，力求使日制在校生人數(shù)達(dá)到3000人，我校積極探索招生思路，尋求更多的辦法，不斷擴(kuò)充生源，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

眾所周知，學(xué)校招生工作與就業(yè)工作休戚相關(guān)，就業(yè)暢，招生旺，應(yīng)以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，以出口帶動(dòng)入口，實(shí)現(xiàn)招生與就業(yè)的良性循環(huán)。近幾年，我校積極開展就業(yè)信息調(diào)研，力求使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都有一個(gè)滿意的就業(yè)崗位就業(yè)，就業(yè)信息調(diào)研主要采取以下方式進(jìn)行：(1)向我州各縣大部分企業(yè)發(fā)信函，了解企業(yè)用工情況;(2)直接到企業(yè)、廠礦、工業(yè)園區(qū)走訪，掌握第一手用工信息;(3)通過(guò)電話問(wèn)尋方式，掌握情況;(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布學(xué)生畢業(yè)情況，尋求更好的就業(yè)平臺(tái);(5)與省上、省外知名度，信譽(yù)度較高的職介所聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)外的就業(yè)渠道等。通過(guò)努力，每年我辦掌握的用工信息，州內(nèi)可提供的就業(yè)崗位400&600個(gè)，省外可提供的就業(yè)崗位數(shù)千個(gè)。而我校每年的畢業(yè)生300&400人左右，為此我校這幾年的就業(yè)率均保持在95%以上，少數(shù)學(xué)生繼續(xù)深造或不愿就業(yè)。為實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)，還需進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，減輕就業(yè)壓力：(1)加大與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)聯(lián)系，高收入、高質(zhì)量讓學(xué)生向外就業(yè);(2)各方收集捕捉信息，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)定單培養(yǎng);(3)大力拓展省外就業(yè)市場(chǎng)，探索國(guó)外就業(yè)市場(chǎng);(4)圍繞市場(chǎng)用工信息，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)滿足市場(chǎng)對(duì)所需人才的需求。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)招就工作思路

(1)為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力，擴(kuò)展知識(shí)面，一專多能，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)變化，擴(kuò)大職業(yè)選擇面，可縮減英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的課時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)一門技能就拿到一門技能的合格證。

(3)考慮到職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在拿到畢業(yè)證書的同時(shí)，也拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書。例如：電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)規(guī)定目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。

(4)創(chuàng)造條件，采取不同模式，在州內(nèi)、省內(nèi)、省外建立更為完備的實(shí)驗(yàn)基地、產(chǎn)業(yè)基地。使畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)習(xí)落到實(shí)處，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文篇5

1.對(duì)校園文化建設(shè)的初步認(rèn)識(shí)

校園文化是大學(xué)與文化的有機(jī)結(jié)合，具有豐富的內(nèi)涵與外延。在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的大背景下，深入研究大學(xué)文化，建設(shè)新時(shí)期具有中國(guó)特色、本校特點(diǎn)的大學(xué)文化，是擺在高等教育研究人員和各高校管理者面前的一項(xiàng)重要課題。

1.1校園文化的定義及特點(diǎn)

對(duì)于校園文化概念的界定，視角不同，說(shuō)法不一，但站在整個(gè)大學(xué)的角度看，校園文化是大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展演變過(guò)程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，一方面貫穿于大學(xué)辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)章制度及具體的校務(wù)工作中;另一方面校園文化無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，植根于觀念和行為范疇，在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面發(fā)揮著作用。校園文化是一個(gè)包括學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)精神、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)、生活方式等內(nèi)容的總體價(jià)值觀復(fù)合體。

校園文化既不是一個(gè)抽象的概念，也不僅僅等同于具體的校園文化，它有兩層含義，一是指關(guān)于大學(xué)的文化，是類體概念，表明其產(chǎn)生于大學(xué)，與大學(xué)相互依存，大學(xué)文化所包含的所有內(nèi)容都離不開大學(xué)這個(gè)主體，是大學(xué)和文化的結(jié)合;另一層是大學(xué)內(nèi)的文化，是個(gè)體概念，指特定大學(xué)的個(gè)體文化，是大學(xué)文化個(gè)性化的一面。世界上各國(guó)的大學(xué)不計(jì)其數(shù)，中國(guó)的高校也有數(shù)千所，但風(fēng)格迥異。如果從大學(xué)文化的角度來(lái)究其原因，便是大學(xué)文化的個(gè)性化層次使然。因此，校園文化是一個(gè)共性與個(gè)性統(tǒng)一的概念。作為大學(xué)這樣一種社會(huì)專門組織，有自己的專門文化，又有自身的特色和個(gè)性。但大學(xué)文化歸根結(jié)底是通過(guò)生活于大學(xué)之中的人際活動(dòng)，不斷進(jìn)化、積淀而成的。

校園文化總體上呈現(xiàn)下列特點(diǎn)：一，多元性與主導(dǎo)性。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多元化導(dǎo)致的社會(huì)文化多元化，還有各院校校園文化主體的價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、志趣追求的差異，使得校園文化呈現(xiàn)多元性。盡管如此，我國(guó)高校的性質(zhì)及根本任務(wù)決定了校園文化必須導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，導(dǎo)向陶冶愛國(guó)主義高尚情操。二，科學(xué)性與思想性。校園文化本身就極富知識(shí)與智慧，有很強(qiáng)的科學(xué)性及濃厚的科學(xué)和學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，校園文化的主體還具有境界較高、思想敏銳的特點(diǎn)。三，穩(wěn)定性與可塑性。校園文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，必然帶有學(xué)校特定條件下的歷史積淀。校園文化不僅影響于大學(xué)生的思維方式，價(jià)值取向和人格的可變性，同時(shí)，它要受高校培養(yǎng)目標(biāo)和教育職能的支配以及教育者對(duì)其施加的影響。四，獨(dú)立性與開放性。校園文化以其特定的環(huán)境、主體、途徑及成果，形成了區(qū)別于社會(huì)文化和其他亞文化的相對(duì)獨(dú)立體系。同時(shí)，校園文化不可能脫離社會(huì)文化孤立地生存發(fā)展。

1.2校園文化建設(shè)的重要意義

校園文化是大學(xué)的要素，是使大學(xué)生有歸屬感和自豪感的精神支撐。優(yōu)秀的校園文化品位是一種積極向上的環(huán)境和氛圍,能提升人的精神境界，有催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的育人功能。對(duì)此我國(guó)有位教育家提出了一個(gè)泡菜理論，認(rèn)為大學(xué)就要營(yíng)造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生在此氛圍中思考、感悟，升華，完善。

21世紀(jì)的大學(xué)文化愈來(lái)愈成為高校增強(qiáng)吸引力的重要手段。大學(xué)學(xué)術(shù)環(huán)境是大學(xué)文化的一個(gè)重要組成部分，直接影響到學(xué)校對(duì)師資的凝聚力和吸引力。能提供適合發(fā)揮才能的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的大學(xué)就能凝聚、吸引高水平師資，就有可能發(fā)展，有可能超越。

在21世紀(jì)，校園文化愈來(lái)愈成為高校擴(kuò)大影響力的重要手段。一所學(xué)校影響力越大，知名度越高，其生活空間就越大，生命力也就越強(qiáng)。19世紀(jì)末，洪堡創(chuàng)建的柏林大學(xué)就是以其教學(xué)和研究相結(jié)合新理念為核心的大學(xué)文化而使柏林大學(xué)乃至整個(gè)德國(guó)成為20世紀(jì)初世界大學(xué)的耶路撒冷。

校園文化愈來(lái)愈成為高校提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步確立，在經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育日益國(guó)際化的大趨勢(shì)下，不同地區(qū)的大學(xué)、同一地區(qū)的不同大學(xué)為了各自的生存發(fā)展在生源、師資、科研等方面的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。綜合實(shí)力強(qiáng)的名牌大學(xué)，必定擁有特色鮮明的校園文化。在21世紀(jì)，凸現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的就是這些大學(xué)文化的強(qiáng)勢(shì)群體。

強(qiáng)調(diào)大學(xué)文化建設(shè)的目的，就是通過(guò)校園文化建設(shè)，自覺地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育發(fā)展趨勢(shì)，培育新的思想觀念，建立新的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)機(jī)制，增強(qiáng)活力，促進(jìn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。改革開放以來(lái)，高校的生存環(huán)境發(fā)生了巨大變化：從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制轉(zhuǎn)軌，中國(guó)加入wto后高等教育日益國(guó)際化的趨勢(shì)，高等教育管理體制的不斷改革和調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)制度改革等，形成一種全新的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。置身于這種環(huán)境之中，高校必須具備吸引力、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力三方面的資本和優(yōu)勢(shì)才能生存和發(fā)展。這需要大學(xué)具有與環(huán)境相適應(yīng)的市場(chǎng)觀、服務(wù)觀、人才觀、競(jìng)爭(zhēng)觀、創(chuàng)新觀等，并在此基礎(chǔ)上形成新的價(jià)值理念和精神文化，這正是大學(xué)校園文化在新形勢(shì)下所孜孜求索的內(nèi)容。

1.3校園文化建設(shè)的目標(biāo)

大學(xué)文化建設(shè)主要包括三個(gè)方面：大學(xué)環(huán)境、大學(xué)秩序、大學(xué)風(fēng)氣，這三個(gè)方面互相依存，由外及內(nèi)、由硬到軟。大學(xué)文化由大學(xué)的精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化四個(gè)層面構(gòu)成，可分為五個(gè)方面，即大學(xué)物質(zhì)文化、大學(xué)精神文化、大學(xué)制度文化、大學(xué)行為文化和大學(xué)媒體文化。精神文化是核心，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方式，媒體文化是載體。它們之間互相依存，互相作用，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

校園文化是一種寓教育于環(huán)境的潛在課程，是學(xué)校環(huán)境、設(shè)施、氣氛及教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園精神的有機(jī)整合，能使師生感受潛移默化的感染、啟迪和熏陶。有位教育家說(shuō)得好：學(xué)校要讓年輕人的心激蕩;走進(jìn)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)讓人能夠感受神圣、魅力和詩(shī)意。因此要整體推進(jìn)校園文化建設(shè)，努力使其成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。

高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)是一所探索求知的學(xué)苑。校園文化是學(xué)校的重要特征，學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、研究的氛圍本身就是一種引導(dǎo)人、教育人的力量。馬克思說(shuō)：時(shí)間實(shí)際上是人的積極存在，它不僅是人的生命的尺度，而且是人的發(fā)展的空間。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為師生生存和發(fā)展的最佳空間;高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的樂園。要追求深層意義上的生動(dòng)活潑---人的個(gè)性的健康發(fā)展，人的智慧的深層挖掘，情感的充分釋放，這樣，學(xué)生才會(huì)有成長(zhǎng)的真正快樂;高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)像家園那樣充滿親情，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往、合作中融入親情，才有可能坦誠(chéng)、深刻;在親情中，人的精神世界得以升華。高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)像文化宮。21世紀(jì)的辦學(xué)格局必然更為開放和靈活，既能接納早期教育和成人教育，又是開展課前、課后、周末、假期文化活動(dòng)的場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)和輻射優(yōu)勢(shì)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、文化團(tuán)體等建立廣泛的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的良性互動(dòng)，提高對(duì)社區(qū)的影響力，促進(jìn)社區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，使之成為溫馨的育人環(huán)境。

教育家丹尼爾認(rèn)為，良好的道德情操，樂觀幽默的品性，克服困難的勇氣，自我激勵(lì)和持之以恒的韌性，關(guān)心他人的善良，善于與人相處，把握自己和他人情感的能力，都是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要內(nèi)容，在本質(zhì)上都屬于文化的范疇。因此，在大學(xué)生思想道德教育中，大學(xué)文化必須承擔(dān)重要任務(wù)。

2.國(guó)內(nèi)外特色大學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)研與分析

北京大學(xué)之所以能昂立于中國(guó)高校之首，屢開各風(fēng)氣之先，與其近百年來(lái)一直堅(jiān)持的思想自由，兼容并包的辦學(xué)理念分不開。個(gè)性鮮明、富有影響力的學(xué)校，肯定會(huì)有自己的歷史積淀和文化砌構(gòu)，以及附著于上的自始至終穩(wěn)定的價(jià)值觀和人文精神。蔡元培先生構(gòu)建的思想自由、兼容并包的精神，在北大的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，引領(lǐng)著北京大學(xué)傲然前行、卓而不群。

清華大學(xué)以其自強(qiáng)不息，厚德載物的清華精神成為學(xué)子向往的學(xué)術(shù)殿堂。水木清華是清華園內(nèi)最引人入勝的一處勝景，園中林山四時(shí)變幻，環(huán)抱一泓秀水，掩映兩座古亭。心曠神怡的美景與優(yōu)秀大學(xué)文化相映成輝形成了百年香醇般的校園文化。

中山大學(xué)掀起中大精神與校園文化建設(shè)大討論，涵蓋了本?；顒?dòng)的一切領(lǐng)域和層面。大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂和精神支柱，在大學(xué)的生存發(fā)展中起著核心作用，但其精髓在于培育以大學(xué)精神為核心的大學(xué)群體意識(shí)。一位著名國(guó)外教育專家寫到：總的來(lái)說(shuō)，在保障大學(xué)的高水準(zhǔn)方面，大學(xué)精神比任何設(shè)施、任何組織都更有效。

東南大學(xué)建各種學(xué)生社團(tuán)，形成了志愿服務(wù)、文藝演出、學(xué)術(shù)科技、書畫攝影、主題辯論、環(huán)境保護(hù)等主題鮮明的系列社團(tuán)活動(dòng)，在推動(dòng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化成才環(huán)境、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。浙江大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有獨(dú)特的校園文化氛圍，凝聚、吸引一批高水平的師資。武漢大學(xué)對(duì)校園文化的內(nèi)涵做了新穎、獨(dú)特的界定，提出了奮發(fā)圖強(qiáng)，建設(shè)蓬勃向上的校園精神文化;精心設(shè)計(jì)，建設(shè)獨(dú)具特色的校園物質(zhì)文化，建設(shè)健康有序的校園制度文化的整體思路和構(gòu)想。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)在實(shí)踐中積累，在繼承中發(fā)展，形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)和獨(dú)具特色的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式。提出了以人為本，求實(shí)創(chuàng)新的工作思路，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

美國(guó)斯坦福大學(xué)的校園文化是硅谷成功的靈魂。同時(shí)，硅谷的創(chuàng)業(yè)文化也不斷提升著斯坦福的校園文化，使斯坦福始終鶴立在高科技產(chǎn)業(yè)的最前沿。植根于校園文化沃土，創(chuàng)業(yè)文化成就了今天的硅谷偉業(yè)。

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：各大學(xué)進(jìn)行校園文化建設(shè)的作法不盡相同，但都以校園文化建設(shè)為契機(jī)，奠定了跨越式發(fā)展本校堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人文學(xué)院側(cè)重于理念形成和形象塑造;綜合類大學(xué)校園文化建設(shè)以斯坦福大學(xué)為代表，側(cè)重于科技氛圍的營(yíng)造，高新技術(shù)的研發(fā)，與大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合，賦予校園文化建設(shè)以新的內(nèi)容。

3.大學(xué)校園文化建設(shè)的再思考

校園文化建設(shè)是大學(xué)辦學(xué)過(guò)程中的偉大工程，創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化并形成特色任重道遠(yuǎn)。只有運(yùn)用科學(xué)指導(dǎo)，高揚(yáng)教育理想主義，廣泛吸納一流大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加快改革，完善機(jī)制，扎實(shí)工作，全員參予才能逐步實(shí)現(xiàn)建設(shè)高品位大學(xué)文化的目標(biāo)。

1)作為大學(xué)文化的重要組成部分，校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和精神文化特質(zhì)的高度概括。精彩的校訓(xùn)，如清華大學(xué)自強(qiáng)不息，厚德載物，北京師范大學(xué)學(xué)為人師，行為世范，南京大學(xué)的誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行，山東大學(xué)氣有浩然，學(xué)無(wú)止境，中國(guó)海洋大學(xué)海納百川，取則行遠(yuǎn)，山東交通學(xué)院明德至善，格物致知，美國(guó)斯坦福大學(xué)讓自由之風(fēng)吹拂，哈佛大學(xué)與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，與真理為友，無(wú)不張顯大學(xué)鮮明的個(gè)性，具有極強(qiáng)的宣傳教育意義。

2)重視校園人文環(huán)境建設(shè)，寫好校史、建好各類陳列室、展室，通過(guò)資料記載和實(shí)物生動(dòng)反映學(xué)校發(fā)展歷程，激勵(lì)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng);要發(fā)揮成才校友在校園文化建設(shè)中的特殊作用，以其創(chuàng)業(yè)歷程和成就，激勵(lì)大學(xué)生立志成才;精心組織開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮和獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動(dòng)，提倡名人名家為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書和各類獎(jiǎng)勵(lì)。

3)重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)，加大人、財(cái)、物等方面的投入。建好大學(xué)生文體、科技中心，為開展校園文化活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地和條件。加強(qiáng)校報(bào)、校刊、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等的建設(shè)，發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設(shè)中的更大作用。

4)重視校園景觀建設(shè),搞好綠化美化，使校園的山水、園林、路橋等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，以優(yōu)美的校園景觀激發(fā)學(xué)生的愛校熱情，陶冶學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會(huì)和他人的美好情操。組織學(xué)生參與校園樓宇、道路、景觀的規(guī)劃、建設(shè)、命名及管理工作，增強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)同感。賦予校園里包括樓堂館所、花草樹木等在內(nèi)的建筑、設(shè)施和環(huán)境以豐富的文化內(nèi)涵，把學(xué)校建成綠色校園、文明校園。

5)重視校園綜合治理工作，積極配合公安司法、工商文化等部門對(duì)學(xué)校周邊的文化娛樂、商業(yè)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)進(jìn)行專項(xiàng)整治，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)和生活秩序。建立健全校園文化建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織的管理，幫助推薦指導(dǎo)教師，引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)健康有序地開展活動(dòng)。

還有，教師要修養(yǎng)師德，應(yīng)當(dāng)從事業(yè)出發(fā)，構(gòu)建理解、協(xié)作的良好人際關(guān)系，為學(xué)生樹立榜樣;學(xué)生要尊師、勤學(xué)、守紀(jì)，建立起和諧的師生關(guān)系;建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高校宣傳教育工作隊(duì)伍，以高質(zhì)量地完成黨交給的宣教任務(wù)。用學(xué)習(xí)型組織的理念建設(shè)這支隊(duì)伍有利于調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，凝聚隊(duì)伍的力量，提高個(gè)人和組織的工作能力

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文篇6

一、調(diào)研的基本情況

我區(qū)現(xiàn)有中學(xué)、大中專學(xué)校23所，在校學(xué)生近3萬(wàn)人，團(tuán)員15104人，占學(xué)生比例51%。各學(xué)校高度重視共青團(tuán)工作，能夠做到目標(biāo)明確，措施有力。一是突出主線，加強(qiáng)思想教育。始終堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、引導(dǎo)學(xué)生，不斷創(chuàng)新形式，利用典型示范、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等有效載體，將思想政治教育與青少年成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。二是強(qiáng)化意思，推進(jìn)團(tuán)員發(fā)展。各校能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)團(tuán)省委《關(guān)于進(jìn)一步做好團(tuán)員發(fā)展管理工作的通知》，嚴(yán)格把握并執(zhí)行政策規(guī)定，利用重大節(jié)慶日、紀(jì)念日契機(jī)，抓好團(tuán)的組生織活，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)團(tuán)員發(fā)展管理主體責(zé)任，及時(shí)按照《團(tuán)員發(fā)展管理問(wèn)題對(duì)照檢查表》開展自查自糾，積極履行各項(xiàng)入團(tuán)程序。三是優(yōu)化管理，提升干部素質(zhì)。各校團(tuán)組織班子建設(shè)基本健全，設(shè)團(tuán)委書記、組織委員、宣傳委員和干事職位，大專以上文化程度達(dá)到100%，能夠按期換屆，落實(shí)團(tuán)委書記單位中層干部待遇，納入學(xué)校后背干部管理，解決團(tuán)干部的發(fā)展問(wèn)題。四是完善制度，強(qiáng)化保障力度。堅(jiān)持和推進(jìn)“三會(huì)兩制一課”制度，建立團(tuán)務(wù)公開制度，規(guī)范團(tuán)委工作檔案資料，能夠把團(tuán)內(nèi)重點(diǎn)工作、活動(dòng)開展情況、團(tuán)費(fèi)收繳及使用情況及時(shí)公開，按時(shí)收檔。五是突出重點(diǎn)，深化活動(dòng)開展。各學(xué)校能夠根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合青少年身心特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，定期組織各種主題團(tuán)日活動(dòng)，及各種書畫、演講、朗誦、唱歌等文藝比賽，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

二、存在的問(wèn)題

1、團(tuán)干部兼職比例高，任務(wù)繁重。學(xué)校團(tuán)委書記除主持團(tuán)內(nèi)工作外還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和諸如升旗儀式、校廣播站、學(xué)生心理咨詢等其他事務(wù)性工作，任務(wù)繁重，不能全身心的投入共青團(tuán)工作，開展團(tuán)內(nèi)活動(dòng)往往分身乏術(shù)，有心無(wú)力。

2、團(tuán)內(nèi)活動(dòng)形式單一，針對(duì)性不強(qiáng)。目前學(xué)校團(tuán)組織的活動(dòng)形式和內(nèi)容比較單一，存在被動(dòng)性、滯后性，缺乏獨(dú)創(chuàng)性和靈活性，不能夠較好地吸引團(tuán)員學(xué)生參加。此外，開展活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)主要由團(tuán)費(fèi)和學(xué)校撥款來(lái)解決，且以后者為主，數(shù)量十分有限，不能保證活動(dòng)的次數(shù)和質(zhì)量。

3、團(tuán)組織活動(dòng)陣地匱乏，管理不規(guī)范。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校團(tuán)組織沒有活動(dòng)陣地，或者是和會(huì)議室、心理咨詢室、展覽室等共用，無(wú)固定場(chǎng)所開展活動(dòng)，嚴(yán)重限制了團(tuán)組織工作、活動(dòng)的正常開展。

4、團(tuán)員發(fā)展存在薄弱環(huán)節(jié)，有待提高。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校仍存在將部分不滿14周歲的學(xué)生發(fā)展為團(tuán)員，8小時(shí)團(tuán)課不達(dá)標(biāo)，“一表一冊(cè)一簿”填寫不規(guī)范，不按年度計(jì)劃發(fā)展團(tuán)員，編號(hào)年限與實(shí)際發(fā)展時(shí)間不符等情況。

三、對(duì)學(xué)校共青團(tuán)工作的幾點(diǎn)建議

一是高度重視學(xué)生團(tuán)員發(fā)展工作。認(rèn)真落實(shí)團(tuán)省委關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范團(tuán)員發(fā)展管理工作的意見要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、保證質(zhì)量，有計(jì)劃地開展團(tuán)員發(fā)展工作，控制團(tuán)學(xué)比，提升團(tuán)員先進(jìn)性，原則上，初中畢業(yè)班團(tuán)員比例按30%左右掌握，高中畢業(yè)班團(tuán)員比例按60%左右掌握。

二是認(rèn)真做好團(tuán)干部的選拔任用和管理。把好團(tuán)干部入口關(guān)，中學(xué)團(tuán)委書記要有活力、有朝氣，有服務(wù)團(tuán)員青年的工作熱情，初任年齡原則上不超過(guò)30周歲，要加大對(duì)學(xué)校團(tuán)干部的培養(yǎng)和培訓(xùn)，將學(xué)校團(tuán)干部培訓(xùn)納入到團(tuán)區(qū)委培訓(xùn)工作計(jì)劃中去，引導(dǎo)有條件的學(xué)校配備專職團(tuán)干部，落實(shí)團(tuán)委書記單位中層干部待遇，努力為團(tuán)干部開展工作創(chuàng)造良好的外部條件。

三是有針對(duì)性的開展團(tuán)組織活動(dòng)。積極爭(zhēng)取上級(jí)資金，鞏固和提升學(xué)校團(tuán)員活動(dòng)陣地建設(shè)，規(guī)范管理，專室專用，加強(qiáng)各學(xué)校團(tuán)委間的交流與合作，相互學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合各階段青少年身心特點(diǎn)，創(chuàng)造性開展各種學(xué)生團(tuán)員喜聞樂見的主題活動(dòng)，充分提高團(tuán)組織的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文篇7

現(xiàn)在的飲品店加盟費(fèi)幾萬(wàn)到十幾萬(wàn)不等，幾十萬(wàn)的也有。在我看來(lái)，這是一筆很難收回來(lái)的投資，非常不劃算，一旦虧損，這些錢都會(huì)打了水漂。我開第一家店，整條街一共有5家飲品店，除了我，全是加盟的，但是最后，沒有一家生意好過(guò)我，甚至到最后從商品包裝到營(yíng)銷手段什么的都在學(xué)我。

在我看來(lái)，完全不需要加盟，因?yàn)槟阌眉用说腻X去做裝修的話，完全可以做出加盟店的感覺，甚至比他們更高級(jí)。與其花錢加盟一些沒有品牌效益的店鋪，不如把這個(gè)錢花在裝修上。因?yàn)轭櫩妥畛鯊哪睦锟吹赇伒臋n次呢，就是從裝修上來(lái)看的。

那怎么裝修呢？首先你得弄清楚自己想開什么類型的店，什么檔次的店，然后去找一家和你的風(fēng)格定位最像的加盟店，找到里面裝修最符合自己預(yù)期的那一家。找好裝修公司，直接帶師傅過(guò)去喝杯東西，慢慢看，一次沒看好，多去幾次，再和裝修師傅好好溝通其中的細(xì)節(jié)上你要做的修改，COPY一個(gè)。

有人要問(wèn)了，不加盟的話，我不會(huì)做怎么辦呢？我以前看到淘寶還有賣奶茶配方的，6000多呢，不要花這種冤枉錢。你去一趟當(dāng)?shù)刈畲蟮哪滩杩Х仍吓l(fā)市場(chǎng)。

當(dāng)時(shí)我去的是武漢的民權(quán)路，在武漢海關(guān)附近，據(jù)說(shuō)是全中國(guó)最大的飲品類原料批發(fā)市場(chǎng)。你可以多問(wèn)幾家要報(bào)價(jià)單，里面各種產(chǎn)品和設(shè)備的價(jià)格都會(huì)寫得非常清楚。一般情況下，這是實(shí)價(jià)，沒有什么討價(jià)還價(jià)的余地。心里有點(diǎn)底氣之后選擇一家進(jìn)店，說(shuō)明來(lái)意，他們會(huì)有工作人員教你，做出成品供你選擇品嘗。

第一次的話，可以進(jìn)一些你感覺很好喝的，或者在當(dāng)?shù)刭u得很好的飲品原料，和基礎(chǔ)的飲品原料，不要被人忽悠的什么都進(jìn)貨。反正貨不夠你打個(gè)電話匯款過(guò)去，對(duì)方就會(huì)給你發(fā)貨的，所以不用一次買完。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文篇8

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)老話題，多年來(lái)，許多來(lái)自一線的教師以及教育管理人員、教育研究人員等都曾就此做過(guò)不少文章，可謂是仁者見仁智者見智。同時(shí)，它又是一個(gè)新話題，因?yàn)殡S著教育形勢(shì)的發(fā)展變化、國(guó)家及地方關(guān)于教育的決策和相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整，農(nóng)村教育隨之會(huì)呈現(xiàn)出新的特征，并暴露出一些新的矛盾和問(wèn)題，需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。下面，筆者謹(jǐn)以__小學(xué)教育為例，作簡(jiǎn)要調(diào)研分析。

一、基本情況

地處建湖縣西北部，與阜寧縣毗鄰，面積50.78平方千米，轄12個(gè)村（居），人口29820人，為最薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一?，F(xiàn)有中心小學(xué)1所，定點(diǎn)村小2所。

多年來(lái)，由于受到全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)薄弱、交通閉塞、教育投入相對(duì)較少等因素的影響，學(xué)校辦學(xué)條件極其簡(jiǎn)陋。

（1）校舍。中心小學(xué)現(xiàn)有校舍2184平米，其中教學(xué)樓1020平米，為b級(jí)用房，其余平房校舍均為c級(jí)用房。目前現(xiàn)有校舍中，教室、辦公室及生活用房嚴(yán)重不足，各功能室配套用房無(wú)一間達(dá)標(biāo)。兩所村小校舍總面積為1590平米，除增壽小學(xué)630平米簡(jiǎn)易教學(xué)樓為b級(jí)用房外，其余平房校舍均為c級(jí)用房。經(jīng)有關(guān)部門建筑安全性及抗震鑒定，全鎮(zhèn)小學(xué)所有校舍均在“建議拆除”之列。

（2）辦學(xué)設(shè)施。辦公設(shè)施：辦公桌椅基本達(dá)到教職工每人一套，但絕大部分為80年代所添置，陳舊、破損嚴(yán)重；目前因辦公用房緊張，仍有部分教師在教室里辦公。電教設(shè)施：全?，F(xiàn)僅有多媒體教學(xué)設(shè)施4套，電視機(jī)、dvd等配套教學(xué)設(shè)施5套；電腦95臺(tái)，45臺(tái)為今年新配“龍芯”電腦機(jī)房，另50臺(tái)方正電腦已屆淘汰年限，大都不可使用；村小為中心校淘汰電腦，各15臺(tái)，均已報(bào)廢；教師用機(jī)目前才配至部門、科室，無(wú)教師辦公用機(jī)。錄音機(jī)、語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)：無(wú)語(yǔ)音室及可用錄音機(jī)。圖書資料：中心校生均6冊(cè)，村小生均20冊(cè)。

（一）農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于駐城及縣直學(xué)校來(lái)說(shuō)，一般農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么辦學(xué)優(yōu)勢(shì)可言。如果勉強(qiáng)說(shuō)來(lái)，大概有兩點(diǎn)：

1、班額少。中心校各班級(jí)生數(shù)一般都在40人左右，村小各年級(jí)一般都在20人以下，有的班級(jí)甚至不足10人；而駐城及縣直學(xué)校班額一般在60以上。應(yīng)該說(shuō)，在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，為老師盡可能多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性體驗(yàn)提供了可能。

2、教學(xué)質(zhì)量的壓力小。雖說(shuō)“望子成龍，望女成鳳”是作為家長(zhǎng)的共同心理，但總體來(lái)說(shuō)，駐城及縣直學(xué)校的家長(zhǎng)這種愿望和要求顯得更為迫切和強(qiáng)烈，不少家庭經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)背景等均相對(duì)較好，對(duì)子女教育培養(yǎng)的期望值較高。此外，一部分農(nóng)村家庭，跳出“農(nóng)門”心切，往往從幼兒園開始便在城里租房或買房供孩子讀書。因此，農(nóng)村學(xué)校在落實(shí)“減負(fù)”要求和貫徹“五嚴(yán)”規(guī)定方面面臨的困難要比駐城及縣直學(xué)校小得多。

（二）農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)劣勢(shì)

相對(duì)于駐城及縣直學(xué)校而言，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，面臨的矛盾和困難主要有以下幾個(gè)方面：

1、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋。一是教學(xué)及配套用房不足，且安全性及抗震要求不達(dá)標(biāo)。二是教學(xué)及設(shè)備條件相對(duì)較為簡(jiǎn)陋，難以滿足教學(xué)需求。三是學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，難以滿足學(xué)校正常發(fā)展經(jīng)費(fèi)使用需求。

2、教師結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。一是教師人崗對(duì)應(yīng)極不協(xié)調(diào)。一方面按師生比來(lái)說(shuō)，在編教師總數(shù)明顯超標(biāo)；另一方面從學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)說(shuō)，人員相對(duì)緊缺、學(xué)科不配套的問(wèn)題又較為突出。二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。在教師隊(duì)伍中，專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力偏低；缺乏工作活力，缺乏敬業(yè)進(jìn)取精神，安于現(xiàn)狀、做一天和尚撞一天鐘；以及不安心從教，無(wú)病呻吟、小病大養(yǎng)等情況都有一定的比例存在。

3、學(xué)校的品牌效應(yīng)及綜合影響力較小。農(nóng)村學(xué)校難以像縣城學(xué)校那樣對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)有吸引力。在農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)生家長(zhǎng)存在擇校的心理和愿望還是較為普遍的，有相當(dāng)一部分屬于受到各種條件的制約無(wú)法進(jìn)城讀書的類型，一旦條件成熟，仍要想方設(shè)法進(jìn)城里學(xué)校讀書。

4、缺乏促進(jìn)教育發(fā)展的良好外部環(huán)境。社區(qū)及地方政府支持和重視教育的力度不夠，學(xué)校在學(xué)生管理中的一些做法和學(xué)校組織開展的有關(guān)活動(dòng)時(shí)常得不到家長(zhǎng)足夠的理解和支持。

二、問(wèn)題成因分析

農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中存在諸多矛盾和問(wèn)題，究其成因歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1、教育投入不足制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。隨著“以縣為主”的教育管理體制施行以來(lái)，對(duì)促進(jìn)教育發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，教育發(fā)展也隨之發(fā)生了可喜的變化。但縣級(jí)財(cái)政供給與全縣教育發(fā)展的投入需求間仍有較大的差距，目前，按照省政府計(jì)劃安排，應(yīng)化解的義務(wù)教育階段有關(guān)債務(wù)我縣尚未完全撥付到位；縣直較大規(guī)模的學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中的債務(wù)等待政府償還，同時(shí)，作為政績(jī)工程、形象工程的教育重點(diǎn)工程建設(shè)急需政府大量資金投入。因此，盡管全縣上下都在大談促進(jìn)教育均衡發(fā)展，一定程度上講，教育局、縣政府均已無(wú)力兼顧面廣量大的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善和發(fā)展。

此外，隨著“以縣為主”管理體制的實(shí)施，鎮(zhèn)級(jí)政府都迫不及待地甩開了教育這一包袱，不再承擔(dān)自身在教育發(fā)展上應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，使得農(nóng)村教育的發(fā)展更加舉步惟艱。

2、教育經(jīng)費(fèi)使用與管理模式存在一定的弊端。當(dāng)前，我縣學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)是按生數(shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)撥付的，即按每生每年370元的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W校下達(dá)公用經(jīng)費(fèi)總額，而學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的使用并不完全與生數(shù)成正比，就好比一個(gè)“三口之家”與一個(gè)“五口之家”的家庭開支一樣，并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就夠了。在這種經(jīng)費(fèi)管理模式下，對(duì)生數(shù)相對(duì)較少的農(nóng)村學(xué)校而言，則必定在維修費(fèi)、辦公費(fèi)、教師培訓(xùn)費(fèi)、學(xué)校特色發(fā)展等方面的支出上大打折扣，因此不可避免地會(huì)影響和制約學(xué)校的改革和發(fā)展。

同時(shí)，目前學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出采用國(guó)庫(kù)集中支付、大宗物品由政府采購(gòu)的模式，對(duì)于規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理無(wú)疑起到了積極的作用。但在實(shí)施過(guò)程中，審核支付手續(xù)煩、規(guī)矩多，集中采購(gòu)耗時(shí)長(zhǎng)、效率低，也在一定程度上影響了學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用的效益。比如，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)校在規(guī)定的報(bào)帳日?qǐng)?bào)帳，往往一天時(shí)間無(wú)法完成，結(jié)果還要住到旅店等第二天再去繼續(xù)排隊(duì)。再如，我鎮(zhèn)在4月份就上報(bào)計(jì)劃，打算購(gòu)買一臺(tái)草坪機(jī)，但至9月低尚未落實(shí)到位，結(jié)果在8月底校園環(huán)境整理中，僅清除草坪雜草就花去3000元左右。

3、在農(nóng)村未能真正形成“教育優(yōu)先發(fā)展”的良好氛圍。一是“以縣為主”的管理體制施行后，學(xué)校與社區(qū)、村（居）以及鎮(zhèn)級(jí)政府的聯(lián)系沒有原來(lái)那樣密切，鎮(zhèn)級(jí)政府的教育責(zé)任相對(duì)減少，社區(qū)及地方政府對(duì)教育工作的關(guān)心重視顯得相對(duì)不夠。二是學(xué)校工作得不到家長(zhǎng)足夠的理解和支持。由于受到學(xué)生家長(zhǎng)觀念、文化素養(yǎng)等因素的影響，農(nóng)村家長(zhǎng)支持和理解教育的程度遠(yuǎn)不及城里家長(zhǎng)。做同樣一件工作，比如學(xué)生報(bào)刊雜志的征訂、家校通平臺(tái)的建設(shè)等，城里家長(zhǎng)十分熱心；而在農(nóng)村，盡管這些做法對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是有益的，可真心支持者寥寥無(wú)幾。再如，學(xué)校在學(xué)生到校時(shí)間管理、學(xué)生路隊(duì)管理、家長(zhǎng)接送學(xué)生管理等制度的實(shí)施方面，不少家長(zhǎng)以自我為中心，不予理解和配合，不服從學(xué)校管理，我行我素，動(dòng)輒因某一小事不如意，漫罵甚至揚(yáng)言毆打老師。

4、在教師的使用與管理上存在諸多矛盾和問(wèn)題。

一是教師流動(dòng)不合理。歷年來(lái)教師“農(nóng)進(jìn)城”選調(diào)對(duì)象均為農(nóng)村優(yōu)秀教師，優(yōu)秀師范類新生分配基本是駐城及縣直學(xué)校優(yōu)先，優(yōu)秀教師外流，又得不到新教師補(bǔ)充，使得城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的差距逐步拉大。目前，我鎮(zhèn)小學(xué)一線教學(xué)人員中，由師范院校畢業(yè)參加工作的僅36人，能勝任某一學(xué)科教學(xué)的不足45人。全鎮(zhèn)小學(xué)無(wú)一名科學(xué)帶頭人或教學(xué)能手，無(wú)一名音樂、美術(shù)、科學(xué)專職教師。

二是農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)老化。我鎮(zhèn)小學(xué)在編教師83人，其中年齡在55周歲以上達(dá)20人，因政策因素退二線或年老體弱生病休養(yǎng)的達(dá)17人，堅(jiān)守教學(xué)一線的人員僅58人。

三是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低。

①不少教師由于長(zhǎng)期在農(nóng)村工作，這里管理相對(duì)落后，工作、生活條件艱苦，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)注度低，甚至有的同志在某一學(xué)校一干就是10年、20年以上，導(dǎo)致部分教師不思進(jìn)取，工作缺乏激情，養(yǎng)成松散習(xí)慣，難以專心教學(xué)。

②對(duì)于一些中老年教師而言，因信息閉塞，學(xué)習(xí)、見識(shí)的機(jī)會(huì)少；加之思想封閉保守、教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力欠缺，盡管課堂教學(xué)、課程改革風(fēng)起云涌，但他們的教育思想、教學(xué)方法等方面依舊“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”。對(duì)于青年教師而言，置身于鎮(zhèn)校范圍內(nèi)，因教師整體素質(zhì)和教研水平不高，幾乎沒有什么學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，教師間的傳幫帶流于形式，效果差，在專業(yè)成長(zhǎng)等方面得不到有效的引領(lǐng)。

③由于現(xiàn)行管理體制因素和教育經(jīng)費(fèi)投入不足，很難貫徹落實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制，干好干壞一個(gè)樣，教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒有危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感。當(dāng)前，盡管已實(shí)行了教師績(jī)效工資制度，但上上下下始終堅(jiān)持“穩(wěn)定壓倒一切”，怕引發(fā)矛盾和問(wèn)題，在績(jī)效工資分配上無(wú)法拉開較大的差距。從而安于現(xiàn)狀，不注重學(xué)習(xí)，不注意提高自己的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)水平者有之；擺老資格，以功臣自居，未到退休年齡不肯上班者有之；無(wú)病呻吟，小病大養(yǎng)，不安心工作者有之。上述諸多因素的影響，使得農(nóng)村教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力大打折扣。

三、加快農(nóng)村教育發(fā)展的對(duì)策

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)以及國(guó)家、省、市教育工作會(huì)議的相繼召開，促進(jìn)教育公平，發(fā)展均衡教育的呼聲逾加強(qiáng)烈，加快農(nóng)村教育的發(fā)展成了當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)之一。

（一）進(jìn)一步加大教育投入，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件

眾所周知，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校與縣城學(xué)校在學(xué)校硬件條件上的差距是非常明顯的，這也正是農(nóng)村家庭擇校縣城的重要原因之一。要促進(jìn)教育公平與均衡，在學(xué)校辦學(xué)條件上的公平與均衡理應(yīng)成為首當(dāng)其沖的重要任務(wù)。

1、加快實(shí)施農(nóng)村學(xué)校校舍改造工程。進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的力度，按照原則上每鎮(zhèn)舉辦一所小學(xué)的布局要求，對(duì)現(xiàn)有學(xué)校校舍情況作調(diào)研分析，立足學(xué)校實(shí)際，按照教學(xué)及配套用房基本滿足教學(xué)需求的要求，對(duì)農(nóng)村學(xué)校校舍進(jìn)行全面改造，使農(nóng)村學(xué)校在校舍條件上既滿足需求，又達(dá)到整齊劃一的程度。

2、加快推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程。由于受到經(jīng)費(fèi)使用的限制，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中自行添置設(shè)備、設(shè)施相對(duì)較少，“等、靠、要”傾向較為明顯。目前，各校教學(xué)器材等主要是省“四配套”添置的，與教育現(xiàn)代化要求仍有教大距離。要組織對(duì)全縣各學(xué)校辦學(xué)設(shè)施設(shè)備條件的普查，立足縣域?qū)嶋H，制訂區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，督導(dǎo)和幫助學(xué)校開展達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動(dòng)。

3、加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入。教育主管部門要聯(lián)合財(cái)政部門要深入學(xué)校作好調(diào)研分析，科學(xué)合理地安排學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)，要保證學(xué)校經(jīng)費(fèi)總額能基本滿足學(xué)校教育教學(xué)需求。

（二）進(jìn)一步調(diào)優(yōu)資源配置，努力促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展

加快農(nóng)村學(xué)校發(fā)展步伐，是實(shí)現(xiàn)公平教育、均衡教育的緊迫任務(wù)。在這一過(guò)程中，除了加緊實(shí)施校舍改造工程和辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程外，對(duì)全縣教育資源進(jìn)行重新“洗牌”，使得各學(xué)校在教育思想理念、師資配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備條件等諸多方面逐步趨于均衡，是促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的重要途徑。

1、逐步建立起教師合理流動(dòng)機(jī)制。目前，縣城學(xué)校是全縣優(yōu)質(zhì)師資最密集區(qū)，縣城學(xué)校在師資配備上高出農(nóng)村學(xué)校一個(gè)較大的層次；農(nóng)村學(xué)校師資配備校際間又有較大的不平衡性。為促進(jìn)師資合理流動(dòng)，宜采取以下措施：一是實(shí)行全縣教師統(tǒng)一調(diào)配制度。由教育局相關(guān)部門根據(jù)各學(xué)校規(guī)模統(tǒng)籌安排教師。二是實(shí)行教師輪崗制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在同一學(xué)校連續(xù)工作不得超過(guò)六年。三是選派縣城優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教制度。在縣城學(xué)校選派一定量的教師支援農(nóng)村學(xué)校，做到縣城學(xué)校教師原則上有不少于三年的農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。

2、建立起縣城與農(nóng)村學(xué)校對(duì)口支援制度。根據(jù)縣城學(xué)校規(guī)模及辦學(xué)實(shí)力等因素，確定其對(duì)口支援農(nóng)村學(xué)校的數(shù)量，各援助學(xué)校要在辦學(xué)思想、教學(xué)理念上對(duì)受援學(xué)校產(chǎn)生實(shí)在的影響，要在人員及設(shè)備上提供強(qiáng)有力的支持，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的加快發(fā)展。

3、組建縣域教育聯(lián)合體。以縣內(nèi)知名校、龍頭校引領(lǐng)，組建多個(gè)教育聯(lián)合體，實(shí)行人才、資源共享與互動(dòng)，組織開展幫扶與促進(jìn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量、師資配備、辦學(xué)設(shè)備條件等方面高位均衡，促進(jìn)區(qū)域教育的均衡與繁榮。

（三）進(jìn)一步改革教育人事制度，不斷激發(fā)教師隊(duì)伍活力

當(dāng)前，教育改革不斷取得新的突破，突出表現(xiàn)在課程改革、課堂教學(xué)改革等方面不斷取得新的成果，產(chǎn)生了積極的效應(yīng)和影響。但多年以來(lái)，教育人事制度改革一直波瀾不驚，教師崗位“鐵飯碗”的傾向表現(xiàn)得依然較為明顯，特別在農(nóng)村學(xué)校，“干多干少、干好干壞一個(gè)樣”的問(wèn)題較為嚴(yán)重。

1、切實(shí)開展動(dòng)真碰硬的師德教育活動(dòng)。毋庸諱言，目前來(lái)說(shuō)，“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等提法，我們作為教師本身已覺得不再是那么底氣十足，以教謀私、有償家教等諸多行為的存在使教師這一職業(yè)的崇高形象大打折扣。迫切需要展開一場(chǎng)至上而下的“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”，通過(guò)展開深入有效的批評(píng)與自我批評(píng)，排查在思想上、行動(dòng)上與《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求上的存在問(wèn)題及差距，并制訂出臺(tái)具體而明確的制度與規(guī)范，對(duì)新發(fā)生的違規(guī)行為作何處罰，進(jìn)一步規(guī)范與約束教師的從教行為。

2、有效推進(jìn)教師全員聘任制改革。制訂與出臺(tái)教職工全員聘任制實(shí)施方案，由縣教育主管部門根據(jù)按需設(shè)崗的要求，對(duì)各學(xué)校核編定崗，由學(xué)校組織實(shí)施民主公開、公平公正的全員聘任制改革，使能夠勝任教學(xué)一線工作并享有較高的群眾信任度的教師優(yōu)先聘任到教學(xué)一線工作，享有高于教輔、后勤等崗位的待遇和報(bào)酬。促使不能勝任一線工作、不安心從教、以功臣自居不肯上班、小病大養(yǎng)不愿上班等各種類型的人員轉(zhuǎn)崗或待崗。在實(shí)施全員聘任制的過(guò)程中，可允許農(nóng)村學(xué)校依據(jù)工作實(shí)際需要，招聘一定比例的擁有教師資格的社會(huì)從業(yè)人員，方可保證農(nóng)村學(xué)校全員聘任制改革不會(huì)因教學(xué)崗位人員不足而流于形式。

3、全面實(shí)行教師績(jī)效工資制度。當(dāng)前，教育行業(yè)中義務(wù)教育階段已經(jīng)實(shí)施了績(jī)效工資制度，但在目前的農(nóng)村小學(xué)由于思想觀念的束縛，他們所理解的績(jī)效工資就是“漲工資”，在實(shí)際操作的過(guò)程中，不少學(xué)校依然是“打和牌”，不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，使得經(jīng)濟(jì)杠桿未能在調(diào)節(jié)與規(guī)范教師工作行為中發(fā)揮應(yīng)有的作用。要通過(guò)教育行政部門的調(diào)控，一是要保證績(jī)效工資考核發(fā)放的民主性、真實(shí)性，二是要合理拉開工資差距，真正做到依據(jù)德、能、勤、績(jī)等綜合因素考核發(fā)放。做到有為才有位、績(jī)酬掛鉤、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。從而形成勤于學(xué)習(xí)、樂于鉆研、敬業(yè)愛生、廉潔從教的良好風(fēng)尚。

希望加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的重視程度，這樣不僅能夠大大的提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同樣能夠幫助更多的農(nóng)村學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)提升農(nóng)村整體文化水平是很有幫助的。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文篇9

1、對(duì)校園文化建設(shè)的初步認(rèn)識(shí)

校園文化是大學(xué)與文化的有機(jī)結(jié)合，具有豐富的內(nèi)涵與外延。在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的大背景下，深入研究大學(xué)文化，建設(shè)新時(shí)期具有中國(guó)特色、本校特點(diǎn)的大學(xué)文化，是擺在高等教育研究人員和各高校管理者面前的一項(xiàng)重要課題。

1.1、校園文化的定義及特點(diǎn)

對(duì)于校園文化概念的界定，視角不同，說(shuō)法不一，但站在整個(gè)大學(xué)的角度看，校園文化是大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展演變過(guò)程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，一方面貫穿于大學(xué)辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)章制度及具體的校務(wù)工作中；另一方面校園文化無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，植根于觀念和行為范疇，在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面發(fā)揮著作用。校園文化是一個(gè)包括學(xué)?！蔼?dú)特的辦學(xué)精神、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)、生活方式等內(nèi)容的總體價(jià)值觀復(fù)合體”。

校園文化既不是一個(gè)抽象的概念，也不僅僅等同于具體的校園文化，它有兩層含義，一是指關(guān)于大學(xué)的文化，是類體概念，表明其產(chǎn)生于大學(xué)，與大學(xué)相互依存，大學(xué)文化所包含的所有內(nèi)容都離不開大學(xué)這個(gè)主體，是大學(xué)和文化的結(jié)合；另一層是大學(xué)內(nèi)的文化，是個(gè)體概念，指特定大學(xué)的個(gè)體文化，是大學(xué)文化個(gè)性化的一面。世界上各國(guó)的大學(xué)不計(jì)其數(shù)，中國(guó)的高校也有數(shù)千所，但風(fēng)格迥異。如果從大學(xué)文化的角度來(lái)究其原因，便是大學(xué)文化的個(gè)性化層次使然。因此，校園文化是一個(gè)共性與個(gè)性統(tǒng)一的概念。作為大學(xué)這樣一種社會(huì)專門組織，有自己的專門文化，又有自身的特色和個(gè)性。但大學(xué)文化歸根結(jié)底是通過(guò)生活于大學(xué)之中的人際活動(dòng)，不斷進(jìn)化、積淀而成的。

校園文化總體上呈現(xiàn)下列特點(diǎn)：一，多元性與主導(dǎo)性。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多元化導(dǎo)致的社會(huì)文化多元化，還有各院校校園文化主體的價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、志趣追求的差異，使得校園文化呈現(xiàn)多元性。盡管如此，我國(guó)高校的性質(zhì)及根本任務(wù)決定了校園文化必須導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，導(dǎo)向陶冶愛國(guó)主義高尚情操。二，科學(xué)性與思想性。校園文化本身就極富知識(shí)與智慧，有很強(qiáng)的科學(xué)性及濃厚的科學(xué)和學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，校園文化的主體還具有境界較高、思想敏銳的特點(diǎn)。三，穩(wěn)定性與可塑性。校園文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，必然帶有學(xué)校特定條件下的歷史積淀。校園文化不僅影響于大學(xué)生的思維方式，價(jià)值取向和人格的可變性，同時(shí)，它要受高校培養(yǎng)目標(biāo)和教育職能的支配以及教育者對(duì)其施加的影響。四，獨(dú)立性與開放性。校園文化以其特定的環(huán)境、主體、途徑及成果，形成了區(qū)別于社會(huì)文化和其他亞文化的相對(duì)獨(dú)立體系。同時(shí)，校園文化不可能脫離社會(huì)文化孤立地生存發(fā)展。

1.2、校園文化建設(shè)的重要意義

校園文化是大學(xué)的要素，是使大學(xué)生有歸屬感和自豪感的精神支撐。優(yōu)秀的校園文化品位是一種積極向上的環(huán)境和氛圍，能提升人的精神境界，有催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的育人功能。對(duì)此我國(guó)有位教育家提出了一個(gè)泡菜理論，認(rèn)為大學(xué)就要營(yíng)造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生在此氛圍中思考、感悟，升華，完善。

21世紀(jì)的大學(xué)文化愈來(lái)愈成為高校增強(qiáng)吸引力的重要手段。大學(xué)學(xué)術(shù)環(huán)境是大學(xué)文化的一個(gè)重要組成部分，直接影響到學(xué)校對(duì)師資的凝聚力和吸引力。能提供適合發(fā)揮才能的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的大學(xué)就能凝聚、吸引高水平師資，就有可能發(fā)展，有可能超越。

在21世紀(jì)，校園文化愈來(lái)愈成為高校擴(kuò)大影響力的重要手段。一所學(xué)校影響力越大，知名度越高，其生活空間就越大，生命力也就越強(qiáng)。19世紀(jì)末，洪堡創(chuàng)建的柏林大學(xué)就是以其“教學(xué)和研究相結(jié)合”新理念為核心的大學(xué)文化而使柏林大學(xué)乃至整個(gè)德國(guó)成為20世紀(jì)初“世界大學(xué)的耶路撒冷”。

校園文化愈來(lái)愈成為高校提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步確立，在經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育日益國(guó)際化的大趨勢(shì)下，不同地區(qū)的大學(xué)、同一地區(qū)的不同大學(xué)為了各自的生存發(fā)展在生源、師資、科研等方面的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。綜合實(shí)力強(qiáng)的名牌大學(xué)，必定擁有特色鮮明的校園文化。在21世紀(jì)，凸現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的就是這些大學(xué)文化的強(qiáng)勢(shì)群體。

強(qiáng)調(diào)大學(xué)文化建設(shè)的目的，就是通過(guò)校園文化建設(shè)，自覺地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育發(fā)展趨勢(shì)，培育新的思想觀念，建立新的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)機(jī)制，增強(qiáng)活力，促進(jìn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。改革開放以來(lái)，高校的生存環(huán)境發(fā)生了巨大變化：從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制轉(zhuǎn)軌，中國(guó)加入wto后高等教育日益國(guó)際化的趨勢(shì)，高等教育管理體制的不斷改革和調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)制度改革等，形成一種全新的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。置身于這種環(huán)境之中，高校必須具備吸引力、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力三方面的資本和優(yōu)勢(shì)才能生存和發(fā)展。這需要大學(xué)具有與環(huán)境相適應(yīng)的市場(chǎng)觀、服務(wù)觀、人才觀、競(jìng)爭(zhēng)觀、創(chuàng)新觀等，并在此基礎(chǔ)上形成新的價(jià)值理念和精神文化，這正是大學(xué)校園文化在新形勢(shì)下所孜孜求索的內(nèi)容。

1.3、校園文化建設(shè)的目標(biāo)

大學(xué)文化建設(shè)主要包括三個(gè)方面：大學(xué)環(huán)境、大學(xué)秩序、大學(xué)風(fēng)氣，這三個(gè)方面互相依存，由外及內(nèi)、由硬到軟。大學(xué)文化由大學(xué)的精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化四個(gè)層面構(gòu)成，可分為五個(gè)方面，即大學(xué)物質(zhì)文化、大學(xué)精神文化、大學(xué)制度文化、大學(xué)行為文化和大學(xué)媒體文化。精神文化是核心，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方式，媒體文化是載體。它們之間互相依存，互相作用，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

校園文化是一種寓教育于環(huán)境的“潛在課程”，是學(xué)校環(huán)境、設(shè)施、氣氛及教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園精神的有機(jī)整合，能使師生感受潛移默化的感染、啟迪和熏陶。有位教育家說(shuō)得好：學(xué)校要讓年輕人的心激蕩；走進(jìn)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)讓人能夠感受神圣、魅力和詩(shī)意。因此要整體推進(jìn)校園文化建設(shè)，努力使其成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。

高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)是一所探索求知的學(xué)苑。校園文化是學(xué)校的重要特征，學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、研究的氛圍本身就是一種引導(dǎo)人、教育人的力量。馬克思說(shuō)：“時(shí)間實(shí)際上是人的積極存在，它不僅是人的生命的尺度，而且是人的發(fā)展的空間?！睂W(xué)校應(yīng)當(dāng)成為師生生存和發(fā)展的最佳空間；高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的樂園。要追求深層意義上的生動(dòng)活潑———人的個(gè)性的健康發(fā)展，人的智慧的深層挖掘，情感的充分釋放，這樣，學(xué)生才會(huì)有成長(zhǎng)的真正快樂；高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)像家園那樣充滿親情，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往、合作中融入親情，才有可能坦誠(chéng)、深刻；在親情中，人的精神世界得以升華。高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)像文化宮。21世紀(jì)的辦學(xué)格局必然更為開放和靈活，既能接納早期教育和成人教育，又是開展課前、課后、周末、假期文化活動(dòng)的場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)和輻射優(yōu)勢(shì)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、文化團(tuán)體等建立廣泛的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的良性互動(dòng)，提高對(duì)社區(qū)的影響力，促進(jìn)社區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，使之成為溫馨的育人環(huán)境。

教育家丹尼爾認(rèn)為，“良好的道德情操，樂觀幽默的品性，克服困難的勇氣，自我激勵(lì)和持之以恒的韌性，關(guān)心他人的善良，善于與人相處，把握自己和他人情感的能力”，都是對(duì)青年學(xué)生