白內(nèi)障手術(shù)器械的處理課件

白內(nèi)障手術(shù)器械的處理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴白內(nèi)障手術(shù)器械的處理白內(nèi)障手術(shù)器械的處理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴白內(nèi)障手術(shù)器械的清洗、消毒、包裝、滅菌與手術(shù)布類、敷料的準(zhǔn)備、器械的種類、特點(diǎn)創(chuàng)新可推動(dòng)民族進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，人類自身亦在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中持續(xù)地發(fā)展及完善。隨著我國(guó)高職高專教育體制變革的深入，學(xué)校將素質(zhì)教育置于首位，尤其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為目前高職高專院校教學(xué)體系的關(guān)鍵內(nèi)容。作為教育體系重要環(huán)節(jié)之一的“體育教學(xué)”，可有效培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職高專院校因其“教學(xué)目的”及“培育目標(biāo)”特殊性，亦表明了其對(duì)于體育教學(xué)的“組織形式”、“教學(xué)理念”與“教學(xué)體系”的構(gòu)建上具特殊性。在高職高專院校素質(zhì)教育全方位實(shí)施中，要充分考慮順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，將創(chuàng)新能力與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合。要以高職高專院校體育教學(xué)特征為基礎(chǔ)，優(yōu)化整合傳統(tǒng)體育教育，創(chuàng)設(shè)以創(chuàng)新教育理念為背景、符合社會(huì)發(fā)展的體育教育“理論及模式”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)高職高專院校體育教學(xué)變革的深入發(fā)展。一創(chuàng)新能力教育理論的概念創(chuàng)新能力，指人類在社會(huì)實(shí)踐中，經(jīng)有效運(yùn)用“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”及“理論知識(shí)”，為人類社會(huì)發(fā)展給予具“經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)”等價(jià)值的新“理論、思想、方法、發(fā)明”的能力，可促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)民族進(jìn)步。人的綜合素質(zhì)里，“創(chuàng)新能力”占有不可替代的地位，為人類“社會(huì)及自身”價(jià)值顯現(xiàn)的關(guān)鍵前提。創(chuàng)新能力教育，指經(jīng)培養(yǎng)及修正學(xué)生創(chuàng)新的“意識(shí)及動(dòng)機(jī)”，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，以提升學(xué)生創(chuàng)新能力的“教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。以培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神”及“實(shí)踐能力”為首要任務(wù)的素質(zhì)教育，是我國(guó)為了加快開展“科教興國(guó)戰(zhàn)略”而推行的重大決策，為我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展的導(dǎo)向。在高職高專院校體育教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新能力教育，務(wù)必需理解創(chuàng)新能力教育理念，洞悉其和傳統(tǒng)體育教學(xué)模式間的差異，打破“傳統(tǒng)體育教學(xué)”模式，規(guī)避其“即時(shí)效應(yīng)”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮“創(chuàng)新能力教育”思想，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)習(xí)及發(fā)展規(guī)劃”的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的社會(huì)“適應(yīng)水平”，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，以便其能快速地“融入、適應(yīng)”社會(huì)，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。而高職高專院?！绑w育教師”，務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新教育理念為背景，更新教育觀念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的“內(nèi)容、方法、形式”實(shí)施變革，探索更利于培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新能力”的教育模式。二創(chuàng)新能力教育實(shí)施的前提條件及基本策略1．創(chuàng)新能力教育實(shí)施的前提條件第一，轉(zhuǎn)變教育理念，提升教師認(rèn)知水平。教育實(shí)施活動(dòng)中，教師發(fā)揮著不可替代的作用，隨著教學(xué)體制變革的如火如荼，教師由“主體向主導(dǎo)”地位轉(zhuǎn)換，但教師教學(xué)組織者的地位永遠(yuǎn)無(wú)法替代。當(dāng)下高職高專院校引入的全新教學(xué)內(nèi)容，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。創(chuàng)新教育理念下的素質(zhì)教育，其核心是實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)為中心”向“能力為中心”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，教育根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。教師作為教學(xué)組織者，務(wù)必提升素質(zhì)教育理念認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在實(shí)施創(chuàng)新能力教育活動(dòng)中，有效地“組織、引導(dǎo)”教學(xué)，促進(jìn)高職高專院校創(chuàng)新能力教育快速發(fā)展。第二，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，強(qiáng)化教師創(chuàng)新體系的創(chuàng)設(shè)及完善。教師置于媒介地位，其素質(zhì)能力直接關(guān)乎教學(xué)效果。創(chuàng)新能力教育對(duì)高職高專院校體育教師素質(zhì)水平提出了更高的要求。教師務(wù)必強(qiáng)化創(chuàng)新能力體系的創(chuàng)設(shè)及完善，讓“教學(xué)理念”、“組織模式”與“教學(xué)方法”等，順應(yīng)素質(zhì)教育需求，符合社會(huì)發(fā)展對(duì)“新型人才素養(yǎng)”的要求。此既為開展創(chuàng)新能力教育的基礎(chǔ)，亦是促進(jìn)素質(zhì)教育“普及和發(fā)展”的關(guān)鍵。故此，高職高專院校的體育教師，必需構(gòu)建“面向未來(lái)”“以人為本”“變革創(chuàng)新”的教學(xué)理念，將提升學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)的首要任務(wù)，以便讓學(xué)生盡快地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，滿足社會(huì)發(fā)展需要。2．創(chuàng)新能力教育實(shí)施的主要策略第一，更新教學(xué)理念。素質(zhì)教育，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造力”、“完善人格”及“個(gè)性為核心”的教育理念，其顛覆了傳統(tǒng)“重視傳授專業(yè)技能，強(qiáng)化培育單一技能”的教育理念。高職高專院校體育教學(xué)理念需及時(shí)更新，需構(gòu)建“傳授知識(shí)技能”的教學(xué)體系，其是以促進(jìn)學(xué)生“認(rèn)知發(fā)展”為前提，啟示學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”為基礎(chǔ)條件，培育及發(fā)展學(xué)生“創(chuàng)造能力”為目標(biāo)的體育教學(xué)形式。高職高專院校體育教師需懂得體育教學(xué)不僅只是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還需培養(yǎng)學(xué)生的興趣與習(xí)慣，培育學(xué)生的“創(chuàng)造能力”，確立學(xué)生終生體育的習(xí)慣。第二，把握高職高專院校體育教學(xué)的主要特征。體育教學(xué)主要特征有下列幾點(diǎn)：其一，實(shí)踐性。體育基本的“理論與技能”，在傳授活動(dòng)中其實(shí)質(zhì)皆為“實(shí)踐”，是經(jīng)教師與學(xué)生的引導(dǎo)及自主參與而一同實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)。其二，整體性。體育教學(xué)為完整的“動(dòng)態(tài)體系”，于教學(xué)的“內(nèi)容、目標(biāo)及實(shí)踐”等皆呈現(xiàn)出鮮明的整體性。其三，社會(huì)性。學(xué)校體育和社會(huì)體育關(guān)聯(lián)密切，對(duì)于高職高專院校體育教育，更加突顯出其社會(huì)性特征。其四，靈活性。教學(xué)形式上，體育教學(xué)和其他學(xué)科差異顯著，于教學(xué)“方法、組織形式及內(nèi)容”的選擇及設(shè)置上，則突顯其特有的“靈活性”特征。三高職高專院校體育教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新能力教育的途徑1．打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，培育創(chuàng)新意識(shí)與能力相融合高職高專院校體育教學(xué)，多以傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生于教學(xué)活動(dòng)中為被動(dòng)接受角色，無(wú)法發(fā)揮及培育其獨(dú)立的“個(gè)性與自主意識(shí)”，有悖于當(dāng)下倡導(dǎo)的素質(zhì)教育需求，不利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。故此，需要打破傳統(tǒng)體育教學(xué)理念與模式，重視培育學(xué)生的“愛好與興趣”，調(diào)動(dòng)及啟發(fā)學(xué)生的“自主參與意識(shí)”，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中，充分釋放個(gè)性，培育學(xué)生形成“自主意識(shí)”，促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)形成與發(fā)展，受外界刺激及影響，與環(huán)境密切相關(guān)。教師是知識(shí)的傳授者，也是創(chuàng)新教育的實(shí)施者。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或高度容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到心理安全和心理自由。高職高專院校體育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要依據(jù)內(nèi)容需求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主思維能力，積極探求解決問(wèn)題的方法，且可給出個(gè)性化的見解。在此過(guò)程中，教師需發(fā)揮自身的“引導(dǎo)、輔助”效用，支持學(xué)生的獨(dú)特見解，對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題，及時(shí)展開歸納、講解，讓學(xué)生能在第一時(shí)間里修正見解的偏差，提升學(xué)生認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)自信心的提升。3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升其創(chuàng)新水平自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生經(jīng)獨(dú)立的“探索、實(shí)踐、質(zhì)疑及創(chuàng)造”等手段獲取知識(shí)與實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式之一。在高職高專院校體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師需激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容需求，將與學(xué)習(xí)有關(guān)的要求展示給學(xué)生，并提供足夠多的學(xué)習(xí)時(shí)間，誘導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”活動(dòng)。在此學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將會(huì)相應(yīng)地提升學(xué)生的自主“探討、思維、創(chuàng)新”能力，促使高職高專學(xué)生生成全新學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生“個(gè)性及綜合能力”的發(fā)展。4．創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體育的課堂不僅僅是考試考核，更重要的是平時(shí)的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步的空間等變化。因此，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)可以采用諸如：設(shè)立創(chuàng)新附加分，設(shè)立自我表現(xiàn)分，改變課堂提問(wèn)方式，改變課程的評(píng)價(jià)方式等方式方法。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有的獨(dú)特作用。美術(shù)教育在列入教育方針后開始迅速發(fā)展。但我們同時(shí)也應(yīng)該看到。我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，特別在農(nóng)村，學(xué)生的自身素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境等都與城市有著很大的區(qū)別，給農(nóng)村美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多困境。為了讓農(nóng)村學(xué)生在自己的環(huán)境里能夠得到更多、更好的美術(shù)教育，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷針對(duì)農(nóng)村美術(shù)存在的問(wèn)題作出相應(yīng)的措施及對(duì)策，使農(nóng)村的美術(shù)教育不再處于癱瘓狀態(tài)，讓美術(shù)教育在農(nóng)村課堂中活躍起來(lái)，使農(nóng)村學(xué)生真正得到全面發(fā)展。一、農(nóng)村美術(shù)教育存在的問(wèn)題1.學(xué)生問(wèn)題。不可否認(rèn)，熱愛美、追求美是人的天性，青少年兒童純潔的心靈尤其如此。但由于傳統(tǒng)教法的影響，美術(shù)教學(xué)中往往忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有的學(xué)生本來(lái)自控力就較差，管不住自己，如果上課的內(nèi)容、方式千篇一律，教師在課堂上又只為了完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法兼顧學(xué)生的實(shí)際情況。農(nóng)村信息閉塞，在鎮(zhèn)上讀小學(xué)的學(xué)生有的學(xué)了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但從村小學(xué)來(lái)就讀的學(xué)生幾乎沒(méi)有上過(guò)美術(shù)課。如果從基礎(chǔ)學(xué)起，有基礎(chǔ)的學(xué)生就顯得不耐煩，覺得他們都懂：難度稍微大點(diǎn)，那些小學(xué)沒(méi)有上過(guò)美術(shù)課的學(xué)生又聽不懂，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就對(duì)美術(shù)課失去了興趣。這種兩極分化的情況加大了美術(shù)教師在授課時(shí)的難度。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生沒(méi)有學(xué)具，而課改后的美術(shù)課除了繪畫，還包括需要學(xué)生自己動(dòng)手制作的內(nèi)容，不管是繪畫，還是制作都需要必要的材料，如顏料、畫筆、剪刀、多種紙張等，幾乎每堂課的要求都不一樣。農(nóng)村較為偏僻，離城市有一定的距離，學(xué)生沒(méi)有辦法購(gòu)買繪畫材料，加上很多學(xué)生家長(zhǎng)不支持、有的學(xué)生不配合等原因，也使得美術(shù)教學(xué)難以開展。2.教師問(wèn)題。美術(shù)教育受到應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)方法陳舊，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的教師教學(xué)缺少熱情，學(xué)生學(xué)得乏味；有的教師忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有的學(xué)生本來(lái)自控力就較差，管不住自己，如果上課的內(nèi)容、方式千篇一律，教師在課堂上又只為了完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法兼顧學(xué)生的實(shí)際情況以及接受能力，使原本生動(dòng)有趣，極富創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)變得呆板、教條，學(xué)生感受不到創(chuàng)造的樂(lè)趣，一部分學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。3.學(xué)校問(wèn)題。一是農(nóng)村學(xué)校條件有限，學(xué)校美術(shù)教學(xué)器材不足。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師就只有一本課本，沒(méi)有美術(shù)教學(xué)用具、范畫等。由于學(xué)校沒(méi)有寬敞明亮的美術(shù)室讓學(xué)生進(jìn)行興趣小組的活動(dòng)，學(xué)生得不到訓(xùn)練，使得教師無(wú)法開展豐富的美術(shù)教學(xué)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程資源的開發(fā)與利用提到：“學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，供教師備課及上課，學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用?！鞭r(nóng)村學(xué)生的美術(shù)知識(shí)多是教師給予和書籍上獲得。學(xué)校沒(méi)有美術(shù)的圖書，教師得不到營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，學(xué)生不能開拓視野。二是學(xué)校不夠重視。素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)行很多年了，但很多農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)根本沒(méi)有脫離應(yīng)試教育的模式。學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課在實(shí)際教學(xué)中一直都處于低谷，得不到重視。學(xué)校沒(méi)有明確的美術(shù)活動(dòng)方案、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。教師沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)生沒(méi)有興趣。4。教材問(wèn)題。美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。在現(xiàn)行美術(shù)教材里，每一本教材共八課，分為欣賞與評(píng)述、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、造型與表現(xiàn)、綜合與探索四個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容涉及廣泛。對(duì)于城區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教材的實(shí)用性較大些。但在農(nóng)村，學(xué)校離城區(qū)較遠(yuǎn)，學(xué)生見過(guò)的東西較少，很多東西學(xué)生不能親自去制作體會(huì)。只憑課本上的內(nèi)容，學(xué)生雖然感興趣，但到動(dòng)手的時(shí)候教師和學(xué)生都不能采購(gòu)到所需要的材料，使得課本失去了原有的價(jià)值，達(dá)不到教材所需要的教學(xué)效果。教材內(nèi)容雖然專業(yè)、豐富，但難度很大，在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中失去了它的實(shí)用性，與農(nóng)村實(shí)際產(chǎn)生了很大的差異。二、現(xiàn)階段農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的對(duì)策教學(xué)工作中，美術(shù)教師應(yīng)該本著提高學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)有用人才的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，解決以上問(wèn)題。1.讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。學(xué)生存在著個(gè)體差異，美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，但作為教師，我們不能放棄每一個(gè)學(xué)生，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。因此，結(jié)合農(nóng)村條件，選擇貼切的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。通過(guò)美術(shù)興趣活動(dòng)小組的開展，讓好的同學(xué)帶動(dòng)差的同學(xué)，讓所有的同學(xué)都能夠有所學(xué)，有所用。2。密切聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，爭(zhēng)取他們的支持。通過(guò)開展多種形式的活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的重要性，它不僅可以開拓學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提高審美意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生智力、人格、修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的全面發(fā)展，有利于素質(zhì)教育的深入開展。還要密切聯(lián)系班主任，了解特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢，幫助其建立良好的興趣愛好，學(xué)好美術(shù)。雖然社會(huì)環(huán)境的大氣候不是我們所能左右的，但是我們可以通過(guò)自己辛勤的工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，回報(bào)社會(huì)。3.提高自身素質(zhì)，明確學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如剪紙、手工等能提高學(xué)生興趣的內(nèi)容，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，使他們置身于藝術(shù)美氛圍的同時(shí)，大膽想象、創(chuàng)作。特別要注意的是對(duì)那些文化課、美術(shù)課上的“雙差生”，除了與其他學(xué)生一視同仁外，要給他們加倍的關(guān)心、愛護(hù)，使他們樹立自信心，將藝術(shù)美的種子更多地播撒在他們稚嫩的心靈。4.利用鄉(xiāng)土材料進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。針對(duì)于農(nóng)村學(xué)校使用現(xiàn)行教材所存在的問(wèn)題，我們可以這樣具體情況具體分析，充分利用我們身邊的資源豐富課堂教學(xué)，以學(xué)生身邊素材設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。(1)不同的學(xué)校，所處的地理位置、自然環(huán)境、歷史環(huán)境、人文環(huán)境都不一樣。優(yōu)美的自然景觀和悠久的手工藝為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的各種資源。學(xué)生們既然不愿意買太多的美術(shù)用品，我們大可選擇一些不要本錢的美術(shù)材料。隨處可見的各種樹葉、不同形式的樹皮、野草、花瓣以及各種農(nóng)作物的種子、瓜果、蔬菜等，經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思，精心制作，都能變成一件件富有情趣的工藝品。這些自然物質(zhì)的充分利用，在豐富農(nóng)村校園文化的同時(shí)，也為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)增添了生機(jī)。(2)教師要以寬泛的命題、開放的題材、大膽的想象引導(dǎo)學(xué)生思維。組織學(xué)生以生態(tài)游、寫生等方式，開展鄉(xiāng)土美術(shù)教育。把美術(shù)課堂移到室外，教師可以帶領(lǐng)興趣小組的學(xué)生，對(duì)獨(dú)特的自然景觀進(jìn)行寫生，來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。雖然農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)畫家，但可以為學(xué)生打開通往藝術(shù)殿堂的大門，其畫面表現(xiàn)出的青春童稚也有一種特殊的美。尤其是當(dāng)這種美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)一個(gè)地方的鄉(xiāng)土民間美術(shù)文化時(shí)，其感染力更是增色許多。依托農(nóng)村豐富的自然資源開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是非常有活力和生命力的，這樣的教學(xué)深受農(nóng)村學(xué)生們的歡迎，能產(chǎn)生大量充滿鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)作品，同時(shí)進(jìn)一步提高了農(nóng)村學(xué)生和教師對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，提高欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。白內(nèi)障手術(shù)器械的處理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶1白內(nèi)障手術(shù)器械的清洗、消毒、包裝、滅菌與手術(shù)布類、敷料的準(zhǔn)備白內(nèi)障手術(shù)器械2、器械的種類、特點(diǎn)、器械的種類、特點(diǎn)3白內(nèi)障手術(shù)器械的處理課件4普通器械持針鉗、彎血管鉗、直血管鉗、虹膜回復(fù)器、斜視鉤、結(jié)膜鑷、簡(jiǎn)易開瞼器、彎尖剪普通器械5顯微器械顯微持針鉗、角膜剪、線鑷、顯微有齒鑷、囊膜剪、撕囊鑷、晶體鑷、晶體定位器顯微器械6特殊器械●抽吸灌注針頭、注水囊圈、折疊晶體植入器、超聲乳化手柄、超聲乳化針頭、扳手、抽吸手柄、抽吸灌注水管特殊器械7器械的特點(diǎn)●體積小、重量輕●結(jié)構(gòu)精密、對(duì)合要求高,管腔器械管腔窄●碰撞易損壞●價(jià)格昂貴器械的特點(diǎn)8二、器械的清洗、消毒、包裝、滅菌二、器械的清洗、消毒、包裝、滅菌9器械的不規(guī)范處理影響滅菌質(zhì)量影響器械壽命可能導(dǎo)致眼部感染摘除眼球器械的不規(guī)范處理10手術(shù)器械處理的基本原則消毒供應(yīng)中心技術(shù)規(guī)范(2009年12月頒布)遵循標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的原則進(jìn)行清洗、消毒、滅菌通常情況下應(yīng)遵循先清洗后消毒的處理程序,被朊毒體、氣性壞疽及突發(fā)原因不明的傳染病原體污染的器械按以下原則處理:手術(shù)器械處理的基本原則11白內(nèi)障手術(shù)器械的處理課件12白