高三語文每日專練課時(shí)作業(yè)+65

高三語文每日專練課時(shí)作業(yè)（第65練）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】一、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1-3題。不知何時(shí)起，人們佐餐下飯的，從榨菜、鹵蛋變成了一段段短視頻?！半娮诱ゲ恕钡拿栍纱硕鴣怼Ｋ梢允且欢蚊葘櫭韧薜母阈θ粘?，讓人即刻實(shí)現(xiàn)“云擼貓”“云養(yǎng)娃”的快樂；也可以是時(shí)尚博主的“開箱視頻”，①的彩妝服飾令人目不暇接；還可以是濃縮在幾分鐘內(nèi)的影視解說…收獲短暫歡愉之后，我們不禁心生警醒——看似鮮香爽脆、讓人欲罷不能的“電子榨菜”，到底在榨干什么？無疑，“電子榨菜”正在榨干用戶的時(shí)間精力。緊張的工作學(xué)習(xí)之余，利用碎片時(shí)間放松身心本②。然而，移動互聯(lián)網(wǎng)的便利性，“電子榨萊”從填滿餐飲時(shí)光、通勤路途逐漸成了掏空所有閑暇時(shí)間的“代餐”，剝奪了我們享受閑暇的真正能力。另外，看似需求旺盛的“電子榨菜”也反噬了視頻創(chuàng)作的良性生產(chǎn)空間。如影視內(nèi)容的過度濃縮或肢解，解說文案的“粗制濫造”、別字滿屏，彼此間不計(jì)其數(shù)的抄襲、盜用冒用……甚至眾多自媒體機(jī)構(gòu)為追逐熱點(diǎn)的一時(shí)流量，③“批量生產(chǎn)”。因此，如何平衡追求消遣放松和探求價(jià)值意義這兩者的關(guān)系，如何擺正“電子榨菜”在生活中的位置，是一道考驗(yàn)我們智慧與定力的難題。1.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）①②③2.文中畫波浪線的句子有語病，請修改?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（3分）3.指出文中畫橫線句子的修辭手法，并結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）閱讀下面的文字，完成4-5題。當(dāng)旅游換種玩法，不是游山逛水，欣賞自然奇觀，而是走進(jìn)老廠房、參觀百年前的老設(shè)備；在時(shí)毣（A）的文創(chuàng)園區(qū)與完成歷史使命的巨型煤氣罐合影；置身大國重器的“智造間”，感受中國日新月異的科技發(fā)展……像這樣以工業(yè)遺產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)為主要吸引物的工業(yè)旅游給游客帶來驚喜和新奇感，越來越受人們親睞（B）。為引導(dǎo)工業(yè)旅游發(fā)展，2022年文化和旅游部頒布了國家工業(yè)旅游示范基地53家名單，并邀請中央和地方媒體廣泛開展了深入的報(bào)道。名單中既包含見證新中國工業(yè)成長的鋼鐵、石油等重工業(yè)基地，也有由廢舊礦區(qū)變身的旅游景區(qū)，不乏開放觀光的食品、乳業(yè)、酒類等生產(chǎn)工廠和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳習(xí)基地，涉及能源動力、冶金工業(yè)、機(jī)械制造、醫(yī)藥保健、食品工業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。這些工業(yè)旅游基地不僅為傳承工業(yè)文化，弘揚(yáng)工業(yè)精神提供了載體，為廣大游客獲取知識、感受美好生活增填（C）了內(nèi)容，更為工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、擴(kuò)大影響提供了路徑。無論是進(jìn)入鞍鋼生產(chǎn)線，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的鋼鐵行業(yè)是如何挺起中國式現(xiàn)代化的“脊梁”，還是打卡晉華宮礦山公園，看黑色煤礦如何實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，走出人與自然和諧共生的現(xiàn)代化之路，抑或漫步西藏云，上達(dá)孜工業(yè)旅游景區(qū)，聽非遺傳承人講述如何帶動周邊村民實(shí)現(xiàn)共同富裕的故事，這些都是工業(yè)旅游基地向我們展現(xiàn)的中國式現(xiàn)代化圖景。民以食為天，過去如果沒有中國“一拖”打造的東方紅拖拉機(jī)完成中國60%以上機(jī)耕地的作業(yè)，和一座座拔地而起的現(xiàn)代化食品工廠，十幾億人如何吃飽吃好?在以人口規(guī)模巨大為顯薯特征的中國式現(xiàn)代化推進(jìn)進(jìn)程中，它們攻不可沒（D）。不如我們就此沉下心來，來一場別開生而的硬核之旅……4.請將文段中加點(diǎn)的詞語里的錯(cuò)別字改正過來。（4分）A.B.C.D.5.文段中劃線的句子有語病，請改正過來。（可直接改正，不必抄寫改正后的句子。）（4分）二、古詩詞鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成6-7題游西溪?dú)w泛舟湖上晚景奇絕和散原作①清末民國初·俞明震西溪暝煙送歸客，艇子落湖風(fēng)獵獵。蘆花淺白夕陽紫，要從雁背分顏色。頹云掠霞沒山腳，一角秋光幻金碧。欲暝不暝天從容，疑雨疑晴我蕭瑟。憶看君山元?dú)庵校瑴娌ㄒ皇鸥鞒晌?。請將今日西湖影，寫入生平云夢胸②。[注]①西溪；在杭州西湖西北。散原：陳三立的號，陳為晚清詩壇魁首，與俞友善。②云夢：古大澤名，云夢胸，比喻胸襟闊大，志高氣壯。6.下列各項(xiàng)對詩歌的鑒賞和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.開篇，“西溪”句緊扣標(biāo)題“游西溪?dú)w”，“艇子”句則緊扣“泛舟湖上”，為下文的寫景抒情張本；“送”字將事物寫活，“落”字更是不同凡響。B.下面四句中，“要從”句化用周邦彥“雁背夕陽紅欲暮”，但別有新意，四句一有植物，一有動物，一明有山，一暗有水，組織上既自然又精巧。C.“從容”本寫人，“蕭瑟”本寫物，作者運(yùn)用比喻的手法，將其顛倒，加強(qiáng)了自然景物與詩人情感的反差，天色從容變化，詩人內(nèi)心卻無法平靜。D.最后四句，詩人讓思緒在今昔之間流淌，“憶看”寫昔，“滄波”寫今，“請將”又寫今，“寫人”又寫昔，環(huán)環(huán)相扣，逐層深人，章法非常嚴(yán)謹(jǐn)。7.結(jié)合全詩，分析作者的思想感情。（6分）三、名篇名句默寫8．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）周邦彥的《蘇幕遮》中，“____________，____________”深得王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”的構(gòu)圖精髓。（2）蘇軾在《石鐘山記》末尾自述他寫作此文的原因是：____________，____________。（3）古詩詞在描寫景物或抒發(fā)情感時(shí)經(jīng)常以“窗”為視角，如“____________，____________”。

【綜合訓(xùn)練】三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-4題。弦歌郝景芳沒人知道鋼鐵人的母星在哪里，只知道他們住在月球背面。入侵才只有三年，戰(zhàn)斗卻摧枯拉朽，抵抗一直進(jìn)行，人們卻越來越絕望。三年中，人們從熱血變得現(xiàn)實(shí)，從激越的戰(zhàn)斗變成求存的妥協(xié)。但總有人不甘心，心懷最后的幻想。林老師就是這其中的一個(gè)，他要炸毀月球。讓我猜多少次，我也不會想到林老師。他性格內(nèi)斂，學(xué)提琴出身，從我十歲起就教我拉琴，這許多年里一直是我古典理想的榜樣。又一次，在林老師家碰到齊躍，他跟老師學(xué)琴兩年，是研究天體物理的年輕科研人。一同出門時(shí)，我忽然有種感覺，老師的計(jì)劃一定和他有很大關(guān)系?！褒R躍，”我在身后叫住他。齊躍回過身，看著我，表情微妙，像是知道我要說什么?！傲掷蠋煹脑铝劣?jì)劃，你知道多少？”“你問哪方面？”“原理。原理你肯定知道對吧？你能不能告訴我，究竟有沒有成功的可能性？”齊躍沉默了一會兒，微微笑了，對我說：“特斯拉曾經(jīng)說過一句話‘只要我愿意，我能將地球劈成兩半’，如果你明天沒事，到我研究所來吧?！饼R躍的研究所在城市邊緣，很大，院子里有很多粗壯的梧桐。只是我沒料到會這樣清靜，清靜得人影全無，安寧中透著深入石縫的寂寥，樹枝沙沙響起的時(shí)候，寂寥擴(kuò)大數(shù)倍，從四面八方侵入人的身體。空空如也的樓道里，齊躍轉(zhuǎn)頭問道：“你知道我們研究所為什么這么空蕩蕩嗎？”我搖搖頭。齊躍嘴角露出一絲微笑：“其他人都被鋼鐵人接到香格里拉和月亮上了?！蔽倚南禄腥?，應(yīng)該能想到的。鋼鐵人是懂科學(xué)的，他們知道地球上哪些人的頭腦值得珍惜，也值得利用?！澳銢]走？”我問齊躍。他站定，抬頭凝視我，目光帶著一絲笑意，一絲諷刺和微微一絲悲愴，說：“我喜歡特斯拉，不只是因?yàn)樗?，還因?yàn)樗麊未颡?dú)斗。你知道嗎，他被愛迪生排擠得厲害極了，被馬可尼搶了專利，還被投資人摩根拋棄了?？墒撬恢逼嫠济钕氲桨耸鶜q。他是純粹的孤膽英雄，他就一個(gè)人和那些大團(tuán)體對抗。你知道無線電輸電技術(shù)嗎？把地球作為內(nèi)導(dǎo)體，地球電離層作為外導(dǎo)體，用放大發(fā)射機(jī)在地球和電離層中建立8赫茲共振，天地就成了諧振腔，可以傳輸能量。用天地做諧振腔。這是什么氣度！當(dāng)時(shí)的人們哪有這等見識。現(xiàn)在，他的計(jì)劃當(dāng)然全都實(shí)現(xiàn)了，可是那時(shí)他就這么一個(gè)人死了?！薄捌鋵?shí)大家想跟誰就跟誰，也沒什么好說的?！饼R躍又說，“但總還是會有些人不一樣，我就敬佩這些人?！蔽抑浪侵咐蠋?。我沒再發(fā)問，一路跟著齊躍，穿過無人的大堂、樓梯和休息區(qū)，來到位于西側(cè)頂層的一間小辦公室。小辦公室所在的區(qū)域在整片荒廢的樓宇中干凈得醒目，看得出每天有人打掃。小辦公室里有黑色木質(zhì)書桌書柜，書桌上有一臺老式音響。齊躍打開電腦，并排放置的六個(gè)屏幕同時(shí)啟動。他熟練地打開一系列窗口，有黑色背景的頻率譜圖，有藍(lán)色背景的數(shù)值坐標(biāo)，還有彩色背景的衛(wèi)星云圖。最后一個(gè)窗口是提琴和鋼琴的特寫照片?！澳阒绬?，”齊躍說道，“特斯拉這個(gè)人很有意思。昨天不是說過他的一句話嗎。據(jù)說他曾經(jīng)爬上過一座正在建的摩天大樓頂部，把一個(gè)小激振器放在鋼梁上，激起鋼梁共振抖動，嚇得工人們完全不知所措。于是他說，給我一個(gè)激振器，我能把地球劈開。像極了‘給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球’。只不過他更牛，因?yàn)榘⒒椎轮皇羌僭O(shè)，但他說的是可能的?！薄澳闶钦f……共振嗎？”對物理概念我就知道點(diǎn)皮毛。“是。頻率相當(dāng)或成倍數(shù)，振動就能相互激發(fā)。1940年代的塔科馬橋，就是因風(fēng)起振最后垮塌的?！薄澳敲础蠋熅褪窍胗眠@個(gè)原理炸毀月球？”齊躍點(diǎn)點(diǎn)頭：“是。用天梯?！薄疤焯?？”我倒吸了一口涼氣。別的我不懂，天梯還是知道的。天梯是一座納米長梯，從地表延伸到月球表面?？上?022年上天后只兩年，鋼鐵人就來了。自那之后，一切活動都停止了，天梯空自懸垂?？墒?，用天梯怎么能把月球炸毀呢？難道用天梯當(dāng)激振器，讓月球共振？這聽起來也太過不可思議了?！疤焯葸@么細(xì)，可能讓月球振動起來嗎？”“頻率。只要找到共振頻率，振動能擴(kuò)大很多。”“那怎么才能讓天梯振動起來呢？”“也一樣。共振?！蔽以噲D理清其中的邏輯。“因此，我們需要撥弦?！饼R躍最后說。一句話，我突然被點(diǎn)醒了。這就是林老師的計(jì)劃。“可是，如果月球能被振裂，難道地球不會被振壞嗎？”“會。只是不會那么嚴(yán)重。起振的局部會劇烈振動，如同一場地震，但地球整體不會有什么事?！薄斑@也就是說……？”齊躍嚴(yán)肅起來：“只有撥動琴弦的人自己會被地震裹挾?！边@一下，我明白了。我從不知道老師竟如此決絕。他在用自己的生命換地球人的生命。這是反抗到絕望的最后掙扎。用孤注一擲的琴弦撥動讓天地間的哀歌響起！（有刪改）1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．小說圍繞林老師的月球計(jì)劃展開，借助齊躍的言行闡釋了整個(gè)計(jì)劃的原理與可行性，使“我”對老師的計(jì)劃從懷疑到敬佩。B．“可是那時(shí)他就這么一個(gè)人死了”一句以特斯拉的結(jié)局暗示了撥弦人的孤獨(dú)以及實(shí)現(xiàn)計(jì)劃要付出的巨大代價(jià)。C．文中“書桌上有一臺老式音響”“最后一個(gè)窗口是提琴和鋼琴的特寫照片”兩句，借環(huán)境細(xì)節(jié)暗示齊躍生活條件的優(yōu)越及其對過去美好生活的留戀。D．通過齊躍對共振原理的解說，可以推知林老師對科學(xué)有濃厚的興趣，對相關(guān)領(lǐng)域的研究也已達(dá)到一定水平。2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．“我”是小說中的線索人物，小說以“我”的視角展開，從“我”的困惑開始到“我”釋惑結(jié)束，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓融。B．特斯拉在文中多次出現(xiàn)，既豐富了文章內(nèi)容，在情節(jié)上前后呼應(yīng)，又展現(xiàn)出齊躍的科學(xué)素養(yǎng)與雄心抱負(fù)。C．文中多用對比手法塑造人物。例如，齊躍與被鋼鐵人接走的科研人員的對比，特斯拉與阿基米德的對比等。D．小說實(shí)寫齊躍，暗寫林老師。文中雖對林老師著墨較少，但我們可以通過齊躍的言行想見林老師的志趣與為人。3．結(jié)合上下文，簡要分析畫線段的作用。4．請根據(jù)全文文意，結(jié)合孔子困于陳蔡“弦歌不衰”的典故，談?wù)勀銓π≌f題目“弦歌”的理解。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成5-9題。材料一：子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？”子曰：“孝哉，閔子騫！人不間于其父母昆弟之言?！庇凶釉唬骸捌錇槿艘残⒌?，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”（節(jié)選自《論語·為政》《論語·先進(jìn)》《論語·學(xué)而》）材料二：初，鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰“寤生”，遂惡之。愛共叔段，欲立之，亟請于武公，公弗許。及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命?！闭埦?，使居之，謂之“京城大叔”。祭仲曰：“都，城過百雉，國之害也。先王之制：大都，不過參國之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君將不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”對曰：“姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓。蔓，難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？”公曰：“多行不義，必自斃，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙貳于已。公子呂曰：“國不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請事之；若弗與，則請除之，無生民心?！惫唬骸盁o庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣。厚將得眾?！惫唬骸安涣x不昵暱，厚將崩?！贝笫逋昃郏樇?、兵，具卒、乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期，曰：“可矣！”命子封帥車二百乘以伐京。京叛大叔段。段入于鄢。公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。書曰：“鄭伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；稱鄭伯，譏失教也；謂之鄭志，不言出奔，難之也。遂置姜氏于城潁，而誓之曰：“不及黃泉，無相見也?！奔榷谥?。潁考叔為潁谷封人，聞之，有獻(xiàn)于公。公賜之食。食舍肉。公問之，對曰：“小人有母皆嘗小人之食矣未嘗君之羹請以遺之”公曰：“爾有母遺，繄我獨(dú)無！”穎考叔曰：“敢問何謂也？”公語之故，且告之悔。對曰：“君何患焉？若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？”公從之。公入而賦：“大隧之中，其樂也融融！”姜出而賦：“大隧之外，其樂也洩洩！”遂為母子如初。君子曰：“穎考叔，純孝也。愛其母，施及莊公?！对姟吩唬骸⒆硬粎T，永錫爾類?！涫侵^乎？”（節(jié)選自《左傳·隱公元年》）5.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將相應(yīng)答案標(biāo)號填在括號內(nèi)。小A人B有C母D皆E嘗F小G人H之I食J矣K未L嘗M君N之O羹P請Q以R遺S之6.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.間，指非難、批評、挑剔。與《過秦論》中“躡足行伍之間”的“間”意思不相同。B.諸，兼詞，“之于”的合音，與《蘇武傳》中的“召諸貴人議”的“諸”字相同。C.書，是指《春秋》，《詩》是指《詩經(jīng)》，這兩部書和《左傳》都是儒家經(jīng)典著作。D.黃泉，是指人死后所居之地。此處的“黃泉”和《孔雀東南飛》中的“黃泉共為友”意思相同。7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.孔子告誡大家，孝敬父母，不但要承擔(dān)著贍養(yǎng)父母的義務(wù)，還要有充分的敬愛之心。他的弟子有子認(rèn)為，為人孝悌，就少犯上作亂。B.“莊公寤生，驚姜氏”為后文埋下了伏筆，即姜氏對莊公厭惡，對共叔段偏心溺愛，并屢屢為之爭得利益，最后串通一氣，想共同攻打莊公。C.作者承繼“春秋筆法”，直接表明作者對人物的褒貶傾向，突出了姜氏的不公平，共叔段的不本分，莊公的不作為。D.莊公聽從了穎考叔的建議，與武姜修復(fù)了母子關(guān)系，這一事件體現(xiàn)出穎考叔的大愛，可以推廣孝道，影響他人。8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。（2）姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓。9.“孝”“悌”二字，自古以來就連在一起使用，對父母孝敬，對兄弟友愛，這是人性的自然流露。結(jié)合兩則材料，請簡要談?wù)勀銓Α靶钡目捶ā?024屆高三語文每日專練課時(shí)作業(yè)答案與解析（第65練）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】1.琳瑯滿目無可厚非蜂擁而上（每空1分，共3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）2.移動互聯(lián)網(wǎng)的便利性，讓“電子榨菜”從填滿餐飲時(shí)光、通勤路途的“佐餐”逐漸成了掏空所有閑暇時(shí)間的“代餐”，剝奪了我們真正享受閑暇的能力。（每處1分，共3分。）3.使用了比喻、雙關(guān)和設(shè)問的修辭手法。①比喻：用“電子榨菜”比喻吃飯時(shí)看的視頻、文章（或聽的有聲書），如同榨菜，能夠?yàn)轱埐恕霸鱿闾嵛丁保虎陔p關(guān)：“榨干”一語雙關(guān)，既照應(yīng)“榨菜”一詞（因其加工時(shí)需榨出菜中水分），又形象地描繪出“電子榨菜”對人們閑暇時(shí)光的高度擠占，詼諧幽默又發(fā)人深思；③設(shè)問：先用“到底在榨干什么”提問，然后自己作答，有提請注意、引導(dǎo)思考、強(qiáng)化回答內(nèi)容的效果。（指出修辭手法1分，簡析1分，每點(diǎn)2分，寫出任意兩點(diǎn)得滿分。共4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）4.【答案】A髦B青C添D功【解析】本題命制思考：關(guān)于漢字的字形問題，近些年來，都是在寫作中考察，作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中明確“錯(cuò)1個(gè)字減1分”，但在實(shí)際操作中有很大難度。隨著文字處理技術(shù)的發(fā)達(dá)，考生書寫功底明顯弱化。漢字文化是中華傳統(tǒng)文化的根，應(yīng)該強(qiáng)化對漢字的理解與書寫的準(zhǔn)確度、優(yōu)美性。該題型有必要回歸，才能更好突出對文化傳承與理解的素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)。5.【答案】“頒布”改為“公布”；“國家工業(yè)旅游示范基地53家名單”改為“53家國家工業(yè)旅游示范基地名單”；“廣泛開展了深入的報(bào)道”改為“開展了廣泛深入的報(bào)道”。（每處1分，全對得4分）【解析】本題注重對漢語語法的考察，“病句”題型訓(xùn)練是掌握語言特點(diǎn)、進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)至關(guān)重要的。本題在語病類型上聚焦于“搭配”與“順序”。6.【答案】C【解析】這是一首古體詩，要從兩個(gè)方面加以掌握：首先要讀懂詩歌的內(nèi)容，其次關(guān)注詩歌的藝術(shù)特色。C項(xiàng)中“比喻”的手法分析有誤，選項(xiàng)中解析：“從容”本寫人，“蕭瑟”本寫物，明確提示考生，所用修辭為“比擬”。7.【答案】①對西溪晚歸所見美景的喜愛。詩歌前六句，主要描寫晚歸時(shí)所見美景，攝取了“風(fēng)”“蘆花”“夕陽”“雁”“云”“天光”等意象，突出所見景致之美，表達(dá)作者的喜愛之情。②對時(shí)光流逝的感慨。作者和陳三立原來在君山中游玩，轉(zhuǎn)瞬之間都已各自成翁，時(shí)間如滄波般消逝，表達(dá)作者對時(shí)光流逝的感慨。③壯志難伸的惆悵（或懷才不遇的感傷）。如今作者只能將西湖的美妙景致寫入原本志高氣壯的胸懷之中，含蓄地表達(dá)了壯志難伸的惆悵。（每點(diǎn)2分）【解析】試題聚焦于作者的思想感情，答此題，要首先將詩歌內(nèi)容分層次，然后逐層概括，才能做到全面理解。8.（1）水面清圓一一風(fēng)荷舉（2）蓋嘆酈元之簡而笑李渤之陋也（3）守著窗兒獨(dú)自怎生得黑（小軒窗正梳妝/矮紙斜行閑作草晴窗細(xì)乳戲分茶/窗含西嶺千秋雪門泊東吳萬里船/何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)）【綜合訓(xùn)練】1．C項(xiàng)，“……借環(huán)境細(xì)節(jié)暗示齊躍生活條件的優(yōu)越及其對過去美好生活的留戀”錯(cuò)誤。主要暗示齊躍對音樂的喜愛。2．C項(xiàng)，“……特斯拉與阿基米德的對比等”錯(cuò)誤。由“于是他說，給我一個(gè)激振器，我能把地球劈開。像極了‘給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球’。只不過他更牛，因?yàn)榘⒒椎轮皇羌僭O(shè)，但他說的是可能的”可知，二人為類比，并非對比。3．本段寫出了研究院現(xiàn)在的空曠與寂寥；映射出外星人入侵后地球人放棄抵抗、妥協(xié)求存的大環(huán)境；承接上文齊躍邀“我”去研究院的情節(jié)，為下文齊躍與“我”的對話張本；凸顯出齊躍孤軍奮戰(zhàn)的勇氣與膽識。4．弦歌表面上是指，為引天梯共振炸毀月球而撥弦奏響的哀歌；更深層是對林老師在困境中勇于堅(jiān)守本心、不與世俗同流的謳歌；對面對外族入侵不茍活妥協(xié)、敢于抗?fàn)?、寧死不屈的精神的謳歌；同時(shí)也暗示，林老師的精神將以樂教、身教形式被傳承下來。5.DKP【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：小人的母親，我吃的東西她都嘗過，只是從未嘗過君王的肉羹，請讓我?guī)Щ厝ニ徒o她吃?！靶∪擞心浮?，是主謂賓結(jié)構(gòu)，中間不斷開，其后應(yīng)斷開，故D處需斷開；“皆嘗小人之食矣”，其前省略主語“母”，是主謂賓結(jié)構(gòu)，中間不斷開，“矣”是句末語氣詞，一般放在句尾，其后應(yīng)斷開，故K處需斷開；“未嘗君之羹”，與“皆嘗小人之食矣”是并列結(jié)構(gòu)，“羹”后應(yīng)斷開，故P處需斷開；所以，畫波浪線的部分需加句讀的三處為：DKP。6.B【解析】本題考查學(xué)生理解古代文化常識和一詞多義的能力。A.正確。非難、批評、挑剔/中間。句意：人們對于他的父母兄弟稱贊他的話，沒有什么異議。/（他）躋身于戍卒的隊(duì)伍中。B.錯(cuò)誤，二者不同。兼詞，“之于”/眾、許多。句意：莊公又追到鄢城討伐他。/召集許多貴族前來商議。C.正確。D.正確。都是指人死后所居之地。句意：不到黃泉（不到死后埋在地下）。/并希望同生共死直到黃泉也相伴為伍。故選B。7.C【解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。C.“直接表明”錯(cuò)誤，“春秋筆法”是寓褒貶于曲折的文筆之中，不是直接。故選C。8.（1）制邑是個(gè)險(xiǎn)要的地方，從前虢叔就死在那里，若是封給其它城邑，我都可以照吩咐辦。（2）姜氏有什么可滿足呢？不如趁早給太叔另外安排個(gè)容易控制的地方，不讓他的勢力進(jìn)一步蔓延?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“巖”，高險(xiǎn)；“焉”，兼詞，“于之”的和音，在那里；“佗”，別的、其他的；“唯命”，聽從命令。（2）“厭”，通“饜”，滿足；“何厭之有”，賓語前置句，正常語序?yàn)椤坝泻螀挕?；“無”，通“毋”，不要；“滋蔓”，蔓延。9.（1）孝敬父母，尊敬兄長，是仁的根本。（2）“孝悌”并非是單方面的，“孝”與“悌”都是一種雙向的互動。（3）以孝悌為本，之后逐步推廣，最后實(shí)現(xiàn)兼愛眾人，以此達(dá)到仁愛的境界?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析信息，歸納要點(diǎn)的能力。據(jù)材料一“孝弟也者，其為仁之本與！”，孝敬父母，尊敬兄長，這就是仁的根本，可知，孝敬父母，尊敬兄長，是仁的根本。材料二“段不弟，故不言弟”，共叔段不遵守做弟弟的本分，所以不說他是莊公的弟弟，所以，“孝悌”并非是單方面突出兒女對父母、弟弟對兄長的敬愛與責(zé)任，而是強(qiáng)調(diào)“父慈子孝”“兄友弟恭”，“孝”與“悌”都是雙向的互動。材料二“愛其母，施及莊公?！对姟吩唬骸⒆硬粎T，永錫爾類?！?，潁考叔不僅孝順自己的母親，而且把這種孝心推廣到鄭伯身上；孝子不斷地推行孝道，永遠(yuǎn)能感化你的同類。所以，以孝悌為本，之后逐步推廣，最后實(shí)現(xiàn)兼愛眾人，以此達(dá)到仁愛的境界。參考譯文：材料一：子游請教孝道，孔子說：“現(xiàn)在所說的孝，指的是養(yǎng)活父母便行了。即使狗和馬，也都有人飼養(yǎng)。對父母如果不恭敬順從，那和飼養(yǎng)狗馬有什么區(qū)別呢？”孔子說：“閔子騫真是孝順呀！人們對于他的父母兄弟稱贊他的話，沒有什么異議。”有子說：“一個(gè)人能夠孝順爹娘，敬重兄長，卻喜好違犯上司，那是少有的；不喜歡違犯上司，卻醉心于搗亂，這樣的人從來不會有。君子抓根本，根本扎穩(wěn)了，一切為人處世之道自然生發(fā)出來。孝敬父母，尊敬兄長，這就是仁的根本吧！”材料二：從前，鄭武公從申國娶了妻子，叫武姜，她生下莊公和共叔段。莊公出生時(shí)腳先出來，武姜受到驚嚇，因此給他取名叫“寤生”，所以很厭惡他。武姜偏愛共叔段，想立共叔段為太子，多次向武公請求，武公都不答應(yīng)。到莊公即位的時(shí)候，武姜就替共叔段請求分封到制邑去。莊公說：“制邑是個(gè)險(xiǎn)要的地方，從前虢叔就死在那里，若是封給其它城邑