皮膚性病學(xué)蕁麻疹課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。皮膚性病學(xué)蕁麻疹皮膚性病學(xué)蕁麻疹21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。皮膚性病學(xué)蕁麻疹第十五章第一節(jié)蕁麻疹●教學(xué)目的:1.掌握:蕁麻疹的臨床表現(xiàn)、診斷2.熟悉:蕁麻疹的治療原則3.了解:蕁麻疹的病因及發(fā)病機(jī)理●教學(xué)重點(diǎn):蕁麻疹的臨床表現(xiàn)、診斷●教學(xué)難點(diǎn):病情嚴(yán)重、伴休克、喉頭水腫及呼吸困難者的搶救措施近年來，甘肅省蘭州市為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，啟動(dòng)實(shí)施了“蘭州市師資素質(zhì)提升工程”，將“創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式與提高培訓(xùn)質(zhì)量”列為市級(jí)16項(xiàng)教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目之一，制定了教師培訓(xùn)工作的時(shí)間表、任務(wù)書、路線圖，在創(chuàng)建教師培訓(xùn)新機(jī)制方面做了積極探索。一、建體系，為教師搭建成長(zhǎng)階梯首先，建立了教師培訓(xùn)的組織體系。將師資提升工程納入市委、市政府的重大工程，由分管市長(zhǎng)任工程總指揮，教育、財(cái)政、人事、組織為組成部門。具體工作由市教育局牽頭，安排師資處、教科所、電教中心、職成教中心、基教處分工協(xié)作，充分利用培訓(xùn)資源，有效地開展師資培訓(xùn)工作。其次，建立三級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)，分別是以學(xué)?；蚱瑓^(qū)為單位的校本基礎(chǔ)培訓(xùn)、以縣區(qū)為單位的全員提升培訓(xùn)、以市為單位的骨干高端培訓(xùn)，三級(jí)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，有效銜接，層級(jí)提升，梯度攀升，形成良好的培訓(xùn)生態(tài)。其三，建立了五級(jí)梯度攀升機(jī)制。2008年啟動(dòng)“蘭州市師資提升工程”，先后出臺(tái)了教學(xué)新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、名師（名校長(zhǎng)）等培養(yǎng)、評(píng)選、管理辦法，建立師資隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，大力推進(jìn)教師成長(zhǎng)的“五級(jí)梯隊(duì)”建設(shè)，形成了“教學(xué)新秀—骨干教師—學(xué)科帶頭人—特級(jí)教師—金城名師”層級(jí)梯度攀升的“金字塔”式教師能力提升機(jī)制。二、創(chuàng)模式，關(guān)注高層次人才培養(yǎng)我們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來，長(zhǎng)出來”的發(fā)展策略和“分類、分層、分崗”師資培訓(xùn)模式?！白叱鋈ァ狈矫?，我市在美國(guó)、瑞典、新加坡等國(guó)建立教師培訓(xùn)基地，每年派100人出國(guó)研修。與中國(guó)教科院聯(lián)合舉辦“全國(guó)校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)?！?，在北京、南京、深圳、蘇州等教育發(fā)達(dá)地市組織開展了16期培訓(xùn)活動(dòng)，400多名骨干校長(zhǎng)參加了高端培訓(xùn)。與國(guó)家教育行政學(xué)院合作建立了蘭州市中小學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心，舉辦了3期遠(yuǎn)程培訓(xùn)班，實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層干部全覆蓋培訓(xùn)。還選派近200名骨干校長(zhǎng)到外地掛職，選派320名校長(zhǎng)到實(shí)踐基地?fù)?dān)任“影子校長(zhǎng)”，貼身學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)?！罢?qǐng)進(jìn)來”方面，近年來加大了交流合作的力度，每年邀請(qǐng)100多名全國(guó)知名專家到蘭州開展學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行教研課題合作交流、教育教學(xué)活動(dòng)觀摩指導(dǎo)，使先進(jìn)的教育理念和成功經(jīng)驗(yàn)在蘭州落地?！伴L(zhǎng)出來”方面，為名師、名班主任、名校長(zhǎng)盡快建立工作室，市教育局為每個(gè)工作室撥付活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，在西北地區(qū)率先創(chuàng)建了40個(gè)名師工作室、20個(gè)名班主任工作室、15個(gè)名校長(zhǎng)工作室，使名師工作室成為新的名師脫穎而出的孵化器。另外，舉辦了“教師發(fā)展學(xué)?！保?00名骨干教師參加了培訓(xùn)，通過名家講座、名校考察、觀摩教學(xué)、專家評(píng)課、課例解析、學(xué)員交流、崗位實(shí)踐和總結(jié)反思等多種形式開展培訓(xùn)。在教師培訓(xùn)中，我們加大了分類培訓(xùn)、分層培訓(xùn)和分崗培訓(xùn)力度。分類培訓(xùn)主要為普教師資培訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)、特教師資培訓(xùn)和幼教師資培訓(xùn)，分層培訓(xùn)主要為新教師的“入格”培訓(xùn)、青年教師的“升格”培訓(xùn)、中年教師的“風(fēng)格”培訓(xùn)，分崗培訓(xùn)主要為校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教師培訓(xùn)等，針對(duì)不同類型、不同層次、不同崗位的教師開出豐富多彩的“培訓(xùn)菜單”，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性。三、搭平臺(tái)，促進(jìn)農(nóng)村教師發(fā)展一是搭建農(nóng)村教師進(jìn)城培訓(xùn)平臺(tái)。每年讓1000名農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)城進(jìn)行為期兩周的集中培訓(xùn)與到名校結(jié)對(duì)跟班培訓(xùn)；采取“一課兩上三活動(dòng)”方式，即：農(nóng)村教師到城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校后要在自己認(rèn)真聽課、精心評(píng)課的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)城市學(xué)校教師幫助自己一起備一節(jié)課，參與說課、備課、上課及評(píng)課。二是搭建城鄉(xiāng)教師互動(dòng)交流平臺(tái)。選派100名農(nóng)村教師到城市進(jìn)行為期1年的跟班跟師培訓(xùn)，還將選派100名城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校開展為期1年的支教，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師交流，全力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。三是搭建網(wǎng)絡(luò)資源共享學(xué)習(xí)平臺(tái)。依托蘭州教育網(wǎng)，建立了“蘭州數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)”、“蘭州市中小學(xué)數(shù)字圖書館”等資源平臺(tái)，建立教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，為所有教師免費(fèi)提供教育教學(xué)研究和實(shí)踐方面的優(yōu)質(zhì)資源。四、優(yōu)課程，貼近教師實(shí)際需求科學(xué)的課程設(shè)置有利于提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)此，我們重點(diǎn)在這些方面下功夫。一是樹立大課程觀，優(yōu)化課程諸因素。將課程視為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生互動(dòng)合作、教學(xué)過程等各因素相互作用的生態(tài)系統(tǒng)來優(yōu)化課程。二是按需施教，因師設(shè)課。校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校與教師發(fā)展學(xué)校的課程，采取異地辦班方式，每期不同主題、不同師資、不同選題；課程內(nèi)容上，突出實(shí)踐性，盡可能選最優(yōu)秀的專家講課；在培訓(xùn)形式上，努力做到集中與分散交流結(jié)合，考察參觀與論壇結(jié)合，高端專家為輔與一線教師為主結(jié)合等。對(duì)到外地掛職學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)、教師，提出“貼身式學(xué)習(xí)，影子式培訓(xùn)，深耕式研究”的要求等。對(duì)農(nóng)村進(jìn)城頂崗跟師培訓(xùn)課程，以典型教學(xué)案例為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)課堂教學(xué)情境，開展主題鮮明的技能培訓(xùn)。五、抓研訓(xùn)，促進(jìn)教師自主發(fā)展首先，創(chuàng)建三方互動(dòng)機(jī)制。在校本教研實(shí)踐中，創(chuàng)建了以教育行政支持為推動(dòng)，教育科研部門積極引領(lǐng)為導(dǎo)向，教師大面積參與研究為基礎(chǔ)的有效機(jī)制。其次，形成點(diǎn)面結(jié)合、大小互促的研究體系。鼓勵(lì)教師從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)和特色開展行動(dòng)研究，形成“個(gè)人小課題研究→校本教研與培訓(xùn)→聯(lián)片教研→國(guó)家和省級(jí)課題”的研究體系，激勵(lì)教師在工作中研修，在研修中發(fā)展。其三，創(chuàng)設(shè)教師研修路徑。倡導(dǎo)“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的教師發(fā)展模式，創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，鼓勵(lì)思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，加深教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，最大化地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。六、保投入，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)按照財(cái)政部、教育部提出的“教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排”的要求，蘭州市除按學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)5%和教職工工資的2.5%落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)外，市、縣、區(qū)財(cái)政都設(shè)立了教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。以市級(jí)為例，2011至2013年，教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)從800萬元增加到2000萬元，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入逐年穩(wěn)定增長(zhǎng)?？傊m州市在教師培訓(xùn)中創(chuàng)建以“建體系、創(chuàng)模式、搭平臺(tái)、優(yōu)課程、抓研訓(xùn)、保投入”為一體，以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、長(zhǎng)出來”為策略，以“培訓(xùn)、評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、研訓(xùn)、升位”相結(jié)合的師資培訓(xùn)新機(jī)制，在教師培訓(xùn)方面做了有益的探索，促進(jìn)了全市教師整體的專業(yè)化發(fā)展，為基礎(chǔ)教育課程改革提供了師資保障。廣西于去年全面進(jìn)行新一輪課程改革，在這個(gè)階段師生要樹立新課程所倡導(dǎo)的理念和科學(xué)全面的數(shù)學(xué)觀以及教學(xué)觀；一個(gè)教師有什么樣的理念和觀點(diǎn)，必然會(huì)影射到其實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。所以新課程改革的成功與否關(guān)鍵是教師能否正確理解和準(zhǔn)確把握新課程理念和科學(xué)全面的數(shù)學(xué)觀以及教學(xué)觀。一、數(shù)學(xué)觀和教學(xué)觀及新課改理念1.數(shù)學(xué)觀是指人們對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為實(shí)施新課程改革的教師應(yīng)該從科學(xué)與人文兩個(gè)視角來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)。一方面，數(shù)學(xué)作為科學(xué)，數(shù)學(xué)揭示自然界的規(guī)律，這些規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，學(xué)習(xí)的方式主要是一種接受；另一方面，數(shù)學(xué)作為人類思維的產(chǎn)物，它離不開社會(huì)化的潤(rùn)育，離不開社會(huì)共同體的協(xié)商，交流和共識(shí)。離不開語言的傳媒。離不開歷史的傳承，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更多是探究，合作和交流?？茖W(xué)全面的數(shù)學(xué)觀應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)兼有科學(xué)和人文兩重性，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是不斷修正認(rèn)知的動(dòng)態(tài)過程，認(rèn)知的正確結(jié)果是客觀的。2.教學(xué)觀就是人們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)簡(jiǎn)單的講就是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面。教師要教學(xué)生的是“學(xué)什么”就是引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去歸納，去判斷，去概括。去把本來你要教的東西變?yōu)閷W(xué)生自己去探索他所應(yīng)該學(xué)的東西。3.新課改理念《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育觀上，明確提出以人為本的教育理念。在高中階段使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課程具有多樣性和選擇性；在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)1新課程標(biāo)準(zhǔn)下的概念教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)是最基本的內(nèi)容。在科學(xué)全面的數(shù)學(xué)觀以及教學(xué)觀與新課程改革的重要的理念指導(dǎo)下應(yīng)該以什么方式引入概念，教師怎樣教，才能使學(xué)生準(zhǔn)確的理解概念從而達(dá)到概念有效應(yīng)用的目的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)概念時(shí)。函數(shù)本身就是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中變化量之間依賴關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。所以擁有豐富的現(xiàn)實(shí)背景和廣泛的滲透到各個(gè)領(lǐng)域。我在教學(xué)中引入函數(shù)概念時(shí)，先選取了豐富的背景實(shí)例和應(yīng)用實(shí)例。2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的命題教學(xué)數(shù)學(xué)命題教學(xué)就是數(shù)學(xué)公理、定理、公式、法則及數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)等內(nèi)容的教學(xué)。在學(xué)習(xí)一個(gè)命題時(shí)，往往可以將命題還原為一個(gè)具體問題來引入命題，在命題的證明過程中充分揭示與之相關(guān)的概念以及其他命題的聯(lián)系，從而使學(xué)生建立命題網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也要充分揭示命題證明所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。因?yàn)樗械拿}都是一般性的結(jié)論，具有普適性，所以命題的證明的方法也是應(yīng)用命題解決問題的一般方法。最后，通過靈活應(yīng)用命題解決問題從而達(dá)到提高學(xué)生思維水平和數(shù)學(xué)素質(zhì)。比如：數(shù)學(xué)4.“三角函數(shù)誘導(dǎo)公式”的教學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)如下問題組問題1：求下列函數(shù)值。sin，sin，cos，cos問題雖然簡(jiǎn)單但是功能體現(xiàn)在三方面，一方面：它們可以用來誘導(dǎo)公式：sin（+α），cos（+α）的引例。二方面：它們正是用三角函數(shù)誘導(dǎo)公式解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可以用三角函數(shù)定義來解決，也可以用單位圓中的三角函數(shù)線來解決。三方面：在學(xué)生解決問題的過程中，無形中命題的證明提供了方法和策略。問題2：既然=-30，=+60，sin（+α），cos（+α）的三角函數(shù)值應(yīng)該怎樣求？提出問題是開放的，讓學(xué)生自主探究誘導(dǎo)公式的證明過程。方法是多種多樣的。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和靈活解決問題的目的。教師重點(diǎn)突出單位圓的方法。問題3：-α與∠α有什么關(guān)系？問題4：-α與∠α有什么關(guān)系？用單位圓的對(duì)稱你能找到sin（-α），cos（-α）的三角函數(shù)值嗎？問題：5：用單位圓的對(duì)稱你還能找到那些三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式？問題3與問題4在于提示數(shù)學(xué)的化歸思想以及對(duì)稱思想，同時(shí)也體現(xiàn)了由特殊到一般的思維方法。問題5在于說明單位圓對(duì)稱思想的普適性思維方法，也把誘導(dǎo)公式推廣到更廣闊的空間。最后師生共同總結(jié)三角函數(shù)誘導(dǎo)公式。值得強(qiáng)調(diào)的是教師在命題的教學(xué)過程中，如何設(shè)計(jì)逐層深入的問題來引領(lǐng)學(xué)生思考，怎樣處理問題指向性的暗示程度來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。怎樣通過問題的引導(dǎo)使學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的解決問題的教學(xué)問題解決是在數(shù)學(xué)概念、定理等數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用知識(shí)去解決問題的學(xué)習(xí)形式。高中數(shù)學(xué)課程設(shè)立“數(shù)學(xué)建?！睂W(xué)習(xí)活動(dòng)，數(shù)學(xué)建模是運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法和知識(shí)解決實(shí)際問題的過程?？梢?，數(shù)學(xué)建模就是問題解決學(xué)習(xí)的一種方式。問題解決并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的模仿或套用，而是，學(xué)習(xí)者被置于一個(gè)問題情境中，學(xué)習(xí)者需要嘗試許多假設(shè)并檢驗(yàn)它們的可應(yīng)用性。但他們找到一個(gè)適合這一情境的規(guī)則時(shí)，他們不僅僅解決了這個(gè)問題，而且也學(xué)會(huì)了解決問題的一般方法。數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的流程是“實(shí)際情境──提出問題──數(shù)學(xué)模型──數(shù)學(xué)結(jié)果──檢驗(yàn)──可用結(jié)果”。函數(shù)是一個(gè)描述客觀世界變化規(guī)律的重要的數(shù)學(xué)模型，而對(duì)于高中學(xué)生來講他們學(xué)習(xí)了一次函數(shù)，二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)等基本初等函數(shù)模型，直到它們可以用來刻畫現(xiàn)實(shí)世界中不同的變化規(guī)律。如細(xì)胞分裂，人口增長(zhǎng)，平均增長(zhǎng)率等的變化規(guī)律可用指數(shù)函數(shù)模型來研究；地震震級(jí)的變化規(guī)律，溶液pH的變化規(guī)律等的變化規(guī)律可用對(duì)數(shù)函數(shù)模型來研究，氣體的壓強(qiáng)和體積的關(guān)系等，就可以用冪函數(shù)的模型來研究。在函數(shù)的教學(xué)中，構(gòu)建函數(shù)一般概念后通過對(duì)指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)的具體函數(shù)的研究，加深學(xué)生函數(shù)概念的理解，這樣對(duì)這個(gè)核心概念多次接觸，反復(fù)體會(huì)，螺旋式上升，逐步加深了理解。但是是否能夠用函數(shù)來解決問題還有很大的距離。比如：在我們地區(qū)不同身高的未成年男性的體重平均值，若規(guī)定體重超過相同身高男性體重平均值的1.2倍為偏胖，低于0.8倍為偏瘦，那么，你的體重是否正常？問題1：你打算如何解決這個(gè)問題？問題2：?jiǎn)栴}出現(xiàn)兩個(gè)變量，你能想到什么？問題3：能否建立適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型，使他能比較近似的反映本地區(qū)未成年男性體重ykg與身高xcm的函數(shù)關(guān)系：寫出這個(gè)函數(shù)模型的解析式。學(xué)生要解決問題1、2首先要收集數(shù)據(jù)，通過列表來分析數(shù)據(jù)，結(jié)合數(shù)據(jù)畫出散點(diǎn)圖，問題3觀察圖像及通過計(jì)算機(jī)處理看哪一種函數(shù)模型與收集的數(shù)據(jù)吻合程度，從而建立合理的數(shù)學(xué)模型。在此讓學(xué)生自主選擇函數(shù)類型。最后可以考慮用y=a這一函數(shù)模型來近似刻畫這種關(guān)系。建立數(shù)學(xué)模型后求函數(shù)模型的解，并通過檢驗(yàn)用符合實(shí)際的解來解釋實(shí)際問題，進(jìn)而使問題得以解決。隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，教育教學(xué)理念、學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)方式、教師的角色定位也將發(fā)生新的變化，教材也將進(jìn)行相應(yīng)的改變和調(diào)整。為此，教師教學(xué)必然發(fā)生根本的改變。但是教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，如何把兩者的關(guān)系合理協(xié)調(diào)。教師怎樣教才能使教學(xué)有效，特別是對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響。將是永遠(yuǎn)值得教育者思考的問題。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1第十五章第一節(jié)蕁麻疹第十五章第一節(jié)2●教學(xué)目的:1.掌握:蕁麻疹的臨床表現(xiàn)、診斷2.熟悉:蕁麻疹的治療原則3.了解:蕁麻疹的病因及發(fā)病機(jī)理●教學(xué)重點(diǎn):蕁麻疹的臨床表現(xiàn)、診斷●教學(xué)難點(diǎn):病情嚴(yán)重、伴休克、喉頭水腫及呼吸困難者的搶救措施●教學(xué)目的:3定義俗稱“風(fēng)疹塊”,是皮膚黏膜由于暫時(shí)性血管通透性增加而發(fā)生的局限性水腫。定義4病因多數(shù)找不到確切病因,常見原因有食物動(dòng)物性蛋白、植物、食品添加劑食品添劑生產(chǎn)許可證編號(hào):川XK13-217-0009符合GB1894-2005標(biāo)準(zhǔn)凈含量:25kg四川三湘精細(xì)化工有限公司地址:四川省宣賓市江安縣陽春工業(yè)銷售電話:0831-26362AAAAAAa病因52.感染各種病毒、細(xì)菌、真菌和寄生蟲感染棘頭蟲2.感染各種病毒、細(xì)菌、真菌和寄生蟲感染63.藥物常見如青霉素、血清制劑、磺胺等,以及一些藥物添加劑拜阿司匹靈磺阿司匹林腸溶片抑制血小板的聚集,預(yù)防血栓的形成北準(zhǔn)文號(hào)0片腸溶片恒泰力天廣臺(tái)3.藥物常見如青霉素、血清制劑、磺胺等,以74.呼吸道吸入物及皮膚接觸物花粉、粉塵、塵螨等4.呼吸道吸入物及皮膚接觸物花粉、粉塵、塵螨等85.物理因素冷、熱、日光、摩擦及壓力等5.物理因素冷、熱、日光、摩擦及壓力等96.精神及內(nèi)分泌因素精神緊張、抑郁等7.系統(tǒng)性疾病結(jié)締組織病、惡性腫瘤、內(nèi)分泌紊亂及代謝障礙等8.其他因素凝血功能異常、免疫功能異常6.精神及內(nèi)分泌因