名師蝙蝠和雷達教案

第名師蝙蝠和雷達教案名師蝙蝠和雷達教案【通用5篇】

語文教育是培養(yǎng)學生良好寫作習慣和批判寫作能力的重要環(huán)節(jié)，通過寫作訓練和寫作技巧的指導，提升學生的寫作水平和表達能力。這里給大家分享一些關(guān)于名師蝙蝠和雷達教案，供大家參考學習。

名師蝙蝠和雷達教案【篇1】

課文分析：

課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。

第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。

第二部分：科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

教學目標：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學重、難點：

1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

課前準備：

1、布置學生查找有關(guān)仿生學的資料

2、課件

教學過程：

一、導入新課;

1、今天我們繼續(xù)學習11、蝙蝠和雷達(生齊讀課題)請大家回憶一下：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容

過渡：想不想看看蝙蝠和雷達是怎樣的

2、分別出示圖片，問：關(guān)于它們你知道些什么(激勵：你真是個知識豐富的孩子!你真是愛讀書的孩子!)

過渡：蝙蝠是一種動物，雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來呢他們之間有什么聯(lián)系呢

二、學習第二段

1、請大家把書翻到42頁，快速瀏覽全文，在能說明蝙蝠和雷達之間聯(lián)系的語句下面畫上橫線，完成后舉手示意。

2、抽生匯報

3、生自由讀：你發(fā)現(xiàn)了什么

出示第一處。(這是一個過渡句，作用是承上啟下;這句話使用了設問的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。)過渡：還有能說明它們之間聯(lián)系的句子嗎

出示第二處。你能用“因為所以”的句式來把這兩處的意思說清楚嗎過渡：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同點，那就是夜間都能安全地飛行。

三、學習第三段

課文哪段講了這一內(nèi)容呢那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標記。

1、生自讀。

2、抽生匯報。

3、指導朗讀。認識關(guān)聯(lián)詞“即使也”這是一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說一句話嗎你還知道哪些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“雖然但是””“盡管還是”“可是、然而、卻”。

4、能不能通過讀把你的感受傳遞給大家呢

(1)生練讀

(2)匯報讀

過渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎(生接讀第二段最后一句話)課文4——6段為我們解開了這個疑問。請大家自由讀4——6段，完成這個表格。

四、學習4——6段

品讀4—6自然段。完成下面的表格。

(老師出示課件)實驗次數(shù)實驗的方法實驗的結(jié)果蝙蝠探路工具第一次蒙眼睛鈴鐺不響和眼睛無關(guān)第二次塞耳朵鈴鐺響個不停與耳朵有關(guān)第三次封嘴鈴鐺響個不停與嘴有關(guān)

1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然后填表。

2、抽學生匯報，老師歸納填寫。只填重點詞。

3、讓我們再回到文本中讀一讀，親自感受一下這三次實驗吧。齊讀4、5段。師引讀：三次實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是()，它是用()。

5、出示兩個句子進行比較。(老師這兒有一組句子，請大家讀一讀，看看細心的`你會發(fā)現(xiàn)什么)

A、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

B、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

(1)師提問：這兩個句子哪句好為什么你跟別人配合過嗎什么叫“配合”(各方面分工合作來完成共同的任務)從這個詞你體會到了什么

(2)同桌討論回答，老師指導。(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)

過渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢課文哪個自然段回答了這個問題

五、學習第七自然段匯報句子

1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子。

2、抽生匯報、交流，相機板書，完善示意圖。

3、你能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎

(1)抽生試說。

(2)同桌看板書復述蝙蝠探路的原理

(3)全班看板書復述蝙蝠探路的原理

4、科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎從哪個句子可以看出來理解“反復、終于”的用詞準確性。

(1)抽學生匯報。

(2)生練讀?？凑l能通過讀把你的感受傳遞給大家。

(3)抽生匯報。

(4)男女生賽讀。

5、蝙蝠的本領(lǐng)真了不起，讓我們帶著贊賞的語氣夸夸它。生齊讀第七自然段。

6、小結(jié)學法。

自由讀文，勾畫重點句子―→交流―→歸納板書―→看板書復述內(nèi)容―→朗讀體會。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢仿照這一部分的學習方法自學第8自然段。

六、學習第八自然段

1、邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀

2、同桌交流。

3、模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖，并復述。(抽生上臺畫)

4、看板書復述雷達探路的原理。

過渡：通過剛才的學習，我發(fā)現(xiàn)雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，你有什么發(fā)現(xiàn)呢你們真棒，真是會發(fā)現(xiàn)的孩子。那我們就一起來把這幾道題讀一讀吧。

5、出示課后練習三，生齊讀。

七、拓展延伸

過渡：通過本課的學習，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，像這種人們通過研究生物某種器官的構(gòu)造、功能，從中得到啟示并進行模仿，研制成功新的儀器、機械而產(chǎn)生的一門科學叫仿生學。

1、人類仿生發(fā)明的東西還有很多，你能不能用“人們從()身上得到啟示，發(fā)明了()?！钡木涫较騽e人介紹你收集到的資料呢

2、抽生匯報。

3、想象。

A、(現(xiàn)在，有一個跟你們一般大的小朋友有了一個很好的點子，你想不想知道課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。)

B、怎么樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點子，那我們也來說說：我從()身上得到啟發(fā)，想發(fā)明()。

C、想說的孩子別著急，要不這樣，咱們把自己的好點子寫下來，待會兒跟同學分享，好嗎你也可以簡單寫寫你想發(fā)明的東西的用處哦!

(1)、生自由寫。

(2)、匯報。

推薦課外書籍：

《開心小博士——奇妙的仿生學》，在這本書里，有好多秘密等著你哦!

名師蝙蝠和雷達教案【篇2】

一、說教材：

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

二、說教學目標：

1、認識12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的理解和概括能力。

3、激發(fā)學生在日常的學習生活中運用科學的思維方法探索科學奧秘的興趣，形成運用科學為人類造福的價值觀。

三、說重、難點：

本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，正確讀寫12個生字。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。

四、學法指導：

本課教學重點采用學生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內(nèi)容，并結(jié)合多媒體課件演示試驗與原理，鼓勵學生大膽用自己的語言來表述。

五、教學過程：

(一)、從課題入手，激發(fā)學習興趣。

出示課題《蝙蝠和雷達》，簡介“蝙蝠”和“雷達”后質(zhì)疑：蝙蝠和雷達兩者一為動物，一為電子設備，它們之間有什么關(guān)系呢讓我們一起來探索其中的奧秘。

(意圖：通過質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習興趣，從而主動地獲取知識。)

(二)初讀課文，找到聯(lián)系。

請學生自讀課文。教師提出要求：

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要讀得正確、流利。

2、從文中找出能簡要概括蝙蝠和雷達關(guān)系的句子。(引導學生找到文章第二自然段的語句回答：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。)

(意圖：這樣設計是為了讓學生通過自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的閱讀能力。)

(三)、合作閱讀，理解“試驗”。

1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢先來了解蝙蝠飛行的特點。(課件出示“閱讀一”)

思考：蝙蝠飛行有什么特點從哪些詞語體會到的

(意圖：這樣設計，是為了讓學生理解重點詞語的意思，從而做到平時用語準確。)

2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎為了弄清這個問題一百多年前，科學家做了試驗。哪幾自然段寫“試驗”做了幾次試驗(指名回答)

3、讓我們也來當回小科學家，隨著課文與科學家一起去做試驗好嗎學生默讀文章4——6自然段，然后教師出示課件，學生與教師一起做試驗。(意圖：這樣設計，是想通過試驗激起學生探索科學奧秘的興趣。)

4、出示表格，讓學生根據(jù)先前的試驗填表。

(意圖：這樣設計，是為了培養(yǎng)學生分析問題的能力和概括能力。)

5、引導分析三次試驗得出的結(jié)論，理解“配合”，體會用詞準確。(出示“閱讀二”)

(四)、自主閱讀，訓練語言。

1、現(xiàn)在你最想知道什么(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的)引導學生自主閱讀第七自然段，讀后教師播放蝙蝠飛行的動畫引導學生得出蝙蝠飛行的原理。

2、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎從哪個句子知道的引導學生體會“反復研究，終于”的意思。

(意圖：這樣設計，是為了讓學生懂得任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)學生勇于探索的精神。)

3、科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，雷達是怎么工作的呢(出示“閱讀三”)

學生齊讀第8自然段，然后播放飛機飛行的動畫，讓學生自己歸納得出雷達工作的原理。

(意圖：這樣設計，是為了培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力，以及知識的遷移能力。)

4、課件出示“比較”，讓學生通過對比思考：雷達天線的作用就像蝙蝠的什么熒光屏的作用呢

5、我們班準備辦個“小小科普展”，要招聘講解員，你想應聘嗎先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。小講解員們準備準備吧!(指名講，再評議。)

(意圖：通過招聘講解員這樣新穎的形式，檢測學生對文章內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學生口語交際的能力。)

(五)、拓展延伸，激發(fā)興趣。

1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了()，用它來()。

2、我知道()的發(fā)明是從()身上得到啟示的。

3、我覺得還可以從()得到啟示，來發(fā)明()，用它來()。

4、(結(jié)合本單元“綜合性學習”)回家可以繼續(xù)收集有關(guān)仿學生學的資料，或動手做工小實驗，小發(fā)明。

名師蝙蝠和雷達教案【篇3】

【教學要求】

１、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

２、練習給課文分段。

３、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

４、朗讀課文。

【教學重點、難點】

弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

【教學建議】

１、課前可以布置學生搜集有關(guān)仿生學的課外資料，制作資料卡片。

２、以下教學思路供參考：

教學時，要以教學過程的優(yōu)化來達到教學效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會課文內(nèi)容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣?？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學的科普讀物。

【板書設計】

試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次第二次第三次

第一課時

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

新思路效果反思

一、揭示課題。

蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢？學生做答

二、按要求讀課文。

１、提出要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

２、教師巡視。

學生按要求默讀課文三、根據(jù)提出的要求進行討論１、哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

⑴蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

⑵科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

⑶這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

⑷這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

⑸蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

２、哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）

⑴指名讀第七自然段。

⑵為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

３、如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？學生討論提出問題

第二課時

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

新思路效果反思

一、練習朗讀全文朗讀課文

二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。先根據(jù)自己的體會理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

三、練習造句。出示句子

１、讀讀句子。

２、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

３、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語２遍。

名師蝙蝠和雷達教案【篇4】

《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。從教材的內(nèi)容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。教學設計如下：

一、電教引路，巧設疑問，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設一定的情境，把學生的視線聚集于特定的學習對象上，引導學生主動地去參與學習活動。

在開始揭示課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機，并設計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。

二、切入重點，多元組合，明白關(guān)系

針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設計了兩項練習：

第一，用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的；

第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

關(guān)于第一項練習，具體操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？

2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

順序：

條件：

經(jīng)過：

結(jié)果：

證明：

3．語言訓練：

（l）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

關(guān)于第二項練習，具體設計如下：

1．學生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復合、抽動片演示，邊演示，邊講解）

3．學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

這樣恰當?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。

三、激情練筆，及時鞏固，加深理解

知識只有運用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的學習情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點、難點的訓練題進行練習，可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是：雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

這種練習設計極具針對性，而且是在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，所以能達到加深理解課文內(nèi)容之目的。

總之，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進語文課堂教學的優(yōu)化。

名師蝙蝠和雷達教案【篇5】

課文分析：

課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學重、難點：

1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

學情分析：

每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。

教學方法手段：

引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。

課前準備：