新編幼兒園組織與管理高職PPT完整全套教學(xué)課件

幼兒園管理與經(jīng)營概述兒第一單元育幼兒園管理與經(jīng)營概述現(xiàn)代幼兒園管理幼兒園保育與保健工作管理幼兒園文化建設(shè)幼兒園品牌建設(shè)特色幼兒園建設(shè)幼兒園安全與危機(jī)管理幼兒園的籌建幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)工作全套PPT課件目錄1幼兒園管理組織概述第一課2幼兒園管理工作概述第二課3幼兒園經(jīng)營概述第三課CONTENTSABCDE·了解幼兒園管理組織的內(nèi)涵及機(jī)構(gòu)、人員編制等內(nèi)容;·理解經(jīng)營與管理的內(nèi)涵及兩者的區(qū)別和聯(lián)系;·正確認(rèn)識幼兒園管理的基本原則;·理解幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容及特點;·正確認(rèn)識幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同點。學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)案例如何規(guī)劃幼兒園組織部門·據(jù)調(diào)查,目前有些民辦幼兒園為了節(jié)省開支,但又必須考慮幼兒園的正常運作,其采取的主要策略為多個職能部門合并,一個工作人員身兼數(shù)職,如園長既負(fù)責(zé)全面工作,又兼管教學(xué)、財務(wù)、安全等。教師包班的情況屢見不鮮,即一個教師不僅負(fù)責(zé)一個班所有的課程,還兼職保育員,負(fù)責(zé)本班幼兒在園的一切生活。有的幼兒園為了增加收入而開辦各種特長班(美術(shù)班、舞蹈班、武術(shù)班等),不僅讓家長交輔導(dǎo)費,還要求買各種學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用品(顏料、毛筆、紙等)和相關(guān)服裝(舞蹈鞋、舞蹈服等)。還有的幼兒園為了增加收入而提高伙食費等,家長為了孩子只能屈從。第一課01·幼兒園管理組織概述一、管理組織的內(nèi)涵01·組織是為了實現(xiàn)管理目標(biāo)而設(shè)立的機(jī)構(gòu)。也就是說,管理與組織是兩個不同的概念,但又密切聯(lián)系,即管理是通過組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行的,而組織機(jī)構(gòu)又是管理的對象。幼兒園管理組織是專門設(shè)置的具體從事幼兒園管理工作的組織機(jī)構(gòu)。幼兒園管理組織,既指人們在培養(yǎng)新一代的共同目標(biāo)下結(jié)合起來的社會實體單位,又指為實現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)而分工合作和實施管理職能的一種機(jī)制。02·需要強(qiáng)調(diào)的是,幼兒園管理組織作為一個社會實體,它的設(shè)置必須貫徹國家的方針政策,必須符合《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》及《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的規(guī)定。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制(一)幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置·幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置是由幼兒園管理任務(wù)的需求決定的,有什么樣的管理任務(wù),就應(yīng)該設(shè)置什么樣的組織機(jī)構(gòu)及職位。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制·幼兒園組織機(jī)構(gòu)主要包括行政管理機(jī)構(gòu)和黨務(wù)管理機(jī)構(gòu)兩部分,這實質(zhì)上是職位結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。對規(guī)模小、黨員少的幼兒園,可不專設(shè)黨支部,黨小組或黨員在所隸屬的黨支部領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行活動。規(guī)模較大、管理正規(guī)的幼兒園,其組織機(jī)構(gòu)如圖1-1所示。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制(一)幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置·幼兒園組織機(jī)構(gòu)圖1-1·全日制幼兒園3個班以下設(shè)園長1人,4個班以上設(shè)2人;10個班以上的寄宿制幼兒園設(shè)3人。園長·全日制幼兒園一般配醫(yī)務(wù)人員1人,幼兒超過200名的酌情增加;寄宿制幼兒園一般配醫(yī)務(wù)人員2人,幼兒超過200名的酌情增加。醫(yī)務(wù)人員

·3個班以上的幼兒園設(shè)專職會計1人,視幼兒園規(guī)模大小設(shè)專職或兼職出納1人。財會人員·全日制和寄宿制幼兒園一律每班配專職教師2~2.5人。專職教師·全日制幼兒園每班配保育員0.8~1人,寄宿制幼兒園平均每班配保育2~2.5人。保育員標(biāo)題文本預(yù)設(shè)二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制(二)幼兒園的教職工編制炊事員

·3個班以上的幼兒園設(shè)專職會計1人,視幼兒園規(guī)模大小設(shè)專職或兼職出納1人。132465二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制(三)幼兒園的班級編制

·年齡與人數(shù)的編制目前,我國大多數(shù)幼兒園是按年齡編班,即小班、中班、大班。同年齡并列的兩個或幾個教學(xué)班設(shè)年級組。規(guī)模小、幼兒少的幼兒園也可實行不同年齡混合編班。·幼兒園的規(guī)模幼兒園的規(guī)模以有利于幼兒身心健康和便于管理為原則。各級幼兒園管理條例規(guī)定,城市幼兒園的規(guī)模一般有6個班、9個班、12個班三種。三、教職工群體結(jié)構(gòu)2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)4.智能結(jié)構(gòu)3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)5.能級結(jié)構(gòu)1.年齡結(jié)構(gòu)6.性別結(jié)構(gòu)三、教職工群體結(jié)構(gòu)·年齡結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)是老、中、青三結(jié)合,因為每個年齡段的教職工都有一定的特點和優(yōu)勢,通過最佳的群體結(jié)構(gòu),可使各個年齡段的教職工相互取長補(bǔ)短,并把幼兒園的先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)不間斷地傳遞下去,防止出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。·學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)歷代表教職工的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和專業(yè)特點。園長、教師應(yīng)是各類幼兒師范院校的畢業(yè)生,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、開放地區(qū)的實驗幼兒園或示范性幼兒園的園長和部分骨干教師應(yīng)具有本科學(xué)歷。

·素質(zhì)結(jié)構(gòu)素質(zhì)結(jié)構(gòu)除基本的文化素質(zhì)外,還包括思想意識、政治觀點、道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平個性品格、心理狀態(tài)及社會行為等方面的素質(zhì)。根據(jù)不同的崗位,對教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)有不同的要求。三、教職工群體結(jié)構(gòu)·智能結(jié)構(gòu)智能結(jié)構(gòu)是一個由知識、技能、能力組成的多要素、多序列、多層次的動態(tài)綜合體。

·能級結(jié)構(gòu)能級結(jié)構(gòu)是指人才的類型與層次構(gòu)成。由于人才具有多樣性、層次性等屬性,在發(fā)揮作用的能量上有差別,因此存在能級差異?！ば詣e結(jié)構(gòu)

性別結(jié)構(gòu)即男女教職工的合理搭配。在幼兒園工作中,男女教職工能體現(xiàn)出不同的優(yōu)勢。第二課02·幼兒園管理工作概述一、管理的內(nèi)涵1.管理的含義·管理是社會組織為了實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),以人中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動。管理是為了實現(xiàn)某種目的而進(jìn)行的決策、計劃、組織、指導(dǎo)、實施、控制的過程。管理的目的是提高效率和效益,管理的核心是人。管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào),協(xié)調(diào)的中心是人。幼兒園的管理也是如此。一、管理的內(nèi)涵2.幼兒園的管理程序·執(zhí)行就是按照計劃去做,即實施?！z查就是將執(zhí)行的過程或結(jié)果與計劃進(jìn)行對比,總結(jié)經(jīng)驗,找出差距。·改進(jìn),首先是推廣通過檢查總結(jié)出的經(jīng)驗,將經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)殚L效機(jī)制或新的規(guī)定;其次是針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正,制定糾正和預(yù)防措施。管理涉及制度、人才、激勵等問題,是實施發(fā)展的行為。·制訂就是制訂計劃(或規(guī)定、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等)。二、幼兒園管理工作的特點及內(nèi)容(一)幼兒園管理工作的特點1.幼兒園管理工作具有育人特點·幼兒園管理工作與其他物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的管理工作不同,它是以育人為目的的特殊的管理活動。同時,幼兒園管理工作還有別于其他教育管理,幼兒園管理必須首先遵循幼兒園保教工作的客觀規(guī)律,將保教并重、教養(yǎng)結(jié)合的原則貫穿于幼兒園的整個管理過程中。二、幼兒園管理工作的特點及內(nèi)容(一)幼兒園管理工作的特點2.幼兒園管理工作具有方向性·不同的社會、不同的歷史時期對幼兒教育的要求和目標(biāo)不同。比如,20世紀(jì)50、60年代,國家對幼兒園教育的要求以“保”為主,其目的是解放婦女勞動力;20世紀(jì)70、80年代,幼兒園教育主要以向幼兒傳授知識為主要任務(wù),其目的是通過知識傳授來發(fā)展兒童智力;到了20世紀(jì)90年代,幼兒園的教育任務(wù)提升為“實行保育與教育相結(jié)合的原則,其目的是對幼兒實行體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。所謂堅持方向性原則,是指幼兒園要保證“保教”雙重任務(wù)的完成,既為家長服務(wù),也為孩子創(chuàng)造價值。二、幼兒園管理工作的特點及內(nèi)容(二)幼兒園管理工作的內(nèi)容1.人是管理系統(tǒng)的第一要素·

在任何管理活動中,人既是主體又是客體,因為人既參加第一線的工作又參加管理,是任何社會系統(tǒng)中發(fā)揮作用的決定力量。在幼兒園這一管理系統(tǒng)中,管理對象中的人包括全體職工、全體幼兒和幼兒家長。在這樣一個特殊的系統(tǒng)中,員工性別普遍單一,幼兒年齡小,幼兒家長來自各行各業(yè)。怎樣調(diào)動全體教職員工的工作積極性,以最終實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo),是幼兒園管理工作中非常重要的問題。二、幼兒園管理工作的特點及內(nèi)容(二)幼兒園管理工作的內(nèi)容2.財力和物力是幼兒園發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)·對于企業(yè)的生產(chǎn)部門來說,能否做到低投入、高產(chǎn)出、高回報、快速的經(jīng)濟(jì)增長是衡量企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理效能高低的主要指標(biāo)。而幼兒園不是企業(yè)和生產(chǎn)部門,其主要目的不是產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,而是培養(yǎng)人才。1.()是幼兒園管理系統(tǒng)的第一要素。A.人B.物C.信息D.時間2.()是幼兒園發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。A.人B.財力和物力C.信息D.時間直通國考二、幼兒園管理工作的特點及內(nèi)容(二)幼兒園管理工作的內(nèi)容3.

協(xié)調(diào)好各種事務(wù)是幼兒園工作有序的基本保證·

任何一個組織,其管理的重要內(nèi)容之一都是處理好內(nèi)外、上下、左右各種具體事務(wù)性工作。這種事務(wù)性工作的處理必須圍繞既定目標(biāo),注意各項工作的全面安排和協(xié)調(diào),做到有條不紊、井然有序。·作為一名幼兒園的管理者,除了能知人善任,發(fā)揮每個人的特長之外,還要掌握教育人、說服人的方法,善于調(diào)停糾紛、解決沖突,這是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。·隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,信息在現(xiàn)代管理中發(fā)揮著越來越重要的作用?！ぴ谛畔r代,它可以創(chuàng)造價值、參與調(diào)控和左右決策。不少企業(yè)家甚至把信息同資本、勞動力并列為生產(chǎn)的三要素。事實上,當(dāng)前任何部門的管理與經(jīng)營都離不開信息的搜集、應(yīng)用和傳遞·對幼兒園來說,信息有助于幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對幼兒園的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的定位及決策。廣泛搜集信息、及時反饋信息可以改善管理工作,提高管理效能。·大量的新信息可幫助教職員工提升專業(yè)水平,改進(jìn)教學(xué)方法和工作方法,提高保教質(zhì)量。二、幼兒園管理工作的特點及內(nèi)容(二)幼兒園管理工作的內(nèi)容4.吸收信息是幼兒園現(xiàn)代管理中不可或缺的內(nèi)容二、幼兒園管理工作的特點及內(nèi)容(二)幼兒園管理工作的內(nèi)容5.時間的有效利用在幼兒園發(fā)展中不可忽視·有人把時間視為一種稀有資源,這說明了時間的寶貴。幼兒園管理也應(yīng)該在有限的時間內(nèi)最大限度地做好各項工作。雖然幼兒園的經(jīng)營目的與企業(yè)不同,即幼兒園經(jīng)營不能與經(jīng)濟(jì)效益直接掛鉤,但這不意味著幼兒園不需要提高質(zhì)量和效益。因為幼兒園的質(zhì)量和效益是決定幼兒園能否長久發(fā)展的重要因素。因此,幼兒園每做一件事情都應(yīng)該有“三效”,即效果、效率、效益。三、幼兒園管理工作的原則·合理組合原則·動態(tài)平衡原則·開放與閉合統(tǒng)一原則·以人為本原則·整體優(yōu)化原則·追求效益原則1.整體優(yōu)化原則管理是對組織活動而言的,任何一個組織要實現(xiàn)其目標(biāo),就要把組織的各種要素,如人、財、物、時間、信息等組合成為一個有機(jī)聯(lián)系的整體系統(tǒng)。2.合理組合原則組合是指按照一定的方式將各個要素組織起來形成整體。相對穩(wěn)定的組合也稱結(jié)構(gòu)。3.開放與閉合統(tǒng)一原則開放與閉合是系統(tǒng)的屬性,也是事物運動的兩種方式。開放是指系統(tǒng)與系統(tǒng)之間,或系統(tǒng)與外界環(huán)境之間的相互作用,是進(jìn)行物資、能量、信息等的交流方式。開放對于改善系統(tǒng)自身的條件具有重要意義。(一)幼兒園管理要遵循教育與管理的基本規(guī)律三、幼兒園管理工作的原則4.動態(tài)平衡原則·事物都是處于運動發(fā)展和變化之中的。社會是一個動態(tài)的環(huán)境,環(huán)境的變化會對組織產(chǎn)生影響,有可能打破組織系統(tǒng)原有的有序、穩(wěn)定和平衡的狀態(tài),帶來一系列新的矛盾與問題。管理者要對組織進(jìn)行協(xié)調(diào)、整頓和改造,建立起新的秩序,達(dá)到新的平衡。5.以人為本原則·現(xiàn)代管理的核心是人,管理的動力是調(diào)動人的積極性。一切管理都應(yīng)以調(diào)動和激發(fā)人的積極性為根本。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素,也是管理活動中最具有潛力的因素。6.追求效益原則·領(lǐng)導(dǎo)者和管理者在任何系統(tǒng)的管理中都要講求實效,要從社會的、經(jīng)濟(jì)的效益出發(fā),為實現(xiàn)組織的整體目標(biāo)而努力。(一)幼兒園管理要遵循教育與管理的基本規(guī)律三、幼兒園管理工作的原則(二)幼兒園管理要以基本矛盾、關(guān)系的分析與調(diào)整為前提1.幼兒園與社會之間的關(guān)系·幼兒園不是孤立的社會組織,而是社會系統(tǒng)的有機(jī)組成部分,幼兒園教育和管理的各項活動都要與社會發(fā)生聯(lián)系。幼兒園的經(jīng)營與發(fā)展必須考慮社會的發(fā)展與要求,了解和明確國家、社會對幼兒教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向方面的要求,以及對幼兒園工作任務(wù)的要求;要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與人口狀況、自然地理條件、民俗與社會風(fēng)氣及家長需要等因素,協(xié)調(diào)好幼兒教育與社會的關(guān)系。三、幼兒園管理工作的原則(二)幼兒園管理要以基本矛盾、關(guān)系的分析與調(diào)整為前提2.幼兒園內(nèi)部工作與工作之間的關(guān)系·

幼兒園管理活動需要協(xié)調(diào)和處理好的工作關(guān)系主要有兩類:一類為幼兒園內(nèi)部橫向的工作關(guān)系,即各部門所從事的不同內(nèi)容的工作,如保教中心工作與總務(wù)后勤服務(wù),要使各項工作之間形成相互聯(lián)系、相互制約與相互促進(jìn)的關(guān)系;另一類為幼兒園在不同階段的縱向的工作關(guān)系,即幼兒園不同階段的工作不是脫節(jié)的,它們之間應(yīng)為相互聯(lián)結(jié)、運轉(zhuǎn)有序和不斷遞進(jìn)的關(guān)系。三、幼兒園管理工作的原則(二)幼兒園管理要以基本矛盾、關(guān)系的分析與調(diào)整為前提3.幼兒園內(nèi)部人與人之間的關(guān)系·幼兒園組織中存在著各種人與人之間的關(guān)系,如組織中個體與個體的關(guān)系,個體與群體的關(guān)系,非正式的人際關(guān)系與正式的組織關(guān)系等。三、幼兒園管理工作的原則(二)幼兒園管理要以基本矛盾、關(guān)系的分析與調(diào)整為前提4.幼兒園資源的投入與工作效率的關(guān)系·幼兒園要實現(xiàn)預(yù)定的工作目標(biāo),必須要有一定的人力、物力和資金等的投入,然而幼兒園資源的投入與工作效率未必能成正比。提升工作效率的核心要素是人,因為人是社會財富的創(chuàng)造者、事與物的管理者、時空資源的利用者和信息流通的駕馭者,在管理活動中處于主體地位,起著主導(dǎo)作用;人又是最有能動性和創(chuàng)造性的要素,只有把人的事業(yè)心、責(zé)任感和主動性、積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動起來,才能使管理活動運轉(zhuǎn)有序,富有生命力,獲得理想的管理效能。三、幼兒園管理工作的原則第三課02·幼兒園經(jīng)營概述一、經(jīng)營的內(nèi)涵1.經(jīng)營的含義·

經(jīng)營是根據(jù)單位資源狀況和所處的市場競爭環(huán)境,對本單位的長期發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略性規(guī)劃和部署,制訂發(fā)展遠(yuǎn)景目標(biāo)和方針的戰(zhàn)略層次的活動。經(jīng)營的目的是解決本單位的發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略問題,具有全局性和長遠(yuǎn)性。經(jīng)營涉及市場、顧客、行業(yè)、環(huán)境和投資的問題。經(jīng)營者是經(jīng)營活動的主體。經(jīng)營者經(jīng)營權(quán)是實現(xiàn)經(jīng)營的手段。經(jīng)營權(quán)經(jīng)營對象是經(jīng)營的客體。經(jīng)營對象經(jīng)營的載體是指經(jīng)營活動得以進(jìn)行的組織。經(jīng)營的載體一、經(jīng)營的內(nèi)涵2.經(jīng)營的要素（2）減輕社會就業(yè)壓力。（1）可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。（3）為幼兒園的發(fā)展積累資金。（4）為孩子提供良好的教育環(huán)境。WSTO一、經(jīng)營的內(nèi)涵3.經(jīng)營的意義二、管理與經(jīng)營的聯(lián)系與區(qū)別1.管理與經(jīng)營的聯(lián)系·管理是對經(jīng)營的服務(wù),它們是相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的?！す芾碡灤┯谡麄€經(jīng)營的過程,沒有管理就談不上經(jīng)營?！す芾淼慕Y(jié)果最終在經(jīng)營上體現(xiàn)出來,經(jīng)營結(jié)果代表管理水平。行為目的不同·經(jīng)營是對外的,追求從行業(yè)外部獲取資源和建立影響。管理是對內(nèi)的,強(qiáng)調(diào)對內(nèi)部資源的整合和建立秩序。管理追求的是效率,是控制成本。位置不同·經(jīng)營是龍頭,管理是基礎(chǔ),管理必須為經(jīng)營服務(wù)。行為方式不同·經(jīng)營是指運營單位進(jìn)行市場活動的行為,而管理是幼兒園理順工作流程、發(fā)現(xiàn)問題的行為。二、管理與經(jīng)營的聯(lián)系與區(qū)別2.管理與經(jīng)營的區(qū)別三、幼兒園經(jīng)營的特點1.幼兒園經(jīng)營可以追求利潤·幼兒園經(jīng)營就是幼兒園管理者通過特定的方式使用各種園內(nèi)外資源以促進(jìn)幼兒園發(fā)展的行為活動。·由于資源使用方式的不同,資源的可用范圍和使用效率就不一樣?！た茖W(xué)合理地使用資源,一方面能拓寬資源渠道,另一方面能降低資源損耗和防止資源浪費?！ひ欢ǖ馁Y源投入所產(chǎn)生的效率比用不合理的資源使用方式所產(chǎn)生的效率要高。三、幼兒園經(jīng)營的特點2.幼兒園經(jīng)營不能以營利為目的·我國的幼兒園教育雖然是非義務(wù)教育,但幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的一部分,因此創(chuàng)辦幼兒園的主要目的是對幼兒實施教育,而不是追求利潤。教育必須關(guān)注社會公平問題,也就是說,幼兒園教育的對象應(yīng)是所有的適齡幼兒(不論貧窮或富有)。三、幼兒園經(jīng)營的特點3.幼兒園經(jīng)營只能有適度的利潤·從市場的角度來說,以質(zhì)論價似乎合情合理。但幼兒園又是一種社會公益性的教育事業(yè),國家對其有一定的優(yōu)惠政策,所以對幼兒園的營利又必須有謹(jǐn)慎的法律限制。盡管我國的幼兒園教育屬于非義務(wù)教育,所以幼兒園收費有一定的自由度。·從經(jīng)營的角度看,利潤的產(chǎn)生是幼兒園管理者科學(xué)合理地使用各種園內(nèi)外可用資源的結(jié)果,但是利潤來源中很大一部分是幼兒園向家長收取的入托費,幼兒園過多營利就意味著幼兒及其家庭要承擔(dān)過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),并且很容易形成幼兒的階層劃分,這樣就有失社會的教育公平性原則。所以,必須從法律上對幼兒園收費進(jìn)行規(guī)范。三、幼兒園經(jīng)營的特點3.幼兒園經(jīng)營只能有適度的利潤·

在幼兒園管理中引入經(jīng)營的理念是可行的,也是符合社會發(fā)展要求的。但必須注意下列問題:一是管理者在經(jīng)營幼兒園的過程中,始終要從思想和行動上維護(hù)教育的社會性功能,始終要從幼兒這一特殊的教育主體出發(fā);二是政府要從法律上規(guī)范幼兒園的合理經(jīng)營;三是可以借鑒國外的管理委員會模式,把社區(qū)、家長、教師引入幼兒園的管理機(jī)制中,以提高幼兒園經(jīng)營的透明度。1.謀求生存階段2.正常運營階段3.突出特點、擴(kuò)大經(jīng)營范圍階段4.理性、科學(xué)的發(fā)展階段四、幼兒園經(jīng)營的價值取向四、幼兒園經(jīng)營的價值取向1.謀求生存階段·謀求生存階段是幼兒園經(jīng)營價值取向發(fā)展的初級階段。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,幼兒園經(jīng)營必須首先解決維系全體教職工生計和幼兒園持續(xù)生存的問題?！?/p>

在該階段,幼兒園要重新起步,通過資源(人、財、物)重組等方式協(xié)調(diào)磨合各方面的關(guān)系,開始第二次創(chuàng)業(yè)。該階段一般要經(jīng)過2~3年的時間?！ぴ撾A段經(jīng)營的主要特點是:幼兒園經(jīng)營的價值取向被市場所左右,起主導(dǎo)作用的是幼兒園經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)價值,即幼兒園經(jīng)營的主題是爭取生源,籌措和積累資金。而管理者主要抓兩件事:一是搶占市場,爭取生源;二是親自抓錢,想辦法通過內(nèi)部集資、借貸等方式籌措資金,用于改善辦園條件,以吸引更多的生源。正常運營階段是幼兒園經(jīng)營價值取向發(fā)展的規(guī)范化階段。在該階段,幼兒園占領(lǐng)了一定的市場,生源比較充足且穩(wěn)定,幼兒園的生存有了基本的保障,并開始步入正常運營的軌道。·該階段經(jīng)營的主要特點:起主導(dǎo)作用的仍然是幼兒園經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)價值和社會價值,即仍然重視資金數(shù)額的積累,且幼兒園管理者的工作主要是學(xué)習(xí)如何經(jīng)營和管理幼兒園。但管理者必須明白,生源的良性循環(huán)是由市場進(jìn)行調(diào)控的。四、幼兒園經(jīng)營的價值取向2.正常運營階段四、幼兒園經(jīng)營的價值取向3.突出特點、擴(kuò)大經(jīng)營范圍階段在突出特點、擴(kuò)大經(jīng)營范圍階段,幼兒園已經(jīng)積累了一定數(shù)額的資金,生存已不成問題,管理者可以專心謀劃幼兒園近期乃至長期發(fā)展的問題。該階段經(jīng)營的主要特點是:幼兒園經(jīng)營的價值取向在重視提升教育價值的同時,也重視幼兒園經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)價值和社會價值。該階段幼兒園管理者的工作主要是繼續(xù)搶占和擴(kuò)大市場份額,充分贏得市場;重視經(jīng)營特色,樹立自己的品牌,如舉辦各種幼兒特長班、開展各類嬰幼兒競賽活動、幼兒園向社區(qū)開放、舉辦親子樂園等;擴(kuò)大辦園規(guī)模,走集團(tuán)化滾動發(fā)展之路;重視媒體對幼兒園的宣傳報道,以擴(kuò)大幼兒園的社會影響力;重視教職工隊伍的建設(shè)等。四、幼兒園經(jīng)營的價值取向3.突出特點、擴(kuò)大經(jīng)營范圍階段·

受追求短期效應(yīng)的影響,幼兒園在經(jīng)營中也出現(xiàn)了各種問題。特色建設(shè)、課程開發(fā)、收費標(biāo)準(zhǔn)及費用的使用和管理等問題都需要規(guī)范。在經(jīng)營與管理中經(jīng)常會出現(xiàn)價值取向的偏差和管理效益的“泡沫”現(xiàn)象。該階段要經(jīng)過2~3年的時間。·理性、科學(xué)的發(fā)展階段是幼兒園經(jīng)營價值取向發(fā)展的高級或成熟階段。該階段的幼兒園,其辦園方向明確,教育觀念不斷更新,基本形成了個性化的辦園模式;遵循科學(xué)的以人為本的管理理念;幼兒園的效益良好,社會認(rèn)可,家長滿意,兒童幸福歡樂。該階段經(jīng)營的主要特點是:幼兒園經(jīng)營的價值取向已趨向理智和成熟,“一切為了孩子”已成為幼兒園教育改革和發(fā)展的主導(dǎo)價值取向。同時,管理者也認(rèn)識到,幼兒園經(jīng)營的價值取向是多元的,關(guān)鍵在于適度把握,尋找到價值取向之間的最佳契合點,使它們和諧、平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展。四、幼兒園經(jīng)營的價值取向4.理性、科學(xué)的發(fā)展階段·

此階段幼兒園經(jīng)營的行為主要是:以育人為中心,著眼于兒童發(fā)展的現(xiàn)實和未來。民主性、開放性和以人為本已成為管理的基本特征。管理者將教職工的差異視為幼兒園經(jīng)營的資源,注重引導(dǎo)教師進(jìn)行課程開發(fā)和教育科研;幼兒園的服務(wù)意識不斷增強(qiáng),服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大,服務(wù)質(zhì)量不斷提高,其育人的功能逐漸增強(qiáng)。同時,在幼兒園的經(jīng)營和運作過程中,能合理利用和儲備資金,用于幼兒園的滾動式發(fā)展。這一階段要經(jīng)過3~4年的時間。四、幼兒園經(jīng)營的價值取向4.理性、科學(xué)的發(fā)展階段1.目標(biāo)經(jīng)營3.信息經(jīng)營2.人才經(jīng)營4.資源經(jīng)營五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容1.目標(biāo)經(jīng)營·根據(jù)幼兒園內(nèi)部的實際狀況,創(chuàng)設(shè)有效的激勵機(jī)制,營造人才脫穎而出的環(huán)境,并根據(jù)教職工的實際需求靈活地改進(jìn)和修正?！ひ獣r刻關(guān)注當(dāng)下社會發(fā)展的趨勢及孩子發(fā)展的需要,即幼兒園的經(jīng)營目標(biāo)必須滿足社會和孩子雙向發(fā)展的需求,這是幼兒園生存的關(guān)鍵?！ぜ皶r關(guān)注上級政府部門的政策、制度,為幼兒園的發(fā)展“保駕護(hù)航”。內(nèi)部問題社會問題政策問題五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容2.人才經(jīng)營(1)剛性管理與柔性管理相結(jié)合?！傂怨芾碜⒅貒?yán)格的規(guī)章制度,對一切工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范、有約束,以此保證管理有章、有理、有力。·柔性管理注重以人為本,以情感人。五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容2.人才經(jīng)營(2)創(chuàng)造條件提高教師的學(xué)歷層次?！がF(xiàn)代教師的職責(zé)已不單是傳道、授業(yè)、解惑。幼兒教師也是如此。一個合格的現(xiàn)代幼兒教師不僅對孩子要有耐心和愛心,教孩子學(xué)習(xí)知識,更重要的是應(yīng)該成為一個學(xué)習(xí)者、教育者和研究者,應(yīng)該成為兒童行為的解碼者?！@內(nèi)信息·市場信息·國內(nèi)外信息·信息技術(shù)五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容3.信息經(jīng)營·幼兒園現(xiàn)有資源經(jīng)營的策略:把它變成一個支點,通過它撬動廣泛的并不為自己所有的其他社會經(jīng)濟(jì)組織的資源,為幼兒園的生存和發(fā)展服務(wù),以實現(xiàn)幼兒園的跨位超越式發(fā)展?！がF(xiàn)有資源是指已歸幼兒園所有,并且可以由幼兒園自由地處置和應(yīng)用的資源。但它在幼兒園發(fā)展中能否起到基礎(chǔ)性作用,完全取決于如何經(jīng)營。若經(jīng)營得當(dāng),通過配置和合理運用,就能把它盤活,就能給幼兒園帶來效益。五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容4.資源經(jīng)營(1)現(xiàn)有資源五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容4.資源經(jīng)營(2)可借用資源·可借用資源并不歸幼兒園所有,但可以通過一定的方式獲得對它的直接或間接的支配權(quán)、使用權(quán),讓這種并不歸自己所有的資源為幼兒園的生存和發(fā)展服務(wù)。這種資源是一個非常不確定的量,如外聘教師、租房等。股份組合合作租借五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容4.資源經(jīng)營(2)可借用資源五、幼兒園經(jīng)營的內(nèi)容4.資源經(jīng)營(3)可發(fā)展資源·可發(fā)展資源是指盡管目前幼兒園尚未擁有這種資源,但幼兒園具有創(chuàng)造和積累這種資源的能力,可以在可預(yù)期的時間內(nèi)把這種資源發(fā)展創(chuàng)造出來。六、幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同213·創(chuàng)新目的不同·效能取向不同

·目標(biāo)不同六、幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同1.目標(biāo)不同·

企業(yè)只有在市場化中才能獲得其主體的地位,企業(yè)經(jīng)營必然具有市場取向。而幼兒園作為教育實體,主要承擔(dān)著教育的功能和其他的一些社會性功能,如提高全民族的素質(zhì)、促進(jìn)社會的公平進(jìn)步等。六、幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同2.效能取向不同·幼兒園的管理哲學(xué)和企業(yè)的管理哲學(xué)都有效能取向,但企業(yè)強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)濟(jì)利益,實質(zhì)是一種經(jīng)濟(jì)效益取向,而幼兒園的效能取向則主要是社會效益取向,它主要追求社會效益,這是由教育的本質(zhì)決定的。六、幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同3.創(chuàng)新目的不同·

任何經(jīng)營都離不開經(jīng)營策略,好的經(jīng)營策略又離不開創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新的目的是擁有更大的利潤空間,而幼兒園的創(chuàng)新是為了提供高質(zhì)量的教育服務(wù),更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,進(jìn)而影響整個社會的發(fā)展。但幼兒園管理與經(jīng)營不能不講經(jīng)濟(jì)效益,只有在管理和經(jīng)營中追求一定的經(jīng)濟(jì)效益,才能提高教育資源的利用效率,才能保障幼兒園的可持續(xù)發(fā)展?！?chuàng)新幼兒園管理工作路徑,是指從傳統(tǒng)的行政管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓芾砼c科學(xué)管理相結(jié)合的新型管理模式,使服務(wù)育人、管理育人、教書育人的活動能夠長期發(fā)展下去。幼兒園管理工作的開展,要認(rèn)清幼兒成長發(fā)展規(guī)律,明確幼兒管理工作的創(chuàng)新方式,經(jīng)過不斷探索和研究,開創(chuàng)出一條新的路徑,實現(xiàn)幼兒園管理的科學(xué)化。幼兒園要以德育為主,注重培養(yǎng)幼兒語言和情感表達(dá)能力,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?！瓌?chuàng)新幼兒園管理工作的路徑探討拓展閱讀思考練習(xí)1.怎樣認(rèn)識管理和經(jīng)營?兩者有什么關(guān)系?2.幼兒園管理應(yīng)遵循哪些原則?3.幼兒園管理中應(yīng)處理哪些關(guān)系?4.你認(rèn)為一所幼兒園設(shè)置哪些職能部門比較合理?5.你認(rèn)為幼兒園的人員編制應(yīng)如何制定?6.怎么理解群體結(jié)構(gòu)?你認(rèn)為幼兒園建設(shè)群體結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮哪些問題?7.幼兒園經(jīng)營的主要特點是什么?8.幼兒園經(jīng)營的主要內(nèi)容有哪些?9.如何看待幼兒園經(jīng)營與企業(yè)經(jīng)營的不同?01以調(diào)查問卷的形式了解你周圍的幼兒園主要有哪些職能部門,每個部門起什么作用,各有哪些人員編制,這些人員是否真正發(fā)揮了積極作用。你想給幼兒園提出什么合理化建議?02創(chuàng)新方法的作用實踐活動以調(diào)查問卷的形式了解目前民辦幼兒園的經(jīng)營與企業(yè)的經(jīng)營有哪些相似點和不同點,現(xiàn)實中民辦幼兒園的經(jīng)營是否體現(xiàn)了社會公益性和育人的特點。衷心感謝您的聆聽Thankyouforyourlistening2020現(xiàn)代幼兒園管理兒第二單元育目錄1現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理第一課2現(xiàn)代幼兒園的精細(xì)化管理第二課3現(xiàn)代幼兒園的教學(xué)管理第三課CONTENTSABCDE·正確認(rèn)識現(xiàn)代幼兒園應(yīng)具備的條件及氛圍;·正確理解幼兒園日常管理活動的目的、內(nèi)容及實施要求;·理解精細(xì)化管理的內(nèi)涵;·深刻理解幼兒園實施精細(xì)化管理的內(nèi)容、策略及意義;·根據(jù)幼兒園實際設(shè)計常規(guī)管理和精細(xì)化管理的思路與策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)·某幼兒園中班的幼兒劉洋早上入園不久就趴在桌子上不動,叫也不答應(yīng),于老師走近摸了摸他的額頭———發(fā)燒了,于是于老師將這一情況報告了園長,接著通知了家長,并將孩子送去醫(yī)院治療?？杉议L還是埋怨幼兒園管理不到位,教師失職。于老師覺得很委屈,劉洋來的時候還好好的,為什么一會兒就生病了呢?劉洋在家時可能有過發(fā)燒的癥狀,在入園后一段時間內(nèi)可能癥狀減輕,而后又復(fù)發(fā)了。不容半點疏忽引導(dǎo)案例第一課01·現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)管理·精神環(huán)境方面的標(biāo)準(zhǔn)

·物質(zhì)環(huán)境方面的標(biāo)準(zhǔn)

·教師專業(yè)方面的標(biāo)準(zhǔn)·幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理方面的標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(一)現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)(2)應(yīng)該讓每個幼兒都感到自己存在的價值,自己并沒有被忽視或輕視。(1)對幼兒應(yīng)該是多支持、多鼓勵、多關(guān)懷,營造充滿溫暖的環(huán)境氣氛。(3)應(yīng)該為每個幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會,為每個幼兒將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(4)應(yīng)該關(guān)心幼兒之間的個體差異,使每個幼兒在得到集體教育的同時,還能得到適合自己水平和需要的個體教育。WSTO一、現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)及特點1.精神環(huán)境方面的標(biāo)準(zhǔn)(一)現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(一)現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)·幼兒園的設(shè)施應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實用等特點·幼兒園設(shè)備應(yīng)該豐富多彩,能滿足不同幼兒的不同需要或多種需要?！び變簣@環(huán)境布置應(yīng)該做到綠化、美化、凈化、幼兒化、教育化?！び變簣@活動室應(yīng)該寬敞明亮,實現(xiàn)三化:一是立體化,二是平衡化，三是動態(tài)化。2.物質(zhì)環(huán)境方面的標(biāo)準(zhǔn)·幼兒園教師應(yīng)該具備五項基本能力,即組織各種教學(xué)的能力,設(shè)計和參與活動的能力,管理活動室的能力,評估幼兒發(fā)展的能力,以及妥善處理與幼兒、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間人際關(guān)系的能力?！び變航處煈?yīng)該具備從事科學(xué)研究與寫作的能力和意識,以加快幼兒教育科學(xué)化的進(jìn)程?！び變航處煈?yīng)該積極參與以提高教育質(zhì)量為目的的教學(xué)改革?！び變航處煈?yīng)該成為百科知識型人才,這樣才能滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲?！び變航處煈?yīng)該掌握幼兒發(fā)展理論、幼兒課程理論、幼兒教學(xué)理論等,以滿足提高教育質(zhì)量的要求。一、現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(一)現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)3.教師專業(yè)方面的標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(2)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)既要有豐富的幼兒教育理論,也應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理論。(3)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)既要掌握用人的藝術(shù),也要具備果斷處理問題的能力,以實現(xiàn)高效管理。(4)幼兒園的管理模式應(yīng)該是開放式、動態(tài)式的。要積極適應(yīng)社會變化,主動滿足社會要求,并與社會各方面建立密切的合作關(guān)系。（1）幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有開拓精神、經(jīng)營意識和創(chuàng)新意識。(5)在教學(xué)管理上,要與小學(xué)教育、家庭教育有明確的銜接意識和配合意識。(一)現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)4.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理方面的標(biāo)準(zhǔn)·這個特點是由幼兒園的任務(wù)決定的。幼兒園的管理目標(biāo)要服從幼兒園的保教目標(biāo),二者互為依據(jù)和手段。·管理過程就是保育和教育的過程?！け＝棠繕?biāo)是全面育人,是管理目標(biāo)的出發(fā)點和歸宿;管理目標(biāo)為保教目標(biāo)的實施提供策略方法和手段等?！び變簣@的管理目標(biāo)和幼兒園的保教目標(biāo)是統(tǒng)一的,同時存在于幼兒園的教育管理實踐中。一、現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(二)現(xiàn)代幼兒園的管理特點1.現(xiàn)代幼兒園管理和保教工作的統(tǒng)一·善于激發(fā)和調(diào)動保教職工的積極性,這是做好各項工作的根本保證?！ぶ匾晠f(xié)調(diào)好人際關(guān)系,創(chuàng)造良好的精神氛圍。·工作的重心向保教一線傾斜,整體工作向幼兒傾斜,遵循“兒童至上”的原則。一、現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(二)現(xiàn)代幼兒園的管理特點2.現(xiàn)代幼兒園管理的核心是對人的管理一、現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(二)現(xiàn)代幼兒園的管理特點3.現(xiàn)代幼兒園既要有現(xiàn)實性又要有預(yù)見性·俗話說,麻雀雖小,五臟俱全。幼兒園也是如此,單位雖小,但是各個部門齊全,工作事務(wù)繁多。特別是育人工作,十分復(fù)雜和艱巨,教師不僅要對幼兒的健康、學(xué)習(xí)、教育負(fù)責(zé),還要對幼兒的吃、喝等全面負(fù)責(zé)。因此,幼兒園的工作成效必然要受兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律的制約。一、現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(二)現(xiàn)代幼兒園的管理特點3.現(xiàn)代幼兒園既要有現(xiàn)實性又要有預(yù)見性·幼兒園管理應(yīng)注意的事項主要有以下幾點?！び變簣@教育必須與社區(qū)教育、家庭教育相聯(lián)系、相一致,相互補(bǔ)缺,形成合力?！た己嗽u價幼兒和教師的時候,要防止單一化,注意將定量評價與定性評價結(jié)合起來?！び變簣@管理的方法手段應(yīng)符合人本精神,尤其不應(yīng)以經(jīng)濟(jì)處罰作為管理的主要方法或唯一方法。·保教工作要有預(yù)見性,能預(yù)見未來社會發(fā)展的需要、未來兒童發(fā)展的需要,為兒童今后的發(fā)展著想?！?/p>

現(xiàn)代幼兒園管理的穩(wěn)定性不是靠隨意標(biāo)榜“品牌”來體現(xiàn)的。它有內(nèi)在深層次的含義,應(yīng)當(dāng)從長期的、穩(wěn)定的、井然有序的工作中體現(xiàn)出來。值得說明的是,幼兒園管理不可避免地會受外部因素的影響?！び變簣@管理的相對穩(wěn)定性往往通過辦園特色體現(xiàn)出來。每所幼兒園都要有自己的傳統(tǒng)文化和辦園特色,這是在較長時期的管理實踐過程中自然而然形成的幼兒園管理的價值觀。一、現(xiàn)代幼兒園的管理標(biāo)準(zhǔn)及特點(二)現(xiàn)代幼兒園的管理特點4.現(xiàn)代幼兒園管理應(yīng)具有相對的穩(wěn)定性2.循序漸進(jìn)地對幼兒提出要求和制訂規(guī)則3.家園共育,促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成4.反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,使幼兒的良好行為習(xí)慣逐步內(nèi)化1.科學(xué)安排幼兒園一日常規(guī)活動5.及時評價、激勵幼兒二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(一)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的策略二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(一)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的策略1.科學(xué)安排幼兒園一日常規(guī)活動·

幼兒園常規(guī)教育管理要納入一日教育教學(xué)活動中。首先,要詳細(xì)制訂常規(guī)管理細(xì)則;其次,要科學(xué)安排一日活動時間和作息時間;最后,教師在執(zhí)行過程中要嚴(yán)格要求,要讓幼兒知道一日生活的活動安排,使幼兒形成良好的秩序感。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(一)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的策略2.循序漸進(jìn)地對幼兒提出要求和制訂規(guī)則9月,小班孩子剛?cè)雸@,可要求孩子初步學(xué)習(xí)按老師的指令(如鈴聲)進(jìn)出活動室、收放玩具。10月,要求小班幼兒習(xí)慣于聽口哨聲做事情,把掉在地上的玩具撿起來,離開活動室時把自己的小椅子輕輕擺放到自己的位子上等。11月,要求幼兒理解并執(zhí)行一日活動各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令,養(yǎng)成好習(xí)慣。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(一)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的策略3.家園共育,促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成·幼兒園每項活動的開展都離不開家庭。幼兒的良好習(xí)慣僅在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要得到家長的支持與配合。教師與家長應(yīng)多溝通,并定期召開家長會,向家長宣傳幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性?！椭议L建立正確的教養(yǎng)觀念,要求家長密切配合幼兒園,達(dá)成共識并堅持不懈地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣,使其在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(一)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的策略4.反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,使幼兒的良好行為習(xí)慣逐步內(nèi)化·

幼兒園中的孩子一天的生活主要由游戲活動、學(xué)習(xí)活動及生活活動組成,其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容。應(yīng)幫助幼兒獲得“在什么時候、什么情況下該如何做,不該如何做”的認(rèn)知、體驗和經(jīng)驗,逐步形成一系列正確的行為方式。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(一)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的策略5.及時評價、激勵幼兒·要充分利用離園前的一段時間對幼兒的一日活動進(jìn)行總結(jié),對于一日活動中遵守常規(guī)的幼兒要及時給予肯定評價,如一顆五角星、一面小紅旗、一朵小紅花都會讓幼兒體驗到成功的喜悅;對于在活動中沒有遵守規(guī)則的幼兒要給予提示,要告訴他哪里做得不夠好,哪方面還需要努力……這樣不斷地鞭策幼兒,激勵幼兒逐步產(chǎn)生遵守規(guī)則的意識。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求1.入園活動及晨間活動(1)在入園活動及晨間活動中,對幼兒的要求如下。①衣著整潔,愉快來園,接受晨檢,帶手絹(餐巾紙)。②有禮貌地向老師、小朋友問好,向家長說再見。③將外衣、帽子等疊放整齊,放在固定的地方。④進(jìn)行簡單勞動,會搬自己的椅子。(小班)⑤擦個人的桌椅,擺放玩具等。(中班)⑥在完成自己的事情的基礎(chǔ)上可以建立值日生制度,培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識。(大班)二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求1.入園活動及晨間活動(2)在入園活動及晨間活動中,對教師的要求如下。①做好室內(nèi)外清潔及室內(nèi)通風(fēng)工作,保持空氣清新,能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。②接待家長,做好交接工作;若有幼兒服藥,一定要交接清楚。③晨間檢查時看孩子的身體情況,觀察其情緒等。④提醒幼兒做簡單勞動,并對積極參加勞動的幼兒進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。⑤組織晨間游戲活動。要注意以下幾點:一是安全,二是提高幼兒的運動技能,三是控制孩子的運動量,四是讓幼兒學(xué)習(xí)收拾活動器械。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求2.教育教學(xué)活動(1)在教育教學(xué)活動中,對幼兒的要求如下。①聽從教師指揮,積極參加教學(xué)活動。②坐姿自然端正,會搬椅子,知道哪些搬椅子方式有危險,如扛在頭頂?shù)囊巫臃畔聲r會砸到其他小朋友,鉤住椅背后面更容易撞到其他小朋友的腿。③學(xué)習(xí)正確的看書姿勢。④舉手發(fā)言,養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。⑤說話、走路、拿東西要輕。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求2.教育教學(xué)活動(2)在教育教學(xué)活動中,對教師的要求如下。①做好活動前的準(zhǔn)備。②以游戲形式引起幼兒興趣。③選材符合幼兒年齡特點,容量適當(dāng)。④為幼兒提供較充分的動手、動腦、動口的機(jī)會。⑤集體活動與小組活動結(jié)合,使幼兒相互影響和配合。⑥注意衛(wèi)生保健要求。⑦做好作業(yè)準(zhǔn)備,可指導(dǎo)值日生協(xié)助做事。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求3.飲水、如廁和盥洗(1)在飲水、如廁和盥洗時,對幼兒的要求如下。①便后洗手,學(xué)會正確的洗手方法。②需要時能隨時如廁。③給自己的水杯做記號,用自己的水杯按時喝水。將水杯放在固定位置。④活動或口渴時隨時喝水。⑤自己接水排隊,不擁擠。⑥不浪費水,不亂扔垃圾。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求3.飲水、如廁和盥洗(2)在飲水、如廁和盥洗時,對教師的要求如下。①提醒幼兒如廁。②允許幼兒按需要隨時大小便。③提醒幼兒便后洗手。④提醒幼兒用自己的水杯接水,不浪費。⑤檢查幼兒飲水。⑥將水杯提前消毒,每人一杯。⑦隨時準(zhǔn)備溫水,供幼兒飲用。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求4.游戲及區(qū)域活動(1)在游戲及區(qū)域活動中,對幼兒的要求如下。①情緒愉快,能積極參加集體游戲,又能自選游戲活動。②遵守游戲規(guī)則。③會正確使用玩具,能愛護(hù)玩具,學(xué)習(xí)整理玩具。④與同伴之間友好交往。⑤遇事能積極思考,學(xué)習(xí)自己解決問題,學(xué)習(xí)處理同伴之間的相互關(guān)系。⑥學(xué)習(xí)自理自律,如增減衣服、不離集體,學(xué)習(xí)自我防范,不做危險動作。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求4.游戲及區(qū)域活動(2)在游戲及區(qū)域活動中,對教師的要求如下。①組織戶外活動及室內(nèi)游戲。②預(yù)先做好活動準(zhǔn)備,可組織、指導(dǎo)中大班幼兒幫助準(zhǔn)備。③保證充足的游戲活動時間,注意衛(wèi)生安全,并對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育。④進(jìn)行戶外活動前提醒幼兒如廁,并檢查。⑤尊重幼兒意愿,開展游戲活動。⑥協(xié)助做好活動準(zhǔn)備。⑦注意對體弱兒童個別照顧。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求5.進(jìn)餐(1)在進(jìn)餐時,對幼兒的要求如下。①認(rèn)真洗手,方法正確,能排隊,不擁擠,不玩水,節(jié)約用水。②安靜進(jìn)餐,坐姿正確。③正確使用餐具。幼兒年齡小,動作突然,常常會發(fā)生意外。比如,孩子進(jìn)入中班后使用筷子,常常會將筷子塞在嘴巴里,這個時候,一旦有小朋友碰撞就會發(fā)生危險。④文明進(jìn)餐,不挑食,不剩飯。⑤餐后自己輕放餐具,擦嘴漱口。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求5.進(jìn)餐(2)在進(jìn)餐時,對教師的要求如下。①組織指導(dǎo)幼兒按正確的順序和方法洗手。教師需跟隨觀察幼兒洗手,因為孩子最喜歡水,他們會在水池里玩水,把衣袖弄濕則很容易生病。②提醒幼兒注意姿勢。③注意照顧個別幼兒,特別是體弱兒和病兒。④創(chuàng)造愉快安靜的進(jìn)餐氣氛,餐前、餐中不處理問題,以免影響幼兒的情緒。⑤向幼兒介紹飯菜,激起其食欲,讓幼兒愉快進(jìn)餐。⑥根據(jù)幼兒飯量隨時添飯,不催食。⑦餐后安排輕松安靜的活動,如室內(nèi)游戲、散步。這時,教師要將特別調(diào)皮的幼兒拉在自己身邊,帶幼兒到教室外面走走,讓其熟悉幼兒園的每個地方,在上下樓梯的時候提醒他們靠右走。……二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求6.午睡(1)要求幼兒進(jìn)入午睡室就保持安靜,從此以后幼兒進(jìn)入寢室就會形成條件反射,保持安靜。(2)按順序脫衣疊好,將鞋放在固定位置。(3)鋪好被子,安靜入睡,不帶小玩具上床。(4)養(yǎng)成良好的睡姿與習(xí)慣(肚子不露在外面),按時起床,正確穿衣、穿鞋,學(xué)習(xí)整理床鋪。(5)接受午檢。(6)幼兒如廁。(7)起床以后組織幼兒盥洗、喝水。二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求7.離園(1)在離園期間,要求幼兒帶好回家用品,有禮貌地同老師、小朋友告別,不獨自離園,不跟陌生人走離園前離園時離園后二、現(xiàn)代幼兒園的常規(guī)教育管理(二)現(xiàn)代幼兒園常規(guī)教育的基本要求7.離園(2)在離園期間,對教師的要求如下。·帶班教師首先要清點人數(shù),進(jìn)行離園談話,總結(jié)一天的活動,表揚(yáng)好人好事,并進(jìn)行交通安全和文明禮貌教育;然后進(jìn)行晚檢,檢查幼兒書包,看幼兒穿戴是否整齊,冬季時對托、小班應(yīng)逐個整理幼兒的衣褲,中大班待幼兒自檢后教師再檢,防止有幼兒尿濕褲子不說的現(xiàn)象,檢查幼兒手、臉是否干凈,提醒其應(yīng)帶物品等待家長來接?！そ處熞獰崆榻哟议L,主動向家長介紹幼兒在園情況,以便家園互相配合,共同教育好幼兒。·教師應(yīng)將活動室清掃、整理、消毒,鎖門前將廁所、寢室、活動室、備課室全面檢查一遍,關(guān)好門窗、電器、水龍頭,確無異常情況方可鎖門離開。1.對不愿意向家長說再見的幼兒———不要太勉強(qiáng)2.當(dāng)幼兒來園不高興時———應(yīng)轉(zhuǎn)移其注意力3.對不愿意向老師問好的幼兒———老師可主動向其打招呼4.對丟三落四的幼兒———可采用提示法5.對經(jīng)常遲到的幼兒———應(yīng)該用環(huán)境暗示6.對無所事事的幼兒———可有意安排一些活動7.對愛聊的家長可委婉拒絕幼兒園一日常規(guī)管理中常見的問題與對策資料卡第二課01·

現(xiàn)代幼兒園的精細(xì)化管理一、現(xiàn)代幼兒園精細(xì)化管理的內(nèi)涵·精細(xì)化管理是發(fā)達(dá)國家的一種管理理念,它是社會分工精細(xì)化和服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求,是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步。一、現(xiàn)代幼兒園精細(xì)化管理的內(nèi)涵·精是做精,精益求精,追求最好,不僅把產(chǎn)品做精,還把服務(wù)和管理工作做到極致,挑戰(zhàn)極限?！?zhǔn)是準(zhǔn)確的信息與決策、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)與計量、準(zhǔn)確的時間銜接和正確的工作方法。·細(xì)是工作細(xì)化、管理細(xì)化,特別是執(zhí)行細(xì)化。·嚴(yán)是嚴(yán)格控制偏差,嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和制度。精準(zhǔn)細(xì)嚴(yán)精細(xì)化管理的特征2.常整理·檢查責(zé)任是否明確,方法流程是否清晰,標(biāo)準(zhǔn)是否可行,賞罰是否分明?！ふ聿磺宄臉?biāo)志及物品信息,做到標(biāo)志清楚準(zhǔn)確,操作方便快捷,以提高工作效率。3.常規(guī)范·創(chuàng)造安全規(guī)范的環(huán)境,達(dá)到實施養(yǎng)成教育的目的。4.常自律·自省和監(jiān)督兩種手段并行,持之以恒,形成有序的生活習(xí)慣,增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力和競爭力。二、現(xiàn)代幼兒園精細(xì)化管理的內(nèi)容(一)日常管理的精細(xì)化1.常檢查二、現(xiàn)代幼兒園精細(xì)化管理的內(nèi)容·要從幼兒園實際情況出發(fā)制訂切實可行、操作性強(qiáng)的制度。在此基礎(chǔ)上,再制訂操作性強(qiáng)的考核細(xì)則來保障制度的實施,使幼兒園發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)?！ぞ?xì)化管理說到底就是對人的管理。在管理中,只有精細(xì)化與人性化辯證統(tǒng)一,才能挖掘人的潛力,才能激發(fā)人的工作熱情。要想真正做到管理育人、服務(wù)育人,既要用制度去規(guī)范人、約束人、鞭策人,又要以情感人,增強(qiáng)凝聚力。1.完善制度管理2.實行人文化管理(二)制度落實的精細(xì)化二、現(xiàn)代幼兒園精細(xì)化管理的內(nèi)容(三)環(huán)境治理的精細(xì)化1.環(huán)境衛(wèi)生重在落實·幼兒園環(huán)境衛(wèi)生不僅意味著不隨意亂扔垃圾、果殼等雜物,不隨地吐痰,保持操場、花壇、走廊等場所的整潔;而且意味著雜物合理放置,如操場內(nèi)或過道上不隨意停放自行車和堆放建筑垃圾等;還意味著綠化有專人負(fù)責(zé)管理,如做到綠地?zé)o雜草、花壇無雜物、定期修剪,教育幼兒不隨意攀折花草樹木、愛護(hù)花草樹木等。二、現(xiàn)代幼兒園精細(xì)化管理的內(nèi)容(三)環(huán)境治理的精細(xì)化2.環(huán)境文化要重品位·所幼兒園的環(huán)境文化布置不僅能彰顯其辦園理念,而且能體現(xiàn)幼兒園的文化品位。如著名的詩詞、名畫,富有兒童氣息的活潑的動畫,富有創(chuàng)意的幼兒作品展示,具有實用性的校園文化專欄等,都能體現(xiàn)幼兒園的精神風(fēng)貌和辦園特色。二、現(xiàn)代幼兒園精細(xì)化管理的內(nèi)容(四)日常活動的精細(xì)化·日?；顒泳?xì)化主要是使幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)不斷精細(xì)化。“讓細(xì)節(jié)成為習(xí)慣,讓優(yōu)秀成就品質(zhì)?！睂Τ块g接待、學(xué)習(xí)活動、課間操、進(jìn)餐、餐后活動、午睡、起床、離園、盥洗、集體教學(xué)活動及游戲等環(huán)節(jié),都制訂詳盡的管理細(xì)則,以規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,增強(qiáng)責(zé)任意識,以實現(xiàn)一日活動管理的精細(xì)化。二、現(xiàn)代幼兒園精細(xì)化管理的內(nèi)容·在幼兒園的管理過程中要突出以人為本的管理思想,構(gòu)建更加人性化的、以情感管理為主的幼兒園管理體系?！び變簣@管理要采取“剛?cè)嵯酀?jì)”的策略,即把一套行之有效的“硬”制度與人文精神的“軟”管理相結(jié)合。(五)對人管理的精細(xì)化·在管理過程中,管理者要善于將“榜樣引領(lǐng)”與“科學(xué)管理”相結(jié)合,用高尚的人格魅力來推動各項制度的貫徹落實。三、現(xiàn)代幼兒園實施精細(xì)化管理應(yīng)考慮的問題1.提高管理者的素質(zhì)·管理者是實施精細(xì)化管理的決策者和執(zhí)行者,管理者的素質(zhì)是實施精細(xì)化管理的關(guān)鍵。應(yīng)始終把學(xué)習(xí)管理理論,學(xué)習(xí)政策、法規(guī),提高業(yè)務(wù)水平,提高管理藝術(shù)作為領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的重要內(nèi)容?！みx派領(lǐng)導(dǎo)參加不同級別、不同內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),以提高其對幼兒園精細(xì)化管理重要性的認(rèn)識,解決工作中的隨意性和盲目性,增強(qiáng)工作的實效性和保障性,實現(xiàn)由粗放型管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。2.發(fā)展速度素質(zhì)的主要方法(3)增強(qiáng)個體目標(biāo)意識,揚(yáng)長避短,人人進(jìn)取。集體目標(biāo)是通過個體目標(biāo)實現(xiàn)的,因此,在確定集體目標(biāo)后,要注重確立個體目標(biāo),通過強(qiáng)有力的思想工作來鼓勵教職工接受集體目標(biāo),確定個體奮斗目標(biāo)。(2)增強(qiáng)教職工目標(biāo)意識,同頻共振,共繪藍(lán)圖。遵循管理的原則,從調(diào)查研究入手,發(fā)動群眾,共繪藍(lán)圖,把確定目標(biāo)的過程變成統(tǒng)一群眾意志、統(tǒng)一行動的過程。(1)增強(qiáng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的目標(biāo)意識,激勵領(lǐng)導(dǎo)班子把關(guān)、定向、推動工作。制訂幼兒園教育常規(guī)實施細(xì)則,將每位領(lǐng)導(dǎo)重點負(fù)責(zé)的項目進(jìn)行分解,增強(qiáng)其目標(biāo)意識,緊緊圍繞管理目標(biāo)排除干擾、把關(guān)定向,推動工作邁上新臺階。三、現(xiàn)代幼兒園實施精細(xì)化管理應(yīng)考慮的問題2.明確幼兒園的管理目標(biāo)·現(xiàn)代管理的核心是以人為本的管理,幼兒園實施精細(xì)化管理的核心是把人管“活”,調(diào)動教職工的主觀能動性,使他們積極主動地工作。(3)把規(guī)章制度變?yōu)榻搪毠さ淖杂X行動?！び辛艘?guī)章制度還只是紙上談兵,要真正落實,關(guān)鍵在于有章必循?！膱@長到每個工作崗位,都要制訂崗位職責(zé),明確各自所處的地位及應(yīng)負(fù)的責(zé)任。三、現(xiàn)代幼兒園實施精細(xì)化管理應(yīng)考慮的問題3.充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用(1)健全完善崗位職責(zé)是重點。(2)有章必循是關(guān)鍵。三、現(xiàn)代幼兒園實施精細(xì)化管理應(yīng)考慮的問題4.注重管理的過程·精細(xì)化管理就是把小事做細(xì),細(xì)事做精,這也充分說明了過程管理的重要性。只重結(jié)果不重過程的管理難以令人信服,精細(xì)化管理也將無從談起。在教學(xué)管理中,要求青年教師備詳案,在規(guī)范中使年輕教師步入正軌;要求中老年教師備簡案,在點撥中使有經(jīng)驗的教師熟能生巧;要求骨干教師備特色教案,幫助他們自成風(fēng)格,形成特色。一、管理隊伍精細(xì)化,提升凝聚力量1.園長自強(qiáng)不息,做好全局規(guī)劃·園長是幼兒園的領(lǐng)頭羊,精細(xì)化管理需要從園長入手,園長科學(xué)引領(lǐng)和精細(xì)引導(dǎo)能奠定優(yōu)質(zhì)管理的基礎(chǔ)。一是契合實際確立恰當(dāng)?shù)霓k園目標(biāo)和管理理念,營造良好的管理文化。二是與時俱進(jìn)更新管理思想,要站在前瞻性、科學(xué)性和依法辦學(xué)的角度,設(shè)計精細(xì)化管理方案,科學(xué)安排、責(zé)任到人、以身作則、注重過程?！r(nóng)村幼兒園精細(xì)化管理模式運用資料卡第三課01·現(xiàn)代幼兒園的教學(xué)管理2.幼兒園教研計劃3.班級保教工作計劃4.月計劃1.幼兒園教育教學(xué)計劃5.周計劃一、幼兒園教學(xué)計劃管理(一)教學(xué)計劃的制訂6.日計劃·

幼兒園教育教學(xué)計劃主要是由分管教學(xué)的副園長根據(jù)幼兒園工作計劃,圍繞教育教學(xué)的中心任務(wù),從提高教師的專業(yè)水平和保教質(zhì)量的角度來制訂。幼兒園教育教學(xué)計劃主要包括教師培訓(xùn)工作(園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)),常規(guī)教學(xué)工作(一日生活的組織、幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)等),教師的專業(yè)發(fā)展(教學(xué)基本功訓(xùn)練、優(yōu)質(zhì)課評比等),幼兒的發(fā)展(德育工作、養(yǎng)成教育、發(fā)展評估等),制訂具體可行的工作目標(biāo)和措施(月份安排)。一、幼兒園教學(xué)計劃管理(一)教學(xué)計劃的制訂1.幼兒園教育教學(xué)計劃·幼兒園教研計劃由教研組長制訂,應(yīng)根據(jù)教師、幼兒發(fā)展實際確定指導(dǎo)思想,提出教研課題,確定教研活動的時間、地點、內(nèi)容、形式等?；顒雍笠皶r組織教師總結(jié)活動的效果和提出改進(jìn)意見,并商定下次的活動主題。一、幼兒園教學(xué)計劃管理(一)教學(xué)計劃的制訂2.幼兒園教研計劃·班級保教工作計劃由各班教師結(jié)合本班幼兒情況(包括幼兒人數(shù),上學(xué)期情況分析,幼兒的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等),制訂本學(xué)年(學(xué)期)的工作重點和具體的工作措施、月份安排,如保教工作、家長工作、安全工作等。計劃應(yīng)符合實際,具體安排應(yīng)具有操作性,對實際工作能起到指導(dǎo)作用。一、幼兒園教學(xué)計劃管理(一)教學(xué)計劃的制訂3.班級保教工作計劃2.發(fā)展速度素質(zhì)的主要方法(3)主題活動計劃應(yīng)包含在月計劃的整體框架下,與月計劃有機(jī)地融為一體。(2)目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)之間要體現(xiàn)出層次性,本月目標(biāo)與上月目標(biāo)之間應(yīng)體現(xiàn)出漸進(jìn)性;圍繞月目標(biāo)選擇的教育內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)整體性、季節(jié)性和適量性,并制訂與之相應(yīng)的措施。（1）月計劃的制訂應(yīng)在總結(jié)上月工作目標(biāo)執(zhí)行情況及幼兒發(fā)展情況的基礎(chǔ)上,提出本月工作目標(biāo)。一、幼兒園教學(xué)計劃管理4.月計劃(一)教學(xué)計劃的制訂·周計劃要突出各類活動的安排,注意新舊內(nèi)容量,以及五大領(lǐng)域(健康、科學(xué)、社會、語言、藝術(shù))及三大游戲(角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲)之間的平衡,保證游戲活動和自由活動的時間。一、幼兒園教學(xué)計劃管理(一)教學(xué)計劃的制訂5.周計劃·日計劃應(yīng)從一日活動的整體來設(shè)計。一日活動目標(biāo)明確,安排合理。集體教學(xué)活動教材分析通透,依據(jù)幼兒年齡特點精心設(shè)計方案,過程清晰,有重點與難點。生活活動、游戲活動、區(qū)域活動目標(biāo)明確,有指導(dǎo)重點。一、幼兒園教學(xué)計劃管理(一)教學(xué)計劃的制訂6.日計劃1.科學(xué)合理制訂幼兒一日生活常規(guī)2.提前做好一切準(zhǔn)備工作3.各班教師要統(tǒng)一合作4.做好家園聯(lián)系工作一、幼兒園教學(xué)計劃管理(二)教學(xué)計劃的實施·要根據(jù)幼兒的年齡特點和季節(jié)特點(如冬春季、夏秋季),科學(xué)、合理地安排和組織一日活動,做到動靜結(jié)合、室內(nèi)與室外結(jié)合(保證每天2小時的戶外活動)、教師組織與幼兒自主活動結(jié)合等,保證幼兒在園一日生活愉快。一、幼兒園教學(xué)計劃管理(二)教學(xué)計劃的實施1.科學(xué)合理制訂幼兒一日生活常規(guī)一、幼兒園教學(xué)計劃管理(二)教學(xué)計劃的實施2.提前做好一切準(zhǔn)備工作·提前一周制訂下一周學(xué)習(xí)目標(biāo)、半日活動設(shè)計、家園聯(lián)系專欄內(nèi)容。提前一天做好第二天教學(xué)、游戲材料的準(zhǔn)備工作等?！О鄷r要做到人到心到,不擅自離開崗位,科學(xué)合理、靈活地執(zhí)行一日作息制度,使之有利于形成相對穩(wěn)定的教學(xué)秩序?！じ靼嘟處熞龊妹刻旖唤影喙ぷ?溝通思想,交流情況。根據(jù)周計劃,開展好教育教學(xué)活動,統(tǒng)一教育方法,達(dá)到教育上的一致性。一、幼兒園教學(xué)計劃管理(二)教學(xué)計劃的實施3.各班教師要統(tǒng)一合作·教師在實施教育教學(xué)計劃過程中,要熱情接待家長,了解全班幼兒家長的基本情況及家庭教育情況,有計劃地進(jìn)行家訪并做記錄。通過各種方式和途徑做好家園一致教育工作,做好“家園聯(lián)系園地”工作,定時向家長匯報幼兒在園情況。一、幼兒園教學(xué)計劃管理(二)教學(xué)計劃的實施4.做好家園聯(lián)系工作二、幼兒園教學(xué)過程管理(一)課程管理1.課程設(shè)置·幼兒園課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為依據(jù),堅持“以人為本”的教育思想,樹立“一日生活即課程”的課程觀,按照課程規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué),重視幼兒從入園到離園的每個生活、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),將幼兒每日的入園、離園、盥洗、進(jìn)餐、就寢、早操、游戲等活動納入幼兒園的課程范疇之內(nèi),培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的個性品質(zhì)和基本能力?！ふ_的課程觀強(qiáng)調(diào)了幼兒教育要就近取材,貼近生活。這些思想及課程設(shè)置較符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律,與幼兒生活密切相關(guān),易使幼兒接受和產(chǎn)生興趣。但是部分幼兒園課程設(shè)置還存在著目標(biāo)、內(nèi)容不適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點和水平的情況,幼兒學(xué)習(xí)任務(wù)嚴(yán)重“超載”。二、幼兒園教學(xué)過程管理(一)課程管理2.課程內(nèi)容(1)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是與教育目標(biāo)相符,有利于幼兒全面發(fā)展的內(nèi)容。課程內(nèi)容的選擇是為更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的?！ぴ谶x擇課程內(nèi)容時應(yīng)該考慮:選擇這個內(nèi)容是為了實現(xiàn)哪一個或哪幾個教育目標(biāo)?這一內(nèi)容還可能指向哪些教育目標(biāo)?還有比這一內(nèi)容更能促進(jìn)相關(guān)教育目標(biāo)實現(xiàn)的內(nèi)容嗎?同一教育目標(biāo)可以通過不同的課程內(nèi)容來達(dá)成,關(guān)鍵看哪種內(nèi)容更有利于教育目標(biāo)的達(dá)成?！ぴ趯嶋H工作中,有時教師在教育內(nèi)容的選擇上只求新、求異,不考慮其發(fā)展價值,進(jìn)而導(dǎo)致許多無價值甚至有負(fù)面影響的內(nèi)容也被引入幼兒園課程中。因此,選擇幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅要考慮教育目標(biāo),同時還要考慮在促成各領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成方面取得一種平衡,以利于幼兒健康和諧地發(fā)展。二、幼兒園教學(xué)過程管理(一)課程管理2.課程內(nèi)容(2)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒現(xiàn)在或?qū)韺W(xué)習(xí)、生活所必需的或者對幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展有較大價值的內(nèi)容?！び變簩W(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是其發(fā)展所必需的關(guān)鍵經(jīng)驗,幼兒時期是學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的最佳時機(jī),錯過了這個機(jī)會以后就沒有那么好的發(fā)展機(jī)會了,如良好生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),生活自理能力的訓(xùn)練等。二、幼兒園教學(xué)過程管理(一)課程管理2.課程內(nèi)容(3)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須能轉(zhuǎn)化成幼兒的自身活動,并且要有適當(dāng)?shù)碾y度?！せ顒邮怯變喊l(fā)展的基礎(chǔ),幼兒的發(fā)展是在其與周圍環(huán)境交互作用的過程中實現(xiàn)的。當(dāng)然,并不是所有的活動都能促進(jìn)幼兒的發(fā)展,只有那些有適當(dāng)難度的活動,對幼兒的發(fā)展才有促進(jìn)意義。二、幼兒園教學(xué)過程管理(一)課程管理2.課程內(nèi)容(4)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容與幼兒生活的經(jīng)驗有密切聯(lián)系。課程內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗相結(jié)合,有利于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同時也有利于幼兒對相關(guān)內(nèi)容的理解和應(yīng)用?！橛變哼x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時,要盡量選擇那些貼近幼兒生活的內(nèi)容,不要人為地使幼兒的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離他們的生活。有些教師在生成“主題網(wǎng)絡(luò)”時,往往將主題內(nèi)容生成到遠(yuǎn)古時代。如一位教師在生成“現(xiàn)代信息廣場”這一主題活動時,將古代社會使用的通信工具(“狼煙”“消息樹”等)都納入幼兒課程內(nèi)容中。從表面看起來,這些內(nèi)容很“完美”,但這些遠(yuǎn)離幼兒生活的內(nèi)容對幼兒的發(fā)展不僅沒有任何意義,而且可能誤導(dǎo)幼兒。二、幼兒園教學(xué)過程管理(一)課程管理2.課程內(nèi)容(5)幼兒所學(xué)的內(nèi)容之間盡量有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。教育心理學(xué)研究表明:有內(nèi)在聯(lián)系的知識經(jīng)驗比零散的知識經(jīng)驗更有利于幼兒理解?！橛變哼x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時,要努力使同一領(lǐng)域的不同方面的內(nèi)容、不同領(lǐng)域的內(nèi)容、前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系。在內(nèi)容的組織方面,努力按照知識或經(jīng)驗的內(nèi)在邏輯聯(lián)系來組織,并且努力讓幼兒了解這些知識、經(jīng)驗的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。當(dāng)幼兒的知識、經(jīng)驗達(dá)到一定程度時,還要將知識、經(jīng)驗“聯(lián)系的原理”當(dāng)作他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)而不斷提高他們的知識水平。二、幼兒園教學(xué)過程管理(一)課程管理2.課程內(nèi)容(6)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的。幼兒的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)是由興趣決定的。沒有興趣的學(xué)習(xí)對幼兒來講是沒有意義的?！橛變哼x擇的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的或者是經(jīng)過老師的努力可以讓幼兒感興趣的。幼兒一般不會像具有理性智慧的成人那樣目標(biāo)明確地學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)一般都是因為他們對活動本身感興趣。二、幼兒園教學(xué)過程管理首先,嚴(yán)格遵守《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,合理安排各項活動。以游戲為基本活動,保證幼兒每天2小時的戶外活動時間。其次,時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)等特點做出調(diào)整最后,要遵循動靜交替的原則,室內(nèi)與室外相結(jié)合,全班、小組與個別活動相結(jié)合,以提高幼兒的活動效率,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展?！こ顺Ｒ?guī)性的一日活動外,幼兒園在開展社會實踐活動、親子活動等大型活動前應(yīng)做出計劃和安排。另外,幼兒園還應(yīng)對戶外公共場地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配做出具體的安排,編制詳細(xì)的規(guī)則與要求,以提高使用率。(1)幼兒園一日活動的安排及作息時間安排。(2)幼兒園大型活動及專門活動的安排。(一)課程管理3.課程安排二、幼兒園教學(xué)過程管理·幼兒園在開學(xué)初要制訂總課表與日課表。編排課程要遵循動靜交替的原則,還要考慮開足開齊各類課程。目前,幼兒園的課程內(nèi)容主要有動作發(fā)展、語言、音樂、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、主題及三大游戲(角色、表演、結(jié)構(gòu))。小班還要安排智力游戲與娛樂游戲?！ふn程表上體現(xiàn)的是教師的任課科目及任課時間,一般是上午兩節(jié)集中教育活動,下午游戲活動。幼兒園制訂的總?cè)照n表體現(xiàn)的是全園教師的任課情況,班級的日課表體現(xiàn)的是該班級教師的任課情況。(一)課程管理4.課程表的制訂二、幼兒園教學(xué)過程管理(一)課程管理5.合理安排教學(xué)進(jìn)度·幼兒園應(yīng)根據(jù)實際情況編排適合本園幼兒的教學(xué)進(jìn)度。目前大多數(shù)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容主要來自教材,但在使用時并不提倡全盤照搬,應(yīng)根據(jù)幼兒的需要靈活選擇。在教學(xué)過程中應(yīng)不斷對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行反思、調(diào)整。(1)教師認(rèn)真書寫教案?！そ贪笗鴮懻麧嵡逦?條理分明,寫明課題、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、知識的重難點和主要教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計好帶有啟發(fā)性、整體性的提問。(2)教師必須深入鉆研教材?！な紫?熟悉各領(lǐng)域課程的總要求,掌握各年齡班的要求;其次,要統(tǒng)攬教材,了解教材內(nèi)在聯(lián)系;最后,要認(rèn)真研究每篇課文,依據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合幼兒實際水平,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,掌握教學(xué)重點、難點,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并能隨機(jī)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、幼兒園教學(xué)過程管理(二)教師備課1.建立備課制度,加強(qiáng)對備課的管理二、幼兒園教學(xué)過程管理(3)加強(qiáng)集體備課研究?！ひ阅甓位蚪萄薪M為單位開展集體備課,具體時間可根據(jù)需要來定,如每周一次或每月一次。每次集體備課時,應(yīng)預(yù)先確定中心發(fā)言人。各中心發(fā)言人在集體備課前要認(rèn)真準(zhǔn)備。(4)加強(qiáng)對教師備課的檢查與指導(dǎo)?！I(yè)務(wù)園長、教研組長可隨時參加各備課組集體備課活動,對各學(xué)齡段集體備課情況進(jìn)行指導(dǎo),并定期批閱教師的備課本,及時發(fā)現(xiàn)問題,提出整改意見和建議。在學(xué)期(學(xué)年)末開展優(yōu)秀備課本的評比活動,以提高教師備課質(zhì)量。(二)教師備課1.建立備課制度,加強(qiáng)對備課的管理。二、幼兒園教學(xué)過程管理·認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容(教材)是備好課的前提條件。教學(xué)內(nèi)容可以是教材上的內(nèi)容,也可以是生活中幼兒感興趣又適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就要求教師用活教材而不是照搬教材。教師應(yīng)根據(jù)實際選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的有效性。(二)教師備課2.備好課的策略二、幼兒園教學(xué)過程管理·教師在拿到一門課程的教材時需要思考以下問題:一是“應(yīng)該教給幼兒什么”,也就是本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么;二是教學(xué)內(nèi)容中對幼兒學(xué)習(xí)和理解起主要作用的部