機(jī)械制圖圖樣表示法課件

機(jī)械制圖圖樣表示法機(jī)械制圖圖樣表示法機(jī)械制圖圖樣表示法第6章機(jī)件的表達(dá)方法6-1視圖6-2剖視圖6-3斷面圖6-4其他表達(dá)方法6-5機(jī)件表達(dá)方法綜合運(yùn)用舉例2013-529機(jī)械設(shè)計(jì)教研室6-1視圖、基本視圖1.形成主視圖俯視圖左視圖右視圖從右向左投射仰視圖從下向上投射后視圖從后向前投射2013-529機(jī)械設(shè)計(jì)教研室電腦的發(fā)明及信息技術(shù)的發(fā)展使人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，時(shí)下多媒體教學(xué)進(jìn)入了尋常教室。隨著教育事業(yè)的日新月異，課程改革的逐步深入，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。信息技術(shù)和課程整合已經(jīng)成為教學(xué)的常規(guī)手段。而在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)聲、光、色、圖等信息可直接刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，刺激學(xué)生思維積極性，促使學(xué)生感知迅速、記憶牢固、想象豐富，為學(xué)生提供直觀形象、生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了一個(gè)和諧的課堂。一、多媒體激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)的思維能力學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。英語(yǔ)多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。多媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體來(lái)展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫(huà)面，配以對(duì)話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂(lè)。如描述生日時(shí)，播放《HappyBirthday》這首歌，再對(duì)重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，才會(huì)想學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。二、多媒體營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，搭建起口語(yǔ)交際的平臺(tái)眾所周知，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。而通過(guò)多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景。如我在教句型“CanIhelpyou？”時(shí)，通過(guò)PowerPoint設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景：（1）你去商店買(mǎi)東西；（2）一名學(xué)生幫助一位老人過(guò)馬路；（3）一名學(xué)生主動(dòng)幫助一位外國(guó)人認(rèn)路。學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說(shuō)，不僅熟悉了“CanIhelpyou？”，而且知道使用這句話的具體環(huán)境，它所表達(dá)的意思，以及其他一些相關(guān)句子的用法。在基于情景的教學(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場(chǎng)合，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語(yǔ)篇中。在學(xué)習(xí)“CanIhelpyou？”句型時(shí)，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景，我采用對(duì)話的形式，使學(xué)生情不自禁地聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。三、多媒體突顯了教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂教學(xué)效率運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地利用有限的教學(xué)時(shí)間。課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)則是多通道、多元化的。集合聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)，而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，可以吸引學(xué)生的注意力。畫(huà)面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。多媒體的運(yùn)用給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，讓我們充分品嘗到了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的欣喜。但由于信息技術(shù)與課程整合仍然處于實(shí)踐探索中，尤其是在我們農(nóng)村中學(xué)，所以理論與實(shí)踐層面都出現(xiàn)了一些誤區(qū)和偏差，以致在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，我常有無(wú)奈的尷尬?？傊?，多媒體不僅是一種展示手段，解決如何教的問(wèn)題，還是一種輔助工具，解決如何學(xué)的問(wèn)題。把多媒體技術(shù)同英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科課程和創(chuàng)建和諧課堂的有機(jī)組成部分，必然會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。當(dāng)然，信息技術(shù)與英語(yǔ)的整合教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，還有待于我們進(jìn)行深入的研究與探索，未來(lái)的多媒體教學(xué)中，我會(huì)立足實(shí)踐，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為這朵科技奇葩大放異彩而不懈努力。（阜寧縣新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校）1.引言當(dāng)前，健美操已成為我國(guó)高中體育課及課外活動(dòng)中一項(xiàng)深受師生歡迎的運(yùn)動(dòng)和鍛煉方法，它適合充滿青春氣息和活力的中學(xué)生，可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，在教學(xué)中既要注重學(xué)生形體、姿態(tài)、動(dòng)作美的培養(yǎng)，又要注重美的欣賞力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，符合充滿活力的高中生心理和生理特點(diǎn)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。為此，本文對(duì)開(kāi)魯高中健美操發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，并針對(duì)師資、場(chǎng)地、課程設(shè)置等問(wèn)題，提出建議與對(duì)策，為開(kāi)魯高中健美操的發(fā)展提供依據(jù)。2.開(kāi)魯高中健美操教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析2.1健美操課任課教師的師資狀況調(diào)查從調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的人群中，女教師89%的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男教師11%的比例，這種男女教師比例失調(diào)的現(xiàn)象是影響健美操普及和發(fā)展的主要原因；從年齡結(jié)果看，30歲以下的健美操教師6人占調(diào)查人數(shù)的67%，30歲～40歲的健美操教師3人，占33%，說(shuō)明開(kāi)魯高中健美操教師輕年所占比例較大，從教師的年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，適合健美操課的普及與發(fā)展。從健美操任課教師的原始專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上分析，只有少部分教師是健美操專(zhuān)業(yè)出身，非健美操專(zhuān)業(yè)出身的教師在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上有所欠缺，無(wú)法適應(yīng)健美操的創(chuàng)新需求，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了健美操教學(xué)的發(fā)展與提高，當(dāng)務(wù)之急是盡快提高健美操教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)開(kāi)魯高中健美操教學(xué)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。并且開(kāi)魯高中近三年健美操教師參加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)并不樂(lè)觀，其中沒(méi)參加培訓(xùn)的教師占55.6%，說(shuō)明開(kāi)魯高中健美操教師沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，健美操教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，未能及時(shí)跟上健美操時(shí)代步伐，影響了學(xué)生的積極性和健美操的發(fā)展。2.2學(xué)生對(duì)健美操課開(kāi)展的狀況調(diào)查據(jù)調(diào)查，開(kāi)魯三所高中學(xué)生了解健美操的主要途徑是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)，占調(diào)查人數(shù)的44.1%，說(shuō)明開(kāi)魯高中健美操課教師對(duì)學(xué)生的宣傳教育力度不夠，學(xué)生在健美操課堂了解健美操知識(shí)較少，占20%。電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和俱樂(lè)部了解健美操知識(shí)的人數(shù)占80%，可見(jiàn)學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，女大學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)健美操課的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生，這與男女生的參與動(dòng)機(jī)和興趣愛(ài)好有關(guān)，由于男生身強(qiáng)體壯，喜歡對(duì)抗性較強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)較激烈的運(yùn)動(dòng)，女生則喜歡優(yōu)雅性和娛樂(lè)性較高的運(yùn)動(dòng)。這為開(kāi)魯高中健美操教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。從健美操教學(xué)內(nèi)容基本情況分析，健美操教學(xué)內(nèi)容主要以大眾健美操為主，也有個(gè)別老師教韻律操、搏擊操、啦啦操等，教學(xué)內(nèi)容都是教師自己決定，在進(jìn)行學(xué)時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師只是在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)中學(xué)習(xí)健美操，只有少部分教師占有8歲～10學(xué)時(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的健美操教學(xué)，說(shuō)明開(kāi)魯高中健美操教學(xué)課時(shí)較少，安排不合理，不利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。另外，絕大多數(shù)教師的教學(xué)方法單一，主要運(yùn)用帶領(lǐng)法，強(qiáng)迫學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，雖然保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)作的連貫性，卻忽略了師生的情感交流，妨礙了學(xué)生展示自我的審美需求，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。另外，場(chǎng)地的缺乏，也使教學(xué)方法受到了一定的限制，3.結(jié)語(yǔ)3.1加大體育主管部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)健美操課的重視力度健美操是一種時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，深受廣大高中學(xué)生的青睞，因此加大體育主管部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)健美操課的重視力度，滿足高中學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的需求，加大場(chǎng)館建設(shè)與器材的設(shè)施投資力度，合理利用教學(xué)樓的空地，制作簡(jiǎn)易的健美操教具，改善教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有利于健美操教學(xué)的開(kāi)展。3.2加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)工作學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)工作，提高教師隊(duì)伍的技能水平，優(yōu)化健美操教師隊(duì)伍，注重非健美操專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。3.3優(yōu)化健美操教學(xué)優(yōu)化健美操教學(xué)，增加健美操上課學(xué)時(shí)，組織課外體育活動(dòng)，使學(xué)生不斷提高對(duì)健美操的了解與認(rèn)識(shí)，吸引更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與健美操。學(xué)校定期組織健美操比賽，并規(guī)定參加比賽中男生的數(shù)量，激發(fā)男生對(duì)健美操的參與欲望。同時(shí)結(jié)合男女生的特點(diǎn)，科學(xué)合理地制定健美操內(nèi)容，為女生制定一些形體健美操、爵士健美操和拉丁健美操，為男生制定一些街舞健身操和有氧搏擊操等，以滿足不同類(lèi)別學(xué)生的生理與心理需求，使健美操得到普及與發(fā)展。引言在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一般是以老師為主導(dǎo)，通過(guò)課本上的內(nèi)容進(jìn)行刻板的教學(xué)，教師通常會(huì)忽略學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)的能力。隨著新課改步伐不斷深入，創(chuàng)新教育形式成為了新的教學(xué)主題，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的提升、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有非常重要作用，所以教師要重視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的創(chuàng)新，將陳舊的思想和固有的模式打破，從互動(dòng)中提升學(xué)習(xí)能力，使數(shù)學(xué)成績(jī)提高，達(dá)到理想的教學(xué)效果。1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生作為課堂的主人在新時(shí)代的教育理念中學(xué)科教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師只是課堂上的指引者，不能過(guò)于主導(dǎo)學(xué)生的行為和思維，在這一理念指引下能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主意識(shí)，綜合能力穩(wěn)步提升。同時(shí)教師不能在拘泥于課本上的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)，可以集中學(xué)生的想法進(jìn)行討論，對(duì)一道題目進(jìn)行多種解法，激發(fā)散了思維又讓學(xué)生參與課堂，融入課堂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，例如在小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)圓形及其特征。這時(shí)候老師要求同學(xué)帶圓規(guī)，在課堂上用圓規(guī)畫(huà)圓、并通過(guò)自己畫(huà)出的圓形進(jìn)行周長(zhǎng)及面積的計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)生活中的圓形，像足球、籃球、玻璃彈珠等加強(qiáng)對(duì)圓形的理解，通過(guò)生活中的實(shí)物來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，創(chuàng)新教育模式。2.培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)小學(xué)生剛剛接觸社會(huì)，對(duì)未知的事務(wù)都會(huì)感興趣，產(chǎn)生疑問(wèn)。老師可以運(yùn)用小學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。老師需要要求學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作，找到本堂課中不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)并加以解決，運(yùn)用自己的思維和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行多種假想。當(dāng)課堂上老師講到這部門(mén)時(shí)要重點(diǎn)聽(tīng)講，看看自己的解決辦法與老師的是否一致，提高自己思維發(fā)散的能力和解決問(wèn)題的能力。例如在六年級(jí)學(xué)習(xí)初級(jí)的幾何問(wèn)題時(shí)圓柱、圓錐的表面積和體積的計(jì)算時(shí)需要學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和極強(qiáng)空間思維能力。這樣會(huì)使一些學(xué)生感到困難，數(shù)學(xué)程度一般的學(xué)生很難跟上老師的課堂，因此老師一定要讓學(xué)生?M行課前預(yù)習(xí)，遇到困難要自己先想出多種解決辦法，讓學(xué)生打開(kāi)自己的思維局限，老師再根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生就有信心的跨過(guò)學(xué)習(xí)中遇到的任何阻礙。3.以現(xiàn)實(shí)生活為重點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育提供支撐數(shù)學(xué)不僅是課本上的知識(shí)，也是應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中最多的學(xué)科之一。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)比較枯燥，一般都是通過(guò)計(jì)算來(lái)提升學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)沒(méi)有作用，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。但是現(xiàn)在數(shù)學(xué)更講究實(shí)踐性，也就是通過(guò)學(xué)到的知識(shí)合理的運(yùn)用到生活當(dāng)中，把數(shù)學(xué)真正的當(dāng)作是一門(mén)實(shí)用的科目，既能創(chuàng)新老師的教學(xué)創(chuàng)新，又能使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。例如在小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)的“按比例分配”的知識(shí)，這時(shí)我們可以運(yùn)用到生活中幫助學(xué)生進(jìn)行理解?？梢宰屚瑢W(xué)們數(shù)出班級(jí)中男生、女生分別的個(gè)數(shù)，再通過(guò)約分進(jìn)行對(duì)男生女生比例的化簡(jiǎn)，得出最終的比例；也可以將我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的課本頁(yè)數(shù)與還未學(xué)習(xí)的課本頁(yè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，得出比例來(lái)，讓學(xué)生更能理解什么是“按比例分配”。這些案例都是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)可以解決生活中遇到的問(wèn)題，他們的思維就會(huì)更加開(kāi)闊，對(duì)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的意識(shí)就更強(qiáng)，也能進(jìn)一步提升教育創(chuàng)新。4.以游戲助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣游戲是小學(xué)生的基本活動(dòng)形式之一。現(xiàn)在教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用游戲來(lái)助力小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，吸引小學(xué)生的注意力同時(shí)提升學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)水平。但是要注意的是并不是所有的游戲都適合在學(xué)習(xí)中進(jìn)行，不合適的游戲會(huì)分散學(xué)生的注意力，削弱學(xué)習(xí)效果，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要設(shè)置適合當(dāng)前課程學(xué)習(xí)的游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力，從而提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提升教師的創(chuàng)新教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如：在六年級(jí)第二學(xué)期復(fù)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)積極性不高，易于差錯(cuò)。這時(shí)候老師可以設(shè)置小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，例如每個(gè)小組為一隊(duì)，老師用事先準(zhǔn)備好的計(jì)算試卷分發(fā)到每一個(gè)小組的第一個(gè)人，開(kāi)始后每個(gè)人計(jì)算一道題，算完之后往下一個(gè)人傳，最后看哪個(gè)小組計(jì)算的又快又準(zhǔn)，并給與優(yōu)勝小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的游戲既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也能增加班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，老師也創(chuàng)新了自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們要充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣到培養(yǎng)他們的思維能力來(lái)進(jìn)行全方面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師教育方式的創(chuàng)新能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以教師一定要將教育創(chuàng)新貫穿到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)提供強(qiáng)大的力量。機(jī)械制圖圖樣表示法機(jī)械制圖圖樣表示法機(jī)械制圖圖樣表示法第6章1第6章機(jī)件的表達(dá)方法6-1視圖6-2剖視圖6-3斷面圖6-4其他表達(dá)方法6-5機(jī)件表達(dá)方法綜合運(yùn)用舉例2013-529機(jī)械設(shè)計(jì)教研室第6章機(jī)件的表達(dá)方法26-1視圖、基本視圖1.形成主視圖俯視圖左視圖右視圖從右向左投射仰視圖從下向上投射后視圖從后向前投射2013-529機(jī)械設(shè)計(jì)教研室6-1視圖32.八個(gè)投影面的展開(kāi)仰視主視視多俯視2013-529機(jī)械設(shè)計(jì)教研室2.八個(gè)投影面的展開(kāi)4六面視圖的投影對(duì)應(yīng)關(guān)系肌仰視右視日「主視日左視右后視左下長(zhǎng)俯視左長(zhǎng)偌度量對(duì)應(yīng)關(guān)系:仍遵守“三等”規(guī)律方位對(duì)應(yīng)關(guān)系除后視圖外,靠近主視圖的一邊是物體的后面,遠(yuǎn)離主視圖的一邊是物體的前面2013-529機(jī)械設(shè)計(jì)教研室六面視圖的投影對(duì)應(yīng)關(guān)系5二向視圖有肘為了便于合理地布置基本視圖,可以采用向視圖。向視圖是可自由配置的視圖,它的標(biāo)注方法為:在向視圖的上方注寫(xiě)“×”(Ⅹ為大寫(xiě)的英文字母如“A、“B”、“C”等),并在相應(yīng)視圖的附近用箭頭指明投影方向,并注寫(xiě)相同的字母2013-529機(jī)械設(shè)計(jì)教研室二向視圖6向視圖的畫(huà)法CBB2013-529機(jī)械設(shè)計(jì)教研室向視圖的畫(huà)法7局部視圖是將物體的某一部分向基本投影面投射所得的視圖。注意事項(xiàng)用帶字母的箭頭指明要eB表達(dá)的部位和投射方向,并注明視圖名稱。C局部視圖的范圍用波浪線表示。當(dāng)表示的局部結(jié)構(gòu)是完整的且外輪廓封閉時(shí),波浪線可省略?！窬植恳晥D可按基本視圖的配置形式配置,也可按向視圖的配置形式配置邀局部視圖按投影關(guān)系配置由聞無(wú)其它視圖隔開(kāi)時(shí)可省略標(biāo)注局部視圖是將物體的某一部分向基本投影82013-529機(jī)械設(shè)計(jì)教研室2013-52992013-529機(jī)械設(shè)計(jì)教研室2013-52910、斜祕(mì)問(wèn)題:當(dāng)物體的表面與投影面成傾斜位置時(shí),其投影不反映實(shí)形。解決方法:★增設(shè)一個(gè)與傾斜表面平行的輔助投影面。★將傾斜部分向輔助投影面投射。斜視圖是物體向不平行于基本投影面的平面投射所得的視圖。2013-529機(jī)械設(shè)計(jì)教研室、斜祕(mì)11機(jī)械制圖圖樣表示法課件12機(jī)械制圖圖樣表示法課件13機(jī)械制圖圖樣表示法課件14機(jī)械制圖圖樣表示法課件15機(jī)械制圖圖樣表示法課件16機(jī)械制圖圖樣表示法課件17機(jī)械制圖圖樣表示法課件18機(jī)械制圖圖樣表示法課件19機(jī)械制圖圖樣表示法課件20機(jī)械制圖圖樣表示法課件21機(jī)械制圖圖樣表示法課件22機(jī)械制圖圖樣表示法課件23機(jī)械制圖圖樣表示法課件24機(jī)械制圖圖樣表示法課件25機(jī)械制圖圖樣表示法課件26機(jī)械制圖圖樣表示法課件27機(jī)械制圖圖樣表示法課件28機(jī)械制圖圖樣表示法課件29機(jī)械制圖圖樣表示法課件30機(jī)械制圖圖樣表示法課件31機(jī)械制圖圖樣表示法課件32機(jī)械制圖圖樣表示法課件33機(jī)械制圖圖樣表示法課件34機(jī)械制圖圖樣表示法課件35機(jī)械制圖圖樣表示法課件36機(jī)械制圖圖樣表示法課件37機(jī)械制圖圖樣表示法課件38機(jī)械制圖圖樣表示法課件39機(jī)械制圖圖樣表示法課件40機(jī)械制圖圖樣表示法課件41機(jī)械制圖圖樣表示法課件