班際籃球賽策劃書

班際籃球賽策劃書班際籃球賽策劃書班際籃球賽策劃書 活動(dòng)背景：為了響應(yīng)學(xué)院號(hào)召，配合學(xué)院學(xué)生體育發(fā)展的引導(dǎo)，積極參與學(xué)院的體育活動(dòng)，希望通過(guò)本次比賽發(fā)掘運(yùn)動(dòng)人才，充分展示大一新生的活力與激情?；顒?dòng)的目的、意義：為了豐富同學(xué)們的課余文化生活,帶動(dòng)青春氣息，培養(yǎng)同學(xué)們的個(gè)人愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的熱情。通過(guò)策劃舉辦這次比賽，達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)們凝聚力，使同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)、關(guān)系更加融洽效果.同時(shí)也為我系籃球方面的人才提供一次表現(xiàn)自己的好機(jī)會(huì)?；顒?dòng)主題：運(yùn)動(dòng)由你做主活動(dòng)內(nèi)容：1、比賽人數(shù)規(guī)定本次比賽采用男子 4*10 分鐘的比賽模式（第1 頁(yè)共31 頁(yè)），第一和第二節(jié)、第三和第四節(jié)中間的休息時(shí)間為2分鐘，半場(chǎng)的休息時(shí)間為 5分鐘。活動(dòng)9月17日活動(dòng)地點(diǎn)：一般活動(dòng)地點(diǎn)可以選擇的是：籃球場(chǎng)活動(dòng)參與對(duì)象：電氣工程系大一新生活動(dòng)板塊安排：活動(dòng)宣傳板塊：橫幅:活動(dòng)前一星期懸掛，直到活動(dòng)結(jié)束海報(bào)宣傳:宣傳欄、學(xué)生宿舍處張貼海報(bào)。網(wǎng)站:活動(dòng)詳細(xì)介紹在校內(nèi)各論壇、網(wǎng)站上。校內(nèi)廣播站:活動(dòng)前一星期，通過(guò)廣播臺(tái)進(jìn)行宣傳第2 頁(yè)共31 頁(yè)具體活動(dòng)時(shí)間安排：日期星期活動(dòng)內(nèi)容備注9月14日-15日接受新生報(bào)名，完成表格的收集工作9月16日星期三抽簽分組組：①②③組：④⑤⑥第3 頁(yè)共31 頁(yè)9月17日星期四工作安排活動(dòng)緊急狀況的替換方案：1、如遇下雨天，則將比賽時(shí)間推后或移至室內(nèi)籃球場(chǎng)2、預(yù)備一些應(yīng)急藥品，對(duì)人員生病或受傷做簡(jiǎn)單治療 ;若有人員重傷，則及時(shí)送往學(xué)院衛(wèi)生所。活動(dòng)詳細(xì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：略活動(dòng)的可行性分析：1、本次比賽將同時(shí)選出系隊(duì)代表，為學(xué)院新生杯輸送優(yōu)秀人才。2、本次活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始安排相關(guān)人員進(jìn)行宣傳、學(xué)生內(nèi)部調(diào)查、拉助、聯(lián)絡(luò)裁判等工作。班際籃球賽策劃書 活動(dòng)背景：為了響應(yīng)學(xué)院號(hào)召，配合學(xué)院學(xué)生體育發(fā)展的引導(dǎo)，積極參與學(xué)院的體育活動(dòng)，希望通過(guò)本次比賽發(fā)掘運(yùn)動(dòng)人才，充分展示大一新生的活力與激情。第4 頁(yè)共31 頁(yè)活動(dòng)的目的、意義：為了豐富同學(xué)們的課余文化生活 , 帶動(dòng)青春氣息，培養(yǎng)同學(xué)們的個(gè)人愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的熱情。通過(guò)這次比賽，達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)們凝聚力，使同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)、關(guān)系更加融洽效果. 同時(shí)也為我系籃球方面的人才提供一次表現(xiàn)自己的好機(jī)會(huì)?；顒?dòng)主題：運(yùn)動(dòng)由你做主活動(dòng)內(nèi)容：1、比賽人數(shù)規(guī)定本次比賽采用男子 4*10 分鐘的比賽模式，第一和第二節(jié)、第三和第四節(jié)中間的休息時(shí)間為 2分鐘，半場(chǎng)的休息時(shí)間為5分鐘。活動(dòng)201X年9月17日活動(dòng)地點(diǎn)：一般活動(dòng)地點(diǎn)可以選擇的是：C7籃球場(chǎng)活動(dòng)參與對(duì)象：第5 頁(yè)共31 頁(yè)電氣工程系大一新生活動(dòng)板塊安排：略班際籃球賽策劃書第一周第二輪：分兩組循環(huán)第二周第三輪：冠亞季軍爭(zhēng)奪 第三周男子三分球大賽;女生以班級(jí)的為單位自愿報(bào)名參加，如果隊(duì)伍不超過(guò)3個(gè)，則取消比賽獎(jiǎng)勵(lì)方法：男生取前3名，并評(píng)選精神文明獎(jiǎng)，最有價(jià)值球員一名 ;女生只取前 3第一名：錦旗，獎(jiǎng)品第二名：錦旗第三名：第6 頁(yè)共31 頁(yè)錦旗精神文明最有價(jià)值球員一，二，三名獎(jiǎng)品：第一名150元獎(jiǎng)品第二名130元獎(jiǎng)第三名100元獎(jiǎng)品一，二，三名獎(jiǎng)品：第一名100元獎(jiǎng)品第二名80元獎(jiǎng)品第三名50元獎(jiǎng)品復(fù)印賽程表，記分表，比賽規(guī)則：元共青團(tuán)xxxx 學(xué)院201X年8月17日一、可行性分析第7 頁(yè)共31 頁(yè)1、本次籃球聯(lián)賽得到了所有學(xué)校團(tuán)委和學(xué)校相關(guān)部門的大力支持，規(guī)模大、參與者多，能吸引更多師生及其家屬來(lái)觀看，深受同學(xué)歡迎 ,并推動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，必引起全校性的轟動(dòng)。2、在校大學(xué)生達(dá) 6000 余人，人流量大，每天觀看人次為500左右。人口密集，而且本校的消費(fèi)能力較高，為貴公司宣傳的成效更明顯。3、本次活動(dòng)得到師生關(guān)注，貴公司的產(chǎn)品也將得到大力的宣傳。4、通過(guò)此次活動(dòng)可擴(kuò)大公司在各高校影響，通過(guò)全面的宣傳，提高公司產(chǎn)品在高校的市場(chǎng)占有率。二、宣傳方式1、橫幅:在學(xué)校內(nèi)懸掛該公司的廣告。2、我們將在籃球聯(lián)賽的宣傳海報(bào)中點(diǎn)明貴公司為助單位。3、立式廣告牌。在籃球聯(lián)賽比賽期間作為獨(dú)立的宣傳方式在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行宣傳。4、校廣播站為期5天做有關(guān)貴公司的廣播宣傳。第8 頁(yè)共31 頁(yè)5、籃球聯(lián)賽比賽期間由貴公司在籃球聯(lián)賽賽區(qū)附近進(jìn)行一定規(guī)模的產(chǎn)品銷售活動(dòng)。三、助活動(dòng)意義l、增加校企間的交流與合作，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。2、擴(kuò)大公司在各高校影響，通過(guò)全面的宣傳，提高公司產(chǎn)品在高校的市場(chǎng)占有率。3、通過(guò)助相關(guān)活動(dòng)樹立企業(yè)形象，提高公司的社會(huì)效益。4、 我們真心的希望能夠以此次活動(dòng)為契機(jī)，和貴公司建立更長(zhǎng)久的合作關(guān)系，幫助貴公司不僅在校內(nèi)，而且在社會(huì)上的最大的利益的實(shí)現(xiàn)。我們將在以后的工作為貴公司提供更大支持。助單位：希望貴公司能慎重考慮我們的建議 ,給我們提出寶貴的意見(jiàn).所有在校內(nèi)的宣傳活動(dòng)由我們負(fù)責(zé),公司可以派人監(jiān)督.希望能和貴公司通力合作,共同搞好這次籃球聯(lián)賽,期望貴公司盡快回復(fù).期待您的加入!合作愉快!第9 頁(yè)共31 頁(yè)附送：班集體在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的地位和作用班集體在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的地位和作用班集體作為高校學(xué)生的大單元，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)。伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)實(shí)班級(jí)在學(xué)生教育管理中的作用有些削弱。網(wǎng)絡(luò)在給班級(jí)學(xué)生教育管理造成一定沖擊的同時(shí)，也帶來(lái)了機(jī)遇。探索形成班集體網(wǎng)絡(luò)教育新模式論文格式論文范文畢業(yè)論文【摘要】班集體作為高校學(xué)生的“大單元”，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)。伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)實(shí)班級(jí)在學(xué)生教育管理中的作用有些削弱。網(wǎng)絡(luò)在給班級(jí)學(xué)生教育管理造成一定沖擊的同時(shí)，也帶來(lái)了機(jī)遇。探索形成班集體網(wǎng)絡(luò)教育新模式，發(fā)揮好班集體的網(wǎng)絡(luò)凝聚力和引領(lǐng)力，能夠有效助推學(xué)生成長(zhǎng)成才?！娟P(guān)鍵詞】班集體；網(wǎng)絡(luò)；思想政治教育；作用班集體是學(xué)校根據(jù)教育管理的需要而組建的學(xué)生基層組織，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活第10 頁(yè)共31 頁(yè)的主要“環(huán)境”和“場(chǎng)所”，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主要平臺(tái)和載體。但是，伴隨網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，許多學(xué)生思想交流和信息獲取的平臺(tái)已轉(zhuǎn)移到“隱性”網(wǎng)絡(luò)空間，現(xiàn)實(shí)班集體的組織力與號(hào)召力等逐漸削弱，這給高校大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生基層班級(jí)組織建設(shè)工作提出考驗(yàn)。一、網(wǎng)絡(luò)視域下的挑戰(zhàn)：“現(xiàn)實(shí)班級(jí)”的影響力漸弱（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)實(shí)班級(jí)“引領(lǐng)力”的削弱班級(jí)是進(jìn)行日常思想政治教育的主要陣地，是各種德育教育、理想信念教育等教育的基本單元和場(chǎng)所。班級(jí)也是學(xué)生日常管理的基本組織，能使處于班級(jí)的學(xué)生無(wú)形中有一種歸屬感和認(rèn)同感。然而，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)泛濫性和隱蔽性，網(wǎng)絡(luò)上各種錯(cuò)誤價(jià)值觀念、錯(cuò)誤社會(huì)認(rèn)同等影響學(xué)生的認(rèn)知，使班級(jí)學(xué)生的政治意識(shí)弱化、政治觀念淡化、集體觀念淡薄等，而各種自我主義等現(xiàn)象卻不斷增多，即沖擊了班級(jí)的“核心”地位，更導(dǎo)致班級(jí)思想引領(lǐng)力的減弱。（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)實(shí)班級(jí)“組織力”的弱化網(wǎng)絡(luò)隱性空間的開(kāi)放、自由和互動(dòng)，可以使大學(xué)生毫無(wú)拘束的展示自我，其第11 頁(yè)共31 頁(yè)主體意識(shí)受到極大調(diào)動(dòng)，這對(duì)班集體傳統(tǒng)的單項(xiàng)“約束式管理”提出了挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，他們不再簡(jiǎn)單地按以往班級(jí)制定的架構(gòu)去理解信息，而是將各種信息、思路集中在一起，自行選擇并將其轉(zhuǎn)化為自己的行為，對(duì)班級(jí)的一些組織和號(hào)召缺乏認(rèn)同或反抗，僅僅從“網(wǎng)絡(luò)自我”的角度去我行我素，以自我行為代替班級(jí)的集體行為。（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)實(shí)班級(jí)“凝聚力”的淡化班集體是凝聚人心、匯聚力量的組織，是班級(jí)成員達(dá)成共識(shí)、開(kāi)拓共進(jìn)的“號(hào)召者”。但是，當(dāng)前許多班級(jí)成員參與集體生活和活動(dòng)的次數(shù)越來(lái)越少，而在網(wǎng)上“閑逛”的時(shí)間越來(lái)越多，注冊(cè)加入各類的網(wǎng)絡(luò)群體，建立自己或參與他人的“微信圈”、“朋友圈”等，對(duì)于自己真正的班集體卻很少問(wèn)津。許多班集體的活動(dòng)策劃、組織等只是幾個(gè)班干部參與，其他學(xué)生的參與率很低，導(dǎo)致班級(jí)的凝聚力不斷下降。二、網(wǎng)絡(luò)教育中的機(jī)遇：“隱性班級(jí)”的寬闊平臺(tái)與豐富資源（一）網(wǎng)絡(luò)為班級(jí)教育搭建了“引領(lǐng)平臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上信息量大，信息更新速度快，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都可以成為班級(jí)教第12 頁(yè)共31 頁(yè)育管理的隱性平臺(tái)，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)豐富的德育資源、紅色資源等，為班級(jí)的思想引領(lǐng)、德育教育等提供廣闊的空間。各種網(wǎng)絡(luò)主流媒體上的核心價(jià)值觀念、先進(jìn)事跡等都是班級(jí)可以利用的良好網(wǎng)絡(luò)“教材”，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行針對(duì)性的教育和引領(lǐng)，從而增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生教育管理的實(shí)效。（二）網(wǎng)絡(luò)為班級(jí)管理提供了“中控平臺(tái)” 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給當(dāng)前高校學(xué)生班級(jí)信息化管理提出了挑戰(zhàn)，只有適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的步伐，才能使班級(jí)的管理更加科學(xué)與規(guī)范，才能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息需求的現(xiàn)狀。以往主要通過(guò)班會(huì)、電話等向大學(xué)生傳達(dá)各種通知和信息的方式，可以轉(zhuǎn)變?yōu)槔镁W(wǎng)絡(luò)群發(fā)、網(wǎng)絡(luò)班會(huì)等方式進(jìn)行，既可以節(jié)省同學(xué)們時(shí)間，同時(shí)也可以快速的傳達(dá)到每一名同學(xué)，確保網(wǎng)絡(luò)“中控平臺(tái)”信息發(fā)布的及時(shí)和準(zhǔn)確，還能通過(guò)圖片、錄音、影像等多種現(xiàn)代手段加以演繹，從而化抽象為具體、化枯燥為情趣，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的吸引力。（三）網(wǎng)絡(luò)為班級(jí)建設(shè)構(gòu)筑了“互動(dòng)平臺(tái)” 網(wǎng)絡(luò)交流具有公開(kāi)性和自由性，利用網(wǎng)絡(luò)可以使班級(jí)的思想政治教育互動(dòng)性不斷增強(qiáng)，參與率不斷提升，可以為班級(jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供一第13 頁(yè)共31 頁(yè)個(gè)互動(dòng)平臺(tái)和共享空間。當(dāng)前，學(xué)校班級(jí)建設(shè)依然倚重傳統(tǒng)的“課堂式”建設(shè)模式，重管理輕引導(dǎo)，班主任、班干部等據(jù)主導(dǎo)地位，同學(xué)們只是聽(tīng)而不去“說(shuō)”，無(wú)法發(fā)揮同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)模式單一，成效不足?；诰W(wǎng)絡(luò)的班級(jí)建設(shè)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，讓更多的同學(xué)在同一時(shí)間發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)大家共同參與班級(jí)建設(shè)與管理的目標(biāo)，并在互動(dòng)中凝聚班級(jí)建設(shè)合力。三、網(wǎng)絡(luò)班級(jí)育人模式：構(gòu)筑隱性班級(jí)“三維度”（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)信息共享“橫向三平臺(tái)”發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)學(xué)生教育管理中的作用，需要在橫向方面建立健全三個(gè)平臺(tái)。一是班級(jí)信息發(fā)布平臺(tái)，可以通過(guò)建立班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)博客、班級(jí)“BBS”等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的信息發(fā)布；二是網(wǎng)絡(luò)班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)“交流QQ群”、“網(wǎng)絡(luò)討論組”等平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與和互動(dòng)交流；三是網(wǎng)絡(luò)班級(jí)輿情平臺(tái)，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)訪談、網(wǎng)情反饋等平臺(tái)，掌握班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，及時(shí)做好引領(lǐng)和幫扶。第14 頁(yè)共31 頁(yè)（二）健全網(wǎng)絡(luò)班級(jí)隊(duì)伍管理“縱向三梯隊(duì)” 建立“隱性”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)可以把個(gè)性發(fā)揮的空間留給班級(jí)成員，實(shí)現(xiàn)把課堂、班級(jí)還給學(xué)生的目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)中，需要建立三支強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)管理與服務(wù)隊(duì)伍。一是網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理隊(duì)伍，主要是班主任老師要發(fā)揮好自己管理者的角色，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，做好網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的“管理者”；二是網(wǎng)絡(luò)班級(jí)維護(hù)隊(duì)伍，主要是班委會(huì)成員，要建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理辦法、維護(hù)措施和網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件預(yù)案等，確保網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的正常運(yùn)行；三是網(wǎng)絡(luò)班級(jí)監(jiān)管隊(duì)伍，主要是班級(jí)的一些網(wǎng)絡(luò)信息員，根據(jù)自己在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集的信息，做好匯報(bào)和監(jiān)控，為班級(jí)建設(shè)提供詳實(shí)信息。（三）完善網(wǎng)絡(luò)班級(jí)育人助推“立體三層面” 網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建立的最終目標(biāo)是落實(shí)立德樹人的宗旨，只有搞好網(wǎng)站助推，才能使現(xiàn)實(shí)班級(jí)和隱性班級(jí)的作用得以結(jié)合，才能增強(qiáng)育人實(shí)效。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效，必須完善網(wǎng)絡(luò)助推的“立體三層面”：一是思想引領(lǐng)。要利用網(wǎng)絡(luò)豐富道德資源的優(yōu)勢(shì)，建立網(wǎng)絡(luò)道德教育板塊、網(wǎng)絡(luò)愛(ài)國(guó)主義教育板塊等，做好班級(jí)同學(xué)的思想引領(lǐng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等第15 頁(yè)共31 頁(yè)主流思想融入到班級(jí)同學(xué)的思想中去。二要行為規(guī)范。要通過(guò)建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)行為管理專欄等，將網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)等告知班級(jí)同學(xué)，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的迷失和犯罪。同時(shí)，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)安全警示專欄，使班級(jí)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利弊有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)清信息垃圾、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)他們的嚴(yán)重危害，防患于未然。三要學(xué)業(yè)助推。要建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)課堂，將課堂上的知識(shí)傳到網(wǎng)絡(luò)課堂中去，便于同學(xué)們隨時(shí)溫習(xí)。同時(shí)，也要利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，不斷豐富班級(jí)網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容，確保同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上學(xué)到更多知識(shí)，提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)業(yè)助推功能?？傊?，迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，利用網(wǎng)絡(luò)全面推進(jìn)班級(jí)信息化建設(shè)，對(duì)做好大學(xué)生思想政治教育、日常管理、學(xué)業(yè)助推等具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校要積極探索形成網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理新模式，依托網(wǎng)絡(luò)做好對(duì)班級(jí)學(xué)生的思想引領(lǐng)、成長(zhǎng)助推和成才幫扶，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。會(huì)展業(yè)近年來(lái)發(fā)展十分迅速，但其中的人才問(wèn)題已成為制約我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一。目前我國(guó)會(huì)展教育和會(huì)第16 頁(yè)共31 頁(yè)展職業(yè)資格認(rèn)證中，存在著缺口大、人才素質(zhì)不高、理論體系尚不成熟、職業(yè)資格考試與會(huì)展教育脫節(jié)、各地標(biāo)準(zhǔn)尚未論文格式論文范文畢業(yè)論文【摘要】會(huì)展業(yè)近年來(lái)發(fā)展十分迅速，但其中的人才問(wèn)題已成為制約我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一。目前我國(guó)會(huì)展教育和會(huì)展職業(yè)資格認(rèn)證中，存在著缺口大、人才素質(zhì)不高、理論體系尚不成熟、職業(yè)資格考試與會(huì)展教育脫節(jié)、各地標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一等等問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了會(huì)展行業(yè)的發(fā)展。筆者分析其形成原因，主要在于政府及行業(yè)協(xié)會(huì)缺乏引導(dǎo)、高校會(huì)展教育進(jìn)一步改革以及學(xué)生觀念亟待改變等?！娟P(guān)鍵詞】會(huì)展；職業(yè)資格認(rèn)證；改革會(huì)展業(yè)在我國(guó)起步較晚，自改革開(kāi)放以來(lái)，從無(wú)到有，從小到大，發(fā)展迅速，以年均近20%的速度遞增并成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新亮點(diǎn)，在貿(mào)易往來(lái)，技術(shù)交流，信息溝通及經(jīng)濟(jì)合作諸多方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。國(guó)際會(huì)展業(yè)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，方興未艾的中國(guó)會(huì)展業(yè)必然要走國(guó)際化、規(guī)?；⒅橇?、專門化的道路，需要大量懂外語(yǔ)、懂營(yíng)銷、懂規(guī)劃和懂經(jīng)營(yíng)管理的人才。不僅政府部門第17 頁(yè)共31 頁(yè)需要，工商企業(yè)、旅游企業(yè)及各種會(huì)議組織、展覽公司更是需要，人才問(wèn)題已成為制約我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一。一、我國(guó)會(huì)展教育存在的問(wèn)題（一）會(huì)展專業(yè)人才缺口較大，素質(zhì)水平不高 201X 年的奧運(yùn)會(huì)和201X年的世博會(huì)分別在我國(guó)北京和上海舉行，在歡慶之后進(jìn)行實(shí)質(zhì)性工作時(shí)面臨許多問(wèn)題，其中突出的是人才問(wèn)題。目前我國(guó)無(wú)論是會(huì)展組織者、策劃者、還是經(jīng)營(yíng)管理者、服務(wù)者的素質(zhì)較低，大多數(shù)都是半路出家，業(yè)務(wù)知識(shí)貧乏，很難承擔(dān)設(shè)計(jì)出高水平的會(huì)議和展覽。我國(guó)會(huì)展業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要有一支高素質(zhì)、善于開(kāi)拓市場(chǎng)、精于策劃與管理、能夠提供相關(guān)服務(wù)的會(huì)展專業(yè)隊(duì)伍。 但是從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，雖然高校的會(huì)展類專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)的頗具規(guī)模，但是就目前我國(guó)的會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，還是存在極大的差距。以上海為例，目前上海會(huì)展業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理不足 50人，復(fù)合型會(huì)展人才不到 100人。而上海每周要舉辦5.5個(gè)展覽，而通常舉辦一個(gè)大型國(guó)際會(huì)展至少需專業(yè)人才80-90 人。上?，F(xiàn)有會(huì)展運(yùn)營(yíng)管理、廣告和物流等人才僅第18 頁(yè)共31 頁(yè)能滿足13的市場(chǎng)需要。類似的人才供需矛盾在北京、廣州等會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)的城市同樣突出。（二）會(huì)展理論體系不健全，尚處于摸索階段會(huì)展人才短缺的問(wèn)題主要集中表現(xiàn)為會(huì)展專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏，從業(yè)人員業(yè)務(wù)和文化素質(zhì)總體偏低，專業(yè)結(jié)構(gòu)不全以及人才分布不均等方面；在操作上，觀念更新較慢，多是承襲前人的經(jīng)驗(yàn)或簡(jiǎn)單地引進(jìn)國(guó)外會(huì)展業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，不能更好地活學(xué)活用，會(huì)展信息不完善，會(huì)展理論研究的缺乏也使從業(yè)人員應(yīng)用高新技術(shù)的能力相對(duì)滯后；會(huì)展從業(yè)人員分工不明確，大多數(shù)人沒(méi)有自己的專長(zhǎng)，目前會(huì)展界無(wú)論是會(huì)展組織者、管理者、施工人員還是服務(wù)人員，大多數(shù)從業(yè)人員都是半路出家，缺乏會(huì)展方面的系統(tǒng)理論知識(shí)，懂展覽又懂管理的人很少。目前，為會(huì)展業(yè)培養(yǎng)專門人才的會(huì)展管理專業(yè)教育和培訓(xùn)已經(jīng)廣泛開(kāi)展，但是，我國(guó)尚未形成完整的會(huì)展學(xué)理論體系，會(huì)展實(shí)踐發(fā)展已經(jīng)大大超前于會(huì)展理論研究。如何建立適應(yīng)會(huì)展實(shí)踐，并帶動(dòng)會(huì)展業(yè)發(fā)展的課程體系，成為高等院校相關(guān)專業(yè)急待解決的重要課題。二、我國(guó)會(huì)展職業(yè)資格認(rèn)證中存在的問(wèn)題第19 頁(yè)共31 頁(yè)（一）會(huì)展教育培訓(xùn)遍地開(kāi)花圍繞著會(huì)展人才素質(zhì)的提高這個(gè)主題，形形色色的會(huì)展教育培訓(xùn)便在中國(guó)大地遍地開(kāi)花，有政府組織的，有企業(yè)舉辦的，有協(xié)會(huì)號(hào)召的，有個(gè)人聯(lián)絡(luò)的，有高校參與的，有境外移植的。一時(shí)間，各種各樣的資格證、培訓(xùn)證、合格證、上崗證、結(jié)業(yè)證等等，在會(huì)展業(yè)界滿天飛，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)。對(duì)于會(huì)展從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，在時(shí)間富裕、經(jīng)濟(jì)允許的情況下，參加各種學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)，對(duì)于開(kāi)闊自己的眼界，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和技術(shù)水平，無(wú)疑具有重要的幫助。但是，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，畢竟其精力財(cái)力是非常有限的，每一個(gè)培訓(xùn)都參加是不可能的，只能挑選對(duì)自己有用的、合適的參加。（二）會(huì)展職業(yè)資格考試與高校會(huì)展教育存在脫節(jié)根據(jù)對(duì)一些會(huì)展專業(yè)學(xué)生參加的國(guó)家會(huì)展策劃師考試中走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映考試內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)的會(huì)展知識(shí)存在極大的脫節(jié)現(xiàn)象。由于會(huì)展行業(yè)本身屬于實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)，而在課堂中由于實(shí)訓(xùn)條件的缺乏，往往達(dá)不到行業(yè)所要求學(xué)生需要具備的一些技能，因此，學(xué)生們通過(guò)職業(yè)資格考試后，會(huì)覺(jué)得無(wú)第20 頁(yè)共31 頁(yè)所適從，課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有意義。這也是高校會(huì)展教育今后在課程改革上應(yīng)該多做的一些思考和改革。（三）我國(guó)各地的會(huì)展職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)不一會(huì)展業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，從國(guó)際上通行的慣例可以看出，會(huì)展業(yè)多活躍于一些第三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，如會(huì)展業(yè)強(qiáng)國(guó)德國(guó)、美國(guó)，以及亞洲的新加坡、香港等。在我國(guó)，這種現(xiàn)象依然如此。我國(guó)的會(huì)展業(yè)在長(zhǎng)三角和珠三角地區(qū)較為活躍，有的地區(qū)已經(jīng)成為地方的支柱產(chǎn)業(yè)。在這種情況下，如以上海為代表的長(zhǎng)三角地區(qū)，上海市政府和上海市會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)專門針對(duì)本地的會(huì)展人員制訂了會(huì)展業(yè)資格認(rèn)證，涉及會(huì)展從業(yè)技能、培訓(xùn)等等；另外，以廣州為代表的珠三角地區(qū)也是如此，廣州市政府和會(huì)展業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)，專門針對(duì)本地的會(huì)展從業(yè)人員，同樣制訂了相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證，也有自己的一套行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；而對(duì)于大多數(shù)會(huì)展業(yè)剛起步的中西部地區(qū)來(lái)說(shuō)，廣大會(huì)展從業(yè)人員只是參照國(guó)家的會(huì)展策劃師這套職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。三、我國(guó)會(huì)展教育與職業(yè)資格認(rèn)證的問(wèn)題成因分析（一）政府主管部門管理引導(dǎo)上的缺失我國(guó)頒發(fā)職業(yè)資格證書的機(jī)構(gòu)主要有三類：第21 頁(yè)共31 頁(yè)第一，主要是勞動(dòng)與社會(huì)保障部；第二，其他行政職能部門，如人事部、財(cái)務(wù)部等；第三，行業(yè)、協(xié)會(huì)。各個(gè)認(rèn)證部門各自為政，導(dǎo)致“證書多門”。一是證書的考核、鑒定標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。由于職業(yè)資格證書的考核沒(méi)有按照用人單位的對(duì)技能型人才的實(shí)際需要制定標(biāo)準(zhǔn)，因此還不能滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。考生所考的職業(yè)資格證書就沒(méi)能發(fā)揮促進(jìn)就業(yè)的作用。這在一定程度上阻礙了院校職業(yè)資格證書制度的推行。二是社會(huì)上的證書質(zhì)量參差不齊，證書的可信度不高。由于職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，鑒定過(guò)程不規(guī)范，導(dǎo)致證書的質(zhì)量參差不齊，降低了企業(yè)對(duì)證書的公信度。國(guó)家實(shí)施職業(yè)技能鑒定分為理論知識(shí)考試和操作技能考核兩部分。理論知識(shí)考試一般采取筆試。操作技能考核可采取工作現(xiàn)場(chǎng)操作、模擬現(xiàn)場(chǎng)操作、問(wèn)題答辯等方式進(jìn)行。但在實(shí)際操作中，大部分職業(yè)資格證書的鑒定理論和操作部分均由筆試形式完成。考生雖然獲得了職業(yè)資格證書，但并對(duì)技能的綜合應(yīng)用還沒(méi)有掌握。（二）缺乏會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)的統(tǒng)一管理德國(guó)的職業(yè)資格證書制度，很好的把職業(yè)教育的內(nèi)容與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要結(jié)合起第22 頁(yè)共31 頁(yè)來(lái)，把職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量與資格鑒定結(jié)合起來(lái)，所以學(xué)習(xí)和借鑒德國(guó)的職業(yè)資格證書制度，有利于改變職業(yè)教育輕技能操作，重理論的不足，關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，完善職業(yè)培訓(xùn)制度。德國(guó)職業(yè)資格證書實(shí)行社會(huì)多方參與的職業(yè)資格證書管理體制，這樣既提高了職業(yè)資格證書制度的社會(huì)認(rèn)同和地位，又滿足了職業(yè)教育相關(guān)利益者的需要，從而使各方以更高的意愿和滿意度參與職業(yè)資格制度的管理。在德國(guó)，行業(yè)協(xié)會(huì)是職業(yè)資格認(rèn)證的主體。德國(guó)《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：每個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)都應(yīng)設(shè)立一個(gè)職業(yè)教育委員會(huì)，作為專業(yè)決策機(jī)構(gòu)。在德國(guó)，由于政府與證書的頒發(fā)沒(méi)有直接的利益聯(lián)系，行業(yè)協(xié)會(huì)能夠很好地充當(dāng)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)，擔(dān)任管理者和仲裁者的角色。由于行業(yè)協(xié)會(huì)了解經(jīng)濟(jì)界對(duì)勞動(dòng)者的能力要求，其考核與培訓(xùn)更具有針對(duì)性，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的考察，也就更好的保證了證書的質(zhì)量。在我國(guó)當(dāng)前會(huì)展業(yè)高速擴(kuò)張的背景下，各高校每年向社會(huì)輸送大量會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生，但是真正能夠衡量這些畢業(yè)生素質(zhì)或者技能的標(biāo)準(zhǔn)是缺乏和不足的。因此，我們可以借鑒德國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在政府主管部門的授權(quán)和監(jiān)管下，全國(guó)統(tǒng)一會(huì)展行業(yè)人員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)展從業(yè)第23 頁(yè)共31 頁(yè)人員的職業(yè)資格認(rèn)證交由行業(yè)協(xié)會(huì)來(lái)負(fù)責(zé)，因?yàn)樾袠I(yè)協(xié)會(huì)是由眾多的會(huì)展企業(yè)代表構(gòu)成的，他們對(duì)會(huì)展從業(yè)人員究竟應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)、水平、技能方面，更有發(fā)言權(quán)。（三）高校會(huì)展教育急需進(jìn)一步改革部分高職院校在制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有結(jié)合職業(yè)資格證的考核要求，沒(méi)有做到“課證融合”。部分教師不了解本專業(yè)職業(yè)資格證書的要求，不能有意識(shí)的把職業(yè)資格考試的內(nèi)容融入到日常的教學(xué)中。以致學(xué)生在考取職業(yè)資格證書時(shí)需要再進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，花費(fèi)大量時(shí)間和金錢。同時(shí)，我國(guó)高職院校教育師資能力結(jié)構(gòu)比較單一、缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠與職業(yè)資格證書相對(duì)應(yīng)的“雙師型”教師嚴(yán)重困乏，這在一定程度上阻礙了職業(yè)資格證書在高職院校的推行。（四）學(xué)生對(duì)職業(yè)資格證書的認(rèn)識(shí)不足這種不足主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是考證盲目，認(rèn)為證書越多越好，為此投入大量人力、物力、財(cái)力來(lái)考取各種證書，甚至為此荒廢了專業(yè)知識(shí)。二是，認(rèn)為證書無(wú)用，經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操更重要，從而放棄考證。這兩第24 頁(yè)共31 頁(yè)種思想都是不可取的，證書和實(shí)踐同樣重要。證書是學(xué)習(xí)層面的東西，考到了就意味著你擁有了某種知識(shí)和技能的理論知識(shí)。而實(shí)踐是現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，是經(jīng)歷更深層次的東西，只有在實(shí)踐中打拼，才會(huì)掌握課本上無(wú)法學(xué)到的東西。四、結(jié)語(yǔ)我國(guó)高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難和社會(huì)高技能人才緊缺的矛盾，必須以國(guó)家大力推行職業(yè)資格認(rèn)證制度為契機(jī)，重視學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的溝通。以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，全面提高學(xué)生的就業(yè)水平與發(fā)展能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才?；プC。史料不等于史學(xué)，如果只是一味的為史料而史料，不能對(duì)史料進(jìn)行整理加工，得出觀點(diǎn)結(jié)論，那么這樣的研究不能算真正的研究。需要注意的是，無(wú)論熟悉史料還是理論學(xué)習(xí)，都要遵循循序漸進(jìn)原則，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。對(duì)基本史料要首先細(xì)讀一遍，以便有很好的開(kāi)端和基本的了解。然后就要帶著問(wèn)題反復(fù)讀，突出重點(diǎn)，或經(jīng)濟(jì)、或政治、或文化，分門別類。做到目的明確、精力集中，材料的收集才第25 頁(yè)共31 頁(yè)能詳細(xì)全面。與此同時(shí)要勤作筆記、札記，把自己的靈感、發(fā)現(xiàn)及時(shí)記下，以后寫作時(shí)候就會(huì)事半功倍。（三）掌握基本的史學(xué)理論掌握一些基本的史學(xué)理論，馬克思、恩格斯的唯物論對(duì)今天的史學(xué)研究仍有重要價(jià)值，西方的年鑒學(xué)派、后現(xiàn)代史學(xué)流派都應(yīng)進(jìn)行了解。另外，涉獵一些基本的社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)史學(xué)研究也有很大幫助。在對(duì)自己研究相關(guān)方面有了總體了解之后，研究課題的確立就迫在眉睫了。選題要適合自己的實(shí)際，選擇自己最有興趣、同時(shí)又有一定價(jià)值的，且能在其基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸的題目。題目確后，就要著手把相關(guān)專題的文章、史料、前人和近人的研究成果進(jìn)行整理，提高自己研究起點(diǎn)。因此，就要求我們隨時(shí)注意學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，提高自己自覺(jué)性和敏銳的捕捉信息能力。并把自己的研究領(lǐng)域置身于整個(gè)歷史范疇中：橫向的置身于世界范圍、縱向置身于整個(gè)歷史過(guò)程中，統(tǒng)籌兼顧博與專的關(guān)系。在可能情況下盡可能掌握一些自然科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)研究方法，以助于歷史的研究。（四）重視史學(xué)的人文性史學(xué)的主觀作用，即史學(xué)的價(jià)值性、人文性。史學(xué)是一種以過(guò)去時(shí)空中的人及其生活為研究第26 頁(yè)共31 頁(yè)對(duì)象的綜合性的人文學(xué)，歷史學(xué)家應(yīng)當(dāng)具有深切的人文關(guān)懷，將過(guò)去的人作為具有生命和情感的人看待，避免將史學(xué)變成純粹的技術(shù)性研究。為了盡可能準(zhǔn)確地理解過(guò)去的人及其生活，歷史學(xué)家必須注重歷史的“過(guò)去性”，不宜按照現(xiàn)在的要求或用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)苛求古人，而要以最大的智慧和心力來(lái)突破時(shí)空和文化的雙重阻隔，努力將前人的言行置于具體“情境”來(lái)理解。同時(shí)，歷史學(xué)家還要時(shí)刻注意自己的“歷史學(xué)家”的身份，既不能成為歷史中任何一方，也不必充當(dāng)現(xiàn)在的代言人，而要保持客觀的立場(chǎng)和獨(dú)立的判斷，慎重審查自己用以觀照史實(shí)的各種資源，以減少形形色色的偏私對(duì)史學(xué)求真旨趣的妨害。尤其是全球化的當(dāng)下，歷史學(xué)研究者要對(duì)自己的民族情感保持警惕，抑制民族和文化的偏見(jiàn)對(duì)治史的不利影響，并注重從國(guó)際的或全球的視野來(lái)探討國(guó)別史問(wèn)題。二、歷史學(xué)論文寫作方法論文寫作是史學(xué)工作者必備的專業(yè)素養(yǎng)，其基本要求包括以下幾方面：第一、有創(chuàng)新性，無(wú)論是選題還是論證都有新穎性，不重復(fù)前人的研究，不蹈襲前人的觀點(diǎn)。第第27 頁(yè)共31 頁(yè)二、理論與內(nèi)在邏輯的一致性，弄清楚歷史史實(shí)的意義，深刻領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的歷史規(guī)律，這樣才會(huì)保證理論與史實(shí)內(nèi)在邏輯的統(tǒng)一。第三、對(duì)史料的分析闡釋能力，這就要求在史料給定范圍內(nèi)研究，不能憑空論述或者隨意臆造。具體來(lái)講，明清史論文的寫作方法包括以下幾方面：（一）確定選題的幾個(gè)原則首先，選題是選主題，不是選標(biāo)題論文選題一般是論文寫成后再確定標(biāo)題。其次，有所為有所不為要選有研究?jī)r(jià)值的題目。我們需要在研究之時(shí)有一個(gè)基本的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)即研究的對(duì)象是否具有價(jià)值。現(xiàn)在的歷史研究有一個(gè)不好的趨勢(shì)，有些是毫無(wú)現(xiàn)實(shí)意義的研究。正如有的批評(píng)者說(shuō)的那樣：廢了九牛二虎之力、花費(fèi)數(shù)載光陰，只是為了論證某個(gè)后宮佳人是丹鳳眼還是三角眼，這樣的研究有何價(jià)