高三上學(xué)期開學(xué)檢測語文試卷匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀四川省成都市樹德中學(xué)2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期入學(xué)檢測語文試題（二）古代詩歌閱讀（共2小題，9分）閱讀下面的這首現(xiàn)代詩，完成下面小題。賀新郎劉克莊國脈微如縷。問長纓何時入手，縛將戎主？未必人間無好漢，誰與寬些尺度？試看取當(dāng)年韓五。豈有谷城公付授，也不干、曾遇驪山母。談笑起，兩河路。少時棋柝曾聯(lián)句。嘆而今登樓攬鏡，事機(jī)頻誤。聞?wù)f北風(fēng)吹面急，邊上沖梯屢舞。君莫道投鞭虛語，自古一賢能制難，有金湯便可無張許？快投筆，莫題柱。13.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.結(jié)句綰合全篇，提出對愛國志士的期望，也是詞人與王實之共勉，句短氣促，極富鼓舞力量。B.全詞緊扣“憂邊”二字抒情言志，洋溢著濟(jì)世救國的激情，筆力雄壯，又極盡抑揚(yáng)頓挫之致。C.上片寫到韓世忠出身行伍，雖無名師和仙人來相助，但卻能談笑中指揮大軍，終成抗金名將。D.“北風(fēng)”是典型的景物描寫，將當(dāng)時邊境上疾風(fēng)撲面、黑云壓城的情景生動地描繪了出來。14.詞人提出了怎樣的人才觀？對此是如何表達(dá)的，請結(jié)合全詞具體分析?！敬鸢浮?3.D14.本詞提出任人唯賢的觀點。①設(shè)問。以“未必”二字起句，人間自有降龍伏虎的好漢，只是無人不拘一格任用人才，舉韓世忠的例子作答，提醒注意，引發(fā)讀者思考。②用典。借用韓世忠的典故，希望朝廷能夠放寬尺度，提拔人才，讓有識之士有用武之地。③對比、反問。把張巡、許遠(yuǎn)等人才與“金湯”等自然條件進(jìn)行對比，借反問語氣強(qiáng)調(diào)任人唯賢的重要性，增強(qiáng)說服力和感染力。④表達(dá)方式多樣。在寫景、抒情手法之外，夾以敘事、說理，于詩中發(fā)表議論，直接表達(dá)作者任人唯賢的觀點。【解析】【13題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和分析能力。D.“‘北風(fēng)’是典型的景物描寫”錯，“聞?wù)f北風(fēng)吹面急”意思是“聽說邊境上疾風(fēng)撲面”，既然說是“聞?wù)f（聽說）”，即為虛景，是虛寫，是借北風(fēng)吹面，寫蒙古兵進(jìn)逼邊境，來勢洶洶，故并不是典型景物。故選D?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。由上闋“未必人間無好漢，誰與寬些尺度？試看取當(dāng)年韓五。豈有谷城公付授，也不干、曾遇驪山母”可知，人間自有降龍伏虎的好漢，只是無人不拘一格任用人才。如不信，看看南宋初年的抗金名將韓世忠吧。他并沒有經(jīng)過谷城公那樣的名師傳授指點，也不曾遇到過像驪山圣母那樣的神仙傳授法術(shù)，可他一樣能在談笑之中指揮大軍，在河北東西兩路大敗金兵。此句表達(dá)了作者任人唯賢的觀點?！拔幢厝碎g無好漢，誰與寬些尺度？試看取當(dāng)年韓五”為設(shè)問、用典，意思是“人間自有降龍伏虎的好漢，只是無人不拘一格任用人才。如不信，看看南宋初年的抗金名將韓世忠吧”。自問自答，前句問誰為好漢，后句回答為“韓五”。本句還運(yùn)用了韓五的典故，韓五，南宋抗金名將韓世忠，排行第五，人稱韓五?！坝薪饻憧蔁o張許？”“金湯”指城池固若金湯，本句運(yùn)用反問、對比手法，金湯，指堅固的防御工事，張許指張巡、許遠(yuǎn)，安史之亂時，他們堅守睢陽，堅貞不屈。將城池與人才對比，表明人才才是最重要的，大敵當(dāng)前，假如沒有像張巡、許遠(yuǎn)這樣的良將，即使有堅固的城池，也不能久守。表達(dá)方式多樣?！奥?wù)f北風(fēng)吹面急，邊上沖梯屢舞”將當(dāng)時邊境上疾風(fēng)撲面、黑云壓城的情景生動地描繪了出來；“國脈微如縷。問長纓何時入手，縛將戎主？”直接表達(dá)作者的觀點，表現(xiàn)國脈衰微，有什么樣的人能固守邊關(guān)為國戍守，直抒胸臆表達(dá)對賢能人才的渴望；作者頻頻使用“問”、“未必”、“試看取”、“豈……也……”等詞，既增加了感染力，而且一氣呵成，邏輯嚴(yán)密，虎虎有生氣。這種宏論高議，以詩的語言和情感發(fā)出，更具一種動人的力量。劉詞議論化、散文化和好用典故的特點，于此可見一斑。四川省成都市石室中學(xué)2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。生查子·獨(dú)游西巖①辛棄疾青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生，勸我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去?！咀ⅰ竣俦敬螌懹谒涡⒆诖疚醢四辏ü?181）冬天，辛棄疾被誣陷罷官，閑居在信州上饒城北帶湖邊上。②偃蹇：高聳的樣子，此處有傲慢之意。14.下面對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.本詞運(yùn)用擬人、細(xì)節(jié)描寫等手法，描繪了歲暮天寒，青山為伴，明月映溪，詞人誦讀詩歌和諧畫面。B.詞人游山，招山而不得，于是心生責(zé)怪青山傲慢之情；濃濃的怨恨，直接表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤寂。C.下片讀《離騷》，以屈原自況，抒發(fā)作者壯志難酬、報國無門的孤憤與無奈，與題目“獨(dú)游”呼應(yīng)。D.詞語言簡潔，深刻含蓄，如寫明月由“來”到“去”兩個字，暗示詞人深夜未眠，可見其憂憤之至。15.辛棄疾有名句“我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是”，作者擅于將深情傾注于自然景物，賦予其獨(dú)特的氣質(zhì)，試據(jù)此分析本詞中自然景物的氣質(zhì)特點?！敬鸢浮?4.B15.①有傲岸高貴的品格：“青山”不因我“招”之即來，哪怕這種行為不招人喜歡、愛憐；

②有體貼關(guān)照的靈性：因天寒，青山“勸”與之同住。

③有相惜不棄的深情：明月入溪，夜夜相伴?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析的能力。B.“濃濃的怨恨，直接表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤寂”錯誤?！罢l憐汝”一問，寫出詞人的自憐憐山，自傷傷山，此處的山與人，已在感情上合二為一?？梢姴⒎钦娴脑购?，只是從側(cè)面表現(xiàn)出詞人的孤寂情懷。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生賞析景物特點的能力。“青山招不來，偃蹇誰憐汝？”，聳立的青山啊，你孤傲不聽召喚，還會有誰喜歡欣賞你呢？“青山”不因我“招”之即來，哪怕這種行為不招人喜歡、愛憐，可見青山有傲岸高貴的品格?！皻q晚太寒生，勸我溪邊住”，歲暮寒冬，常到山中溪邊來吧。因天寒，青山“勸”與之同住?？梢娗嗌接畜w貼關(guān)照的靈性?！耙挂谷肭嘞犠x《離騷》去”，明月，山巒，清澈的小溪，夜夜仿佛都在靜聽我朗誦的《離騷》。明月入溪，夜夜相伴，可見青山有相惜不棄的深情。四川省綿陽市南山中學(xué)2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期入學(xué)檢測語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。南鄉(xiāng)子·和楊元素時移守密州①蘇軾東武②望余杭，云海天涯兩渺茫。何日功成名遂了，還鄉(xiāng)，醉笑陪公三萬場。不用訴離觴，痛飲從來別有腸。今夜送歸燈火冷，河塘，墮淚羊公③卻姓楊。【注】①楊元素：即楊繪，公元1974年9月，蘇軾由杭州通判調(diào)為密州知府，楊繪在西湖為其餞別，唱和此詞。②東武：即密州治所。③羊公：即西晉名將羊祜，仁德愛民，后人在他常游憩的峴山上為他立碑建廟，歲時享祭，望其碑者，莫不流淚。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上片以“渺?！倍直憩F(xiàn)密州和杭州相隔天涯，相望不得，奠定了全詞的傷感基調(diào)。B.上片“何日功成名遂了”與“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”二者所表達(dá)的情感非常相似。C.下片借景抒情，以“燈火”“河塘”，描繪了一幅燈火稀疏、河塘寥落的月下送歸圖。D.尾句“墮淚羊公卻姓楊”取“羊”與“楊”的諧音，以楊繪比羊祜，表達(dá)對友人的贊賞。15.江淹《別賦》言“黯然銷魂者，唯別而已矣”，而本詞中的離情卻有更深層次的內(nèi)涵，請結(jié)合詞作分析你在蘇軾的別情中體會到了哪些情感?！敬鸢浮?4.A15.①于別情中見豪邁。功成名遂而衣錦還鄉(xiāng)，表現(xiàn)出蘇軾對于功名仍有熱切的期望，而再陪公醉飲三萬場，更于別情中增添一份豪邁之氣，②于別情中見豁達(dá)。離觴不用訴，酣暢痛快的宴飲從來各有緣由，直接勸慰友人不必陷入離別的悲傷中，表現(xiàn)其隨性豁達(dá)。③于別情中見贊賞。以楊繪比羊祜，表現(xiàn)蘇軾對于楊繪的贊賞，極盡寬慰而友人依舊“墮淚”，也體現(xiàn)了蘇軾與楊繪的情誼之深。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌手法、情感、意象的能力。A.“奠定了全詞的傷感基調(diào)”錯誤，蘇軾詞中既有離別的不舍，也有升任州官的喜悅，和對友人人品的贊賞。故選A?！?5題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌情感的能力。“云海天涯兩渺?！泵枥L其二人此次分別將會相隔天涯，表達(dá)了離別之情；“何日功成名遂了，還鄉(xiāng)，醉笑陪公三萬場”寫詞人暢想什么時候才能功成名就，衣錦還鄉(xiāng)，到那時我定與你同笑長醉三萬場。于離愁別緒之中平添一份豪邁之氣?！安挥迷V離觴，痛飲從來別有腸”寫詞人勸慰友人，雖然此次即將分隔天涯，但是我們應(yīng)當(dāng)在酣暢淋漓痛飲之中高歌，無需傾訴離別之悲，于離愁別緒之中平添一份隨性豁達(dá)?！敖褚顾蜌w燈火冷，河塘，墮淚羊公卻姓楊”，前句描寫今夜送別，歸來燈火已冷，天色已晚，但是詞人以羊祜比楊繪，贊揚(yáng)楊繪仁德愛民，于別情中見贊賞。四川省蓉城名校聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期入學(xué)聯(lián)考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。早梅齊己①萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律②，先發(fā)望春臺③。早梅柳宗元早梅發(fā)高樹，迥映楚天碧。朔吹飄夜香，繁霜滋曉白。欲為萬里贈，杳杳山水隔。寒英坐④銷落，何用慰遠(yuǎn)客。【注】：①詩人早年曾熱衷功名，然屢試不中。②古時人以十二律推測氣候，此處應(yīng)律是按季節(jié)的意思。③望春臺：觀賞春景的高臺，也喻指京城。④坐：即將。14.下列對這兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A.齊詩和柳詩都對早梅的形與神進(jìn)行了細(xì)致地刻畫，表現(xiàn)了其不畏嚴(yán)寒、素雅芳潔的特點。B.齊詩的早梅一枝獨(dú)開，既與萬木受凍即將摧折不同，又先開于其它梅花，暗含雙重對比。C.齊詩借深雪、風(fēng)、禽鳥等意象來突出早梅形象，這與柳詩的楚天、朔風(fēng)、繁霜等作用相同。D.齊詩和柳詩結(jié)構(gòu)不同，齊詩頸聯(lián)緊承頷聯(lián)，對梅做進(jìn)一步描寫，柳詩頸聯(lián)轉(zhuǎn)為議論抒情。15.這兩首詩雖都與早梅相關(guān)，但詩中表達(dá)的情感卻有異同，請對此進(jìn)行簡要分析?！敬鸢浮?4.D15.相同點：①對早梅的喜愛和贊美。兩首詩歌塑造的梅花形象都傲霜斗雪，芳香四溢，素雅高潔，表現(xiàn)了詩人對梅花的喜愛之情。②表現(xiàn)詩人對堅貞不屈、孤傲高潔品格的堅守。詩人借物喻人，借梅花的形象特點表達(dá)自己對高貴品格的堅守。不同點：①齊詩表達(dá)了對理想的堅守和對未來的自信。明年梅開望春臺表現(xiàn)詩人對將來功成名就的自信樂觀精神。②柳詩表達(dá)了對親友的思念之情。詩人想要折梅相贈萬里外的親友而不能，只能愁看早梅凋零，黯然神傷而無以慰藉?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“議論”錯誤，“欲為萬里贈，杳杳山水隔”，意思是想折一枝寄贈萬里之外，無奈千里迢迢，山水阻隔。此處是記敘和抒情，沒有議論的手法。故選D。

【15題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同點：①齊詩的“前村深雪里，昨夜一枝開，風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來”和柳詩的“朔吹飄夜香，繁霜滋曉白”都寫出了早梅的傲霜斗雪，芳香四溢，素雅高潔的特點，表現(xiàn)了詩人對梅花的喜愛之情。②齊詩借深雪、風(fēng)、禽鳥，柳詩借楚天、朔風(fēng)、繁霜，都突出了梅花不畏嚴(yán)寒孤高特點，從而表現(xiàn)詩人對堅貞不屈、孤傲高潔品格的堅守。不同點：①齊詩“明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺”，意思是如果明年按時開花，請先開到望春臺來。結(jié)合注釋②和③可知，明年梅開望春臺表現(xiàn)詩人對將來功成名就的自信樂觀精神，也表達(dá)了對理想的堅守。②柳詩“欲為萬里贈，杳杳山水隔”，表現(xiàn)了詩人想要折梅相贈萬里外的親友而不能的無奈，“寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客”是說眼看寒梅即將零落凋謝，我將用什么去慰問遠(yuǎn)方的友人呢？詩人只能愁看早梅凋零，黯然神傷而無以慰藉，表達(dá)了對親友的思念之情。四川省射洪市射洪中學(xué)校2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期入學(xué)檢測語文試題（二）古代詩歌閱讀閱讀下而這首宋詞，完成下面小題。桂枝香·觀木樨①有感，寄呂郎中陳亮②天高氣肅，正月色分明，秋容新沐。桂子初收，三十六宮都足。不辭散落人間去，怕群花、自嫌凡俗。向他秋晚，喚回春意，幾曾幽獨(dú)！是天上余香剩馥。怪一樹香風(fēng)，十里相續(xù)。坐對花旁，但見色浮金粟。芙蓉只解添愁思，況東籬、凄涼黃菊。入時太淺，背時太遠(yuǎn)，愛尋高躅③?！咀ⅰ竣倌鹃?，桂花的一種，花小香濃。②陳亮，字同甫，南宋文學(xué)家、思想家。少年時即顯示非凡的才華和志量。屢遭忌恨與誣告，多次入獄。數(shù)次上言，仍未被朝廷任用，但始終竭憂于國事。③高躅，高尚的行跡。16.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）A.開篇描繪秋夜天穹如洗，皓月當(dāng)空，為桂花盛開營造出明凈澄澈的氛圍。B.“金粟”一詞采用比喻修辭手法，形象生動地寫出了木樨花的顏色與形狀。C.而對東籬黃菊，詞人想起陶淵明“采菊東籬下”的情景，內(nèi)心甚是向往。D.最后三句，詞人借評價桂花表達(dá)自己時運(yùn)不濟(jì)依然積極用世的高遠(yuǎn)志向。17.詞的上闕采用擬人手法，借木樨述懷。請結(jié)合詞句簡要分析?！敬鸢浮?6.C17.①“不辭散落人間去”借寫月宮里的木樨愿散落人間，表達(dá)詞人積極用世的熱忱；②“怕群花、自兼凡俗”借寫木樨?fù)?dān)心群花自嫌凡俗，委婉表達(dá)詞人超凡拔俗的自信；③“喚回春意，幾曾幽獨(dú)”借吐放于秋夜的木樨力圖喚回逝去的春意而并不自覺幽獨(dú)，表現(xiàn)詞人力挽狂瀾、建功立業(yè)的豪情?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學(xué)生理解賞析詩詞內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。C.“內(nèi)心甚是向往”錯。由“況東籬，凄涼黃菊”可知，詞人認(rèn)為陶淵明遺世獨(dú)立不足取法。故選C。【17題詳解】本題考查學(xué)生分析藝術(shù)手法及理解作者思想感情的能力。上闋把木樨擬人，“不辭散落人間去”，指雖然是月宮中的仙花，但卻不惜散落人間，為人世帶去陣陣香氣，作者借此想要表達(dá)自己愿意為人間奉獻(xiàn)自己的才能，反映出詞人積極用世的熱忱?！芭氯夯?、自嫌凡俗”，寫桂花想要散落人間，又怕群花因此而自我嫌棄過于凡俗，充分體現(xiàn)詞人才能出眾的自信。“向他秋晚，喚回春意，幾曾幽獨(dú)”，借桂花在秋季開放，來表達(dá)自己的能力即使是在晚秋時節(jié)，也能喚回早已逝去的春意，不會獨(dú)自幽香，流露出詞人力挽狂瀾、建功立業(yè)的豪情。四川省內(nèi)江市六中2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期入學(xué)檢測語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。詠芭蕉鄭燮芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲。詠春筍杜甫無數(shù)春筍滿林生，柴門密掩斷人行。會須上番①看成竹，客至從嗔不出迎。【注】①上番：初番，頭回。多指植物初生。14.下列對這兩首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.鄭詩前兩句，以擬人的手法，寫出了芭蕉葉葉遞生、生長不息的情狀，為后文的抒情作