教師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會10篇

教師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會10篇教師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會作為一名教師，我參加了一次新教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)對我來說非常有意義。在短短的五天內(nèi)，我學(xué)到了很多關(guān)于信息技術(shù)的知識和應(yīng)用。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會：1.信息技術(shù)改變了我的教學(xué)理念。在過去，我錯誤地認為信息技術(shù)只是簡單地運用多媒體教學(xué)或制作微課。然而，在這次培訓(xùn)中，我意識到信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，并且在不斷地發(fā)生著變化。新的軟件如電子白板、slideidea等的出現(xiàn)，讓微課制作變得過時了。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握最新的技術(shù)，并靈活地運用到課堂中去，以輔助教學(xué)和轉(zhuǎn)變課堂。2.運用信息技術(shù)，能更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外。然而，運用信息技術(shù)可以顛倒課堂，讓老師把知識重難點及自學(xué)提綱運用微課或其它方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在家就可展開預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，更加個性化地學(xué)習(xí)。這樣，課堂上就可以進行互動的過程進行內(nèi)化，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。3.運用信息技術(shù)，能讓學(xué)習(xí)突破空間和時間上，深度和廣度上的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的，局限于教材。然而，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學(xué)習(xí)，甚至可以進行互動學(xué)習(xí)。同時，信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，突破了時間和空間上的限制。教師也可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地進行教學(xué)。在現(xiàn)今的時代背景下，教師信息技術(shù)水平的更新?lián)Q代顯得尤為重要。因此，我希望繼教網(wǎng)平臺能夠持續(xù)開放，讓老師們在工作中遇到信息技術(shù)難題時能夠來平臺尋找答案，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。我還記得最開始教書的時候，教室里只有一塊黑板、一支粉筆、一冊書、一本教案、一張嘴，我成了名副其實的“六一居士”。后來，我進城了，開始接觸電腦，但當(dāng)別人問我是否會使用課件教學(xué)時，我卻無從下手。再后來，為了一張所謂的《繼續(xù)教育證》，我投入了遠程教育的滾滾洪流?，F(xiàn)在又聽說高級信息技術(shù)教育證也要作廢了，所以我又開始了新的一輪信息技術(shù)培訓(xùn)。在第一次培訓(xùn)中，我聽了一個有關(guān)微課的講座。雖然這個內(nèi)容我在另一個地方已經(jīng)聽過了，但我還是微笑著坐在一旁看著別人表演，因為我已經(jīng)不記得微課和微課程到底有什么異同。我曾經(jīng)參加過微課比賽，但是我卻不知道粒粒皆辛苦，幸得同室出手相救，最終我才修得正果。但如果再來一場修行，我卻要低眉知羞了。在第二次培訓(xùn)中，袁媛老師介紹了多媒體素材的加工和處理，并讓我們進行了實操。這比光聽空想要有效得多。尤其是這些技術(shù)能夠解決我在實際工作中遇到的很多問題。例如，我有給學(xué)生拍演講視頻的習(xí)慣，我可以利用做微課的技術(shù)將它們剪輯連接成一個主題光碟。袁老師還給我們推薦了一個很誘人的“碩鼠下載”，可以下載一些視頻之類的資源。下午的培訓(xùn)中，李雨老師不僅幫我們找回了湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的密碼，還幫我找到了一個大大的“櫥柜”，我可以把我博客中將近兩千篇的各類文章和不計其數(shù)的學(xué)生照片存放在里面。教育專業(yè)對教師的專業(yè)知識要求越來越高，這是因為進入21世紀(jì)以來，知識總量呈幾何數(shù)增長，被稱為“知識暴炸”。專業(yè)知識的更新速度非?？?，一些專家可能昨天還是權(quán)威，今天就已經(jīng)落伍了。因此，作為一名教師，如果不努力發(fā)展自己的專業(yè)知識，就會跟不上不斷變化的教育發(fā)展新形勢。教育專業(yè)的發(fā)展不僅要幫助教師更深刻地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)生的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習(xí)慣和技能。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氛圍。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者。教師、多媒體、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己查找信息進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進行學(xué)習(xí)評價和反饋。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到了很好的體現(xiàn)，這種教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題解決能力。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合是一種積極的、合作的教學(xué)模式。由于它具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點，以及模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，因此具有極大的吸引力。最終，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中，適當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受。未來教育需要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)過程，掌握學(xué)習(xí)的方法。改變教學(xué)理念后，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，可以減輕學(xué)生的負擔(dān)，真正萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在培訓(xùn)中，我意識到教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性和現(xiàn)代教育理念與信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。本次培訓(xùn)內(nèi)容實用性很強，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，我接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語，理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師不再是單純的知識傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者。教師、多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。在課堂教學(xué)中，教師提供資料并指導(dǎo)學(xué)生進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生利用信息技術(shù)完成任務(wù)，最后師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和個別化，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種積極的、合作的教學(xué)模式。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進入課堂，確實給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩