人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)語文園地四課件3

語文人教部編版·五年級(jí)（下冊(cè)）2020年春五年級(jí)下冊(cè)語文課件-語文園地四第2課時(shí)人教（部編版）(共24張PPT)五年級(jí)下冊(cè)語文課件-語文園地四第2課時(shí)人教（部編版）(共24張PPT)語文人教部編版·五年級(jí)（下冊(cè)）2020年春五年級(jí)下冊(cè)語文課件語文園地四1第2課時(shí)語文園地四1第2課時(shí)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的方法來理解人物的內(nèi)心。（重點(diǎn)）2.理解并背誦古詩《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的方法來理解人物的內(nèi)心。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

日積月累涼州詞日積月累知識(shí)鏈接王之渙：王之渙（688年—742年），是盛唐時(shí)期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當(dāng)時(shí)樂工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”，更是千古絕唱。知識(shí)鏈接王之渙：王之渙（688年—742年），是盛唐時(shí)期的著景物畫面景物畫面黃河好像從白云間奔流而來，玉門關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去；“遠(yuǎn)”一作“直”。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。黃河好像從白云間奔流而來，玉門關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊的風(fēng)光。首句抓住自下（游）向上（游）、由近及遠(yuǎn)眺望黃河的特殊感受，描繪出“黃河遠(yuǎn)上白云間”的動(dòng)人畫面。次句“一片孤城萬仞山”出現(xiàn)了塞上孤城，這是此詩主要意象之一，屬于“畫卷”的主體部分?！包S河遠(yuǎn)上白云間”是它遠(yuǎn)大的背景，“萬仞山”是它靠近的背景。在遠(yuǎn)川高山的反襯下，益見此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危。前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊的風(fēng)光。首句抓住自下（游）向上（楊柳：楊樹的柳條，又指的是《楊柳曲》。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的?。∏嫉眩呵嫉咽乔甲鍢菲?，屬橫吹式管樂。何須：何必。何須怨：何必埋怨。楊柳：楊樹的柳條，又指的是《楊柳曲》。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。度：吹到過。不度：吹不到。玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。楊柳：楊樹的柳條，又指的是《楊柳曲》。何必用羌笛吹起那哀怨的后兩句描寫了：忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好又是《折楊柳》，這不禁勾起戍邊士兵們的思鄉(xiāng)之愁。士兵們聽著哀怨的曲子，內(nèi)心非常惆悵，詩人也不知道該如何安慰戍邊的士兵，只能說，羌笛何必總是吹奏那首哀傷的《折楊柳》曲呢？春風(fēng)本來就吹不到玉門關(guān)里的。一個(gè)“何須怨”看似寬慰，但是，也曲折表達(dá)了那種抱怨，使整首詩的意韻變得更為深遠(yuǎn)。后兩句描寫了：忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好又是《折楊柳》中心思想這是一首七言絕句，筆調(diào)蒼涼悲壯，雖寫滿抱怨但卻并不消極頹廢，表現(xiàn)了盛唐時(shí)期人們寬廣豁達(dá)的胸襟。詩文中對(duì)比手法的運(yùn)用使詩意的表現(xiàn)更有張力。用語委婉精確，表達(dá)思想感情恰到好處。中心思想這是一首七言絕句，筆調(diào)蒼涼悲壯，雖寫滿抱怨但卻并不消創(chuàng)作背景根據(jù)王之渙墓志銘可知，726年（唐玄宗開元十四年）王之渙辭官，過了15年的自由生活。《涼州詞二首》當(dāng)作于其辭官居家的15年期間，即727年（開元十五年）至741年（二十九年）。創(chuàng)作背景根據(jù)王之渙墓志銘可知，726年（唐玄宗開元十四年）王黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵日積月累知識(shí)鏈接李白：（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。知識(shí)鏈接李白：（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐景物畫面景物畫面老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。故人：老朋友，這里指孟浩然。煙花：形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物。下：順流向下而行。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。故人：老朋“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會(huì)之所?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”?！肮嗜宋鬓o黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。碧空盡：在碧藍(lán)的天際消失。盡：沒了，消失了。

唯見：只看見。天際流：流向天邊。天際：天邊。

辭：辭別。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去詩的后兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩意的細(xì)節(jié)?！肮路h(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。詩的后兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩意的細(xì)最后一句是眼前景象，但又不單純是寫景。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水?？傊?，這一場(chǎng)極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對(duì)李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。最后一句是眼前景象，但又不單純是寫景。李白對(duì)朋友的一片深情，中心思想《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。總之，這一場(chǎng)極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對(duì)李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，用放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，用目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。中心思想《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李詩文欣賞過零丁洋【宋】文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。詩文欣賞過零丁洋詩文欣賞寒菊【宋】蘇軾輕肌弱骨散幽葩，真是青裙兩髻丫。便有佳名配黃菊，應(yīng)緣霜后苦無花。詩文欣賞寒菊感謝觀看感謝觀看1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。2．師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。九、背誦這首五言律詩。十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《