水利工程試驗檢測課件

水利工程試驗檢測46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙査こ淘囼灆z測水利工程試驗檢測46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙?1水利工程試驗檢測ShuiLiGongChengShiYanJianCe91土工試驗2—混凝士試驗二美國文化人類學(xué)家瑪格麗特?米德著眼人類文化傳遞規(guī)律提出了著名的“三喻文化”理論，將人類文化史分為了“前喻文化”“并喻文化”“后喻文化”三個階段：“前喻文化，是指晚輩主要向長輩學(xué)習(xí)；并喻文化，是指晚輩和長輩的學(xué)習(xí)都發(fā)生在同輩人之間；而后喻文化，則是指長輩反過來向晚輩學(xué)習(xí)?！薄扒坝魑幕弊鳛樵摾碚摰囊粋€基礎(chǔ)構(gòu)件，反映了信息相對封閉、文化變化緩慢的社會環(huán)境中，以“全面復(fù)制過去”為主要導(dǎo)向的文化傳遞模式。軍隊作為執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，其政治上的嚴(yán)肅性、紀(jì)律上的嚴(yán)格性、等級上的森嚴(yán)性決定了其由上而下的主要文化傳遞方向，是典型的“前喻文化”傳遞模式；由于作戰(zhàn)任務(wù)需要，其信息相對閉塞的內(nèi)環(huán)境也使得軍隊內(nèi)部滿足“前喻文化”社會形成的條件。受“前喻文化”的影響，軍隊思想政治教育也體現(xiàn)出較為明顯的“前喻文化”特征。一、主導(dǎo)性特征所謂思想政治教育主導(dǎo)性，即思想政治教育堅持引導(dǎo)、選擇的主要方向、方面和重點(diǎn)，并在個體發(fā)展和社會發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用的特性。主導(dǎo)性是思想政治教育存在的前提之一，確保了軍隊思想政治教育沿著“前喻文化”自上而下方向的順向社會化作用。思想政治教育是反映社會發(fā)展本質(zhì)和一定階級根本利益要求的活動，以有組織、有計劃地培養(yǎng)和提高教育對象的思想政治素質(zhì)為目的，明確地體現(xiàn)著人和社會發(fā)展的方向和價值理念。作為一種精神生產(chǎn)活動，它反映著統(tǒng)治階級的意志和根本利益，具有極為鮮明的意識形態(tài)主導(dǎo)性。這種主導(dǎo)性體現(xiàn)在思想政治教育的全過程，從目標(biāo)、功能、主體、內(nèi)容等維度反映并執(zhí)行著社會主導(dǎo)的價值取向和道德崇尚，沒有主導(dǎo)性的思想政治教育正如沒有思想政治教育一樣難以理解。古往今來，統(tǒng)治階級無一例外地將思想政治教育作為加強(qiáng)統(tǒng)治的重要手段，體現(xiàn)著統(tǒng)治階級的意志，主導(dǎo)著人們的思想和行為?！敖y(tǒng)治階級的思想在每一時代都是占統(tǒng)治地位的思想?！币蚨枷胝谓逃恢皇菬o產(chǎn)階級軍隊的“專利”，盡管說法和稱呼不同，但世界上的一切軍隊，包括中國古代的軍隊和近代的資本主義國家軍隊，都要通過其獨(dú)具特色的思想政治教育來統(tǒng)一思想。而作為統(tǒng)治階級實現(xiàn)其階級思想（即統(tǒng)治階級主流意識形態(tài)）灌輸?shù)幕顒樱枷胝谓逃旧硪簿哂泻軓?qiáng)的政治性和鮮明的意識形態(tài)特征。作為中心環(huán)節(jié)，它承擔(dān)著意識形態(tài)宣傳和教化的特殊使命，其性質(zhì)任務(wù)決定了它要服從服務(wù)于階級統(tǒng)治的要求，通過傳播政治意識、引導(dǎo)政治行為、造就政治人才、和諧政治關(guān)系，為統(tǒng)治階級意識形態(tài)的合法性、合理性進(jìn)行論證和辯護(hù)，使教育對象產(chǎn)生自愿服從的階級認(rèn)同。中國人民解放軍是中國共產(chǎn)黨締造和領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊，堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)是我軍永遠(yuǎn)不變的軍魂。思想政治教育是黨對軍隊實施思想政治領(lǐng)導(dǎo)的基本途徑，也是堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的根本性、基礎(chǔ)性工作，堅持思想政治教育主導(dǎo)性，是我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢?！吨袊嗣窠夥跑娝枷胝谓逃缶V》中明確定義：“思想政治教育，是中國共產(chǎn)黨在軍隊中進(jìn)行的理論武裝和思想引導(dǎo)工作，是黨對軍隊實施思想政治領(lǐng)導(dǎo)的基本途徑?！盵4]我軍思想政治教育具有鮮明的黨性原則，以保證黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)為目的，通過灌輸和引導(dǎo)實現(xiàn)對官兵思想的掌控，因而必然也必須占有明確的主導(dǎo)地位。二、規(guī)范性特征“前喻文化”得以保持必須有賴于一定的規(guī)范保障。思想政治教育是階級、國家、政黨或政治集團(tuán)為了維護(hù)其統(tǒng)治地位、實現(xiàn)既定政治目標(biāo)而開展的教育活動，實質(zhì)上也是一種規(guī)范調(diào)控行為，它使人們的思想行為統(tǒng)一于統(tǒng)治階級的精神意志。一方面，統(tǒng)治階級意志的權(quán)威性決定了它的強(qiáng)制性特點(diǎn)，它體現(xiàn)的是統(tǒng)治階級不可撼動的權(quán)威，堅決不容顛覆和褻瀆，因而軍隊思想政治教育也體現(xiàn)著法律法規(guī)、條令條例的強(qiáng)制性和權(quán)威性；另一方面，思想政治教育所追求的是合教育規(guī)律與合人的目的性的統(tǒng)一，人的完善始終是思想政治教育的指向所歸，需要一定的干預(yù)和規(guī)范以使教育對象的思想政治品德在軍隊條令條例和社會道德體系的框架內(nèi)形成和發(fā)展?？偟膩碚f，我軍思想政治教育的規(guī)范性就體現(xiàn)在：通過啟發(fā)、動員、教育、監(jiān)督、批評等形式，形成符合國情、黨情、軍情的我軍特有的道德要求和紀(jì)律規(guī)范，從而把官兵的思想和行為引導(dǎo)到符合社會發(fā)展要求、符合黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)、符合軍隊全面建設(shè)的正確方向上來。三、經(jīng)驗性特征“前喻文化”以全面復(fù)制過去為導(dǎo)向，在經(jīng)驗傳統(tǒng)的傳承上具有穩(wěn)定的優(yōu)勢，而軍隊思想政治教育尤其注重光榮傳統(tǒng)的挖掘、發(fā)揚(yáng)和繼承。中國共產(chǎn)黨從她誕生的那天起，就開始著手創(chuàng)建自己的思想政治工作，重視發(fā)揮思想政治教育的重要作用是我黨我軍的一貫方針和優(yōu)良傳統(tǒng)。黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行長期的革命、建設(shè)和改革的過程中，善于把馬克思主義的普遍真理與中國革命、建設(shè)和改革的實踐結(jié)合起來，始終重視用馬克思主義的基本理論，尤其是用中國化的馬克思主義，用社會主義核心價值體系，用黨的綱領(lǐng)、路線、方針和政策等來教育武裝廣大干部和群眾。通過宣傳、教育、鼓動和引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動人們的積極性、創(chuàng)造性和獻(xiàn)身精神，提高他們的思想覺悟和政策理論水平，為實現(xiàn)黨在各個不同歷史時期的任務(wù)而奮斗。正是在這一過程中，思想政治教育的經(jīng)驗、教訓(xùn)不斷得到積累和總結(jié)，而且在長期的實踐中又不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，從而逐漸確立了一整套具有中國特色和中國風(fēng)格的思想政治教育理論方針、原則、內(nèi)容、方法以及作風(fēng)多和制度，并形成了許優(yōu)良的傳統(tǒng)，成為我黨我軍強(qiáng)大的政治優(yōu)勢和傳家寶。因此，我軍的思想政治教育具有十分鮮明的經(jīng)驗傳承性特點(diǎn)，十分注重承前啟后，注重繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新發(fā)展的統(tǒng)一，創(chuàng)新發(fā)展是在繼承傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。四、工具性特征“前喻文化”得以保持的基本條件就是人們?nèi)鄙偎伎?、缺乏主體意識，因而在其作用下，人們循規(guī)蹈矩的重復(fù)著生活和工作，從沒想過去改變，人在一定程度上類似“機(jī)械的人”“功能的人”。馬克思主義認(rèn)為，軍隊是國家或政治集團(tuán)為準(zhǔn)備和實施戰(zhàn)爭而建立的正規(guī)武裝，是國家政權(quán)的重要組成部分和戰(zhàn)爭力量的主要組織形式，是對外抵抗或?qū)嵤┣致?、對?nèi)鞏固政權(quán)的主要暴力工具，因而軍隊本身首先就具有工具性。思想政治教育是統(tǒng)治階級意識形態(tài)表達(dá)的途徑之一，是在一定的社會條件下實施培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的教育實踐活動。軍人是一種不同于一般社會職業(yè)的特殊職業(yè)，具有特定的職業(yè)角色定位。軍隊通過思想政治教育為軍人塑造符合軍隊特有精神文化和使命任務(wù)需求的軍人職業(yè)人格，是一條意識形態(tài)的“生產(chǎn)線”。思想政治教育作為軍隊塑造軍人人格、統(tǒng)一思想的主要手段，具有兩大方面的功能：一方面是個體性功能，即對軍人個體的功能，就是通過教育解決官兵在立身做人方面遇到的問題，引導(dǎo)官兵妥善處理主觀需要和客觀現(xiàn)實的矛盾，保持思想順暢和心理健康，使官兵的蘊(yùn)藏潛能得到充分開掘，促進(jìn)其全面發(fā)展，從而形成教育合力；另一方面是社會性功能，即對軍隊組織的功能，就是通過教育引導(dǎo)使部隊保持正確政治方向，通過激發(fā)、鼓勵使部隊產(chǎn)生精神動力，通過教育使軍隊組織成員思想行為趨于一致并形成良好的內(nèi)部關(guān)系，從而實現(xiàn)黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)，保證軍隊有效履行職能使命?！灸壳按蠖鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生不擅長寫作，作文書寫中句子的正確率也極低，英語寫作的質(zhì)量根本無法保障，那么，農(nóng)村英語教師應(yīng)如何改變這一現(xiàn)狀呢？一、加強(qiáng)學(xué)生的詞匯教學(xué)學(xué)生若沒有掌握大量的詞匯，就不可能寫出好的句子。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的詞匯教學(xué)，以幫助學(xué)生克服寫作的畏難情緒。首先，教師需讓學(xué)生明確詞匯的重要性。只有讓學(xué)生充分體會到詞匯的重要性，他們才會重視單詞，從而更好地記憶單詞。筆者在接觸到學(xué)生之初，先讓他們閱讀一篇文章，其中陌生的詞匯較多，這樣他們在閱讀的時候就不會很流暢，筆者就借此機(jī)會，告訴他們只有熟悉詞匯，才能更好地理解文章的意思，才能體會到英語這門語言的巧妙之處。如此，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)英語的時候，充分重視英語單詞。其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)教給學(xué)生正確的記憶單詞的方法。筆者在教學(xué)中，教給學(xué)生用構(gòu)詞法記憶單詞的寫法。像常見的前綴，“un”、“anti”等，教師在教學(xué)中應(yīng)善于給學(xué)生總結(jié)出來，減輕學(xué)生記憶單詞負(fù)擔(dān)的同時，還能幫助他們提升記憶單詞的效率。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將詞匯放入具體放入語境中去記憶單詞的意思。像“class”這個單詞，其包含的意思有“階級；班級；種類；班；等級”等，學(xué)生若是單純記憶單詞，難免出現(xiàn)遺漏，那么學(xué)生就可以將其放入具體的句子中去，“AreyoustilldoingyourFrencheveningclass？”（你還在夜校學(xué)習(xí)法語課程嗎？）此處，“class”的意思是課程；“Differentclassesofgoods.”（不同種類的貨物）此處，“class”的意思則為種類；“Theprofessionalclasses.”（專業(yè)階層）此處，“class”的意思為階層……如此多的詞意，學(xué)生若是死記硬背，難以將其準(zhǔn)確記憶，但若是將其放入句子中去，就能記憶得更加深刻。二、加強(qiáng)語法教學(xué)語法是學(xué)生寫出正確語句的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)語法教學(xué)，才能為學(xué)生寫出正確的句子奠定基礎(chǔ)。鑒于此，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)將語法知識與寫作高度結(jié)合起來。初中常見的語法知識包括八大時態(tài)以及謂語動詞等，那么以講解“一般?F在時”這一語法知識為例，教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合這一語法知識多呈現(xiàn)例句，以幫助學(xué)生將所學(xué)語法知識正確地運(yùn)用到作文寫作中去。如，用“一般現(xiàn)在時”表現(xiàn)真理、事實等的時候，“Lighttravelsfasterthansound.”（光傳播的速度比聲音更快）；將其“用于倒裝句中可以表示正在發(fā)生的動作。”像“Theregoesthebell.”（鈴聲響了）；用“一般現(xiàn)在時”表現(xiàn)“人的心理活動和感官動作?！毕瘛癐reallyhopeyoucanenjoyyourstayhere.”（我真的希望你愉快地待在這兒）等，教師在教學(xué)中，應(yīng)多結(jié)合具體的句子給學(xué)生講解語法知識，讓學(xué)生自發(fā)將語法知識與寫作結(jié)合起來，這樣對他們寫出正確的語句極有幫助。語法知識是學(xué)生展開寫作的基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)中，不應(yīng)單純講解語法知識，而應(yīng)將二者結(jié)合起來，為提升學(xué)生的寫作能力與水平奠定基礎(chǔ)。三、增加師生互動師生互動，向來都是活躍課堂氛圍的關(guān)鍵舉措，同理，將其用在提高學(xué)生英語寫作水平上也能收獲極好的效果。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作水平不高的原因有如下幾種：1.對作文有畏難情緒；2.對教師布置的作文不感興趣；3.怕出錯、怕丟臉，沒有自信。針對這些情況，筆者在教學(xué)中采用了如下辦法應(yīng)對：首先，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這就需要改變以往的作文評價方式，筆者在批改作文時，除了會標(biāo)注學(xué)生的語法錯誤之外，還會對他們寫作中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”加以褒揚(yáng)。如，在某次寫作中，學(xué)生巧妙使用了一個英語句式，筆者不僅用紅筆標(biāo)出以示鼓勵，而且還在講解作文時，將該句式的使用方式進(jìn)行了重新復(fù)習(xí)，以增加全班學(xué)生的印象。這便使學(xué)生對寫作的畏難情緒日漸降低，并重拾了對英語寫作的信心。其次，在學(xué)生對寫作有了更深的認(rèn)識之后，筆者不再采取命題的形式，而是將命題的權(quán)力交還給學(xué)生，讓他們做自己的主人。筆者會將時下能引起爭議與討論的話題帶入課堂，讓學(xué)生在這個大的話題下，選擇幾個不同的觀點(diǎn)進(jìn)行思考，然后根據(jù)自己選定的觀點(diǎn)擬定題目，寫出作文。最后筆者會根據(jù)學(xué)生的作文，給出較為中肯的評價。根據(jù)同一話題不同的學(xué)生能想出不同的觀點(diǎn)，并都能做到有話可說，這就使得學(xué)生在面對作文題目時，有其獨(dú)特且正確的切入點(diǎn)，這對于鍛煉學(xué)生思維、提升其英語寫作水平顯然大有裨益。農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)的確面臨著許多問題，但教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極面對，想辦法解決這些問題；并且應(yīng)該讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就形成寫作意識，從而提高他們的英語寫作能力。水利工程試驗檢測46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林水利工程191水利工程試驗檢測ShuiLiGongChengShiYanJianCe91291土工試驗2—混凝士試驗二913水利工程試驗檢測課件4、土的分類飛土的工程分類:工程用土分為一般土和特殊土。一般土按不同粒組的相對含量分為:巨粒土、粗粒土、細(xì)粒土。特殊土:黃土、膨脹土、紅粘土土的塑性指標(biāo):液限、塑限、塑性指數(shù)。土顆粒組成特性以土的級配指標(biāo)(不均勻系數(shù)cu和曲率系數(shù)cc)表示。、土的分類飛5二、干密度試驗(環(huán)刃法■干密度試驗:環(huán)刀法,蠟封法,灌水法,灌砂法■回填土抽樣:回填土必須分層夯壓密實,并分層、分段取樣做干密度試驗。■主要儀器設(shè)備應(yīng)符合下列規(guī)定:1、環(huán)刀:內(nèi)徑不宜小于50m,高不宜小于20mm。天平:稱量500g,最小分度值0.1g;稱量200g,最小分度值0.01g。二、干密度試驗(環(huán)刃法6二、干密度試驗(環(huán)刃法)91實驗應(yīng)按下列步驟進(jìn)行:1)將環(huán)刀內(nèi)部涂一層凡士林2)取尺寸大于環(huán)刀的土樣,整平土樣兩端,將環(huán)刀刃口向下放在土樣上。3)用切土刀沿環(huán)刀外圍切削土樣,并將環(huán)刀垂直下壓,邊壓邊削,至土樣伸出環(huán)刀為止,將環(huán)刀兩端余土削去修平。4)擦凈環(huán)刀外壁,稱環(huán)刀和試樣總質(zhì)量。也可在天平放砝碼一端放一等質(zhì)量環(huán)刀或與環(huán)刀等質(zhì)量的砝碼,直接稱出試樣質(zhì)量。5)從剩余的土中取代表性土樣測定土的含水率。含水率測定應(yīng)符合烘干法含水率試驗的要求)6)稱量精確至0.1克,環(huán)刀容積精確至0.01cm3。二、干密度試驗(環(huán)刃法)7二、干密度試驗(環(huán)刃法)91■實驗成果整理應(yīng)符合下列要求:1、環(huán)刀法按下列公式計算土的密度和干密度1+0.0lw(密度)(干密度)土的密度,gcm3土的干密度,g/cmim→試樣質(zhì)量,g;V→環(huán)刀容積,cm3;w→含水率,2、計算值精確至0.01g/cm3;■環(huán)刀法試驗每組試驗的式樣應(yīng)為兩個,兩個試樣的試驗差值不得大于0.03g/cm3;取其算數(shù)平均值。二、干密度試驗(環(huán)刃法)8二、干密度試驗(灌水法入91(1)本試驗方法適用于現(xiàn)場測定粗粒土的密度(2)本試驗所用的主要儀器設(shè)備,應(yīng)符合下列規(guī)定1)儲水筒:直徑應(yīng)均勻,并附有刻度及出水管。2)臺秤:稱量50kg,最小分度值10g。(3)灌水法試驗,應(yīng)按下列步驟進(jìn)行:1)根據(jù)試樣最大粒徑,確定試坑尺寸。(看表a)2)將選定試驗處的試坑地面整平,除去表面松散的土層3)按確定的試坑直徑劃出坑口輪廓線,在輪廓線內(nèi)下挖至要求深度,邊挖邊將坑內(nèi)的試樣裝入盛土容器內(nèi),稱試樣質(zhì)量,準(zhǔn)確到10g,并應(yīng)測定試樣的含水率4)試坑挖好后,放上相應(yīng)尺寸的套環(huán),用水準(zhǔn)尺找平,將水于試坑容積的塑料薄膜袋平鋪于坑內(nèi),翻過套環(huán)壓住薄膜四周二、干密度試驗(灌水法入9二、干密度試驗(灌水法入91試坑尺寸(表a)試坑尺寸試樣最大粒徑直徑深度5(20)60頌頌的二、干密度試驗(灌水法入10二、干密度試驗(灌水法5)記錄儲水筒內(nèi)初始水位高度,擰開儲水筒出水管升關(guān),將水緩慢注入塑料薄膜袋中。當(dāng)袋內(nèi)水面接近套環(huán)邊緣時,將水流調(diào)小,直至袋內(nèi)水面與套環(huán)邊緣齊平時關(guān)閉出水管,持續(xù)3-5min,記錄儲水筒內(nèi)水位高度。當(dāng)袋內(nèi)出現(xiàn)水面下降應(yīng)另取塑料薄膜袋重做試驗。(4)試坑的體積,應(yīng)按下式計算VP=(H1-H2)×AW-V0式中VP——試坑體積(cm3)H1——儲水筒內(nèi)初始水位高度(cm)儲水筒內(nèi)注水終了時水位高度(cm)AW——儲水筒斷面積(cm2)V0—套環(huán)體積(cm3)(5)試樣的密度,應(yīng)按下式計算90=mP/P式中mP——取自試坑內(nèi)的試樣質(zhì)量(g)二、干密度試驗(灌水法11水利工程試驗檢測課件12水利工程試驗檢測課件13水利工程試驗檢測課件14水利工程試驗檢測課件15水利工程試驗檢測課件16水利工程試驗檢測課件17水利工程試驗檢測課件18水利工程試驗檢測課件19水利工程試驗檢測課件20水利工程試驗檢測課件21