大班角色游戲教案銀行

大班角色玩耍教案銀行【篇一：大班角色玩?；顒影咐看蟀嘟巧嫠；顒影咐嫠Ｖ黝}:麥當勞、花店、玩具城、我的家、超市、銀行玩耍目的:1、能樂觀參與角色玩?；顒?對角色玩耍形成深厚的興趣,能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系.2,學會用協(xié)商的方法安排角色,學會分工合作,與同伴友好交往,共享玩耍的歡快,初步學會解決在玩耍中消滅的問題.3、通過玩耍,培育幼兒寵愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)章等良好的品德行為.4.玩耍預備:、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導購員和收銀員的服裝及工作牌;(3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;(5)、各種玩具、存折、錢等.玩耍預設:一、提出玩耍主題,幼兒自由選擇.二、幼兒看錄像,爭論解決上次玩耍時消滅的問題.觀看分析:能夠從錄像上看得很清楚,上次做得不夠好的地方,如取錢沒排隊,花店的東西亂放,很不整齊.孩子們都提出了改正的方法,要排隊,請工作人員監(jiān)視;東西不能放地上,可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時,可以用袋子來裝等.三、幼兒分組,自主選擇玩耍,學會協(xié)商安排角色,合作布置玩耍場所.觀看分析:大局部孩子們都能相互商量,很快就定好角色了.只有玩麥當勞的孩子,由于有好幾個人都想當經(jīng)理,商量了好久都沒定下來.后來只好用石頭剪刀布來打算.看來孩子們都已經(jīng)會運用一些方法來解決問題.四、師以記者的身份參與玩耍,在玩耍過程中指導幼兒遵守玩耍規(guī)章,講文明,有禮貌,引導幼兒大膽地仿照扮演角色,動腦筋大膽地選擇可用的替代物.觀看分析:由于之前看過錄像,所以孩子們取錢時都能排好隊,花店的孩子也搬了一張桌子放東西,看上去整齊多了.麥當勞的接待員很熱忱,會向顧客介紹各種好吃的東西.玩具城的生意格外好,組裝玩具的技術員都忙壞了.不過孩子們對價錢還沒什么概念,對物品的標價和收錢都是隨便的.而且較沒有想象力,不會利用替代物.,講評玩耍.、請幼兒說一說,你在玩玩耍時有什么快活的事與大家共享.你最寵愛誰,為什么?、說說在玩耍中覺察的問題,讓幼兒思考,想方法解決,為下一次玩耍做好預備.觀看分析:孩子們能夠說出快活的事,最寵愛和誰玩.看來教師的引導和提問的技巧是格外重要的.活動反思:孩子們玩角色玩耍是越來越投入了,由于有了相關的生活閱歷,孩子們玩玩耍的情節(jié)也更加豐富了.麥當勞的接待員很熱忱的招待客人,無論是本班的小朋友,還是客人教師,他們都能夠大方的介紹.花店的花和玩具誠的玩具都深受大家的寵愛.玩耍主題貼近幼兒的生活,從幼兒的興趣動身,是玩耍能夠受到孩子寵愛的根本.因此孩子們玩角色玩耍是越玩越愛玩,每一次玩都能夠深入一些.不過,孩子們玩玩耍還是停留在已有的閱歷之上,沒有動腦筋去創(chuàng),膽子還太小,沒有放開,不會選用替代物.以后玩玩耍要重點引導孩子動腦筋去創(chuàng),選用替代物.大班角色玩耍上午玩耍:角色玩耍玩耍內容:美美理發(fā)店安康診所麥兜銀行玩耍目標:1、在活動中讓幼兒進一步了解工作人員的具體工作,體會勞動的艱辛和歡快.2、通過玩耍活動培育幼兒的交往力量和規(guī)章意識.3、激發(fā)幼兒參與活動的樂觀性.玩耍預備:美容院:化裝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;安康診所:聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等;麥兜銀行:點鈔券、ic卡,小電腦.玩耍過程:1、啟發(fā)談話,激發(fā)幼兒活動熱忱.師:上次的玩耍中我們的按摩師工作的態(tài)度格外好,被評為了最正確工作人員,今日我們要連續(xù)進展這個玩耍,期望你們今日的效勞人員能向他們學習,為了讓其他工作人員組做得更好,我們在活動中要留意些什么呢?2、引導幼兒開展爭論.(1)顧客應當怎樣做?(2)營業(yè)員應當怎樣做,要留意些什么?(3)幼兒表達,教師做小結.3、幼兒按意愿自由安排角色.4、幼兒以角色身份布置玩耍用具.5、開展玩耍,教師以角色身份參與活動中,指導有個體差異的幼兒.6、工作人員共同整理整理活動場地,完畢活動.7、師生共同小結活動狀況,評比最受歡送的顧客.玩耍內容:美美理發(fā)店安康診所麥兜銀行玩耍目標:1、在活動中讓幼兒進一步了解工作人員的具體工作,體會勞動的艱辛和歡快.2、通過玩?；顒优嘤變旱慕煌α亢鸵?guī)章意識.3、激發(fā)幼兒參與活動的樂觀性.玩耍預備:美容院:化裝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;安康診所:聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等;麥兜銀行:點鈔券、ic卡,小電腦.玩耍過程:1、啟發(fā)談話,激發(fā)幼兒活動熱忱.師:上次的玩耍中我們的按摩師工作的態(tài)度格外好,被評為了最正確工作人員,今日我們要連續(xù)進展這個玩耍,期望你們今日的效勞人員能向他們學習,為了讓其他工作人員組做得更好,我們在活動中要留意些什么呢?2、引導幼兒開展爭論.(1)顧客應當怎樣做?(2)營業(yè)員應當怎樣做,要留意些什么?(3)幼兒表達,教師做小結.3、幼兒按意愿自由安排角色.4、幼兒以角色身份布置玩耍用具.5、開展玩耍,教師以角色身份參與活動中,指導有個體差異的幼兒.6、工作人員共同整理整理活動場地,完畢活動.7、師生共同小結活動狀況,評比最受歡送的顧客.角色玩耍(大班)(一)角色玩耍大班一、狀況分析中班幼兒經(jīng)受了兩個月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子,雖然如今是大班孩子了,但他們身上照舊留著很多中班孩子的年齡特點.在開學第一個月的角色玩耍中幼兒會表現(xiàn)出興奮與熱忱,然而也同樣會消滅很多問題.如學期不知道原先的主題是否還能玩,各個主題到底在什么地方玩,玩具在什么地方取等等.除此之外有很多幼兒還會回復到幾個月以前的玩耍水平,整個過程中少了很多社會化的內容,更多的是些動作的操作,在娃娃家.醫(yī)院等主題活動中會消滅很多孩子爭搶玩具的現(xiàn)象.幼兒的玩耍動機又變得簡潔,同時還會消滅很多幼兒在整個hh應當說消滅這些狀況是完全正常的,這和兩個月的暑假生活以及幼兒的年齡特點有關,教師在把握這一階段的玩耍時應當留意和中班時期的連接.有的甚至可以用中班的要求來指導幼兒.二、活動目標生疏玩耍環(huán)境,能夠大膽地參與玩耍.情愿與同伴協(xié)商角色,理解角色;有肯定的角色意識.三、玩耍指導自由選擇.這里包括教師向幼兒介紹玩耍環(huán)境、玩耍中玩具的放置、玩耍場地的相對劃分,還包括向幼兒介紹自制玩具素材的供給.在幼兒自主選擇時,教師還可以和幼兒共同回憶上學期玩耍的主題,共同聊聊上學期玩耍中的歡快事,這樣可以幫助幼兒更恰當?shù)剡M入玩耍氣氛,對主題的連續(xù)也能有作用.說明面對大班上期幼兒自由選擇玩耍主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態(tài)允許他們消滅混亂,比方一個主題消滅八九個甚至十幾個孩子,而有的主題誰也不去;hh消滅這些狀況是幼兒自由選擇的結果.但這無妨玩耍的進程,教師在幼兒確有困難或有過激行為時可以重點引導為什么會消滅這樣的狀況?來幫助幼兒解決.自主開放.九月份大班的幼兒在玩耍開放后整個教室里是吵鬧的,很多幼兒能像中班時候那樣開頭投入地玩耍,有一些簡潔的情節(jié),同樣的也會消滅一些和角色相匹配的動作.語言、神情,教師應當共享幼兒玩耍的情感和歡快,并以教師的表情、動作和簡潔的話語來鼓舞、確定.引導幼兒做誰要像誰.然而,九月份的大班角色玩耍過程中還會消滅不少問題,比方,想玩主題情節(jié)卻又沒有足夠的閱歷;比方有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進入角色玩耍的孩子之間的磨擦,教師要全面地有重點地觀察,并適時賜予指導.全面的觀看包括觀看全班幼兒是否都能夠大膽地參與玩耍,還包括教師要了解在玩耍中的活動流程.教師還要重點觀看幼兒產(chǎn)生的主題:重點觀看某一主題的玩耍.適時指導包括幼兒求助時的指導,幼兒有爭吵,產(chǎn)生過激行為的適時指導,消滅擔憂全情形時的適時指導;還包括觀看到幼兒有與所擔當角色有相匹配的行為、動作、語言時所賜予的鼓舞、確定和引導.自發(fā)溝通.讓幼兒在玩耍完畢后在集體或小組面前講自己玩耍中的感受,作為教師首先應當滿足幼兒愿意說.愛說的心理,這能給他的玩耍添一份顏色,在此根底上引導幼兒話語中的閃光點加以點評,引導幼兒進一步生疏玩耍環(huán)境,知道要協(xié)商角色,并且感受角色知道做誰要像誰,教師在這一環(huán)節(jié)中可以通過點評,也可以通過組織幼兒爭論來到達目的,使幼兒從中獲得一些閱歷.角色玩耍教案(大班)角色玩?；顒幽繕?1、能夠明確自己所扮演角色的職責,并能監(jiān)守崗位;2、能夠使用禮貌用語,較安靜地玩耍;活動內容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市小朋友,今日我們又要來玩娃娃家了,你們高不快活啊?上次我們在玩娃娃家的玩耍的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,原來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是由于醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病.而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今日,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做玩耍的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;二、幼兒玩耍教師指導:重點指導娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;普遍指導各個效勞場所能應用禮貌用語;教師觀看:1、觀看幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;2、觀看幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;3、觀看幼兒是否能夠依據(jù)教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔馳;4、觀看幼兒玩耍的聲音是否比較安靜;三、教師評價1;并賜予確定和鼓舞;2、對今日在玩耍中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;3,并告知幼兒在下次玩耍中也要看他們的表現(xiàn);角色玩耍:夢想成真活動目標:1、培育幼兒相互溝通、交往協(xié)調的力量,促進幼兒語言進展.2、幼兒學會合理運用自己的角色,通過行為、肢體的語言及相應的操作來表達角色的特征.活動預備:各角色區(qū)標志牌及胸卡;各區(qū)域隔斷用鞋架、桌椅、角色區(qū)背景樂、生日歌碟片、玩具架、幼兒床鋪、愛嬰醫(yī)院:醫(yī)生、護士的衣帽;指示牌、掛號單、視力表、醫(yī)藥箱、醫(yī)學器械、多多藥房:帽子、藥品標價簽、各種藥瓶藥盒、電腦收款機、人體稱、面包物語:衣帽、幼兒自制各種糕點、電子稱、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕樣品、盤子、紙杯盒、紙袋、鮮花店:各種假花及花籃、彩紙、膠棒、吸管、幼兒自制紙花假設干、中國銀行:提款機、紙幣、銀行卡、急救中心:、急救車、公用亭:活動過程:1、導入:以夢想為藍圖,引出話題,激發(fā)幼兒熱忱,拓展思路開掘幼兒想象空間.人人都有自己的夢想,你長大了想做什么??⑹奔淅先說某魷鄭?賜予幼兒想象得以實現(xiàn)的期望.師化裝后悄然消滅小朋友們好!我是時間老人,聽說你們都有自己的抱負,我好快活啊,想實現(xiàn)自己的愿望嗎?讓我來幫你們實現(xiàn)宏大的夢想,好嗎?20年以后,(轉時針)很快就讓你們夢想成真!!2、活動以各職業(yè)工作人員的一日工作為核心,完整的呈現(xiàn)幼兒的想象,讓幼兒得到仿照實踐的時機.音樂切入,以一首《剪羊毛》開頭一天的工作,幼兒自己進入活開工作區(qū)域,獨立進展預備工作:穿制服,整理用具等,醫(yī)生、護士、面點師、藥劑師、收銀員、花藝師、急救醫(yī)生、銀行效勞人員各就各位之后,其他選擇成為顧客的幼兒進入活動區(qū)以卡及學號密碼取款進展玩耍活動.3,進入活動的最高潮,有病人突然暈倒,醫(yī)護人員全力急救,激發(fā)幼兒治病救人的情感.4,隨著下班音樂的響起,孩子們有序的整理制服,收好用具,走出活動區(qū)域.面包物語這一500歲生日的大蛋糕,整個活動在溫馨的氣氛中完畢.角色玩耍:多彩的服裝玩耍由來:班級近期開展多彩的服裝主題活動,幼兒在主動參與收集服裝的資料、生疏多彩的服裝、布置服裝展覽館的根底上,提出想自己來動手來設計、制作自己寵愛的服裝.于是,教師和幼兒一起收集各式各樣的塑料袋、裝飾紙等材料,并把它們投放到美工區(qū)指導幼兒進展服裝的制作.當教師請小模特穿上自己制作的服裝一展風采時,孩子們很快活,并提出想玩時裝模特的玩耍.但由于在玩耍區(qū)中沒有小觀眾賞識,小演員們覺得很惋惜,于是想在角色玩耍中開個小劇院進展表演,這樣就有觀眾來觀看了.同時,幼兒覺察商店里的服裝常常一下就賣完,不夠了,于是通過商量在玩耍中產(chǎn)生了開個服裝加工廠的玩耍內容.因此,教師就依據(jù)幼兒的想法與需要開展玩耍.預設玩耍目標:1、引導幼兒能按意愿確定玩耍的主題,通過大膽地假想、仿照和扮演社會角色,能制造性地反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系.2、能用協(xié)商的方法安排角色、分工合作,能與同伴友好交往,共享玩耍的歡快,能解決在玩耍中消滅的問題.3、引導幼兒大膽、有制造性地選用替代物與玩耍材料,依據(jù)玩耍的需要在區(qū)域活動中自制簡潔的玩具材料,培育幼兒的想象力、制造性和動手操作力量.4、通過玩耍,培育幼兒寵愛生活、關心他人、禮貌待人、遵守規(guī)章等良好的行為品質.5.第一次玩耍玩耍主題:娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店閱歷支持:具有娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店的玩耍閱歷.增材料:在商店中投放幼兒在區(qū)域活動創(chuàng)意工作室中制作的服裝.指導要點:【篇二：幼兒園大班角色玩耍教案：醫(yī)院】幼兒園大班角色玩耍教案：醫(yī)院醫(yī)院【玩耍主題由來】通過一次談話活動，我覺察孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣，還仿照藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的藥整齊的放在盒子里特別驕傲。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了醫(yī)院這個玩耍?！就嫠？偰繕恕恳弧⒘私忉t(yī)院工作人員及其職責，仿照和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。二、能遷移生活中關于醫(yī)院的學問閱歷，與同伴合作創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境。三、學習用協(xié)商、輪番等交往策略安排角色，能共同解決玩耍中出現(xiàn)的問題，不斷進展玩耍情節(jié)。四、合理擺放、疼惜材料，制造性的使用材料。五、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐驚心理，在生病時從心理、身體上能協(xié)作醫(yī)生的工作。六、對醫(yī)生這個職業(yè)布滿鄙視的感情，體驗醫(yī)生和護士工作的辛苦。第一次玩?！就嫠Ｄ繕恕俊?、了解醫(yī)院工作人員及其職責，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。二、生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的根本程序：掛號-看病-取藥。三、大膽有制造性地選擇替代物與玩耍材料，依據(jù)玩耍需要自制簡單玩具?！就嫠ｎA備】閱歷預備：1.在談話活動中引發(fā)幼兒關于看病的生活閱歷，了解醫(yī)院工作人員的職責。和爸爸媽媽一起收集關于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。物質預備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境【玩耍過程】一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出玩耍，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們去過醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時，先要做什么？接著做什么?最終做什么？師小結：小朋友身體不舒適的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。1.要協(xié)商爭論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設醫(yī)院環(huán)境。按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。四、幼兒玩耍，教師以病人的身份介入玩耍，觀看指導。1.觀看幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。觀看幼兒是否能把握看病的根本程序：掛號-看病-取藥。觀看醫(yī)生、護士能否明確職責。五、整理玩耍材料和環(huán)境，師幼共享玩耍體驗，評價玩耍狀況。整理玩耍材料和環(huán)境。溝通玩耍狀況。師提問：1.你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?2.你在玩耍中遇到什么困難？你是怎么解決的？下次的醫(yī)院玩耍你認為可以增加什么材料？其次次玩?！旧洗瓮嫠；貞洝繌纳洗瓮嫠Ｖ?，我覺察幼兒對于醫(yī)院玩耍是布滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個角色布滿向往。但是在玩耍中我覺察，由于第一次玩這個玩耍，幼兒消滅的病癥與其他主題玩耍第一次消滅的病癥都大同小異，即語言溝通不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下進展，并且在玩耍過程中很簡潔笑場。但是醫(yī)生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能依據(jù)病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些狀況，我對玩耍方案進展了調整。【玩耍目標】一、明確所扮演的角色，增加角色意識。二、嘗試依據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。三、能運用禮貌用語進展交往，促進角色間友好互動?！就嫠ｎA備】閱歷預備：在談話中，引導幼兒回憶醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。物質預備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。環(huán)境創(chuàng)設：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置?！就嫠＿^程】一、回憶上次玩耍存在的問題，明確角色意識。師：上次玩耍中，教師覺察扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且寵愛給病人打針，這樣對不對？為什么？師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？師小結：醫(yī)生要認真詢問病人哪里不舒適，然后要看看他不舒適的地方，一般的病只要吃藥就好了。二、提出玩耍要求。與同伴協(xié)商角色安排。導診的護士要主動與病人問好，玩耍中要用禮貌用語。三、幼兒自由選擇角色開展玩耍，教師觀看指導。生對癥診斷的狀況。2．觀看醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。四、整理玩耍場景和材料，師幼共享玩耍體驗，評價玩耍狀況。整理玩耍場景和材料。溝通玩耍體驗。師提問：1.你今日扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？下次玩耍還可以增加什么？第三次玩?！旧洗瓮嫠；貞洝坑捎谇捌谡勗捇顒拥拈啔v積存，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清楚了，特別是醫(yī)生能簡潔的針對不同的病癥，進展診斷。在玩耍后，幼兒提出想增設輸液用品，給一些生病嚴峻的病人。說明幼兒玩耍的技能和玩耍的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了玩耍的方案?！净顒幽繕恕?．進一步把握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。2．了解輸液的根本程序，不斷豐富玩耍情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐驚心理。加強醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)受嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？師小結：當生病比較嚴峻或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以承受輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的根本程序。師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？師小結：輸液時醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進展消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進展固定，這樣針頭就不會移位；最終將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成損害的；要隨時依據(jù)病人的狀況對輸液的劑量進展調整；輸液完畢后要準時用酒精棉按壓住針口。2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。3﹒準時指出幼兒操作中的缺乏，并確定表現(xiàn)較好的局部。三、提出玩耍要求。其他玩耍中的人員不舒適時也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他玩耍區(qū)去玩。協(xié)商角色安排，要輪番扮演角色進展玩耍。3．醫(yī)生和病人之間要多溝通，病人要樂觀向醫(yī)生說自己身體的狀況。四、幼兒自由選擇角色開展玩耍，教師觀看指導。1．適時以病人的身份參與玩耍，觀看護士輸液的程序。2．觀看醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。五、整理玩耍場景和材料，師幼共享玩耍體驗，評價玩耍狀況。1．整理玩耍場景和材料。2．溝通玩耍體驗。師提問：1.你今日扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？玩耍中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？第四次玩?！旧洗瓮嫠；貞洝拷?jīng)過幾次玩耍的積存，孩子對于醫(yī)院玩耍已經(jīng)積存了肯定的閱歷，玩耍情節(jié)漸漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在玩耍后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活閱歷運用到玩耍中來，也表達了幼兒玩耍水平的提高，【篇三：銀行教案大班】篇一：幼兒角色玩耍銀行角色玩耍:銀行〔一〕活動目的：讓幼兒了解銀行的工作性質、內容。初步學習簡潔取錢，存錢。提高幼兒的語言表達力量?；顒宇A備：工作牌、各種面值的兒童人民幣、取款機柜臺?；顒舆^程：一．安排角色。1、師：小朋友知道銀行里有誰？2、師：他們是干什么的？取錢怎么取呢？二、提出活動的要求小朋友玩耍。2、師：玩耍后我們要一起整理活動室。把東西放回原位。三、幼兒玩耍，師參與玩耍并指導。1、師：你取了多少錢？這么多的錢你們想用它來干什么？、組織幼兒有條理地歸類擺放玩具和整理玩耍場地。、評價幼兒玩的玩耍狀況。一、活動內容：角色玩耍:超市〔二〕二、活動目標：1、培育幼兒按意愿選擇玩耍角色。2、讓幼兒學會協(xié)商安排角色，與同伴樂觀交往，友好合作。三、活動預備：1、工作牌、各種面值的兒童人民幣、取款機柜臺。人物增加：保安角色、物質增加：四、活動過程觀看及調整：1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題玩耍玩具，直接引入玩耍。師說“你們看你們還記得它們嗎？它們是誰呀？”2、師幼一起回憶上次玩耍狀況，指出玩耍中的缺乏，提示幼兒在這次玩耍中改進。師：小朋友也覺察了玩耍時我們有些地方做得不夠，這次玩耍時我們更要改正了，做個講禮貌、疼惜玩具的好孩子，好嗎？3、幼兒自選主題，合作布置玩耍場景。4、引導幼兒安排和協(xié)商角色，可用“自報公議”、“猜拳”的方法解決。剛開頭幼兒還在爭吵著當同一個角色，在教師的建議下，學習著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。5、幼兒玩耍，教師指導：啟發(fā)幼兒各玩耍主題串起來玩。6、完畢玩耍：、組織幼兒有條理地歸類擺放玩具和整理玩耍場地。、評價幼兒玩的玩耍狀況。玩耍主題：銀行〔三〕玩耍目的：1、能樂觀參與角色玩?；顒?，對角色玩耍形成深厚的興趣，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。2、能自主選擇角色，學會用協(xié)商的方法安排角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享玩耍的歡快，初步學會解決在玩耍中消滅的問題。3、通過玩耍，培育幼兒寵愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)章等良好的品“存折”、“錢”等。玩耍預設：一、提出玩耍主題，幼兒自由選擇?；貞浬洗巫龅貌粔蚝玫牡胤剑缛″X沒排隊，東西亂放，不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請保安監(jiān)視；東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西。二、幼兒分組，自主選擇玩耍，學會協(xié)商安排角色，合作布置玩耍場所。三、完畢玩耍，講評玩耍。、請幼兒說一說，你在玩玩耍時有什么快活的事與大家共享。你最寵愛誰，為什么？、說說在玩耍中覺察的問題，讓幼兒思考，想方法解決，為下一次玩耍做好預備?；顒臃此迹汉⒆觽兡軌蛘f出快活的事，最寵愛和誰玩?？磥斫處煹囊龑Ш吞釂柕募记墒歉裢庵匾摹：⒆觽兺娼巧嫠Ｊ窃絹碓酵度肓?，，孩子們玩玩耍的情節(jié)也更加豐富了。玩耍主題：銀行〔四〕玩耍目的：反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。與同伴友好交往，共享玩耍的歡快，初步學會解決在玩耍中消滅的問題?！按嬲邸?、“錢”等。玩耍預設：一、提出玩耍主題，幼兒自由選擇?；貞浬洗巫龅貌粔蚝玫牡胤?，如取錢沒排隊，東西亂放，不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請保安監(jiān)視；東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西。二、幼兒分組，自主選擇玩耍，學會協(xié)商安排角色，合作布置玩耍場所。三、完畢玩耍，講評玩耍。、請幼兒說一說，你在玩玩耍時有什么快活的事與大家共享。你最寵愛誰，為什么？、說說在玩耍中覺察的問題，讓幼兒思考，想方法解決，為下一次玩耍做好預備。篇二：銀行案例大班區(qū)域活動案例發(fā)生的區(qū)域：銀行案例發(fā)生的年齡班：中班“原來，銀行還可以這么玩”鏡頭回放〔一〕：來自顧客的“投訴”角色玩耍開頭了，陽陽戴上了工作牌，來到了“中國銀行”開頭上班了。一開頭，來取錢的還真不少！瞧，抱著娃娃的媽媽來了，買菜的人來了，超市的收銀員也來了，小小的銀行前站滿了人。“我取5元”“我拿3塊”只見陽陽一個一個認真地接待著。后面的孩子顯得有些不耐煩了，一個勁地說“快點兒、快點呀！”“怎么這么慢??？”站在隊伍最終的馮超很不情愿了，大聲地說：“你的速度慢死了，你們的經(jīng)理呢？我要投訴！”經(jīng)他這么一說，其他孩子也附和了“對啊，我們也要投訴?！??陽陽顯得有些焦急，只見他抓抓頭，似乎在想辦法。陽陽環(huán)顧了一下，似乎是在找誰，只見他走到娃娃家，對胡偉林說著什么，開頭時，胡偉林似乎不同意，可最終，胡偉林還是離開了娃娃家，跟他一起來到了銀行。教師也趁機撤退了。鏡頭回放〔二〕：銀行沒人玩10分鐘，陽陽他突然對教師說：“教師，銀行沒有人來了，你要不要來取錢?。俊苯處燀樦穆曇敉ィ捍_實，現(xiàn)在“銀行”的生意冷冷清清，只有胡偉林一個人坐在那里胡亂地寫著什么，一邊還不時地朝娃娃家、菜場觀望著，一副心急的樣子。正在這時，孫立剛巧從銀行走過，教師靈機一動，便叫住了他：對不起，你可以幫我一個忙嗎？”“什么事?。俊薄拔矣屑笔?，來不及去銀行取錢了，你能幫我取嗎？”“可以啊”他爽快地同意了。見銀行又有了顧客，教師便離開了。但是，沒想到教師剛轉身，孫立也借口“溜之大吉”了?？粗x去的孫立，陽陽撅著小嘴一臉不快活，只聽見郁悶的陽陽說道：“教師，我們也不想玩‘銀行’了！”鏡頭回放〔三〕銀行又吵鬧起來了觀察他們焦急的表情，教師就問：“剛剛不是很忙嗎？”“是啊，可他們取了錢，就不來了”“那么你想想，怎樣讓他們常來銀行呢？”于是，教師帶他來到了對面的超市，指著他們的廣告牌對他說：“陽陽，你看，為什么他們的生意那么好啊？”他想了想說：“由于他們現(xiàn)在搞活動了，買一送一?！薄皩Π?，那我們也可以進展一些活動啊？例如：存錢送小禮物等優(yōu)待活動”。有了教師的小小教導，聰明的陽陽馬上就動起了腦筋說“有了，不過，你也要幫助啊”。于是，他們忙開了。找來紙和筆，開頭畫畫，教師幫助寫字，沒一會銀行門口出了一張廣告，廣告內容為“存錢抽獎活動，一等獎為：送虎娃一個”。接著，他們兩個在銀行門前大聲的叫賣起來，只要有人走過，陽陽觀察了，就抓緊走過去向他介紹推出的業(yè)務“快來看，我們進展抽獎了，只要你存錢，就可以摸獎，頭等獎是虎娃一個，今年是虎年嘛，碰個好運氣?！边@下，銀行的人氣又旺起來了。案例分析：幼兒玩耍的拓展不是無止境的，從開頭到最終完畢大致會有以下三個走向，即自然消退、自然縮減和自然轉化。從“銀行”玩耍無人問津，到“抽獎活動”的勞碌，可見幼兒玩耍需要教師不斷加以推動、調整和完善。分析上述玩耍情節(jié)，我們可以獲得很多有價值的信息：幼兒玩玩耍的寵愛程度取決于他們的生活，受生活閱歷的制約。由于銀行在幼兒的生活中，接觸不是很多，有關銀行的閱歷少之又少，所以，愛玩“銀行”玩耍的人不是很多。我們認為，要解決問題，最好的教師還是生活，所以，在玩耍初期，我們就帶幼兒走進銀行，與銀行“零距離”接觸，讓他們獲得自己想要知道的一切。雖然通過上學期的玩耍，孩子們已經(jīng)生疏了銀行玩耍的一般流程，但是中班孩子的興趣和留意力也還是很簡潔轉移，當他們對這個玩耍的內容不敢興趣時，教師就要考慮如何進展調整。通過觀看，我覺察陽陽是個很有留意、很有堅持性的孩子，他已經(jīng)有了肯定的角色意識，玩耍時，他也能認真扮演角色，因此，我并沒有在玩耍一消滅問題時就隨便地撤換或告知他該怎么做，而是利用增加玩耍情節(jié)等方式，推動陽陽的玩耍水平在原有根底上不斷提高。二、玩耍需要的拓展空間幼兒的角色玩耍是一個縮小的社會，社會是在不斷變化和進展的，自然對于幼兒玩耍而言，同樣不能“老生常談”“故伎重演”。在這個案例中，玩耍衍生出的“抽獎”、“上門效勞”，明顯是幼兒自身生活閱歷的真實表達。由于他們在生活中，也會常常遇到抽獎等活動。因此，在玩耍中，我們提倡幼兒的自主，但教師的作用并沒有就此停頓，適時、恰到好處的介入格外必要。當陽陽向教師發(fā)出求助的信號時，教師的介入是格外必要的，教師要聯(lián)系幼兒的生活閱歷，比較好的為幼兒拓寬玩?？臻g，讓幼兒在更多自由的選擇中豐富和一、關注——幼兒在前，教師在后關注是回應幼兒玩耍的關鍵。它強調教師要留意觀看，關注幼兒游戲活動的進程，并依據(jù)幼兒的需要供給材料、創(chuàng)設環(huán)境，以滿足幼兒的探究興趣與玩耍進展需要?！岸嘟o孩子一點自由空間”，這是大家常掛在嘴邊的一句話。那么，怎么來給？重點應落實在：關注幼兒的進展特點和水平。教師在活動中要認真觀看并深入分析幼兒的行為，真正了解并正確推斷幼兒行為背后的閱歷支撐點。在這個案例中，教師始終關注著陽陽，當陽陽消滅困難時，能依據(jù)陽陽的現(xiàn)有水平和進展?jié)撃茏龀霾煌耐茢?，賜予不同的幫助。由此可見，幼兒玩耍情節(jié)的進展與教師的引導和點撥分不開的，如：一開頭，當銀行消滅勞碌的狀況時，教師沒有直接干預，而是等著孩子來安排，等狀況好轉準時撤退，當沒有人玩時，教師也只是在一旁以角色的身份進展協(xié)調，直至陽陽提出不想玩時，才賜予直接指導。所以要關注班級中的每個孩子，我的眼睛不再緊緊追隨那些力量強的孩子，更多時候我會跟著那些不起眼的孩子，我試圖在我的觀看、傾聽中了解每一個孩子。二、支持——追隨幼兒，師幼同行作為教師，我們在指導玩耍時，要具有隨時捕獲的意識和力量，對于孩子們的玩耍準時做出推斷，并以關注、認同、贊許、鼓舞等方式準時扶持。在玩耍中，“抽獎”這種促銷手段也不是一勞永逸的，過了幾天，穎勁兒過了，他們又會不愿去銀行了。在接下來的幾天里，陽陽和胡偉林對“銀行”玩耍的熱忱和自信不斷增加，由于他們又有了“招”：上門效勞，外送小禮物、更換獎品，供給了同伴們當前最熱門的玩具；