2023年四年級公開課作文集合六篇

2023年四年級公開課作文集合六篇四年級公開課作文篇1

教學目標：

1.培育想象思維實力，激勵學生大膽創(chuàng)作。

2.訓練學生基本的敘事實力和思索實力。

訓練題目：1.仿照課文或讀過的其他寓言，自己編寫一篇寓言，題目自擬。

2.請以蠟燭茅屋老人為主角依據(jù)事物編寫一篇寓言。

課時支配：二個課時

教學步聚：

一課時

一、訓練指導：

寓言故事是同學們喜聞樂見的一種文學樣式。由于它充溢著機趣、才智、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。

所謂寓言，就是寓意于言。“言”就是敘述的小故事，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一個勸諭性或諷刺性的小故事，來形象地闡述一個能振聾發(fā)聵、啟人深思的大道理。其敘述故事常用夸張的手法描寫人物，或把動植物與無生物擬人化，使深邃的生活哲理和道德教訓，從簡潔而又淺易的故事中體現(xiàn)出來。

寓言的特點，可以概括為小、少、簡、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或動植物數(shù)量少;簡是指故事情節(jié)簡潔;深是指它所蘊涵的道理深刻。從其作用看，有正面的啟發(fā)教化作用，如《愚公移山》;亦有反面的諷刺嘲弄作用，如《葉公好龍》。從所運用的手法看，它通常采納夸張、擬人等修辭手法，運用借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大的構(gòu)思方法。從其主子公看，有以人物為主子公的，如《拔苗助長》;也有以動植物或其他事物為主子公的，如《龜兔賽跑》。從其結(jié)構(gòu)看，它一般包括寓體(故事)和寓意(主旨)兩個部分，但寓意部分的有無一般不作硬性規(guī)定。

寫作寓言，應(yīng)做到“四要”：

一要確定明確主動的寓意。同其它文體相比，寓言更強調(diào)對文章主旨顯明性的要求。其它文體的主題可以直白，也可以含蓄，而以含蓄為好，寓言則不講求寓意的隱晦，它以明達為佳。當然，在主題的主動性上，寓言與其它文體的要求是一樣的，都須要表達健康向上的觀點，確能給人以啟迪和教益。

二要發(fā)揮新穎 大膽的想像。因為寓言中所寫的人、事、物等都不是生活中已經(jīng)有或可能有的，它是一種虛擬的、只用來表達作者某種思想或情感的載體，尤其是以動植物為主子公的寓言，更須要充分發(fā)揮想像，以給予它們以人的思想情感和心理。當然，其故事是不嫌怪誕離奇的，甚至越是離奇，越能彰顯出所要表達的道理。

三要留意表達上的特別性。結(jié)構(gòu)上，可以采納單純寓體式而不揭示寓意的寫法，亦可采納既有寓體的表述，又有寓意的揭示的寫法，不必拘于一法，盡可依據(jù)個人的愛好自由選擇。篇幅上，不必追求洋洋灑灑的長篇大論和情節(jié)的一波三折，不能讓繁冗的情節(jié)沉沒了寓言所要顯示的道理。寫法上，要運用放大法，以凸顯主子公的行為和心理特征，從而讓寓意非常明晰顯豁地突現(xiàn)出來。

四要講求內(nèi)容的現(xiàn)實針對性。無論是勸喻或諷刺，都要來自現(xiàn)實生活，有感而發(fā)，雖然它所寫的事在現(xiàn)實中根本不行能存在，但生活中的.一些人卻常有與之相像或相同的思維方式。文學是現(xiàn)實的一面鏡子，寓言故事雖然篇幅短小，但它仍要求作者保持對生活的敏感，要求作者從大量紛繁的生活現(xiàn)象中提煉出有價值的思想，升華出有指導意義的道理，以充分發(fā)揮這種文學樣式的社會功能。

最終，還要談?wù)勗⒀耘c童話的區(qū)分。雖然寓言與童話的寫作都靠想像和幻想，都用擬人和夸張，都可有動植物或其他事物，但它們還是有較明顯的區(qū)分：

①篇幅的長與短。寓言一般都較短小，而童話的篇幅較自由，短者百十字，長的可上萬字。

②人物的多與少。寓言的人物一般較少，童話的可多亦可少。

③情節(jié)的曲與直。寓言的故事情節(jié)多是粗線條的直筆勾畫，雖有出人意料處，但主要是為了突出寓意;童話則須依靠情節(jié)的不斷發(fā)展改變來表情達意。

④表達的粗與細。寓言多用敘述，往往點到為止，不求故事的完整;童話則多運用符合兒童心理和行為特點的較細膩的描寫。

⑤主旨的隱與顯。寓言的主旨要一目了然，顯明突出，有時還用一句話直截了當?shù)赜枰渣c示;童話的主旨則隱埋于詳細的情節(jié)之中，它只呈現(xiàn)故事，而不必去專意揭示主旨。

[例文]

貪心的狐貍

有一天，小兔出去漫步，突然望見有什么東西在地面閃閃發(fā)光，小兔一看原來是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。

其次天，小兔走到院子里望見種子已長成一棵金光閃閃的樹，小兔很驚異。心想：“這肯定是一棵奇妙的搖錢樹。”小兔很快樂。它就向搖錢樹說了一個愿望，說：“我想擁有一輛自行車。”說完就把樹搖一搖。果真真的搖出了一輛自行軒，這時正好給狡猾的狐貍望見了。它就問：“小兔弟弟，你這棵樹賣多少錢?”小兔說：“我這棵搖錢樹是不能賣給別人的。”狐貍聽了很生氣，就想：“我肯定要把那棵搖錢樹弄到手。”于是狐貍趁小兔睡覺的時候把搖錢樹偷了，狐貍想：“假如我偷了搖錢樹，小兔會不會怪我呢?”狐貍正想著。突然它想出了一個方法，就把樹搖了又搖，可是還沒搖出東西來。狐貍想：“搖不出東西來，說不定東西在樹里面呢?！焙偰闷鸶^，把搖錢樹砍掉了，撥開一看里面根本沒有什么東西。狐貍很懊悔，只怪自己太貪心，經(jīng)過這次教訓，狐貍再也不敢貪心了。

從今，小兔的東西再也沒丟過了。

貓和老鼠

一個冬天的下午，貓?zhí)稍谂婧娴奶柕紫?，靠著主子家的墻根，半閉著眼打盹。突然一只老鼠“哧溜”一下從貓腳邊溜過。貓被驚醒了，睜開眼就破口大罵：“你夜里作崇還不夠嗎?白天還要來騷擾?？次以趺凑砟恪！闭f著就猛撲過去。見此情景老鼠靈機一動，鉆進了墻根的石縫里，轉(zhuǎn)而探出頭來對貓說：“貓大哥，別那么兇。你也不想想，假如沒有了我們，你就沒事可做了，主子家就會把你趕出家門。到那時，你就失業(yè)啦!”話音剛落，就不見了老鼠的蹤影，留下貓在那里一楞一楞。

這個故事適用于那些擔心心本職工作，總是埋怨他人的人。

兩棵樹的故事

曾經(jīng)有一位主子在一個山坡上同時播下兩顆種子，并以同樣的方法澆灌這兩顆種子。過了幾天，兩顆種子發(fā)芽了，漸漸地鉆出了泥土。一段日子后，小芽長成了小樹苗。主子還是辛勤地培育著。其中一棵不滿意主子的待遇，竭力地遠伸根須，主動地汲取著大自然賞賜的陽光雨露，因此長得很快。另一棵卻說：“唉，老兄，你何必活得這么累呢!主子會給我們養(yǎng)料的?！蹦强眯渲皇切π?。又過了一段日子，一棵長成了大樹，而另一棵還不到它的半腰。那另一棵又發(fā)話了，說：“兄弟，你真是自找苦吃，長那么高大干嗎，每天都經(jīng)驗日曬雨淋，多苦啊!哪象我，有你們擋風遮雨?！蹦且豢靡仓皇俏⑽⒁恍?。幾年后，它在陽光雨露的滋潤下長成一棵參天大樹。而另一棵卻因長期的“養(yǎng)分不良”，還只是一棵彎彎扭扭的小樹。一天，主子開來了一輛卡車，把那棵大樹砍了，運去制造物件。那棵小樹見了不禁惋惜而感嘆地說：“老兄啊老兄，你最終還是被砍了。還不如我呢!”大樹聽了鄙夷地說：“我要做個有用的人，怎能像你呢!”

摯友，你知道該學誰嗎?

四年級公開課作文篇2

設(shè)計意圖

1、變更傳統(tǒng)意義上的學生習作觀，寓教于樂，激發(fā)愛好，變被動的苦惱的習作為主動的歡樂的習作。

2、通過嬉戲活動與老師的指導，使學生不懼怕作文，讓孩子覺得寫作文其實就是一件簡潔的事。

3、通過嬉戲創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生細心視察，切身體會，再通過習作把這種生活情境寫下來，從而培育學生在生活中運用語文的習慣。

教學目標：

1、引導學生主動參加嬉戲，留心體驗所處場景的氛圍，細心視察人物表情、動作的改變，體會自己的內(nèi)心感受。

2.指導學生口頭溝通視察及體會所得，在此基礎(chǔ)上把視察及體會所得有條理地、詳細地寫下來，然后再溝通習作成果，達到相互學習，取長補短，共同提高的目的。

教學重點、難點：

引導學生主動參加嬉戲，指導學生仔細視察他人的動作、神態(tài)，細心揣摩其心理活動；溝通視察所得；把印象較深的嬉戲和自己的視察、感受詳細地寫下來。

教學過程：

一、做嬉戲，寓教于樂，為寫作創(chuàng)設(shè)情境。

1、寫詞語

師：同學們，這節(jié)課我們來上一節(jié)作文課，寫作文之前先做做嬉戲好嗎？

（學生答）

師：我們都知道描寫人的詞語許多，比如笑呵呵、聚精會神等等，下面咱們就來寫一寫，可以寫兩個字的（詞語）、三個字的，還可以寫四個字的，咱們來比一比，看誰寫得多。寫得多的將在“我是積累小能手”的評比中加上非常。好，打算好筆和本，起先！（學生寫詞語）

師：好，時間到！

師：同學們數(shù)一數(shù)你寫了多少個詞語？（學生數(shù)詞語）來，你來說一說，你寫了多少個詞語？念給大家聽一聽。有比他多的嗎？你多少個？（挑最多的念給大家聽一聽）奧，你寫的最多，把你的念給大家聽聽吧！真不錯，掌聲慶賀他獲得非常?。偃缬型瑢W寫的不是描寫人的，老師隨時叫停：“大家聽聽這個詞語是寫人的嗎？是描寫什么的？所以這個不能算，接著念）

師：同學們，剛才我們用二分鐘的時間做了寫詞語的嬉戲，你們覺得二分鐘是長還是短呀？

（學生答）

2、結(jié)冰——溶化

師：接下來我們再用二分鐘的時間做個嬉戲，嬉戲的名稱叫結(jié)冰—溶化，嬉戲怎么個玩法呢？大家來看一看規(guī)則：（一名同學讀）（展示大屏：1、依據(jù)老師的要求擺出造型。2、同學們放松心情，可自由說笑，頭部不受限制，表情越豐富越好。3、嬉戲的時間為二分鐘。4、同學們在做嬉戲的時候，視察與思索：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？）現(xiàn)在，大家起立，打算好了嗎？起先：（兩臂伸平，掌心向下，抬起右腿成90度，左腿伸直），對就是這個樣子，各就各位，預(yù)備，結(jié)冰。

（提示：看誰能堅持到最終！同學們在堅持的同時，別忘了視察：動作、神態(tài)怎樣？同學們堅持啊！看看誰的表情豐富，搞笑！可以說一說自己的感受，堅持！再堅持！）

師：還有5秒，4秒??溶化！

師：同學們，感覺如何？（學生自由答）這次的二分鐘過得是快還慢呢？

（學生自由答）

師：我想同學們在結(jié)冰的兩分鐘里，身體雖然定格了，可我們視察到了很多?，F(xiàn)在請同學們回顧與思索把看到的、聽到的、想到的說一說：（三名同學展示）我想大家都想說一說，這樣咱們在小組內(nèi)說一說，起先！

（小組探討）

師：同學們在小組內(nèi)說得很熱情，哪個人情愿把自己看到的、聽到的、想到的和大家共享一下呢？留意：他在說的時候大家仔細聽，看看他看到了什么，聽到了什么，又想些什么？

（一名同學說一說）

師：誰來說一說，他看到了什么？

師：這是他看到的，能說一說你自己看到的嗎？（同學們說自己看到的'，老師引導相機板書：動作、神態(tài)、外貌）

師：這是我們看到的，某某同學還聽到了什么呢？誰能重復(fù)一下。（假如學生復(fù)述不出來，再讓那個學生自己說一說）

師：我們聽到的和他一樣嗎？我們還聽到些什么？

（同學們說自己聽到的）

師：我們不僅看到了、聽到了，也有許多的想法，來，快說一說當時我們是怎么想的吧！

（學生說，老師評價，老師相機板書:心理）

二、學生寫作

師：同學們，這堂課上，我們用兩個兩分鐘做了兩個嬉戲，那么兩分鐘究竟有多長呢？我想同學們通過嬉戲肯定都有自己的感受，現(xiàn)

在請同學們回憶剛才做嬉戲的過程，擬好題目把自己的所作所為及視察到的寫成一篇完整的文章，老師這里還有一些金點子送給大家：（大屏展示：1、可以寫一場競賽。2、也可以寫兩場競賽，中間加一句過渡句，把兩場競賽連起來，還可以從時間的角度來寫一寫對二分鐘時間的感受。3、寫的時候，盡量運用一些動作、神態(tài)、心理、語言等描寫。）

（學生寫作，老師巡察指導。）

三、習作展示

師：好，離下課還有三個兩分鐘，老師想看看同學們寫得，誰想展示：（1、圍繞兩分鐘的展示。2、圍繞嬉戲結(jié)冰溶化展示。）

四、老師總結(jié)

師：同學們，這節(jié)課，老師和大家共同用兩個兩分鐘做了兩個嬉戲，信任大家都體會到了嬉戲的樂趣，也感受到了時間的長短與我們的內(nèi)心感受有關(guān)。愿我們都能擁有歡樂的每一分鐘。沒有寫完的同學利用課下幾個兩分鐘時間把作文寫完。

四年級公開課作文篇3

前幾天，王老師帶我們?nèi)ニ臉蔷C合電教室去上一節(jié)公開課，王老師一再強調(diào)：‘這節(jié)課很重要，去那里上課要仔細。衣服要整齊。

到了四樓綜合電教室，我們還是高興奮興的，可是，當我們上完公開課后，全班就有很多同學哭了，其中，我也在哭。你想知道為什么嗎？好！你我就告知你吧：我記得當時王老師說了很多讓我們很很很很很很感動的題目，比如：關(guān)于我們的'生日啊、爸爸媽媽是怎樣帶著我們長大的啊、爸爸媽媽對我們做了什么事讓你感覺都爸爸媽媽對你做過什么事讓你覺得爸爸媽媽對你的愛啊等等。雖然這些題目聽起來很平常，不過，這些平常的事一到仙子王老師手里，就變成了一些很很很感動的事。就是這些讓我們哭了。

可能坐在后面的老師也哭了吧！

四年級公開課作文篇4

教學內(nèi)容：

視察校內(nèi)里的一處景物

教學目標：

1、激發(fā)寫作愛好，使學生樂于作文

2、引導視察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫詳細。

3、在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有依次）

教學重點：

引導視察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫詳細。

教學難點：

激發(fā)寫作愛好，使學生樂于作文

教學過程：

一、老師導入：我們校內(nèi)里，有許多景點，同學們雖然每天生活在校內(nèi)中，但不肯定

留意了。現(xiàn)在，老師請同學們回憶一下，都有幾處景點？

1、學生反饋，老師訓練學生有條理地說話。

2、老師引導學生選擇自己情愿去視察的景點：假如老師讓你去視察一處景點，你想

去視察哪一處？

二、老師引導學生思索：視察一處景點，我們總是要通過眼睛和大腦抓住它的特點來。

在視察中，抓出事物的特點，我們的.兩篇課文給我們作了很好的示范。寫桂林的水，作者抓出三個特點，分別是——；寫桂林的山，作者又抓出三個特點，分別是——；寫金華的雙龍洞，作者給每處景點都抓出一個特點：外洞——；孔隙——；內(nèi)洞—

抓住事物的特點，并不困難——幾個字幾個詞，足矣！同學們，咱們?nèi)ヒ暡炀?/p>

物，主要的任務(wù)是什么？

三、學生表述，老師教會學生對于一處景點，假如整體把握不了，要能分角度視察它

的特點；引導學生在日記本上制作視察記錄卡，比如：

特點：______

______

______

四、老師小結(jié)：

（1）視察得越細致，特點抓得就會越精確——肯定要做好這個視察記錄，能不能做好呢？

（2）按視察對象分組列隊，強調(diào)視察紀律，外出視察記錄。

（3）集合，整理視察記錄，布置作業(yè)：寫作文底稿，檢查視察記錄逐個解散。

四年級公開課作文篇5

作文教學目的要求

1、留意接著培育學生視察分析事物和語言表達實力漸漸養(yǎng)成作文前想清要寫的內(nèi)容和作文后仔細修改的習慣。

2、逐步培育學生確定中心圍繞中心選擇支配材料學寫有中心、有條理的簡潔記敘文要表達真情實感不說假話空話。

3、能按肯定依次把自己想要表達的意思說清晰語句完整通順、連貫說話有禮貌養(yǎng)成先想后說的習慣。

4、初步養(yǎng)成視察四周事物的習慣視察事物能抓住重點并激勵學生綻開豐富合理的想象。

5、學習有依次、比較細致的視察圖畫和事物。能在視察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容詳細、語句通順有肯定條理的記實作文和想象作文。

6、明確讀書筆記的寫法接著學寫讀書筆記。

7、學會運用修改符號修改自己的作文培育寫完作文仔細修改的習慣。

8、自由作文不出題目也不提內(nèi)容范圍削減了對學生作文的束縛激勵學生自由表達。

作文要求

1、學習有依次的、比較細致的視察事物適當綻開想象和聯(lián)想。

2、能在視察和想象的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容詳細、有中心、有條理的簡潔記敘文作文課時2課時

第1課時教學過程

一、導入新課明確要求。

1、每到中秋節(jié)那天同學們都會賞月那時你會想些什么呢把你想到的向老師同學們說說好嗎

2、提出探討要求小組相互探討。1適當綻開想象和聯(lián)想比較有條理地把自己想到的'內(nèi)容和表達的思想說出來。2能在小組中相互探討和溝通從中啟發(fā)自己的思維。

二、指導作文。

1、出示月亮的投影視察、想象。

2、在小組打算的基礎(chǔ)上指名口述。

3、啟發(fā)想象然后各自綻開想象口述想象的內(nèi)容。1你心中的月亮是什么樣子的2你對它有什么期望或?qū)砟愕闹鞠蚴鞘裁?/p>

4、指導學生根據(jù)依次口述。每個同學說說同學加以訂正和補充。2指名說一說全班評議、補充。

三、各自寫作文。寫完之后自己加題目如奇妙的月球、我心中的月亮等。

要留意

1、做到文章內(nèi)容詳細有中心、有條理語句通順連貫。

2、把視察到的和想到的內(nèi)容按肯定的依次寫詳細。

第2課時

講評目的

1、敘述是否詳細想象是否豐富多彩。

2、是否按條理敘述并綻開合志向象來表現(xiàn)中心。

講評過程

一、回顧作文的寫作要求。

二對這次作文進行總體評價。

1、優(yōu)秀作文13—人

2、良好作文18—人

3、達標作文7—人

4、待達標作文5—人

三、講評優(yōu)秀作文。這些優(yōu)秀作文內(nèi)容詳細、充溢、有條志向象合理恰當能按肯定的條理敘述意思。

四、講評合格作文。有個別學生會出現(xiàn)想象不生動沒有內(nèi)容可寫錯別字較多還有個別學生會出現(xiàn)條理不清晰等問題。

五、朗讀優(yōu)秀作文。其他學生仿照修改作文。

六、沒有預(yù)料中的問題

四年級公開