小學二年級語文《雷雨》說課稿范文共三篇

小學二年級語文《雷雨》說課稿范文共三篇今天我們要學習的課文是《雷雨》，它是我們的語文教材中的一篇文章。文章用簡單自然的語言，生動地描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象。雖然篇幅較短，但內容生動，插圖優(yōu)美，適合小學二年級的學生。通過學習這篇文章，我們可以走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。根據學習要求和學生的特點，本節(jié)課的教學目標如下：1、知識與能力目標：認識“壓”等四個生字，會寫“垂”字。2、過程與方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生正確流利地朗讀文章，感受文章中的情感，理解文章的意義。從學生的年齡和學習特點出發(fā)，本節(jié)課的重點是讓學生通過朗讀體會雷雨前后的不同景象，難點在于理解景物的變化。為了實現教學目標，我將采用情景教學和自主閱讀兩種教學方法。情景教學可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的思維方式，自主閱讀可以讓學生更好地理解文章，感受語言。在課堂上，我會先引導學生談論雷雨的現象，再引入課文，讓學生初步了解文章的主題和大意。接著，我會讓學生朗讀文章，并指導他們正確地讀出文章的情感。最后，我會讓學生自主閱讀文章，并引導他們思考文章中的意義和價值。通過這些教學步驟，學生可以更好地理解文章，感受語言，提高語文水平。1、理解課文中的難詞，如黑沉沉、壓下來、掛、垂等。2、通過聲音表現雷雨前后的不同景象，需要學生具備一定的語音表達能力和感情表達能力。3、引導學生寫觀察日記，需要學生具備留心觀察天氣的習慣和寫作能力。四、說教學過程1、導入：通過多媒體課件展示雷雨前、雷雨中、雷雨后的畫面，引起學生的興趣和好奇心。2、識字、寫字：教師通過板書或掛圖的方式，教授生字，讓學生認讀、書寫。3、朗讀課文：學生自讀課文，然后合作讀，互相糾正，互相學習。讓學生找出自己喜歡的句子，有感情地朗讀。4、賞讀感悟：再次向學生展示雨前的部分，讓學生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學生不能理解這些詞的話，教師會繼續(xù)利用掛圖、課件向學生展示解釋。5、合作交流探究：讓學生在小組里合作學習第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后讓學生匯報學習收獲。這樣的處理可以省卻了老師分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。6、課堂的延伸：讓學生說說自己在這些日子觀察過的天氣，然后再把說的寫下來，培養(yǎng)學生留心觀察天氣的習慣和寫作能力。7、總結：讓學生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗，加深對課文的理解和感悟。教學方法：為了達到教學目標，我采用了三種教學方法：1.創(chuàng)設情境教學：在課堂中創(chuàng)設情境，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，集中注意力，啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲和表現欲。這種教學方法不僅能解決引課中存在的低效行為，也能較好地解決師生互動中存在的低效行為，落實了小專題。2.朗讀想象感悟：依據學生的年齡特點和思維特點，我借助學生生活經驗，以學生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學生的語言感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在了學生的頭腦中。學生在讀、感悟語言的過程中仿佛置身于那場雷雨中。在不知不覺中，學生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。3.師生合作學習：二年級學生在學習中需要老師的幫助，我采用師生合作方法，對學生進行指導，在指導的基礎上培養(yǎng)學生的自主學習、感悟能力。這種方法也能很好地解決師生互動中存在的低效行為。教學過程及設計意圖導入：1.上節(jié)課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員：雷雨（課件出示雷雨動畫景象）。這節(jié)課讓我們更深入地認識一下雷雨吧。（板書課題）2.課件播放課文朗讀動畫，邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。板書：雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）意圖：1.本環(huán)節(jié)利用動畫創(chuàng)設情景導入，吸引學生學習興趣。2.復習導入新課，讓學生很快進入學習狀態(tài)，解決引課中存在的低效性。課件出示學習目標：1.認識這節(jié)課生字，會寫這節(jié)課生字。2.有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時段的不同景象。3.拓展練習，能寫觀察日記。意圖：本環(huán)節(jié)出示學習目標讓學生對這節(jié)課所學內容有所了解，便于更快進入學習。朗讀感悟：1.默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色？課件出示雷雨前圖片：（1）滿天的烏云黑沉沉的壓下來。（指導學生朗讀體會壓的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。）（2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。意圖：通過朗讀和感悟，讓學生更好地理解課文，培養(yǎng)學生