學前心理學緒論課件

學前心理學1PPT學習交流學前心理學1PPT學習交流學前兒童心理學概述學前兒童心理學的研究方法·2PPT學習交流學前兒童心理學概述學前兒童心理學的研究方法·2PPT學習交流一、什么是心理學問題：你知道什么是心理學嗎？你對心理學都有什么樣的認識？3PPT學習交流一、什么是心理學問題：3PPT學習交流一、什么是心理學（一）心理學的定義及研究對象心理學（Psychology）心理學為研究行為和心理過程的科學。4PPT學習交流一、什么是心理學（一）心理學的定義及研究對象4PPT學習交流行為5PPT學習交流行5PPT學習交流心理過程認知過程情緒情感過程意志過程感知覺記憶思維想象言語個性心理個性傾向性個性心理特征穩(wěn)定6PPT學習交流心理過程認知過程情緒情感過程意志過程感知覺記憶思維想象言語個一、什么是心理學科學性7PPT學習交流一、什么是心理學科學性7PPT學習交流（二）心理的實質想一想：產生心理的器官是什么？

8PPT學習交流（二）心理的實質想一想：產生心理的器官是什么？

8PPT學習（二）心理的實質1.腦是心理的器官，心理是人腦的機能。

介紹:

大腦前額受損病人的反常表現9PPT學習交流（二）心理的實質1.腦是心理的器官，心理是人腦（二）心理的實質1.腦是心理的器官，心理是腦的機能。

2.心理是對客觀現實的反映。

講述：“狼孩”的故事說明了什么?客觀現實是產生心理的源泉。10PPT學習交流（二）心理的實質1.腦是心理的器官，心理是腦心理反映：主觀？客觀？舉例：“半杯水”黛玉葬花11PPT學習交流心理反映：主觀？客觀？舉例：“半杯水”11PPT學習交流（（二）心理的實質1.腦是心理的器官，心理是腦的機能。2.心理是對客觀現實的反映。3.人的心理活動具有主觀能動性。

12PPT學習交流（（二）心理的實質1.腦是心理的器官，心理是腦的機能。12P（三）什么是學前兒童心理學學前期的兒童指哪個年齡階段的兒童呢？試一試你能否根據心理學的定義為學前兒童心理學下定義呢？學前兒童心理學是主要研究學前期兒童的行為和心理過程的科學。思考13PPT學習交流（三）什么是學前兒童心理學學前期的兒童指哪個年齡階段的兒童呢學前期0—6歲新生兒期0——1個月乳兒期1個月——1歲嬰兒期1歲——3歲幼兒期3歲——6歲廣義狹義14PPT學習交流學前期0—6歲新生兒期乳兒期嬰兒期幼兒期廣義狹義14PPT學二、學前兒童心理學研究內容（一）學前兒童心理發(fā)展的影響因素豆豆今年2歲半了，非常聰明可愛，可是豆豆卻十分愛哭。剛出生時候豆豆就好像比其他的新生兒尤其能哭，現在2歲了，可還是動不動就哭。豆豆的媽媽最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就會立刻滿足豆豆的要求，不管是這個要求是合理的還是不合理的。馬上就要上幼兒園了，可豆豆的愛哭毛病怎么辦呢？思考：豆豆為什么有愛哭的心理？遺傳和環(huán)境15PPT學習交流二、學前兒童心理學研究內容（一）學前兒童心理發(fā)展的影響因素遺二、學前兒童心理學研究內容（二）學前兒童心理的年齡特征學前兒童心理年齡特征是指學前兒童在一定條件下，在兒童發(fā)展的各年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質的心理特征。16PPT學習交流二、學前兒童心理學研究內容（二）學前兒童心理的年齡特征16P二、學前心理學研究內容（三）學前兒童的心理發(fā)展的特點1．發(fā)展具有方向性和順序性；17PPT學習交流二、學前心理學研究內容（三）學前兒童的心理發(fā)展的特點17PP二、學前心理學研究內容2．發(fā)展具有連續(xù)性和階段性；請你講一講你在小學、初中、高中和幼師的現在對待父母的心理上有什么樣的變化？18PPT學習交流二、學前心理學研究內容2．發(fā)展具有連續(xù)性和階段性；18PPT二、學前心理學研究內容3．發(fā)展具有不平衡性思考：兒童的心理發(fā)展是按照階段順序連續(xù)性的發(fā)展的，那么請問是不是每一個階段發(fā)展的速度都是一樣的呢？請舉例說明19PPT學習交流二、學前心理學研究內容3．發(fā)展具有不平衡性19PPT學習交知識拓展關鍵期：指個體發(fā)展過程中身心的某些方面在環(huán)境的影響下能起最大作用的時期。兒童4～6個月是吞咽咀嚼關鍵期；8～9個月是分辨大小、多少的關鍵期；7～10個月是爬的關鍵期；10～12個月是站走的關鍵期；2～3歲是口頭語言發(fā)育、計數發(fā)展的關鍵期；2.5歲-3歲是立規(guī)矩的關鍵期；3歲是培養(yǎng)性格的關鍵期

20PPT學習交流知識拓展關鍵期：指個體發(fā)展過程中身心的某些方面在環(huán)境的影響下案例毛毛和皮皮是同年同月生的寶寶，今年兩個寶寶都1歲8個月了。毛毛活潑可愛，小嘴巴從來都沒有停止過，不是在吃，就是在說話，小毛毛不但會叫各種各樣的名稱，如爸爸、媽媽、奶奶、阿姨、叔叔、姑姑等，而且還會說簡單的句子呢?？墒莾认蚵斆鞯钠てぃ私涣鞯臅r候總是借助手勢來說明意圖，只會喊”爸爸、媽媽”。皮皮的媽媽可著急了。思考：此案例說明了兒童身上的什么問題？21PPT學習交流案例毛毛和皮皮是同年同月生的寶寶，今年兩個寶寶都1歲8二、學前心理學研究內容4.學前兒童心理發(fā)展的個別差異發(fā)展的個別差異主要指不同個體在心理發(fā)展過程中表現出來的心理狀況、速度、水平等方面的差別。請舉例22PPT學習交流二、學前心理學研究內容4.學前兒童心理發(fā)展的個別差異請舉例2三、學習學前兒童心理學的意義23PPT學習交流三、學習學前兒童心理學的意義23PPT學習交流三、學習學前兒童心理學的意義24PPT學習交流三、學習學前兒童心理學的意義24PPT學習交流影響學前兒童心理發(fā)展的因素25PPT學習交流影響學前兒童心理發(fā)展的因素25PPT學習交流案例分析有一位實驗者把自己的孩子和一個黑猩猩一塊兒喂養(yǎng)，黑猩猩和小孩吃一模一樣的東西，同時交給黑猩猩和小孩一樣的內容。數月過去后發(fā)現，自己三歲的孩子不僅學會了認字，而且能夠簡單的講解故事，但是黑猩猩卻無法做到。

說明什么問題？26PPT學習交流案例分析26PPT學習交流一、生物因素遺傳：

是一種生物現象，是指祖先將生物特征傳遞給后代的現象。

生物特征27PPT學習交流一、生物因素遺傳：27PPT學習交流案例分析例一：巧巧一歲半，媽媽為了讓她早點學說話，每天都給她講故事，聽兒歌，訓練巧巧說繞口令，可是巧巧的進步卻不大，說話既不流利也不清楚，媽媽十分著急，是不是巧巧在言語方面有問題呢？例二：樂樂三歲，爸爸十分希望未來的樂樂成為書法家，于是每天逼著樂樂拿鉛筆練習寫字，一口氣要寫上四十分鐘才允許休息，可是樂樂連筆都拿不穩(wěn)，既費力又寫不好，苦不堪言。28PPT學習交流案例分析例一：巧巧一歲半，媽媽為了讓她早點學說話，每天都給她

過早地學習和訓練好不好？生理成熟對兒童心理發(fā)展的具體作用是：使心理活動出現或發(fā)展處于準備狀態(tài)。若在某種生理結構和機能達到一定成熟時，適時地給予適當的刺激，就會使相應的心理活動有效的出現或發(fā)展。如果機體尚未成熟，那么即使給予某種刺激，也難以取得預期的結果。

29PPT學習交流過早地學習和訓練好不好？29PPT學習交流美國心理學家格塞爾（A·Gesell）

雙生子爬梯實驗T：第４８周每天十分鐘連續(xù)６周C：第５３周每天十分鐘連續(xù)２周30PPT學習交流美國心理學家格塞爾（A·Gesell）

雙生子爬梯實驗T：第請你談談你對“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號的看法。31PPT學習交流請你談談你對“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號的看法。31P二、社會因素影響兒童心理發(fā)展的社會環(huán)境主要包括哪些？32PPT學習交流二、社會因素影響兒童心理發(fā)展的社會環(huán)境主要包括哪些？32PP二、社會因素（一）家庭對學前兒童的心理發(fā)展具有重要的影響作用你覺得家庭中哪些因素會影響兒童的心理發(fā)展？可以用例子說明。家庭生活條件；家庭結構；家長文化水平；父母教養(yǎng)態(tài)度與方式

33PPT學習交流二、社會因素（一）家庭對學前兒童的心理發(fā)展具有重要的影響作用英國心理學家調查了許多不同類型的家庭后發(fā)現，在品德不良的學生中，有58%來自于單親家庭。美國的一項調查表明，在犯罪少年中有1／2至2／3是來自于單親家庭。我國曾有學者對中國大陸28個省、市、自治區(qū)小學一至五年級的729名離異家庭的兒童和825名完全家庭的兒童進行過情緒方面的比較研究，結果發(fā)現離異家庭的兒童表現出更多的焦慮、自卑、孤僻、冷漠、畏縮、敵對等消極情緒。

34PPT學習交流英國心理學家調查了許多不同類型的家庭后發(fā)現，在品德不良35PPT學習交流35PPT學習交流二、社會因素（二）幼兒園對學前兒童的心理發(fā)展起主導作用思考：為什么說幼兒園的教育是主導作用？36PPT學習交流二、社會因素（二）幼兒園對學前兒童的心理發(fā)展起主導作用36P你覺得在目前社會環(huán)境中什么因素對兒童心理的發(fā)展影響較大？議一議37PPT學習交流你覺得在目前社會環(huán)境中什么因素對兒童心理的發(fā)展影響較大？議一二、社會因素（三）社會是影響學前兒童心理發(fā)展的重要環(huán)境因素《大頭兒子小頭爸爸》中為男性和女性樹立的是什么形象？何以體現？《喜羊羊與灰太狼》中為男性和女性樹立的又是什么形象？何以體現？兩部動畫片會不會對兒童的心理產生影響？會有什么樣的影響？38PPT學習交流二、社會因素（三）社會是影響學前兒童心理發(fā)展的重要環(huán)境因素《討論：生物因素和社會因素對兒童的心理發(fā)展，哪個更重要？39PPT學習交流討論：39PPT學習交流你同意下面的論述嗎？為什么？美國心理學家霍爾：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。華生：“如果給我一打（12個）健全的兒童，我可以采用特殊的方法任意的加以改變，使他們成為醫(yī)生、律師、藝術家、豪商，或者使他們成為乞丐、盜賊。無論他的天資、愛好、脾氣以及他祖先的才能、職業(yè)和種族。

”遺傳決定論環(huán)境決定論兒童的心理發(fā)展是生物與社會因素共同作用的結果。40PPT學習交流你同意下面的論述嗎？為什么？美國心理學家霍爾：“一兩的遺傳勝除了上述所講的影響因素外，你認為還有沒有其他因素會影響兒童的心理發(fā)展？是什么因素呢？

想一想41PPT學習交流除了上述所講的影響因素外，你認為還有沒有其他因素會影響兒童的影響學前兒童心理發(fā)展的因素一、生物因素：遺傳和生理成熟是影響學前兒童心理發(fā)展的重要基礎二、社會因素：（一）家庭對學前兒童的心理發(fā)展具有重要的影響作用（二）幼兒園對學前兒童的心理發(fā)展起主導作用（三）社會是影響學前兒童心理發(fā)展的重要環(huán)境因素42PPT學習交流影響學前兒童心理發(fā)展的因素一、生物因素：遺傳和生理成熟是影響學前兒童心理學的研究方法43PPT學習交流學前兒童心理學的研究方法43PPT學習交流一、觀察法（一）什么是觀察法1、借助的手段2、觀察的情境3、觀察的內容44PPT學習交流一、觀察法（一）什么是觀察法44PPT學習交流案例呈現觀察是實踐中檢驗所學理論知識的重要工具，可以強化我們關于兒童發(fā)展的知識，從兒童的視角看待事物。（二）為什么觀察45PPT學習交流案例呈現觀察是實踐中檢驗所學理論知識的重要工具，（二）為什么（三）如何觀察兒童1、觀察前的準備（1）明確觀察的目標觀察兒童的哪個方面？為什么要觀察？觀察的兒童是哪個年齡階段？群體觀察還是個體觀察？46PPT學習交流（三）如何觀察兒童1、觀察前的準備46PPT學習交流（三）如何觀察兒童1、觀察前的準備（1）明確觀察的目標（2）確定觀察的場所和情境（3）確定觀察的時間和具體的觀察對象（4）選擇觀察的方法47PPT學習交流（三）如何觀察兒童1、觀察前的準備47PPT學習交流2、觀察方法敘事性描述法是一種行為發(fā)生時對行為所做的現場記錄。（三）如何觀察兒童48PPT學習交流2、觀察方法（三）如何觀察兒童48PPT學習交流49PPT學習交流49PPT學習交流50PPT學習交流50PPT學習交流（三）如何觀察兒童3、觀察的整體過程（1）客觀描述（2）解釋或說明（3）做出評價51PPT學習交流（三）如何觀察兒童3、觀察的整體過程51PPT學習交流二、實驗法實驗法，即有計劃地控制各種條件，并通過在各種條件中特別引起或改變某一條件來研究兒童心理特征的變化。自然實驗法實驗室實驗法52PPT學習交流二、實驗法實驗法，即有計劃地控制各種條件，并通過在各種條件中三、問卷法問卷法是通過由一系列問題構成的調查表，收集資料以測量學前兒童行為和態(tài)度的基本研究方法。53PPT學習交流三、問卷法問卷法是通過由一系列問題構成的調查表，收集資料以測四、測驗法54PPT學習交流四、測驗法54PPT學習交流學前兒童心理學的理論流派55PPT學習交流學前兒童心理學的理論流派55PPT學習交流☆一、格賽爾的成熟勢力說格賽爾：美國心理學家和兒科醫(yī)生。主要觀點:成熟是受基因控制的，外界無法改變。成熟決定學習。56PPT學習交流☆一、格賽爾的成熟勢力說格賽爾：美國心理學家和兒科醫(yī)生。56二、弗洛伊德的心理發(fā)展觀弗洛伊德：奧地利精神病學家。主要觀點：心理發(fā)展的性本能“本我-自我-超我”學說57PPT學習交流二、弗洛伊德的心理發(fā)展觀弗洛伊德：奧地利精神病學家。57PP三、埃里克森的心理發(fā)展觀埃里克森：美國心理學家。主要觀點：自我與社會環(huán)境的相互作用。58PPT學習交流三、埃里克森的心理發(fā)展觀埃里克森：美國心理學家。58PPT學☆四、華生的兒童發(fā)展心理學理論華生：美國心理學家，行為主義創(chuàng)始人。主要觀點：環(huán)境決定人的心理發(fā)展。行為模式為刺激-反應?！敖o我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保。任意選擇一個。不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！?9PPT學習交流☆四、華生的兒童發(fā)展心理學理論華生：美國心理學家，行為主義創(chuàng)☆五、斯金納的兒童發(fā)展心理學理論斯金納：美國心理學家，新行為主義心理學創(chuàng)始人之一。主要觀點：操作性條件反射理論強化：正強化、負強化60PPT學習交流☆五、斯金納的兒童發(fā)展心理學理論斯金納：美國心理學家，新行為操作性條件反射61PPT學習交流操作性條件反射61PPT學習交流經典性條件反射62PPT學習交流經典性條件反射62PPT學習交流六、班杜拉的發(fā)展心理學理論班杜拉：美國心理學家，社會學習理論的創(chuàng)始人。主要觀點：人的心理發(fā)展是通過社會觀察學習和直接學習來獲得發(fā)展的。63PPT學習交流六、班杜拉的發(fā)展心理學理論班杜拉：美國心理學家，社會學習理論觀察模仿學習64P