高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件

高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會標(biāo)準(zhǔn)高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程CECS207:2006·1.1為促進(jìn)高性能混凝土的工程應(yīng)用及確保工程質(zhì)量,制定本規(guī)程。12本規(guī)程對高性能混凝土的定義、基本規(guī)定、原材料、配合比設(shè)計方法、施工與驗(yàn)收作出規(guī)定【摘?要】現(xiàn)代教育的根本目的，就是培養(yǎng)具有自主精神和創(chuàng)新能力的一代新人。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)其積極主動參與課堂教學(xué)的意識，從而使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生語文實(shí)踐活動的場所，要重視教師的指導(dǎo)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的、積極的、多樣的，充分的參與，使語文學(xué)習(xí)真正成為師生的一種生命活動。這就意味著語文課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。然而，時下語文的課堂教學(xué)實(shí)際過程中，發(fā)揮學(xué)生主體性往往集中表現(xiàn)為發(fā)言、討論、表演等等泛泛而又熱鬧的場景。這種為求形式而無多少實(shí)際內(nèi)容的做法，根本不能實(shí)現(xiàn)新課改對發(fā)揮學(xué)生的主體性的要求，更不能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。因此，針對當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，筆者覺得在初中語文教學(xué)中，可運(yùn)用"讀-引-點(diǎn)-練-評"的課堂教學(xué)方式。首先是"讀"。"讀"是"閱讀"。閱讀是理解文本的根本前提。讀萬卷書，行萬里路。語文教學(xué)的關(guān)鍵，是必須讓學(xué)生靜下心來認(rèn)真讀書，主動利用原有的知識和文本儲備，調(diào)動自己的思想情感進(jìn)入文本的意境?；钣萌~圣陶先生的話說，就是"潛心會文本"。學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上，把文章真正讀通、讀懂、讀透，才能圍繞文本發(fā)現(xiàn)、探究、體味，從而體會作者的思想感情，感受文本美的魅力和意蘊(yùn)，升華自身的思想感情，培養(yǎng)自己的理想人格。如果教師不重視學(xué)生的文本閱讀，把文本拋在一邊進(jìn)行所謂的"發(fā)揮學(xué)生的主體性"的講解，必然會造成學(xué)生對課文的囫圇吞棗式的生吞，從而既不得文本要領(lǐng)也不得文本其解。其次是"引"。"引"是"引導(dǎo)"。教師的引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。閱讀文本，既是一種理解活動，也是一種審美活動，更是一種創(chuàng)造活動。但由于人們的立場觀點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)素養(yǎng)的不同，對作品的理解和鑒賞也就會智者見智。但這種主觀差異性并不是可以無限夸大的。因?yàn)槔斫夂丸b賞的主觀差異并不能改變文本自身的基本內(nèi)涵，而這種基本內(nèi)涵是從文本的整體述說中體現(xiàn)出來的。因此，教師在鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)到見解的同時，對學(xué)生不成熟的，有偏差的，甚至錯誤的見解，要加以正確引導(dǎo)。如果"學(xué)生說的都是對的"，"學(xué)生的主體性"就成為一句沒有意義的空話。而學(xué)生誤讀文本是正常的，關(guān)鍵是要老師引導(dǎo)到正確解讀的路上來。這就要求教師一改過去"滿堂灌"傳統(tǒng)教學(xué)方法，成為學(xué)生探索知識、追求理想境界的引路人。第三是要"點(diǎn)"。"點(diǎn)"是"點(diǎn)撥"。教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的思維障礙，注意適時、適度的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的主要內(nèi)容應(yīng)是教的重點(diǎn)和難點(diǎn)；點(diǎn)撥的基本要求應(yīng)是點(diǎn)在關(guān)鍵，撥在思路，切切不可點(diǎn)通、點(diǎn)透，要留給學(xué)生再思考的余地，使學(xué)生經(jīng)過一番思索后明白其中的道理，悟出解決問題的方法。語文教學(xué)中，可供教師點(diǎn)撥方法及形式極多，有事例點(diǎn)撥，如比較抽象的問題或事物可舉具體例子以幫助學(xué)生理解；有比喻點(diǎn)撥，如有些事物如果學(xué)生沒見過，可以用淺顯的比喻來幫助學(xué)生獲得知識；有想象點(diǎn)撥，如教師引導(dǎo)學(xué)生通過展開想象，去領(lǐng)會某種意境等。第四是"練"。"練"是"精練"。"練"是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教者應(yīng)精心設(shè)計或組織各種層次，不同形式的課堂練習(xí)和課外練習(xí)，以幫助學(xué)生加深所學(xué)知識的理解與掌握，并且要注意把"練"貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，做到"引"中有"練"，重在能力培養(yǎng)；"點(diǎn)"中有"練"，意在矯正失誤，鞏固所學(xué)知識。第五是"評"。"評"是"促評"。評議的目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力的提高，因此，在教學(xué)評價過程中，教師要注重做到激勵性評價與學(xué)生自我評價相結(jié)合、個別評價與集體評價相結(jié)合，特別是要激勵學(xué)生的主體作用發(fā)揮。評價的方式，一是引導(dǎo)自我評價。在學(xué)生學(xué)完新內(nèi)容、完成練習(xí)后，教師讓他們借助教科書、字、詞典等，進(jìn)行自我評判，及時發(fā)現(xiàn)自己的失誤，實(shí)現(xiàn)自主式的自我矯正。而教師的作用只在必要時對容易混淆的內(nèi)容稍作辨析矯正。二是運(yùn)用小組評價。讓學(xué)生由同桌或鄰桌三四人組成學(xué)習(xí)小組，互幫互助，以優(yōu)帶差，評價、矯正錯誤較高、自評自查不能解決的或有爭議的問題，讓他們在平等互信的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我教育。三是開展教師評價。教師引導(dǎo)學(xué)生對一些較難的問題進(jìn)行討論互評，肯定學(xué)生的成績的同時，啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，找準(zhǔn)矯正要點(diǎn)。評價的過程中，教師還要對學(xué)生的各種評價進(jìn)行及時反饋。教師要相信學(xué)生，不斷地給學(xué)生以肯定，相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，表揚(yáng)每一位學(xué)生的哪怕是極小的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主能力提高?？傊?，課文課堂教學(xué)的藝術(shù)根本，就是于發(fā)揮學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意識，從而使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。"讀-引-點(diǎn)-練-評"的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而體現(xiàn)新課改的要求而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也走進(jìn)了課堂，作為一門新興的學(xué)科，它在初中階段課程教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但它的教學(xué)還處在初級階段，教學(xué)模式、教學(xué)規(guī)律還未定型。有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的重要途徑，如何采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是初中信息技術(shù)教師需要思考的重要問題。1分層教學(xué)法初中信息技術(shù)教學(xué)中，由于生活環(huán)境和學(xué)生動手能力等方面的差異，學(xué)生對計算機(jī)的熟悉程度是不同的。教學(xué)中如果教師采用一刀切的教學(xué)方法，會使技能水平較弱的學(xué)生跟不上課程進(jìn)度而感到無所適從，技能較強(qiáng)的學(xué)生又因?yàn)橐呀?jīng)掌握而感到無事可做，此種情況下，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)會與不會的學(xué)生都玩游戲的現(xiàn)象。所以，信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施分層教學(xué)法。首先，了解學(xué)生的信息技術(shù)水平，結(jié)合實(shí)際情況把學(xué)生分為基礎(chǔ)層、提高層、發(fā)展層三個層面。基礎(chǔ)層的學(xué)生主要是技術(shù)水平較低的學(xué)生；提高層的學(xué)生是基礎(chǔ)能力與實(shí)踐能力一般的學(xué)生；發(fā)展層是基礎(chǔ)水平與實(shí)踐能力較好的學(xué)生。課堂上教師根據(jù)學(xué)生的層次安排不同的任務(wù)。其次，教師要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)定可行的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的水平確定不同的要求。再次，課堂上要分層設(shè)計練習(xí)，使每個學(xué)生都有發(fā)揮的余地。如教學(xué)“圖表的制作”時，教學(xué)重點(diǎn)是把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為圖表信息，難點(diǎn)是在Excel的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)?shù)奶幚頂?shù)據(jù)，找出隱含的信息，順利解決問題。這一教學(xué)過程會涉及到圖表選項、圖表排序等多種操作，教師在設(shè)計教學(xué)方案時要采用分層教學(xué)法：基礎(chǔ)層的學(xué)生能把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為相應(yīng)的圖表就行；提高層的學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型；發(fā)展層的學(xué)生在完成提高層的任務(wù)的基礎(chǔ)上，找出其中隱含的信息，總結(jié)規(guī)律。2任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法是指教學(xué)過程中，要講授的新知識隱藏在學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生通過深入的思考、分析、交流等，在教師指導(dǎo)下完成既定的任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中找出解決問題的方法，掌握所學(xué)的新知識。信息技術(shù)課堂教學(xué)中常采用成果驅(qū)動、情感驅(qū)動、生活驅(qū)動等方法。成果驅(qū)動是優(yōu)秀作品的展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知將要學(xué)習(xí)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。情感驅(qū)動是用情境感染學(xué)生，依法學(xué)生的情感共鳴，自覺的掌握所學(xué)知識。生活驅(qū)動是立足于信息技術(shù)課與生活的密切關(guān)系，結(jié)合生活所需技能設(shè)定任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力。不管采用何種任務(wù)驅(qū)動方式，教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法的時候都要注意實(shí)施步驟。首先興趣導(dǎo)入，其次提出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣后要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，再將任務(wù)細(xì)分，在逐層深入中提高教學(xué)目標(biāo)。第三，進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)設(shè)計的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的方法進(jìn)行不同難度的練習(xí)，可以單獨(dú)做，也可以和做完成，通過練習(xí)找出存在的問題。第四交流學(xué)習(xí)。練習(xí)中會出現(xiàn)不同的問題，通過學(xué)生的交流與教師的講解、示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握。第五課堂練習(xí)。對所學(xué)的新知識進(jìn)行再練習(xí)，加深學(xué)生的理解，鞏固學(xué)習(xí)成果。最后評價小姐。課堂中留出一些時間通過投影儀展示優(yōu)秀作品，達(dá)到表揚(yáng)與激勵學(xué)生，使學(xué)生分享成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的興趣。任務(wù)驅(qū)動法可以與常用的講授法、演示法相結(jié)合，這就要求教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)任務(wù)的層次性、針對性，順利開展課堂教學(xué)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動法在初中信息技術(shù)課中很有應(yīng)用價值，能把傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究模式，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。3案例教學(xué)法現(xiàn)實(shí)生活中有很多典型案例應(yīng)用于信息技術(shù)課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，即案例教學(xué)法。案例教學(xué)中案例的選擇最為關(guān)鍵，首先，案例選擇要有基礎(chǔ)性。初中階段學(xué)生具有一定的信息技術(shù)知識，這對信息教學(xué)來說有很大便利。同時教師要認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知是膚淺的。選擇案例時要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，如教學(xué)“計算機(jī)安全”時，教師可以引用生活中的案例，如2010年19歲的上海黑客小遠(yuǎn)為了證實(shí)自己的能力，攻擊網(wǎng)站并勒索，觸犯了法律。講解案例時讓學(xué)生了解病毒概念，認(rèn)識病毒的危害性，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機(jī)道德規(guī)范。其次，案例選擇要體現(xiàn)探究性。信息技術(shù)教師在選擇案例時，除了要有典型性，還要能滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，體現(xiàn)出探究性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識體系找出最佳的解決方案。如教學(xué)MicrosoftWord編排教學(xué)試卷時，除了必須的頁面設(shè)置、字體、字號外，還可以引導(dǎo)學(xué)生完成分?jǐn)?shù)、根號等內(nèi)容的操作。這樣案例教學(xué)既訓(xùn)練了學(xué)生的基本操作技能，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲。其中對齊操作，學(xué)生大部分會用空格表現(xiàn)，做法比較麻煩，同時字母、漢字混合的排版很難實(shí)現(xiàn)，效果不佳。因此，教師可以重點(diǎn)介紹TAB鍵的用法，簡單、便捷的操作會讓學(xué)生感興趣，能調(diào)動學(xué)生的積極性。再次，案例選擇要體現(xiàn)綜合性。案例教學(xué)除了配有學(xué)生的個體能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、組織能力。因此教師選擇案例時要體現(xiàn)綜合性，如教學(xué)FrontPage時，教師可以給學(xué)生搜索一些精美的網(wǎng)頁讓學(xué)生觀看。然后讓學(xué)生發(fā)揮自身特長制作班級主頁，制作前教師要引導(dǎo)學(xué)生分析案例的色彩搭配、文字鏈接、版塊設(shè)置等，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，整合現(xiàn)有的資源，制作出具有班級特色的網(wǎng)頁。實(shí)踐證明，在小組合作交流的過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力?？傊?，初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法除了上面所述的還有很多如自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等，這里不再一一贅述。初中信息技術(shù)課理論性與實(shí)踐性都強(qiáng)，科學(xué)的教學(xué)方法是必不可少的，這就需要教師花費(fèi)大量的時間與精力進(jìn)行探索，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量。高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整56、死去何所道，托體同山阿。高1中國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會標(biāo)準(zhǔn)高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程CECS207:2006中國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會標(biāo)準(zhǔn)2·1.1為促進(jìn)高性能混凝土的工程應(yīng)用及確保工程質(zhì)量,制定本規(guī)程。12本規(guī)程對高性能混凝土的定義、基本規(guī)定、原材料、配合比設(shè)計方法、施工與驗(yàn)收作出規(guī)定·1.1為促進(jìn)高性能混凝土的工程應(yīng)用及確保工31.3本規(guī)程適用于普通混凝土結(jié)構(gòu),不適用于輕骨料混凝土結(jié)構(gòu)、聚合物混凝土、瀝青混凝土和有特殊防腐要求的混凝土結(jié)構(gòu)·1.4高性能混凝土工程的應(yīng)用技術(shù),除符合本規(guī)程的規(guī)定以外,尚應(yīng)遵守現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定。若與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)不符,應(yīng)在試驗(yàn)取得可靠數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,制訂可靠措施并經(jīng)專家論證,為確?；炷临|(zhì)量,協(xié)商解決與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)性。1.3本規(guī)程適用于普通混凝土結(jié)構(gòu),不適用42.術(shù)21高性能混凝土采用常規(guī)材料和生產(chǎn)工藝,能保證混凝土結(jié)構(gòu)所要求的各項力學(xué)性能,并具有高耐久性、高工作性和高體積穩(wěn)定性的混凝土·22混凝土的耐久性混凝土在所處工作環(huán)境下,長期抵抗劣化外力與劣化內(nèi)因的作用,維持其應(yīng)有性能的能力。2.術(shù)5·23劣化外力導(dǎo)致混凝土及混凝土結(jié)構(gòu)性能降低的主要因素中,與外部環(huán)境有關(guān)的部分。24劣化內(nèi)因?qū)е禄炷良盎炷两Y(jié)構(gòu)性能降低的主要原因中,與內(nèi)部因素有關(guān)的部分2.5劣化現(xiàn)象由劣化外力或劣化內(nèi)因引起的混凝土結(jié)構(gòu)性能隨時間逐漸降低的現(xiàn)象·23劣化外力6·26容許劣化狀態(tài)伴隨著混凝土結(jié)構(gòu)性能降低而出現(xiàn)的劣化狀態(tài)中,尚能被結(jié)構(gòu)正常使用所容許的最低性能的要求。2.7混凝土的工作性能混凝土滿足施工要求、適宜于施工操作的性能的總稱?！?8混凝土的體積穩(wěn)定性混凝土凝結(jié)硬化后,抵抗收縮開裂,保持原有體積穩(wěn)定的性能·26容許劣化狀態(tài)729混凝土的力學(xué)性能混凝土強(qiáng)度與受力變形性能的總稱·210礦物微細(xì)粉平均粒徑≤10μm、具有潛在水硬性的礦物質(zhì)粉體材料29混凝土的力學(xué)性能83.基本規(guī)定高性能混凝土必須確保設(shè)計要求的強(qiáng)度等級,并應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境對高性能混凝土進(jìn)行耐久性設(shè)計,以保證在設(shè)計使用年限內(nèi)的結(jié)構(gòu)安全性和正常使用功能3.基本規(guī)定94.原材料·4.1水泥采用的水泥必須符合下列有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,且在一般情況下高性能混凝土不應(yīng)采用立窯水泥。如采用下列規(guī)定以外的其它品種水泥,應(yīng)經(jīng)過試驗(yàn)驗(yàn)證1)GB175《硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥》2)GB1344《礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥及粉煤灰硅酸鹽水泥》3)GB12958《復(fù)合硅酸鹽水泥》4.原材料10·4.2骨料421細(xì)骨料細(xì)骨料應(yīng)選擇質(zhì)地堅硬、級配良好的中粗河砂或人工砂。其性能指標(biāo)應(yīng)符合GB丌14684《建筑用砂》的規(guī)定·4.2骨料11高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件12高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件13高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件14高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件15高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件16高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件17高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件18高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件19高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件20高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件21高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件22高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件23高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件24高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件25高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件26高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件27高性能混凝土應(yīng)用