心肌梗塞的心電圖鑒別課件

心肌梗塞的心電圖鑒別心肌梗塞的心電圖鑒別心肌梗塞的心電圖鑒別心肌梗死的心電圖辨?zhèn)涡膬?nèi)科心肌梗死的心電圖辨?zhèn)涡募」Ｋ朗怯捎诠跔顒用}堵塞而引起,因此冠狀動脈所供應(yīng)的心肌迅速經(jīng)歷缺血、損傷以及壞死的過程。心電圖呈現(xiàn)相應(yīng)的T波、ST段以及QRS波群的系列改變?！霾糠诸愃菩募」Ｋ缊D形改變鑒別一、拆分單詞在教學(xué)中的運用單詞的學(xué)習(xí)和記憶一直是許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的阻礙，怎樣才能讓學(xué)生掌握記單詞的好方法是我一直在探究的問題。這個學(xué)期我選擇七年級的兩個班做試點，第一個星期我教讀單詞，并要求他們死記硬背單詞，給了三天時間，然而聽寫效果并不是很好，我利用兩個星期的時間教音標，掌握了音標和音標的拼讀方法，再帶領(lǐng)學(xué)生利用音標來拼讀單詞，同時記住一些特殊發(fā)音的字母組合，比如th、er、or、oo的發(fā)音，通過發(fā)音和記憶單詞，學(xué)生感覺容易了許多，大部分單詞都能很好地通過語音音標來記憶。在第三周，學(xué)生的聽寫已經(jīng)能達到一個班10個100分，另一個班12個100分。在音標的記憶基礎(chǔ)上，我又選擇了形象記憶法、發(fā)散思維法。比如，教bed時讓學(xué)生想象成床和疊起來的被子；在教eye時，讓學(xué)生把y當(dāng)成鼻子，兩個e當(dāng)成眼睛；在教elephant時，形象的用單詞的變形畫出了大象，還有在教family時把單詞每一個字母理解成一個單詞，fatherandmotherIloveyou.在教bag時，只需要把b和g兩頭連起來就是一個很形象的包：在記lost時可以記成last丟失了a的尾巴；在區(qū)別these和those時可以理解成o是圓的。就很遠。還可以通過單詞相似性來記單詞，father、mother、brother是一家人所以都有ther，aunt和uncle是一家人，所以都有un，在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式來幫助記憶單詞，并且讓每個學(xué)生利用課間時間交流創(chuàng)新學(xué)習(xí)單詞的方法，幫助學(xué)生找到更適合學(xué)生自己的記單詞的方法，并且進行匯總，編成冊寫上名字留作紀念，為下一屆學(xué)生提供資源共享。通過以上的方法，在實施的第四周，已經(jīng)每個班有一半的學(xué)生能在兩天時間里記住所學(xué)的新單詞，并且對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了極大的興趣，樂意背單詞了。這樣，在讓學(xué)生尋找方法的過程中，就提高了學(xué)習(xí)的主動性。二、趣味語法在教學(xué)中的運用語法學(xué)習(xí)一直是學(xué)習(xí)英語的一個難題，學(xué)習(xí)語法就像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式一樣，冷冰冰形同嚼蠟，學(xué)生學(xué)不進去，老師也只能一遍一遍的講解，可是學(xué)生當(dāng)時聽懂了、到了運用的時候還是反復(fù)出錯。比如Ihavesweaterinbluefor20dollars.學(xué)生就總喜歡按漢語說法：Ihavesweaterinblueare20dollars.還有副詞修飾動詞和形容詞修飾名詞；think的否定前置；be動詞的使用；人稱代詞的使用；howmuch和howmany的區(qū)別，都是學(xué)生最不容易記住的。為了讓學(xué)生學(xué)會這些知識，我?o學(xué)生搭建了一個學(xué)習(xí)平臺，首先我在課堂上教學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識的方法。帶著學(xué)生編一些順口溜，然后讓學(xué)生自己每天寫一張便利貼，寫一些自己創(chuàng)造的知識點的順口溜，老師幫助修改并裝訂成美麗的圖冊，三年后制作成紀念品送給大家。這真是一個好主意，每個學(xué)生都認真地去寫去構(gòu)思去創(chuàng)造，一個月以后的努力使學(xué)生自己看到努力的結(jié)果?？荚嚱Y(jié)果顯示，學(xué)生在語法綜合運用方面，錯的少了很多。每次在講題時，學(xué)生總能主動說明為什么錯，錯在哪里，這樣的結(jié)果是可喜的，根據(jù)調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在大幅度提升，學(xué)習(xí)努力的學(xué)生都感到通過自己的努力體會到了成就感，意識到了只有通過自己的努力理解了語法才能牢牢記住，更好地運用。接下來，看看學(xué)生的智慧展示：（1）形愛名，站名前，當(dāng)風(fēng)雨；副愛動，站后面，支持他。（2）be動詞與動詞如二虎，一山不能容二虎，一句不能容二動。（3）howmany問數(shù)量牽著可數(shù)走走，howmuch問錢數(shù)和數(shù)量，牽著不可數(shù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。（4）人稱代詞學(xué)生編成了說唱歌：Iyouhesheit，wethey是主格，站句首；meyouhimheritusthem是賓格，動介在前來保護；myyourhisheritsourtheir是形代，名詞就是他們的小尾巴；mineyourshishersitsourstheirs是名代，代替形代加名詞。我也把音樂引入到課堂中，比如學(xué)習(xí)如何買賣東西的時候，除了設(shè)計情景讓學(xué)生體驗真實的購物過程，同時我把學(xué)生總是表達錯誤的句子編成歌曲帶入大家都熟悉的兒歌中，Ihaveanappleforonedollar.Youhaveaneggforthreedollars.Hehassocksinallcolors，theyarethreedollarsfortwopairs.通過熟讀熟背，學(xué)生愉快地掌握了知識，沒有感覺到枯燥。學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，感覺沒有學(xué)過癮，感覺太快就結(jié)束了學(xué)習(xí)，學(xué)生渴望老師帶著他們繼續(xù)開心快樂的學(xué)習(xí)。愉快的情緒是創(chuàng)造力的源泉，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣正是學(xué)好知識的一種有效方法，所以讓興趣引領(lǐng)課堂正是讓學(xué)生回歸自然，在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，才能創(chuàng)造屬于他們自己的未來。我們通過一年時間對三個不同年齡階段進行了實踐，不斷在實踐中尋找合適的方法并不斷地改進，對興趣引領(lǐng)課堂做了系統(tǒng)的分析總結(jié)，首先從單詞入手，和學(xué)生一起分析單詞結(jié)構(gòu)，利用音、形、意等方式進行聯(lián)想，使單詞生動有趣，學(xué)生更有利于記憶，第二把編說唱的編排權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)本單元的語法編成一個詩歌的形式給學(xué)生創(chuàng)新的機會，同時讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有擔(dān)當(dāng)，更有責(zé)任心，并且給學(xué)生的說唱編著成冊，為我校廣為流傳，讓學(xué)生都很積極地參與其中。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入高職教學(xué)體系目前，以創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟為主要經(jīng)濟形態(tài)的創(chuàng)業(yè)時代已逐漸來臨，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟需要大量創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。我國高校大多未把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)科專業(yè)教學(xué)體系，創(chuàng)業(yè)教育被邊緣化，只是作為就業(yè)指導(dǎo)的一項補充內(nèi)容，或者以“創(chuàng)業(yè)大賽”的形式進行，相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和師資培訓(xùn)也十分缺乏。在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達的國家，大學(xué)生畢業(yè)三年內(nèi)創(chuàng)業(yè)率高達20％左右，而我國不足2％。根據(jù)我國當(dāng)前的高等教育現(xiàn)狀，要馬上在所有高校實行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育還有一定的難度。近年來，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展比較快，高等職業(yè)院校數(shù)量已達到1200余所，在校生人數(shù)近千萬，占高等教育的半壁江山。高等職業(yè)院校具有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的獨特優(yōu)勢，在促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，高職院校有條件開展創(chuàng)業(yè)教育。為此，建議把高等職業(yè)院校作為加強高校創(chuàng)業(yè)教育的突破口，取得成功后再逐步推廣。具體建議如下：1，從制度上加強創(chuàng)業(yè)教育的政策建設(shè)。有關(guān)部門應(yīng)盡快制訂《創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)綱要》，出臺面向高校的《創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)安排意見》等指導(dǎo)性政策。2，在體制上加強創(chuàng)業(yè)教育的管理。由教育部設(shè)立“創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會”，廣泛聽取科研院所，社會團體、企業(yè)界人士和高校的意見，承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)教育的理論研究、課程開發(fā)、教材編寫、教學(xué)評估、師資培訓(xùn)和咨詢指導(dǎo)等服務(wù)工作。5，統(tǒng)籌安排創(chuàng)業(yè)教育的課程和教學(xué)，規(guī)范創(chuàng)業(yè)課程和教學(xué)要求。將創(chuàng)業(yè)教育課程列為高校公共類必修課，并保證足夠的教學(xué)時間。4，建立創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)評價機制和監(jiān)測手段，定期發(fā)布《中國高校創(chuàng)業(yè)教育監(jiān)測報告》。5，設(shè)立專項資金，支持優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。馬國湘全國政協(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長促進中國動漫教育健康發(fā)展近些年，作為21世紀最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)動漫，有了很大發(fā)展，目前，全國已有20多個省市將動漫作為新興文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進行大力支持。但在動畫教育方面，還存在一些問題：1，高等院校盲目擴招。截至2007年底，開設(shè)本科動畫專業(yè)的高等院校有130多所，加上數(shù)字媒體等相關(guān)專業(yè)共有167所，如果再算上?？坪透呗毥逃?，開設(shè)動畫專業(yè)的高校數(shù)量已達到了475所，在校動漫學(xué)生達十余萬，中國成為世界上在學(xué)校學(xué)習(xí)動漫專業(yè)人數(shù)最多的國家。但實際上，市場需求量遠遠低于學(xué)校的培養(yǎng)數(shù)量。2，師資不足。各校動畫專業(yè)教師，畢業(yè)于動畫專業(yè)的很少，絕大多數(shù)屬非專業(yè)教師臨時轉(zhuǎn)行。即使這樣，教師總數(shù)也不足。3，動畫教學(xué)設(shè)備不足。不少院校動畫專業(yè)沒有經(jīng)過理性的規(guī)劃，在市場刺激下匆忙上馬，缺乏基本的教學(xué)設(shè)備，造成學(xué)生缺乏創(chuàng)作實踐的機會。也有一些院校花大價錢買下的設(shè)備不實用，長期閑置。4，課程體系不完善。課程設(shè)置單一，太技術(shù)化、太理論化、太雜是課程體系存在的幾個主要問題。動畫編劇、動畫導(dǎo)演這些策劃創(chuàng)作類的方向沒有受到足夠的重視。5，職稱評定不合理。由于沒有核心學(xué)術(shù)雜志和專業(yè)書籍權(quán)威評審機構(gòu)，現(xiàn)在的動畫專業(yè)教師面臨尷尬局面：沖刺在動漫教育界的教授、副教授們絕大多數(shù)是臨時改行的新兵，而那些科班出身、既有理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的青年教師，卻因不能在權(quán)威學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表文章而晉職困難。為此建議：1，組成國家評審機構(gòu)，對現(xiàn)有招生院校進行評審，對不夠招生條件的學(xué)校停止招生。2，建立中國動漫研究院，將散布在各高校、公司的動漫高級人才集中起來，從國外引進高端專業(yè)人才，組成動漫研究院，加強理論研究的深度和廣度，研究建立規(guī)范的動畫學(xué)科體系，編纂高水平而實用的動漫教材，制定動漫發(fā)展規(guī)劃，舉辦師資培訓(xùn)班，推動動漫教育、動漫產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。3，監(jiān)管國家功漫基金使用。4，搶救性地保護和利用老一輩動畫藝術(shù)家，包括動畫導(dǎo)演、編劇、原畫、動畫等，充分發(fā)揮他們的作用。5，加大對有潛力的優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)。王孝詢?nèi)珖谑粚谜f(xié)委員、重慶市政協(xié)副主席高校應(yīng)增設(shè)“村官”專業(yè)從20O5年起，北京、上海、吉林，云南等省市區(qū)先后啟動大學(xué)生“村官”計劃。截至2008年底，全國共有28個省市區(qū)啟動大學(xué)生“村官”計劃，其中17個省市區(qū)啟動了村村有大學(xué)生計劃。目前，全國有10萬名大學(xué)生活躍在“村官”崗位上。從長遠來看，選聘高校畢業(yè)生到村任職能為農(nóng)村基層組織建設(shè)提供新鮮血液，更能夠為大學(xué)生健康成才提供廣闊平臺。為推動高校畢業(yè)生到村任職工作更好的發(fā)展和加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，提五點建議：1，高校應(yīng)增設(shè)“村官”專業(yè)。高校的教育方向要有所調(diào)整，在專業(yè)設(shè)計、課程安排上應(yīng)該適應(yīng)社會長遠發(fā)展的需要，每年在高校招生時，應(yīng)把“村官”專業(yè)列入計劃，招生人數(shù)可結(jié)合各省市農(nóng)村實際需要因地制宜，尤其是現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)高校，應(yīng)把增設(shè)“村官”專業(yè)作為教育改革的突破口，積極為新農(nóng)村建設(shè)培育一專多能人才。2，“村官”專業(yè)課程設(shè)置要適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)。比如可以嘗試設(shè)置捉村基層管理、農(nóng)村政策法規(guī)研究、農(nóng)村風(fēng)俗文化、新農(nóng)村建設(shè)及農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、畜牧等涉農(nóng)技術(shù)專業(yè)課程。3，要努力提高在?！按骞佟睂I(yè)學(xué)生素質(zhì)。在積極培養(yǎng)他們“村官”專業(yè)知識的同時，教育他們要熱愛農(nóng)民、熱愛農(nóng)村事業(yè)，扎根農(nóng)村，把農(nóng)村作為自己建功立業(yè)的舞臺。4，農(nóng)村可建立“見習(xí)村主任”制度。學(xué)生在校期間，可以專門辟出半年左右的時間到農(nóng)村去做“見習(xí)村主任”，把所學(xué)書本知識與實際工作相結(jié)合，不斷提高才干。5，全社會要為大學(xué)生“村官”的成長、成才營造良好的環(huán)境。政府要抓好畢業(yè)生到村任職的“選、用、幫、管”四個環(huán)節(jié)?！斑x好”，就是地方組織、人事部門在選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職時，對“村官”專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先安排，采取有效措施，把有志向、有熱情、有知識、有奉獻精神的優(yōu)秀高校畢業(yè)生選拔出來?！坝煤谩保褪且峁┪枧_、用其所長，多壓擔(dān)子，使大學(xué)生在新農(nóng)村建設(shè)的大舞臺上各顯其能、盡展風(fēng)采，帶動廣大群眾增收致富?！皫秃谩?，就是要伸出雙手、真誠關(guān)心、熱情幫助，使大學(xué)生盡快進入角色、熟悉情況、開展工作、打開局面。“管好”，就是要把大學(xué)生到村任職工作管理好、待遇落實好、出路安排好。并提供更多的學(xué)習(xí)、交流和展示平臺，幫助推廣經(jīng)驗，解決實際問題，做到用制度保障人、用政策激勵人、用環(huán)境留住人，推動大學(xué)生“村官”制度的進一步完善。柴寶成全國政協(xié)委員、津?qū)毘蓹C械集團董事長國家應(yīng)加大對技工院校的關(guān)注與支持長期以來，技工院校為國家培養(yǎng)了一大批職業(yè)技能精湛的優(yōu)秀技能人才，為促進經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但目前技工院校在招生、經(jīng)費支持、基礎(chǔ)建設(shè)等方面沒能享受與教育部門主管的職業(yè)學(xué)校平等的政策待遇，對其健康發(fā)展造成了不利影響。1，技校招生問題：一是技工院校表被列入統(tǒng)一招生計劃，使其招生工作受到影響。由于高考招生計劃(含職業(yè)學(xué)校招生)由各地教育行政管理部門統(tǒng)一制定，而制訂計劃時通常不把技工院?？紤]在內(nèi)，致使技工院校在招生的最初環(huán)節(jié)就被排除在外。二是技校招生工作遭到普通中學(xué)“封殺”。近年來，許多中學(xué)不準技校招生宣傳人員進學(xué)校大門，而且初、高中畢業(yè)生上技工院校不計入其原所在中學(xué)的升學(xué)率，給技校的招生工作帶來很大困難。2，技工院校在基礎(chǔ)建設(shè)、經(jīng)費支持等方面無法享受與教育部門所屬的職業(yè)院校平等待遇。由教育部和財政部共同實施的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目，以及中職師資培訓(xùn)、特聘教師經(jīng)費補助政策等方面，大多數(shù)技工院校享受不到。針對上述問題，提出如下建議：1，建議教育部門從促進職業(yè)教育發(fā)展的大局出發(fā)，制定統(tǒng)一的招生政策，使技工院校在招生方面享受平等待遇。2，建議財政部、發(fā)改委等部門加大對技工院校的資金支持。以辦學(xué)綜合能力、畢業(yè)生就業(yè)率等作為公共財政對職業(yè)教育提供資金支持的關(guān)鍵依據(jù)。3，由于職業(yè)教育具有與就業(yè)緊密相連的特性，建議國務(wù)院從促進就業(yè)服務(wù)的角度出發(fā)，進一步整合各類職業(yè)教育、培訓(xùn)資源，形成大職業(yè)教育培訓(xùn)格局，創(chuàng)造出適合中國特色的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。林用三原勞動和社會保障部副部長、中國就業(yè)促進會會長心肌梗塞的心電圖鑒別心肌梗塞的心電圖鑒別心肌梗塞的心電圖鑒別心肌梗死的心電圖辨?zhèn)涡膬?nèi)科心肌梗死的心電圖辨?zhèn)?心肌梗死的心電圖辨?zhèn)涡募」Ｋ朗怯捎诠跔顒用}堵塞而引起,因此冠狀動脈所供應(yīng)的心肌迅速經(jīng)歷缺血、損傷以及壞死的過程。心電圖呈現(xiàn)相應(yīng)的T波、ST段以及QRS波群的系列改變?！霾糠诸愃菩募」Ｋ缊D形改變鑒別心肌梗死的心電圖辨?zhèn)?前間隔及前壁心肌梗死辨?zhèn)涡氖页龢O順序的改變(束支阻滯、預(yù)激)心室肥大■急性心肌炎生理性或位置性(電極位置、氣胸等)前間隔及前壁心肌梗死辨?zhèn)?心肌梗死前間隔及前壁心肌梗死‖下壁心肌梗死高側(cè)壁心肌梗死|正后壁心肌梗死室除極順序的改肥理性或位置束支阻滯預(yù)激心室肥厚正常人心肌梗死5前間隔及前壁心肌梗死辨?zhèn)涡氖页龢O順序的改變完全性左束支傳導(dǎo)阻滯①CLBBB時,由于室間隔除極由右向左,可在右前導(dǎo)聯(lián)上不出現(xiàn)r波,而只表現(xiàn)為QS波;同時CLBBB可產(chǎn)生繼發(fā)性ST-T改變,使出現(xiàn)QS波形的導(dǎo)聯(lián)上ST抬高,T波直立高聳,這些變化易誤診為急性前間隔心肌梗死。若以上改變擴展至V5、V6導(dǎo)聯(lián),則易誤診為急性廣泛前壁心肌梗死。鑒別要點是CLB時全部導(dǎo)程的QRS波均增寬,出現(xiàn)典型的CLBB的圖象,而無STT的動態(tài)改變(無急性心肌梗死的演變過程)前間隔及前壁心肌梗死辨?zhèn)?前間隔及前壁心肌梗死辨?zhèn)?、心室除極順序的改變■完全性左束支傳導(dǎo)阻滯②CLBBB合并前間隔心肌梗死的鑒別要點是,CLBBB時只會在Ⅵ1、V出現(xiàn)QS波,V3不會出現(xiàn)QS波,若V3也出現(xiàn)Q波,則說明CLBBB合并有前間隔心肌梗死前間隔及前壁心肌梗死辨?zhèn)?前間隔及前壁心肌梗死辨?zhèn)涡氖页龢O順序的改變2、左前分支阻滯(LAH):LAH有時可以掩蓋心肌梗死的表現(xiàn),例如在某些病例中,心前導(dǎo)聯(lián)可以表現(xiàn)為qrS波或qRS波,即在Ⅵ、V2導(dǎo)聯(lián)出現(xiàn)qRS波或qRS波前間隔及前壁心肌梗死辨?zhèn)?LAH與前間隔心肌梗死合并發(fā)生時如何鑒別也是心電領(lǐng)域研究的重要課題單純LA時,Ⅵ、V2出現(xiàn)qRS波或qS波,其q波的時間一般應(yīng)不超過0.02秒如提高一個肋間(在第3肋間)描圖時,q波出現(xiàn)的機會增多;降低一個肋間(在第5肋間)描圖時,則不應(yīng)顯示q波故右心前導(dǎo)聯(lián)出現(xiàn)q波且時間>0.02秒,并在降低一個肋間描圖時仍出現(xiàn)q波,則提示為前間隔心肌梗死,此外LAH時,右心前導(dǎo)聯(lián)(Vν3)不應(yīng)出現(xiàn)QS波,r波的振幅也應(yīng)進行性增高;若出現(xiàn)QS波或r波無進行性增高,亦提示前間隔心肌梗死。LAH與前間隔心肌梗死合并發(fā)生時如何鑒別也9前間隔及前壁心肌梗死辨?zhèn)涡氖页龢O順序的改變3、右束支傳導(dǎo)阻滯(RBB)RBB時,右心室導(dǎo)聯(lián)及Ⅲ、aVF導(dǎo)聯(lián)偶而也可以出現(xiàn)QR(或Qr)波,而非原來的rsR’波,可誤診為前間隔心肌梗死,此變化常見于急性右室負荷過度增加時,其產(chǎn)生與急性肺心病出現(xiàn)的異常Q波機理相同。鑒別要點是單純RBBB時,右心前導(dǎo)聯(lián)的波很少在V2及其以左的導(dǎo)聯(lián)上出現(xiàn)。若在中部心前導(dǎo)聯(lián)(V2甚至V3、V4)出現(xiàn)￠R波,則支持前間壁或前壁心肌梗死?；蛘咴蠷BBB,此時合并前間壁或前壁心肌梗死前間隔及前壁心肌梗死辨?zhèn)?0前間隔及前壁心肌梗死辨?zhèn)涡氖页龢O順序的改變4、預(yù)激綜合征(W-PW)W-PW時,由于房室存在異常的傳導(dǎo)束,可使心室提前激動,若提前激動的部位為右室(B型WP-w),則激動向量指向左、后,可以在右前導(dǎo)聯(lián)上出現(xiàn)QS波,而類似于前間壁心肌梗死。如同時發(fā)生心肌梗死則異常Q波及ST-T改變可被W-P_W的圖象所掩蓋,在此情況下,心肌梗