《匆匆》教學設計之二

《匆匆》教學設計之二一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1．學會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。（二）能力訓練點通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。（三）德育滲透點感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。（四）美育滲透點體會朱自清散文的語言美。二、學法引導（一）教師教法談話法，導讀法。（二）學生學法自學討論法。三、重點·難點·疑點及解決辦法（一）重點理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。（二）難點2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/5由于人們語言習慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。（三）解決辦法通過小組討論，聯(lián)系學生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計1．從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時介紹作者，便于學生的理解。2．啟發(fā)學生交流自學成果， 鼓勵他們提出自己的問題。3．有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。（二）學生活動設計1．自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。五、教學步驟（一）導入新課1．齊讀題目2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？（二）介紹作者2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/5朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直至逝世。著名的文章有、等，散文集。選自他的散文集。（三）自己讀課文，思考問題（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。 ）（四）自由讀課文1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會準備交流。2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準備討論。（五）交流1．第一自然段1）第一自然段作者提出了什么問題？2）作者是怎么提出這個問題的？（用一個排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）（3）指讀第一自然段，體會作者的感情。2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/5（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？）②有感情地朗讀這一段話。（2）有感情地朗讀第二自然段。3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。1）這一段講的是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？3）出示句子“洗手的時候——日子吃飯的時候默默時遮挽時天黑時睜開眼時掩面嘆息時”①日子是怎樣溜走的？②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/5④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時候，時光又溜走了。 ）4．讀第四段，解決問題。1）這一段表達了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）2）有感情地朗讀這一段。（六）小結(jié)1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？（想到自己不珍惜時光，想到自己貪玩，浪費時光，想到今后應該珍惜時光，努力學習，掌握本