反欺凌觀后感6篇

第反欺凌觀后感6篇

反欺凌觀后感篇1

點(diǎn)開最近幾天的熱點(diǎn)新聞，映入眼簾的一定有“校園暴力”四個(gè)字。短短6天內(nèi)，從“浙江慶元一年級(jí)男童被煙頭燙”，到“江西永新女生被數(shù)名同學(xué)扇打”，再到“河南信陽數(shù)百中學(xué)生群毆”，一件又一件駭人聽聞的校園暴力事件不斷沖擊著輿論的眼球，更挑戰(zhàn)著每一個(gè)人的心理承受底線。

這讓我想起以前看過神經(jīng)學(xué)家吉姆?發(fā)龍的一個(gè)視頻，很有感觸，于是寫下來與大家分享。

他在視頻里提到：從科學(xué)角度來說，敵視心理、大腦損傷以及童年時(shí)期遭受過身體摧殘這三個(gè)因素分別涉及神經(jīng)精神病學(xué)、生理學(xué)和個(gè)人性格，它們決定了一個(gè)人暴力傾向的程度。如果三者都具備的話，這個(gè)人具有暴力傾向的可能性非常高，但如果只具備其中一個(gè)或者兩個(gè)因素，具有暴力傾向的可能性則降低。吉姆?發(fā)龍通過對(duì)70個(gè)殺人狂的大腦掃描和基因分析的講解，揭開了殺人兇手的遺傳與環(huán)境中所出現(xiàn)的問題。

雖然暴力有許多類型，但通過對(duì)70個(gè)殺人狂的腦檢測發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同規(guī)律，都在大腦的額眶部皮質(zhì)有所損傷，就是眼睛，眼眶的正上方，再就是太陽穴內(nèi)側(cè)，所以是有規(guī)律可循的。這說明腦的結(jié)構(gòu)和功能的異常、或受到損傷可導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊暴力行為。

除此之外，控制他們的還有最關(guān)鍵的暴力基因。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了20多個(gè)基因標(biāo)記直接或間接的作用于人性格中的暴力傾向，其中最重要的一個(gè)就是mao-a(單胺氧化酶)。

是否具備mao-a基因，和性別有著很大關(guān)系，因?yàn)樗嬖谟赺染色體，所以人們只能從母系獲得此基因。這也是為什么大部分變態(tài)殺手是男性和男性為什么往往比女性更容易有暴力傾向或具有好斗性格的原因。因?yàn)榕钥梢詮母赶但@得一個(gè)x_色體，再從母系獲得一個(gè)x_色體，這樣可以起到稀釋“暴力基因”的作用，而男性卻只能從母系獲得一個(gè)x_染色體。

攜帶了暴力基因不一定必然出現(xiàn)暴力行為，因?yàn)楸┝π袨槭谴竽X的損傷和環(huán)境因素以及它們之間的聯(lián)系共同作用的結(jié)果，一個(gè)人的暴力傾向甚至變成殺人狂的原因，取決于腦損傷發(fā)生的時(shí)間，時(shí)機(jī)的掌握要恰到好處，理論上而言，一個(gè)人要到25歲的時(shí)候，大部分的眼窩前額皮層才能“成熟”。因?yàn)榇竽X損傷發(fā)生的確切時(shí)間是決定變態(tài)殺手類型的重要因素，因此要使mao-a基因以暴力的形式呈現(xiàn)出來，必須是在相當(dāng)早期，即青春期之前，身處于某種極度受創(chuàng)的環(huán)境中，這種創(chuàng)傷不是指打屁股之類的生活壓力，而是真真實(shí)實(shí)地目睹或身處在暴力之中，這是使鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)運(yùn)作的方式。也就是說，一個(gè)擁有暴力基因的人親眼目睹越多暴力事件，他轉(zhuǎn)變?yōu)樽儜B(tài)殺手的可能性就越大。

如果一個(gè)人在幼年時(shí)，眼窩前額皮層和顳葉受到損傷，從而導(dǎo)致大腦中負(fù)責(zé)處理倫理和道德判斷的機(jī)制起不了作用，那么他的變態(tài)行為往往開始于_歲，比如縱火、無辜騷擾別的孩子，等他大一點(diǎn)兒，他會(huì)做出更壞的行為，比如__、殺人。如果一個(gè)人是在幼兒與青春期之間出現(xiàn)大腦損傷，因?yàn)榇藭r(shí)大腦已經(jīng)開始發(fā)育，他也能在一定程度上做出道德判斷，那么他也許可以在短期內(nèi)控制自己，但mao-a基因造成的犯罪沖動(dòng)會(huì)始終抓住他不放，最終他還是得去解決掉這個(gè)“沖動(dòng)”。

我們不難發(fā)現(xiàn)在世界上的一些地方(如中東的巴勒斯坦、以色列及非洲的一些地方)，像戰(zhàn)爭這類暴力流血事件似乎從未停止、也無法停止，原因之一就是這些地方持續(xù)不斷地發(fā)生暴力，而世世代代居住、出生在這個(gè)地方的人目睹著這些暴力成長，這使他們的mao-a基因更容易被激發(fā)，也使戰(zhàn)爭停不下來。

聽了這些令人震驚的研究新成果后我的感觸和理解是：

人的成長過程(從出生到二十幾歲)是一個(gè)人生理、心理成熟和社會(huì)化不斷完善的重要階段。在這一階段中,家庭和社會(huì)對(duì)孩子行為的影響,是導(dǎo)致攻擊暴力行為產(chǎn)生的重要因素。

任何行為都是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果,攻擊暴力行為是行為的一種特殊形式,自然也離不開學(xué)習(xí)和模仿。

首先：父母是子女早期的主要模仿對(duì)象,父母暴力式教養(yǎng)方式,是子女產(chǎn)生攻擊暴力行為的重要原因之一。此外,不完整的家庭結(jié)構(gòu)、不和睦的家庭關(guān)系,均與青少年的暴力行為有關(guān)。

其次：不良的社會(huì)交往在青少年行為中也起著引誘和促進(jìn)作用,隨著科技發(fā)展,媒體對(duì)青少年攻擊行為的影響起著越來越重要的作用。媒體中暴力的內(nèi)容為青少年提供了攻擊性榜樣,減弱了青少年對(duì)攻擊行為的控制,使青少年曲解了幻想與現(xiàn)實(shí),增加了其對(duì)攻擊行為的容忍程度,鼓勵(lì)了攻擊行為。近幾年來,電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、甚至暴力音樂都成為影響攻擊行為的因素。

最后：心理學(xué)因素也起著重要作用，在心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)研究攻擊暴力行為,人格因素極為重要。對(duì)70名暴力犯罪者進(jìn)行調(diào)查,還發(fā)現(xiàn)與對(duì)照組不同的是,犯罪組有以下明顯的人格特征:多疑、固執(zhí)、缺乏同情心和社會(huì)責(zé)任感、情緒不穩(wěn)定、緊張、喜歡尋找刺激但易受挫折、缺乏自信和自尊、人際交往能力差等。這充分證明了攻擊行為的發(fā)生與個(gè)體的人格因素有關(guān)。特殊的人格特點(diǎn)是攻擊行為產(chǎn)生的心理學(xué)基礎(chǔ),但并非有此基礎(chǔ)的人都會(huì)產(chǎn)生攻擊行為,攻擊行為的心理學(xué)基礎(chǔ)為攻擊行為的產(chǎn)生提供了可能性,與青少年所處的不良家庭、社會(huì)環(huán)境，遺傳因素共同作用,才使攻擊行為變成了現(xiàn)實(shí)。

我想給家長說的是：我們作家長要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的成長環(huán)境，讓孩子遠(yuǎn)離暴力和傷害。這就要求家長一定要約束自己的行為，同時(shí)做事要有預(yù)見性，因?yàn)橛行┦虑橐坏┘瘸墒聦?shí)就已經(jīng)沒有了改正的機(jī)會(huì)。最終就一定會(huì)成為家庭和社會(huì)的悲劇。

反欺凌觀后感篇2

我想要一個(gè)安全的校園，一個(gè)文明有禮、安全和諧、沒有校園欺凌和暴力的校園!

記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就教育我們，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

今天，我看到一個(gè)視頻，是關(guān)于校園欺凌的。視頻中一位高個(gè)子女生毆打另一位比她矮小的女生，一共毆打了好幾分鐘。先是扇耳光，扇的還特別響，連續(xù)打了好多下，接著又用腳重重的踹她。撕扯著她的衣服，把她揪上講臺(tái)，大聲的質(zhì)問她、責(zé)罵她，不停的踢打她。視頻里還能聽見有男生在嬉笑，整個(gè)過程都沒有人上去制止，也沒有人去通知老師。

看完這個(gè)視頻，我的心情是不痛快的，心里有種說不出的感覺，很心疼視頻里被打的姐姐。我覺得視頻里打人的女生太壞太暴力，而被打的女生太膽小，被人欺負(fù)了不敢反抗，不知道保護(hù)自己。旁邊那些男生也太冷漠了，看著同學(xué)被打還在旁邊嬉笑。

雖然在我們學(xué)校里沒有校園欺凌，同學(xué)們都很友好，但還是需要提高自我保護(hù)意識(shí)。媽媽經(jīng)常跟我說一些關(guān)于校園暴力的事件，還跟我說一些法律知識(shí)，教育我要和同學(xué)好好相處，不能欺負(fù)同學(xué)，在學(xué)校里不惹事也不要怕事。我們還小，遇到自己解決不了的問題時(shí)要找老師或家長，受到威脅時(shí)要及時(shí)向身邊的人求助，多和家長溝通，不要自己一個(gè)人默默的承受。

學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，我們要從我做起，抵制校園欺凌和暴力現(xiàn)象，共同維護(hù)我們平安、和諧的美麗校園!

反欺凌觀后感篇3

校園，是求知者的樂園，是探索者的天地，那里充滿了我們快樂的身影，灑滿了我們成功的淚水，到處洋溢著我們歡樂的笑聲，校園，就是我們青年學(xué)子的海洋，海洋雖然美麗，但其中依然存在那兇神惡煞的鯊魚，校園生活雖然豐富多彩，但不良的安全隱患依然存在……

平安，是我們所有人的心愿，教師，希望同學(xué)們平平安安;家長，希望孩子平平安安;我，更希望讓自己的兄弟姐妹，學(xué)姊，學(xué)長平平安安……

我認(rèn)為校園不平安的因素主要有兩大方面：來自校園的主要有校園環(huán)境隱患、不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ约巴瑢W(xué)們之間的語言欺凌。來自校外的主要有搶劫、勒索、交通事故和意外傷亡等。在校園里，只有樹立自我保護(hù)意識(shí)，懂得自我保護(hù)的常識(shí)，學(xué)會(huì)安全自護(hù)，才能消除、減少生活中的隱患，快快樂樂、健健康康地生活。一旦校園里發(fā)生火災(zāi)，首先要選擇正確的逃生或自救方法。為了給我們這些青年學(xué)子創(chuàng)造一個(gè)平安的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。我校領(lǐng)導(dǎo)、老師們高度重視、積極行動(dòng)。組織我們聽“遇火災(zāi)，地震在校如何逃生”的講座。前些日子，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)，在老師和消防護(hù)衛(wèi)隊(duì)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了激動(dòng)人心的救火演習(xí)，在長達(dá)10分鐘的“救火”過程中，同學(xué)們都積極配合，順利地完成自己的任務(wù)……在那次不同尋常演習(xí)中，雖然我們沒要參加到救火中去，但我們也同樣認(rèn)認(rèn)真真地觀摩了救火的全程，懂得了許多……

構(gòu)建平安校園，是我們大家的應(yīng)盡責(zé)任。千里之行始于足下，參天大樹的起點(diǎn)是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點(diǎn)是一塊平常的基石，平安校園的起點(diǎn)是每一位同學(xué)的維護(hù)，每一位同學(xué)平安!

讓我們一起攜手共同創(chuàng)建平安校園吧!讓這些令我們不安與無奈的壞人壞事永遠(yuǎn)的煙消云散，讓草兒不再枯萎;讓花兒不再凋謝;讓我們的笑容永遠(yuǎn)掛在臉上;平安校園永遠(yuǎn)伴隨著我們茁壯成長!

反欺凌觀后感篇4

提起校園，我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕純真又美好的畫面。但是，校園欺凌和暴力成為了校園金色陽光里一抹令人憂慮的陰影。這就是老師讓我們看的『預(yù)防校園欺凌』宣傳片的主題。

宣傳片首先介紹了一個(gè)典型的校園暴力的案例：20xx年12月1日，山東一名14歲少年扈強(qiáng)，和同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，最后竟持刀捅死了那位同學(xué)。被捕時(shí)他說：“我想弄死他，反正我才14歲，法律又不會(huì)拿我怎樣?！保鑿?qiáng)因?yàn)闆]有法律意識(shí)，認(rèn)為自己未成年，法律不會(huì)判他的刑，而捅死了自己的同學(xué)。雖然國家保護(hù)未成年人合法權(quán)利，但法律面前人人平等，只有嚴(yán)懲違法者，社會(huì)才會(huì)公平。因此，扈強(qiáng)受到了法律的嚴(yán)厲懲罰。

隨后，宣傳片又介紹了很多防止關(guān)于校園欺凌和暴力的知識(shí)，如：校園欺凌和暴力的分類、主要引起的原因和預(yù)防措施等等。在我們的校園里，雖然沒有『預(yù)防校園欺凌』影片講述的案例那樣典型，但類似的事還是時(shí)有發(fā)生的，如：有的同學(xué)要其他同學(xué)給他作業(yè)進(jìn)行抄襲，不同意就打人家;有的一言不和就動(dòng)手打人……通過對(duì)影片的觀看，大家都受到了一次深刻的教育。我感到：校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。校園欺凌和暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會(huì)道德底線。我們應(yīng)當(dāng)多措并舉，特別要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。

反欺凌觀后感篇5

有時(shí)候看見生命里那些來路和去路，就像一場天光，丟失著歲月皚皚。于是我總是習(xí)慣在某一個(gè)清澈的日子里，把那些記憶拿出來一遍遍地看，看著夕陽消失的方向，看我們那些清澈的寂寞已被關(guān)在另一座山崗。——題記

我們生活在光亮中，就認(rèn)為整個(gè)世界都是光亮的，有的人卻在無盡的黑暗中蹣跚奔跑，希冀擁有一絲光明。

她叫易遙。在本該無憂無慮享受青春的年紀(jì)里，卻只體會(huì)到了同學(xué)的欺凌、母親的暴力。在被最好的朋友遠(yuǎn)離之后，她選擇了死亡。

校園暴力這四個(gè)字看似虛無縹緲，卻與我們形影不離，多少綻放的美麗花朵因校園暴力而枯萎……在看完《悲傷逆流成河》之后，我更加深刻地體會(huì)到了校園暴力的可怕。

劇中反派角色唐小米可以說是造成易遙與顧森湘死亡的罪魁禍?zhǔn)住Ｌ菩∶自谵D(zhuǎn)學(xué)前，也是一個(gè)深受校園暴力折磨的弱者，可是她卻為了心儀的男生，一次次利用著同學(xué)盲目從眾的心理，傷害著易遙。我想，唐小米對(duì)校園暴力的恐怖一定是深有體會(huì)的，在轉(zhuǎn)學(xué)后，她卻由受害者轉(zhuǎn)為施暴者，將易遙拉進(jìn)了無邊的黑暗。

但我認(rèn)為，易遙的死絕不只是唐小米一人的錯(cuò)誤。如果在易遙受到欺負(fù)時(shí)，能有人站出來譴責(zé)那些施暴者，或許就不會(huì)造成這個(gè)悲劇了吧。就像顧森西，他讓易遙暫時(shí)遠(yuǎn)離了校園暴力，可最后卻也因?yàn)榻憬愕乃劳霾坏貌贿h(yuǎn)離易遙。哪怕施暴者再多，只要有一個(gè)人能站出來，制止這些不良行為，易遙都不會(huì)背負(fù)這么多罵名?？蛇@都只是如果……圍觀者的冷漠只會(huì)讓施暴者變本加厲地為難弱者。

易遙的死是我們都不愿看到的結(jié)局，她也曾崩潰地哭泣著對(duì)發(fā)小齊銘說：“仙人掌不是花，不能被人捧在手心里?！笔堑?，仙人掌的刺令我們望而止步，但仙人掌也會(huì)開花，仙人掌也可以變得很美。在荒涼的沙漠中，能綻放的也只有頑強(qiáng)不屈的仙人掌。

仙人掌也會(huì)開花。希望這個(gè)世界能多一些愛，讓校園暴力遠(yuǎn)離美好的校園。

反欺凌觀后感篇6

人們都說，學(xué)校是學(xué)習(xí)的圣地，歡樂的樂園，可是最近出現(xiàn)“校園欺凌”事件，這些欺凌者往往有不好的行為習(xí)慣，如：酗酒，抽煙，玩暴力游戲等。

我在玩電腦時(shí)，看見一個(gè)熱點(diǎn)新聞，它說：“在一所學(xué)校里。一位女性學(xué)生被嫁禍偷隔壁宿舍同學(xué)的錢?！边€有一個(gè)同學(xué)在網(wǎng)吧里被毒打了4個(gè)小時(shí)后活活被打死。你們說，這些行為惡不惡劣，這樣的行為應(yīng)不應(yīng)該阻止，應(yīng)不應(yīng)該對(duì)“欺凌者”進(jìn)行懲罰，在這里我可以教你幾招成為“受害者”的妙招：

1。在你被索要錢財(cái)?shù)臅r(shí)候，你先給他們一些錢，然后再去向老師報(bào)告，或者直接撥打110報(bào)警，讓他們受到懲罰，教育等。

2。在你被辱罵時(shí)，千千萬萬不可以罵回去，這樣會(huì)讓情況惡化，導(dǎo)致拳腳相加。

你們知道什么樣的人會(huì)成為欺凌者？我知道：身強(qiáng)體壯的人；2。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生；3。沒有家庭背景的人；4