統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文二年級下冊語文13《畫楊桃》課件

13畫楊桃部編版二年級下13畫楊桃部編版二年級下新知導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過楊桃嗎？新知導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過楊桃嗎？新知導(dǎo)入

楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。新知導(dǎo)入楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，新知導(dǎo)入畫楊桃今天我們學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文——新知導(dǎo)入畫楊桃今天我們學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文——新知講解1.自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號。2.一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。自讀提示：第一課時新知講解1.自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號。自讀提示：第一課時新知講解我會讀kào靠欠hā哈車dào倒而且ér班bānshì審視級yè頁網(wǎng)肅背嚴(yán)sùshǎng晌搶先qiǎng嘻xī哈午喜yuè悅huì誨教新知講解我會讀kào靠欠hā哈車dào倒而且ér班bāns新知講解識字方法晌shǎnɡ響qiǎnɡ槍搶換一換熟字加偏旁擺=罷+扌嘻=喜+口座=坐+廣新知講解識字方法晌shǎnɡ響qiǎnɡ槍搶換一換熟字加偏旁新知講解字理識字形聲字?？诒硪?，表示魚口張動的樣子；合表聲，表示魚嘴不斷一張一閉。本義是魚嘴不斷開合。引申為張口呼氣。新知講解字理識字形聲字。口表意，表示魚口張動的樣子；新知講解dǎodào倒楊桃是這個樣子嗎？倒不如說是五角星吧！跌倒摔倒dǎo多音字新知講解dǎodào倒楊桃是這個樣子嗎？倒不如說是五角星吧！新知講解選一選。倒車（dǎodào）倒√摔倒（dǎodào）√新知講解選一選。倒車（dǎodào）倒√摔倒（dǎ新知講解靠小朋友摘楊桃而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨識字游戲新知講解靠小朋友摘楊桃而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨識字游戲新知講解圖課擺座交哈頁搶túkèbǎizuòjiāohāyèxīqiǎnɡ嘻室shì我會寫新知講解圖課擺座交哈頁搶túkèbǎizuòjiāohāyè新知講解左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)課擺交嘻搶哈半包圍結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)獨體字圖頁座室生字歸類新知講解左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)課擺交嘻搶哈半包新知講解擺bǎi“罒”書寫時要低于左邊提手旁，里面是兩豎。易寫錯新知講解擺bǎi“罒”書寫時要低于左邊提手旁，里面是兩豎。易新知講解哈hā嘻xī口字旁寫得小且靠上。新知講解哈hā嘻xī口字旁寫得小且靠上。新知講解重難點字書寫指導(dǎo)先里頭再封口兩點寫在豎中線上第二筆是橫折tú新知講解重難點字書寫指導(dǎo)先里頭再封口兩點寫在豎中線上第二筆是新知講解zuò兩個“人”的捺都變成點撇寫長，護住“坐”新知講解zuò兩個“人”的捺都變成點撇寫長，護住“坐”新知講解嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。本課指老師看到

同學(xué)們沒有從“我”的角度觀察楊桃而神情嚴(yán)肅?？吹嚼蠋焽?yán)肅的表情，我很害怕。審視：仔細地看。本課指老師從我“我”的座位上審視講桌上的楊桃。她站在鏡子中審視著自己。詞語解釋新知講解嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。本課指老師看到看新知講解老老實實：指為人誠實、本分。學(xué)習(xí)需要老老實實的態(tài)度，來不得半點虛假。和顏悅色：臉色和藹喜悅。形容和善可親。他什么時候都和顏悅色，從不發(fā)怒。新知講解老老實實：指為人誠實、本分。學(xué)習(xí)需要老老實實的態(tài)度，新知講解

自由讀課文，說說“我”畫楊桃的過程中發(fā)生了一件什么事？

課文講了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，我畫成了________,同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們要：_________________________。五角星實事求是，從多角度看問題新知講解自由讀課文，說說“我”畫楊桃的過程中發(fā)生了一新知講解第1自然段：講老師怎樣教“我”學(xué)畫。1第2-17自然段：寫圖畫課上發(fā)生的事。2第18自然段：講老師的話使“我”一生受用。3理清文章脈絡(luò)重點新知講解第1自然段：講老師怎樣教“我”學(xué)畫。1第2-17自然新知講解第二課時

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，對課文進行了整體感知，這節(jié)課我們走進課本，深入學(xué)習(xí)《畫楊桃》。新知講解第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，對課文進行了整新知講解自讀課文第一自然段，思考：1.“我”看到的楊桃是什么樣子的？2.“我”是怎么畫的？新知講解自讀課文第一自然段，思考：新知講解

講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?！拔摇笨吹降臉幼樱簭娬{(diào)因為“我”看楊桃的角度不同，所以看到楊桃的樣子與平時看到的也不同。平常所見的楊桃“我”所見的楊桃新知講解講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊新知講解用“不像……而像……”造句。十五的月亮不像彎彎的鐮刀,而像圓圓的白玉盤。他不像一位老師，而像是我們的朋友。詞語運用新知講解用“不像……而像……”造句。十五的月亮不像彎彎的鐮刀新知講解我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！拔摇钡淖龇ǎ罕砻鳌拔摇痹诋嫯嫊r態(tài)度非常認真、一絲不茍。說說“準(zhǔn)確”的近義詞是什么？準(zhǔn)確——精準(zhǔn)新知講解我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很新知講解大聲讀文中的對話部分，體會同學(xué)們和老師看到“我”的畫后的表現(xiàn)有什么不同？新知講解大聲讀文中的對話部分，體會同學(xué)們和老師看到“新知講解同學(xué)們看“我”的畫后：幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”同學(xué)們什么覺得很好笑？同學(xué)們覺得很好笑，因為“我”居然將楊桃畫成了五角星。新知講解同學(xué)們看“我”的畫后：幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。新知講解“有幾個同學(xué)”看到“我”的畫為什么哈哈大笑？說明什么？表明那幾個同學(xué)認為“我”畫的根本不像楊桃。他們沒有從“我”畫畫的角度考慮,而且他們自認為對楊桃十分熟悉。新知講解“有幾個同學(xué)”看到“我”的畫為什么哈哈大笑？新知講解“我”為什么把楊桃畫成五角星？“我”的座位在前排靠邊的地方，看楊桃的角度與其他同學(xué)不同。新知講解“我”為什么把楊桃畫成五角星？“我”新知講解幾個同學(xué)的話，我們應(yīng)讀出

的語氣。朗讀指導(dǎo)“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”嘲笑新知講解幾個同學(xué)的話，我們應(yīng)讀出的語氣。朗讀指導(dǎo)新知講解老師看了“我”的畫后：老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫的像不像？”動作描寫與同學(xué)們的行為形成鮮明對比。他并沒有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀察實物，表現(xiàn)出老師是一個實事求是的人。新知講解老師看了“我”的畫后：老師看了看這幅畫，到我新知講解老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又道:“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”表明老師對隨意嘲笑別人的同學(xué)感到不滿，對于如何處理這件事？，在進行認真的思考。朗讀指導(dǎo)朗讀老師說的話時應(yīng)用

的語氣。平靜神態(tài)描寫新知講解老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又道:“畫楊桃畫新知講解思考：老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？“嚴(yán)肅”的反義詞是什么？

意識到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實事求是的態(tài)度對待事物。嚴(yán)肅——和藹新知講解思考：老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？意識到新知講解“好——笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答。新知講解“好——笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻新知講解自由朗讀第12-16自然段，說說老師是怎樣做的，這么做有什么好處。新知講解自由朗讀第12-16自然段，說說老師是怎樣做新知講解

于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！薄昂?，下一個?！蓖瑢W(xué)們說話吞吞吐吐，不好意思，與前面的嘲笑形成對比，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯。老師并沒有批評他們，而是讓那幾個同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。新知講解于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他新知講解對比讀“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！薄斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看畫時看楊桃時嘲笑難為情新知講解對比讀“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“新知講解

老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！睂懗隽死蠋熞蛲瑢W(xué)們認識到了自己的錯誤，神情發(fā)生了變化。老師教育大家從不同的角度看問題，會有不一樣的結(jié)果。神態(tài)描寫新知講解老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅新知講解想一想：老師的神態(tài)由“嚴(yán)肅”到“和顏悅色”的原因是什么？開始“嚴(yán)肅”，是因為老師通過觀察，認同了“我”畫的楊桃，而對于同學(xué)們的嘲笑”，老師覺得有些失望；最后老師“和顏悅色”是因為他看到同學(xué)們難為情的表情，知道同學(xué)們都意識到了自己的錯誤。新知講解想一想：老師的神態(tài)由“嚴(yán)肅”到“和顏悅色”的原因是什新知講解1.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；2.看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；3.要實事求是。老師的話表達了：新知講解1.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；老師的話表達了新知講解想一想：老師，為什么沒有直接告訴同學(xué)們道理，而是在大家審視楊桃后才說？老師讓同學(xué)們實際觀察，在觀察中認識事物，真正意識到自己的錯誤。循循善誘的方式讓人易于接受。新知講解想一想：老師，為什么沒有直接告訴同學(xué)們道理，而是在大新知講解

因為老師讓“我”明白一個道理：看問題做事情要從實際出發(fā)，實事求是，多角度看問題，不要輕易下結(jié)論。

課文最后，作者為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？新知講解因為老師讓“我”明白一個道理：看問題做事情要拓展提高想象寫話老師請同學(xué)們坐到“我”的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，確實像個五角星。

這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的，一個個羞紅了臉。他們說:“對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你，你能實事求是地畫出你看到的東西，這種精神是多么可貴啊!原諒我們吧!”這一看，同學(xué)們懂得了不能嘲笑別人。要實事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。拓展提高想象寫話老師請同學(xué)們坐到“我”的座位拓展提高讀一讀

你自己才是最重要的，相信你自己，一切從自己出發(fā)，這樣你才能不斷設(shè)計出一條適合自己的道路。拓展提高讀一讀你自己才是最重要的，相信你自己，一切從板書設(shè)計畫楊桃“我”：認真作畫同學(xué)們：嘲笑老師教誨：終身難忘老師：耐心教導(dǎo)實事求是、多角度看問題板書設(shè)計畫楊桃“我”：認真作畫同學(xué)們：嘲笑老師教誨：終身難忘課堂總結(jié)通過記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情說明同一事物從不同角度看會有不同的樣子，告訴我們

做事情要從實際出發(fā)，實事求是。課堂總結(jié)通過記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情說明課堂練習(xí)一、寫反義詞。嚴(yán)肅——（）難忘——（）和顏悅色——（）和藹牢記疾言厲色課堂練習(xí)一、寫反義詞。嚴(yán)肅——（）難忘—課堂練習(xí)二、選詞填空。教導(dǎo)教誨1.老師的（）讓