幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件

教師評(píng)價(jià)幼兒的常見(jiàn)問(wèn)題/評(píng)價(jià)內(nèi)容狹隘橫向比較普遍存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值導(dǎo)向存在偏差評(píng)價(jià)過(guò)程存在主觀偏見(jiàn)BAB教師評(píng)價(jià)幼兒的常見(jiàn)問(wèn)題/1幼兒?jiǎn)栴}行為評(píng)價(jià)與診斷BGABY重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院幼兒?jiǎn)栴}行為評(píng)價(jià)與診斷2有幼兒不停地打、擰前后左右的同伴;有幼兒不管老師在說(shuō)什么、做什么,都無(wú)所事事,無(wú)法集中注意力;有幼兒經(jīng)常啃指甲、咬衣服角;BCABY有幼兒不停地打、擰前后左右的同伴;3情景如果你遇到了如下情景,你會(huì)怎么處理?回放區(qū)域游戲的時(shí)候,小朋友都在快樂(lè)的游戲著可思思卻把手伸進(jìn)嘴巴里吸,眼睛則東張西望的看著各個(gè)區(qū)域的游戲,好像在思考應(yīng)該參加哪個(gè)區(qū)域的游戲。老師走過(guò)去輕輕的把他的手拿開(kāi)并告訴他:“思思,老師喜歡講衛(wèi)生的孩子。我們的小手上有很多的細(xì)菌,如果把小手放在嘴巴里面,細(xì)菌就會(huì)從你的嘴巴里面跑到我們的肚子了,這樣會(huì)肚子痛的?！闭f(shuō)完,只見(jiàn)他認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。可是等老師看向其他小朋友的時(shí)候,他又把手放進(jìn)嘴巴里面。無(wú)奈,老師只好把他叫道身邊來(lái),“思思,為什么你在吸手指?”他只是含著手看著老師,一句話也不說(shuō)BLABI情景如果你遇到了如下情景,你會(huì)怎么處理?4情景續(xù):于是老師又問(wèn)道:“喜不喜歡聽(tīng)故事啊,老師給你講個(gè)《生病的小熊》的故事吧!”講完故事,老師問(wèn)他:“小熊是怎么生病的?”他小聲的告訴老師“小熊肚子里面長(zhǎng)了蟲(chóng)子,肚子疼?！崩蠋焼?wèn):“小熊怎么會(huì)肚子疼的?”思思看著我說(shuō):“小熊把手放在嘴巴里?！薄澳悄阆氩幌胂裥⌒苣菢影?”他大聲地告訴老師:“不想?！蔽覇?wèn):“那如果不想肚子疼,就應(yīng)該怎么做啊?”他想了一會(huì)兒告訴老師說(shuō):“以后我再也不會(huì)把手放到嘴巴里面去BRABY情景續(xù):于是老師又問(wèn)道:“喜不喜歡聽(tīng)故事啊,老5情景回放子晨是個(gè)令人糾結(jié)的孩子,讓人又愛(ài)又恨,總是麻煩不斷,像顆定時(shí)炸彈一樣的挑戰(zhàn)著老師的心理和神經(jīng)。BLABI情景6情景回放次孩子們?cè)诔晕顼?每位小朋友們都在津津有味的吃飯,大部分孩子都快吃完了。老師說(shuō):“我們班今天吃的都很快,吃完的小朋友,今天有獎(jiǎng)勵(lì)。吃的慢的小朋友,請(qǐng)快一點(diǎn)吃,要不一會(huì)飯涼了吃完了肚子疼?！币晃怀燥埪男∨笥严匆?jiàn)其他小朋友都吃完了并得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼,就趁老師和小朋友不注意的時(shí)候,把飯偷偷摸摸倒掉了,正好被老師看到了。她還跑過(guò)來(lái)跟老師說(shuō):“老師我吃完了。”老師聽(tīng)了之后問(wèn)了一聲:“汐汐,今天你的飯真的吃完了嗎?”她看著老師點(diǎn)了點(diǎn)頭,老師說(shuō):“用你的小嘴巴說(shuō)。”她看老師兩眼后還是說(shuō)“吃完了”。接著老師帶著批評(píng)的語(yǔ)氣說(shuō):“說(shuō)謊的小朋友老師不喜歡了,到底有沒(méi)有吃完飯?”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):吃掉了BCABY情景7BHABI主要內(nèi)容三三幼兒?jiǎn)栴}行為的涵義與類(lèi)型幼兒?jiǎn)栴}行為產(chǎn)生的原因幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)四、幼兒?jiǎn)栴}行為的處理方法B8B一、幼兒?jiǎn)栴}行為的涵義與類(lèi)型HABI(一)問(wèn)題行為臨床顯著的行為或心理癥狀,這種癥狀與痛苦或殘疾有關(guān),或者與之相伴出現(xiàn)死亡、痛苦、殘疾等的危險(xiǎn)顯著增大,或者因之而失去自由。美國(guó)心理學(xué)會(huì)(2000B9BHABI凡帶有反社會(huì)性或破壞性者稱為問(wèn)題行為,因此等行為不利于別人。此外,行為中帶有不良適應(yīng)性質(zhì)者,亦屬問(wèn)題行為,因?yàn)榇说刃袨椴焕谧约?。張春興(1992)問(wèn)題行為即個(gè)體的妨礙其社會(huì)適應(yīng)的異常行為—林崇德(2019)B10幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件11幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件12幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件13幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件14幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件15幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件16幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件17幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件18幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件19幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件20幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件21幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件22幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件23幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件24幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件25幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件26幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件27幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件28幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件29幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件30幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件31幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件32幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件33幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件34幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件35幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件36幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件37幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件38幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件39幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件40幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件41幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件42幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件43幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件44幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷與評(píng)價(jià)課件4