2023年中學(xué)班主任工作總結(jié)范文（通用5篇）

2023年中學(xué)班主任工作總結(jié)范文（通用5篇）中學(xué)班主任工作總結(jié)1

班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是號召力的。在眾多任課老師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信任的。我在擔(dān)當(dāng)初中一班數(shù)學(xué)課的同時，也當(dāng)起了這個班的班主任。經(jīng)過這段時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是確定班主任工作勝利與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

老師的一舉一動、一言一行都干脆對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教化家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的看法，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“老師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為主動向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學(xué)生是具有仿照力的一個群體，他們時時刻刻視察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行仿照，所以老師在學(xué)生面前必需有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能仔細(xì)、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。

事實證明，在教化工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教化學(xué)生遵紀(jì)遵守法律，老師就不能有作奸犯科行為。教化學(xué)生不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，井井有條，而不留意自身修養(yǎng)，也不會得到滿足的效果。

二、一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“假如沒有要求，那就不行能有教化。”老師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。

在社會急劇變革的今日，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，酷愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教化的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必需做到對學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對老師的看法是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨意放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

三、信任學(xué)生，敬重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常須要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進(jìn)的力氣。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教化方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成果及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時間的視察，我駕馭了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成果也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶散、不仔細(xì)聽講、作業(yè)不按時完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成果上不去。面對這種狀況，我?guī)椭朔藨猩⑿睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對于這些特別學(xué)生，首先親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上耐性引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多激勵，多給他們改錯的機會，樹立自信念，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成果。

四、正確評價，激勵學(xué)生

老師常常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價，老師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮勉向上的愿望。因此，我在教化中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成果好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不卑視，留意發(fā)覺優(yōu)生的不足，防微杜漸。擅長發(fā)覺差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)主動，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，我剛好作了全面的實事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽后響起了熱情的掌聲。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作閱歷，對于取得成果的同學(xué)適時地表揚，使他們心理上享受到勝利的體驗，以便更加努力學(xué)習(xí)。

教化是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會須要的高素養(yǎng)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改進(jìn)，不斷提高，主動探究，擅長總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

中學(xué)班主任工作總結(jié)2

俗話說得好：“打鐵看火候，穿衣看氣候。”做學(xué)生的思想教化工作也是一樣，要留意把握契機。唐太宗望見太子坐在船上玩耍，就教化兒子“水能載，亦能覆舟”的道理。這種“遇物則誨”的教化方法，可謂生動、自然，而且剛好。多年來在教化學(xué)生的實踐中，我不僅效法，而且有所變通——遇事則誨，遇言則誨，遇行則誨。這里，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己，剛好總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，總結(jié)前段工作如下：

一、遇事則誨

原則上，為了不損害學(xué)生的自尊心，老師最好不要在課堂上當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生，以免使他們心情消沉或引發(fā)逆反心理。但假如課堂上學(xué)生的言行明顯不禮貌，我們非依據(jù)學(xué)生實際，采納適當(dāng)?shù)姆绞疆?dāng)眾指責(zé)他們不行。這能使他們警醒，也使其他同學(xué)們明辨是非。不過，受指責(zé)的學(xué)生心里在總存有芥蒂，老師就要剛好地通過個別談話，動之以情，曉之以理，解開他們心中的結(jié)，才能真正地把指責(zé)化作激勵的力氣。有一次，我慎重其事地叮囑學(xué)生其次天備好作文本，嘗試快速作文，結(jié)果其次天一上課，副班長就大聲宣稱他忘帶作文本。我有點憤怒了，說：“昨天不是叮囑過你們嗎？”他立刻回答：“忘了也沒方法！”我肅穆地盯著他說：“這樣遺忘是光榮的事情嗎？這是你當(dāng)班長應(yīng)起的帶頭作用嗎？”他紅著臉低下了頭。我也意識到我得理不讓人。一下課，我便找他談話。我先承認(rèn)自己的過火，希望他不要介意，并告誡他當(dāng)班干部，一言一行都要以身作則，起好的帶頭作用……他最終心悅誠服地承認(rèn)自己的錯誤。

二、遇言則誨

和學(xué)生朝夕相處，上課、輔導(dǎo)、談心、閑聊，常聽到學(xué)生吐露肺腑之言。新學(xué)期起先，為增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，我利用班會讓學(xué)生做自我介紹。其中一個學(xué)生在全班同學(xué)面前自始至終都不敢抬起頭，“……我成果不好，也很笨，而且樣子丑（一次火災(zāi)中燒毀臉部）。希望今后大家?guī)椭遥灰艛D我?！倍嗝凑\懇的學(xué)生！我向她投去贊許的目光，并用確定的語氣接著說：“這位同學(xué)對自己的短處毫不掩飾，把真實狀況全部說出來，像她這樣，可稱為一個坦誠的人。再說，人不因漂亮而可愛，卻因可愛而漂亮。你是一個可愛的人?！本瓦@樣，“坦誠的人”這個概念就生動形象地留在學(xué)生的腦中。

這學(xué)期，中途轉(zhuǎn)來一個新學(xué)生，慢慢地我發(fā)覺她上課總提不起精神，課后也不跟其他同學(xué)玩，獨自一人坐在位置上。特殊是假如有聽到同學(xué)在炫耀自己的媽媽又給自己買了什么什么東西的時候，她總是回避別人的目光?？吹竭@種狀況，我心里挺焦急的。一次，在周記檢查中發(fā)覺，原來她是在單親家庭長大的，她時常埋怨為什么別人都享有母愛，只有自己沒有。我在她的周記中激勵道：“怎么，莫非你比別人少點愛嗎？信任，你的父親確定賜予你更多的愛，別人享有一份父愛，你的卻是雙份。歡聲笑語，噓寒問暖，一樣不缺。歡樂，關(guān)鍵取決與人的心境。”一番話，使這個學(xué)生頓有所悟。其次個星期，我收到了她的一封來信。從今，她不再回避他人的目光，也漸漸地融入到我們這個班集體。

三、遇行則誨

一些學(xué)生，特殊是成果差的學(xué)生，每次發(fā)試卷總是看都不看就塞進(jìn)抽屜里。這都是由于他們的思想相識問題，老師平常耐性反復(fù)的教化，往往收效甚微。倘如在他遇到挫折時，老師的個別談話便會有意想不到的效果。這時，老師要表示對他們的關(guān)切，幫助他們樹立信念，徹底轉(zhuǎn)化自己。一次，發(fā)單元測試卷，一個男同學(xué)剛接過試卷，就以迅雷不及掩耳之勢把試卷塞進(jìn)抽屜。我便馬上提示：“分?jǐn)?shù)它是個變數(shù)，這次是負(fù)數(shù)，下次可能就變正數(shù)了。千里之堤，因為有一個小小的螞蟻洞窟而崩潰。對細(xì)小的錯誤，不能掉以輕心哪！”這個學(xué)生立刻取出試卷，仔細(xì)改正。

可見，老師找談話是通過對話向?qū)W生進(jìn)行思想品德教化的一種方法。蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中就曾提到：“在擬定教化性談話內(nèi)容時，你時刻不能遺忘，你施加的手段是語言，你是通過語言打動學(xué)生的理智與心靈?！闭覝?zhǔn)與學(xué)生談話的契機是多么重要。我深信，只要我們能從點滴抓起，持之以恒，在和學(xué)生日常交往中留意陶冶學(xué)生的品性，信任我們的學(xué)生定能成為棟梁之材。

誠然，教化學(xué)生是一個漫長的過程，但是，只有我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，才能在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。

中學(xué)班主任工作總結(jié)3

這個學(xué)期我擔(dān)當(dāng)接著一年四班的班主任，這是我連續(xù)第四年擔(dān)當(dāng)班主任，也是其次次擔(dān)當(dāng)起始班的班主任。一個期以來，我根據(jù)學(xué)校的工作要求，我以“文明源于身邊細(xì)微環(huán)節(jié)，做人始于學(xué)會感恩，教化重在培育習(xí)慣”這一德育工作主線，從班風(fēng)建設(shè)、平安工作、行為習(xí)慣、育人質(zhì)量等方面開展德育工作。

一、加強了班風(fēng)的培育與建設(shè)，著力抓好班級常規(guī)管理

我班的育人目標(biāo)是：“勤奮、博學(xué)、自律、向上”。依據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定了班班規(guī)細(xì)則和平安文明公約。一是大力培育學(xué)生對班級的歸屬感和團隊感。我班學(xué)習(xí)特困難的學(xué)生比較多，這給我班的管理帶來了困難，但我班也是一個很活躍的集體，有潛能，講團結(jié)，這讓我對該班充溢信念。重新組織學(xué)習(xí)了高震東的“天下興亡，我的責(zé)任”以及從網(wǎng)上下載的激勵人的名言等。激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與愛國愛校熱忱，幫助學(xué)生樹立自信念，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。

通過常常性的激勵與賞識，激發(fā)進(jìn)取精神和自信念，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗或是集會，學(xué)生都留意自身形象，維護(hù)班集體利益。二是重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培育。通過民主選舉班委和隊委，同學(xué)們推選出了一些得才兼?zhèn)?、有?zé)任心并樂意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班隊干部，我要求他們努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)、以身作則，激勵他們要大膽工作，嚴(yán)格要求，留意工作方法。

通過間周一次的班隊會，總結(jié)每周班級狀況，指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作實力。班長姜民、副班長安美彥、團書記金健等都能主動主動工作，并卓有成效。三是常深化了解學(xué)生，和學(xué)生溝通。剛好了解了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，對學(xué)生進(jìn)行了有針對性的教化，使班級紀(jì)律良好。四是加強與家長的溝通。常常與家長取得聯(lián)系，爭取主動作好合力教化工作。我主要是通過電話聯(lián)系，讓家人了解學(xué)生最近的表現(xiàn)狀況。

二、實施自我管理，突出培育管理實力

班級常規(guī)管理需調(diào)動全班學(xué)生的主動性，才能形成合力，共同構(gòu)筑起學(xué)生自我管理機制。因此，我借用魏書生的管理方法，給每一位學(xué)生管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)、熬煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。一是建立值日值勤制度，按學(xué)號輪番“執(zhí)勤”，二是對班上紀(jì)律管理，實行各項細(xì)則操行評比，周周總結(jié)評比，由值周班長負(fù)責(zé)計算。先進(jìn)組給與嘉獎，落后的組給與懲處。三是大膽放權(quán)，時時指導(dǎo)，讓學(xué)生自主管理。自習(xí)課、上午、下午各個時段的管理細(xì)化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織支配，既熬煉了實力，又給班級帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了許多的歡樂！經(jīng)過一期來的教化管理，班上學(xué)生的自我管理實力明顯增加，學(xué)生的紀(jì)律大大改觀。

三、以愛為紐帶，注意師生的情感溝通

沒有溝通，就沒有教化，就沒有感悟，就沒有情感。我在教化中：

一是“偏愛”后進(jìn)生。細(xì)心營造一種同等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上的價值。大膽汲取這些后進(jìn)生參加班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

二是嚴(yán)愛優(yōu)等生。對優(yōu)秀學(xué)生常敲邊鼓，以示警醒。如蒙敬桓同學(xué)是我班的學(xué)習(xí)紀(jì)律標(biāo)兵第一次月考試后一時紀(jì)律松懈，傲慢自滿，我通過與他談心，嚴(yán)厲指出他的危急信號，從而督促他更好地學(xué)習(xí)。

三是博愛中等生。中等生雖不出類拔萃，但他們渴望老師的關(guān)注，希望老師的賞識，因此我常常在班上表揚中等生，讓其充溢自信的學(xué)習(xí)和生活。通過與學(xué)生的溝通，共同感受學(xué)習(xí)的過程；感受師生的情意，感受生活的美妙；共同共享學(xué)習(xí)的歡樂，共享友情的歡樂，共享勝利的喜悅；不停的學(xué)習(xí)新的學(xué)問，接受新觀念，和時代同步和學(xué)生共同成長。

四、加強平安教化，創(chuàng)建和諧班級

平安無小事，責(zé)任重于泰山。因此，平安教化堅持每天講，每天抓。組織學(xué)生學(xué)習(xí)了防震、交通、人身平安的教化，參與了交警大隊來校辦的交通平安講座，增加了學(xué)生的平安意識，駕馭了肯定的平安防范技能，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。加強對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教化，做到常疏導(dǎo)，剛好化解學(xué)生之間的沖突，有針對性地進(jìn)行心理健康教化，使班級和諧團結(jié)。

五、隨想與憂慮

班級德育管理繁而雜，時時常學(xué)生之間的一些小問題，讓人紛繁蕪雜，假如都由班主任來處理，唯恐縱有三頭六臂也會叫苦不迭，因此也只能是抓大放小，小事讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，發(fā)揮班隊委的作用，但這樣一來班級可能要扣掉一些分，干脆影響班主任的考核。不過這都是短暫現(xiàn)象，等學(xué)生自主管理實力增加了，就會得到改觀。管得過細(xì)，學(xué)生會有反感心情，不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮。一學(xué)期的工作也讓我深感憂慮，主要是個別家長袒護(hù)縱容自己的孩子，給班級管理帶來負(fù)面影響，讓其同流合污，讓為師的很擔(dān)憂。

中學(xué)班主任工作總結(jié)4

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二（xx）班的班主任，在擔(dān)當(dāng)班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，很多工作在某某年級組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列?，F(xiàn)將上學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠相對、專心視察

開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟識了解班里的學(xué)生的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好摯友。以坦誠的看法提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個良好的開端。

其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等視察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特殊要留意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個學(xué)生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任（包括我有時候也是這樣，這是人之常情）存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯誤觀念，在沒有具體了解事情的狀況下，聽信一面之詞做出推斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立心情。

通過調(diào)查發(fā)覺，對立心情產(chǎn)生的主要緣由有：

1、老師處事不公允；

2、老師不敬重學(xué)生的人格，特殊是后進(jìn)生；

3、老師指責(zé)學(xué)生與事實有出入。反之敢于承認(rèn)錯誤的老師是學(xué)生歡迎的老師。

可見，班主任遇事要冷靜，指責(zé)學(xué)生要駕馭好分寸，即要肅穆地指出學(xué)生的錯誤做法，也要一分為二地確定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步。這樣學(xué)生簡單接受，老師的教化目的也簡單達(dá)到，千萬不能因為他是后進(jìn)生而隨意指責(zé)，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是同等的。

在工作中，我通常會給一些平常表現(xiàn)不夠志向，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有肯定威信的學(xué)生以特別的關(guān)愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機會，理解他敬重他，他們肯定會將班主任支配的工作做好。比如我首先從那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)覺他們的不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的'優(yōu)勢，如何維護(hù)班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的變更帶動好自己的摯友。

誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀(jì)律好了，就連平常的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實對這一類學(xué)生許多老師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心情，極不利于學(xué)生的成長。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評價

前面提到的一些評價學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的閱歷式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學(xué)生，就肯定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評價。它與閱歷式管理相比，具有更突出的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、管理目標(biāo)清楚明確化

管理目標(biāo)清楚明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、詳細(xì)化，可限度地避開了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避開重復(fù)、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成果和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部供應(yīng)的依據(jù)，削減主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級供應(yīng)了一套詳細(xì)的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評價。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題許多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價者供應(yīng)了嚴(yán)格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評三好、評先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避開了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。

總之，對學(xué)生的了解、探討和評價是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。只有做到正確評價學(xué)生，班主任工作才能得以順當(dāng)開展，這是做好班主任工作的前提。這是我在初二上學(xué)期的工作總結(jié)，我會從不足中總結(jié)閱歷，在下學(xué)期中更加努力地工作，給學(xué)生也給家長交一份滿足的答卷！

中學(xué)班主任工作總結(jié)5

初次接任班主任工作，感覺好忙亂，時時都會有焦頭爛額的感覺。從最初的手忙腳亂，到今日漸漸的順手工作，真心覺得就是一種歷練，一種加速的成長。匆忙的時間消逝中