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文檔簡介
第第頁正方體長方體的初步認識簡案(表格式)滬教版二年級上冊數(shù)學九年義務教育課本(試用本)《小學數(shù)學》
二年級第一學期第五單元
《長方體、正方體的
初步認識》
1
一、教學內(nèi)容
九年義務教育課本《數(shù)學》二年級第一學期(試用本)P67—70。
二、教學內(nèi)容分析
1.學情分析
學生在一年級時已經(jīng)初步認識了一些立體圖形,形成了一定的空間觀念。并在生活中積
累了有關(guān)長方體、正方體特征的經(jīng)驗,也為學生的認知奠定了感性基礎(chǔ)。
由于低年級學生的思維以具體形象思維為主,因此在學習抽象的圖形知識時,需要直觀
形象支撐。而觀察與動手操作都是非常重要的手段,因此本節(jié)課通過多樣的學具操作,讓學
生在操作活動中感悟長方體、正方體的特征及它們之間的異同點,培養(yǎng)學生的空間想象能力。
2.教材分析
本課教學內(nèi)容是二年級第一學期第五單元“幾何小實踐”中第67-70頁“長方體、正方
體的初步認識”,屬于幾何小實踐單元。教材在初步認識正方體與長方體后直接點明“正方
體是特殊的長方體”,并將面、棱、頂點的名稱介紹給學生。通過學生自己動手搭正方體框架,
討論歸納出正方體棱、頂點的數(shù)量和特征,并通過數(shù)一數(shù)、量一量來解決正方體“面有幾個,
面上的角是什么角”的問題。隨后探究長方體,先讓學生搭各種各樣的正方體與長方體框架
并進行分類,再通過觀察比較發(fā)現(xiàn)長方體和正方體面、棱、頂點的數(shù)量以及棱的特征。
原教材中是先認識正方體再認識長方體,從特殊到一般,而本節(jié)課的設(shè)計是從一般到特
殊,先研究長方體,再將對正方體特征的探究作為跟進練習呈現(xiàn),讓學生經(jīng)歷“猜想-驗證”
的過程,并在探究過程中滲透分類、類比、比較的數(shù)學思想。
3.重構(gòu)教材說明:
(1)原教材中是先認識正方體再認識長方體,從特殊到一般,而本節(jié)課的設(shè)計是從一般
到特殊,先研究長方體,再將對正方體特征的探究作為跟進練習呈現(xiàn),并在探究正方體的環(huán)
節(jié)滲透“猜想-驗證”的數(shù)學思想。
(2)原教材中是先用小球與小棒搭大小不同的正方體、長方體框架,然后再根據(jù)小棒和
小球的數(shù)量和特征探究正方體、長方體面、棱、頂點的數(shù)量和特征。而本節(jié)課是通過拆一拆
2
長方體、正方體框架,觀察、猜想、驗證長方體和正方體面、棱、頂點的數(shù)量和特征。降低
了學生操作的難度,但加強了操作感悟,學生在多次操作驗證中更能理解長方體、正方體面
和棱的數(shù)量與特征。
(3)原教材是在初步認識正方體與長方體后直接點明“正方體是特殊的長方體”??紤]
到這是學習的難點,且是小學階段第一次出現(xiàn)這樣的包含關(guān)系,所以在本節(jié)課探究長方體面、
棱的特征時,補充增加對“相對面”“相對的棱”的特征探究,再通過對比,讓學生感受其中
的相同點和不同點,發(fā)現(xiàn)“長方體有的特征正方體都有”,從而更好地理解“正方體是特殊的
長方體”。
三、教學目標
1.通過豐富的動手操作活動,初步認識長方體和正方體,了解長方體和正方體的面、棱、
頂點的數(shù)量和特征。
2.在探究過程中歷經(jīng)“觀察-猜想-驗證”的學習過程,培養(yǎng)探究能力和歸納能力,發(fā)展
空間觀念。
3.通過比較長方體、正方體的異同,初步理解正方體是特殊的長方體。在小組合作探究
中體驗數(shù)學學習的樂趣和成功的喜悅。
四、教學重點
認識長方體和正方體的面、棱和頂點的數(shù)量和特征。
五、教學難點
初步理解正方體是特殊的長方體。
六、教育技術(shù)與學習資源應用
運用seewo白板呈現(xiàn)“引入”環(huán)節(jié)的禮物情境,讓學生動手拖一拖圖形進行分類,激發(fā)
學生數(shù)學學習的興趣。操作環(huán)節(jié)均加入背景音樂,為學生營造輕松愉悅的動手操作氛圍,同
3
時避免小組之間的干擾。這節(jié)課為各小組準備了學具籃和多種學具,包括長方體、正方體模
型和長方體、正方體框架,為學生進行充分有序的操作探究提供了便利。
七、教學過程
教學環(huán)節(jié)
及對應目標
師生活動與設(shè)計意圖
評價關(guān)注點
環(huán)節(jié)一:
1.出示禮物圖,按照不同形狀分類。
2.說一說分類依據(jù)。
能按照不
同形狀準
確對物體
進行分
類,并能
說出分類
依據(jù)。
情境激趣,
復習舊知。
從實際生活
引入,激發(fā)
學生興趣,
并復習舊
知。
3.出示課題:長方體、正方體的初步認識。
【設(shè)計意圖】
從實際生活引入,激發(fā)學生學習興趣,并復習舊知,為進一步學習長
方體、正方體做鋪墊。
探究一:認識長方體和正方體的面、棱、頂點。
1.學生活動操作。
認識長方
體、正方
體的面、
棱、頂點。
環(huán)節(jié)二:
小組合作,
探究新知。
通過豐富的
動手操作活
動,初步認
識長方體和
正方體的
面、棱和頂
點。通過操
作驗證,了
解長方體
摸一摸長方體、正方體模型,說說感受。
2.媒體演示:認識長方體面、棱、頂點。
3.填一填。
【設(shè)計意圖】
學生通過摸一摸長方體或正方體模型,直觀感受光滑的面、凸凸的棱、
尖尖的頂點,認識長方體和正方體的面、棱、頂點。
4
面、棱、頂探究二:探究長方體面、棱、頂點的數(shù)量和特征。
點的數(shù)量和(一)探究長方體“頂點”的數(shù)量。
能通過操
作驗證,
發(fā)現(xiàn)長方
體面、棱、
頂點的數(shù)
量和特
特征。
1.小組討論:有序地數(shù)出頂點數(shù)量。
對應目標:2.小結(jié):長方體有8個頂點。
1、3
(二)探究長方體“面”的數(shù)量和特征。
1.小組合作:探究長方體“面”的數(shù)量和特征??梢詫㈤L方體模征。理解
型拆一拆,驗證你的想法,并填寫學習任務①。
“不都相
等”、“相
對面”、
“相對的
棱”的含
義。
2.匯報面的數(shù)量,認識“相對面”。
3.匯報面的特征,通過重疊演示進行驗證,感悟“長方體相對面
完全相同”。
(三)探究長方體“棱”的數(shù)量和特征。
1.小組合作:探究長方體“棱”的數(shù)量和特征。
可以將長方體框架拆一拆,驗證你的想法。
2.匯報棱的數(shù)量,認識“相對的棱”。
3.匯報棱的特征,通過重疊演示進行驗證。
理解“不都相等”含義,驗證大長方體棱的長度不都相等,發(fā)
現(xiàn)“相對的棱長度相等”。
5
4.小結(jié):
剛才通過豐富多樣的操作活動,數(shù)一數(shù)、拆一拆、比一比,我
們知道了長方體面、棱、頂點的數(shù)量和特征。
【設(shè)計意圖】
在豐富多樣的操作活動中,通過數(shù)一數(shù)、拆一拆、比一比的過程,驗
證長方體面、棱、頂點的數(shù)量和特征,理解“相對面”、“相對的棱”、“不
都相等”的含義。
環(huán)節(jié)三:
探究三:探究正方體“面、棱、頂點”的數(shù)量和特征。
能通過觀
察,合理
猜想,并
通過操作
驗證自己
的猜想,
發(fā)現(xiàn)正方
體面、棱、
頂點的數(shù)
量和特
征。
1.仔細觀察,猜一猜正方體“面、棱、頂點”的數(shù)量和特征。
跟進探究,
猜想驗證。
小組合作,
探究正方體
“面、棱、
頂點”的數(shù)
量和特征。
培養(yǎng)探究和
歸納能力,
感受“猜想-
驗證”的數(shù)
學思想。
2.利用正方體模型和框架,小組合作探究,驗證猜想。
3.交流匯報:通過重疊操作驗證正方體“所有面完全相同”,“所
有棱的長度都相等”。
【設(shè)計意圖】
正方體的探究經(jīng)歷觀察、猜想和驗證的學習過程,通過數(shù)一數(shù)、拆一
拆、比一比,小組合作自主驗證正方體面、棱、頂點的數(shù)量和特征。讓學
生在探究過程中感受“猜想、驗證”的數(shù)學思想。
對應目標:
1、3
6
環(huán)節(jié)四:
探究四:探究正方體和長方體之間的關(guān)系。
能初步梳
關(guān)系探究。
剛才我們通過觀察、猜想和驗證,一起探究了長方體和正方體理、分析、
通過討論長面、棱、頂點的數(shù)量和特征,回憶一下我們所學的內(nèi)容,想一想發(fā)現(xiàn)長方
方體、正方長方體和正方體有什么相同點,又有什么不同點呢?
體、正方體
的相同點
和不同點。
理解“正方
體是特殊
的長方
體”。
體的相同點1.小組討論。
和不同點,2.結(jié)合學生回答,梳理板書展示相同點、不同點。
梳理板書、3.完成學習任務②。
填寫表格、
呈現(xiàn)集合圈
等形式,理
解“正方體
是特殊的長
方體”。
4.通過媒體演示,理解“正方體是特殊的長方體”。
對應目標:2
【設(shè)計意圖】
通過梳理長方體、正方體的相同點和不同點,讓學生直觀感悟到“長
方體的特征正方體都有”,從而更深刻地理解“正方體是特殊的長方體”。
1.課堂回顧
能回顧梳
理知識要
點,談談
自己的收
環(huán)節(jié)五:
師:通過今天的學習,你學到了哪些新本領(lǐng)?
課堂小結(jié)。
通過對學習
知識和方法2.課后作業(yè)
的回顧,培
養(yǎng)總結(jié)歸納
能力。
剛才我們已經(jīng)拆了長方體、正方體的模型和框架,你能用今獲。
天新學本領(lǐng),根據(jù)長方體、正方體的特征把它們復原嗎?課后我
們一起來試試。
7
回家后,請你也找一找長方體、正方體物品,把你今天學到
的本領(lǐng)介紹給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計意圖】
通過學習過程的回顧,幫助學生在學習行為與活動目標之間建立起有
意識的聯(lián)系,滲透學生反思意識和能力的培養(yǎng)。
長方體、正方體的初步認識
數(shù)量
6個
特征
面
相對面完全相同
所有面完全相同
棱的長度都相等
觀察
猜想
驗證
板書設(shè)計
棱
12條棱的長度不都相等
相對的棱長度相等
8個
頂點
關(guān)系正方體是特殊的長方體。
任務一:根據(jù)長方體、正方體的特征嘗試復原模型和框架。
作業(yè)與評價
任務二:找一找生活中的長方體、正方體物品,把你今天學到的本領(lǐng)介紹給爸
爸媽媽聽。
8
八、教學意圖與說明
《數(shù)學課程標準(2023版)》指出:數(shù)學教學活動,應激發(fā)學生學習興趣,引發(fā)學生的
數(shù)學思考,注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。本課內(nèi)容
活動性和操作性比較強,學生在觀察和動手操作的過程中不斷積累經(jīng)驗,逐步形成幾何概念,
發(fā)展良好的數(shù)學思維。對于二年級學生來說,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成良好的學習方式,
對今后學習能力的可持續(xù)發(fā)展具有深遠地意義。為此,在教學過程我注重以下三方面的設(shè)計:
1.生活情境引入,喚醒舊知激發(fā)興趣。
學生在一年級時已經(jīng)初步認識了一些立體圖形,并在生活中積累了有關(guān)長方體、正方體
特征的經(jīng)驗。在課的開頭,通過出示禮品圖,展示生活中常見的長方體、正方體物品,激發(fā)
學生學習興趣,感悟數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。并通過按照不同形狀對圖形進行分類的活動,
喚起學生對一年級所學立體圖形知識的記憶。
2.依托動手操作,促進學生對概念的理解。
由于低年級學生的思維以具體形象思維為主,在學習抽象的圖形知識時,需要直觀形象
支撐,而觀察與動手操作都是非常重要的手段,因此本節(jié)課讓學生多次操作學具,通過拆一
拆長方體、正方體模型和框架,小組合作探究長方體、正方體面、棱、頂點的數(shù)量和特征。
利用充分的動手操作活動,加強學生的操作感悟,促進學生對幾何概念的理解,培養(yǎng)學生的
空間想象能力。在多次的操作驗證活動中,學生更能理解、感悟長方體和正方體的的特征及
它們之間的異同點。
3.探究逐層遞進,提升學生數(shù)學思維品質(zhì)。
本節(jié)課從一般到特殊,先探究長方體面、棱、頂點的數(shù)量和特征,再將正方體的探究作
為跟進練習放手讓學生探究,給了學生更多自主
溫馨提示
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