內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課課件整理

內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克內(nèi)科護(hù)理第一章緒論(說(shuō)課)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作的基本理念是：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)重視自由表達(dá)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)實(shí)行幾年來(lái)，作文教學(xué)確實(shí)有了可喜的變化，但也應(yīng)該看到，理論常常與實(shí)踐有一段不小的距離，寫(xiě)作教學(xué)還存在著不容忽視的偏向，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐從三個(gè)方面談?wù)勎业目捶ㄅc做法。一、作文，應(yīng)該與閱讀教學(xué)同步我們都知道，中考分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文三大塊，其實(shí)，這三大塊是一個(gè)有機(jī)的整體，但是，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫離的奇怪現(xiàn)象，似乎這兩者風(fēng)馬牛不相及。比如，作文教學(xué)很少結(jié)合閱讀教學(xué)，其實(shí)，作文的命題、指導(dǎo)、要求、評(píng)講都應(yīng)該形成一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)與閱讀教學(xué)要緊密相連。學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)能夠自如地運(yùn)用到作文實(shí)踐中，這就應(yīng)了葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“課文無(wú)非是些例子。”有了課文這樣的“例子”，學(xué)生作文起來(lái)才有了借鑒，寫(xiě)起來(lái)也才會(huì)得心應(yīng)手。以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第二單元為例。這一單元有魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》、賈平凹的《月跡》、程海的《三顆枸杞豆》、王安憶的《我們家的男子漢》等課文，而它的寫(xiě)作內(nèi)容是《記事寫(xiě)人線(xiàn)索清楚》。如果我們?cè)陂喿x教學(xué)中有意地從記敘文的線(xiàn)索方面跟學(xué)生多探討，作文時(shí)也要求把握好文章的線(xiàn)索，評(píng)講時(shí)又以此為主要內(nèi)容，那么，學(xué)生對(duì)抓住線(xiàn)索作文肯定會(huì)頗有收獲。因此，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓閱讀教學(xué)指導(dǎo)作文實(shí)踐，其效果當(dāng)會(huì)比脫離閱讀的單方面作文教學(xué)要好得多。下面我以八年級(jí)上冊(cè)目錄中寫(xiě)作教學(xué)上的內(nèi)容為例，談?wù)勎业木唧w做法。從表格中可以看出，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)扣得較為緊密。二、構(gòu)思，不可忽視的關(guān)鍵一環(huán)好文章是需要精心布局的，這好像是廢話(huà)。其實(shí)不然，不少學(xué)生作文時(shí)對(duì)構(gòu)思并不重視，這一點(diǎn)，從學(xué)生或輕重不分或虎頭蛇尾的布局中能夠明顯地看出來(lái)。構(gòu)思，牽涉到對(duì)材料的取舍、主題的挖掘、詳略的分布。構(gòu)思，可以衡量一個(gè)學(xué)生思想水平、寫(xiě)作能力的高低。構(gòu)思的好壞直接決定著文章的質(zhì)量和命運(yùn)，因此，教會(huì)學(xué)生重視構(gòu)思，是作文教學(xué)中不可忽視的關(guān)鍵一環(huán)。如何教會(huì)學(xué)生構(gòu)思呢？首先要認(rèn)識(shí)到構(gòu)思的重要性。我們要讓學(xué)生明白，構(gòu)思是思維的訓(xùn)練，作文不光是用筆寫(xiě)，更是用腦子在思維。動(dòng)腦子就是整理思維，使之條理化、明確化的過(guò)程。沒(méi)有了這個(gè)過(guò)程或者是弱化了這個(gè)過(guò)程，就不可能有高質(zhì)量的文章。有的老師片面強(qiáng)調(diào)作文的語(yǔ)言，殊不知忽視思維是舍本逐末。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作前的思維是寫(xiě)好作文的重中之重。例如，曾經(jīng)要求學(xué)生以《美麗的校園我的家》為題作文，因?yàn)檫@一單元中有《蘇州園林》（見(jiàn)《語(yǔ)文》蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元）一文，有學(xué)生將文章寫(xiě)成了說(shuō)明文，學(xué)習(xí)了《蘇州園林》的總分法結(jié)構(gòu)，也有的以游覽路線(xiàn)結(jié)構(gòu)全文，都寫(xiě)得有聲有色。這是構(gòu)思起了作用。這個(gè)單元里還有舒乙的《都市精靈》、季羨林的《幽徑悲劇》等文章，有部分學(xué)生寫(xiě)成了記敘文。有個(gè)學(xué)生在布局時(shí)，略寫(xiě)校園的環(huán)境美，重點(diǎn)寫(xiě)了校園的精神文明美，突出了融融師生情，凸顯了家這個(gè)主題。在請(qǐng)這些學(xué)生分享寫(xiě)作心得時(shí)，他們無(wú)一不提及構(gòu)思在動(dòng)筆前的重要。三、修改，學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣好作文是改出來(lái)的。只有會(huì)修改文章，才真正具備了獨(dú)立作文的能力。所以，作為語(yǔ)文教師，要重視學(xué)生作文修改以及修改中的合作?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確提出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！痹谶@里，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了作文修改的兩條標(biāo)準(zhǔn)。一是要自己學(xué)會(huì)修改；教師要教會(huì)學(xué)生修改的辦法。修改應(yīng)該根據(jù)題目的要求來(lái)，具體地說(shuō)，修改首先要從大處著眼，一般標(biāo)準(zhǔn)是：一看選材是否脫俗，二看主題是否恰切，三看布局是否合理，四看語(yǔ)言是否流暢。如果再提高一個(gè)檔次，那就是：選材要鮮活，主題應(yīng)深挖，布局宜新穎，語(yǔ)言需優(yōu)美。二是要注重修改中的合作。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)人閉門(mén)造車(chē)的做法已經(jīng)不適合形勢(shì)了，修改合作能拓寬學(xué)生的思維空間，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。每一次修改我會(huì)讓學(xué)生互閱習(xí)作，認(rèn)真修改。經(jīng)過(guò)多次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生也就掌握了修改的基本方法。有次作文題為《低碳，需要從我做起》，修改中，先小組討論評(píng)點(diǎn)，然后班級(jí)發(fā)言。有幾位學(xué)生發(fā)言的題目就像模像樣，如《某某，你文章的開(kāi)頭好大氣》、《魅力語(yǔ)言，讓我好生羨慕》、《結(jié)尾原來(lái)可以這樣》等等。以上幾點(diǎn)，經(jīng)實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)?！鯥T技術(shù)的快速發(fā)展，逐步滲透于各行各業(yè)，人們清醒地意識(shí)到，掌握好信息技術(shù)知識(shí)技能，才能在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。然而，在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)中，存在不少的教學(xué)問(wèn)題，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。為此，找出問(wèn)題存在的原因，及時(shí)給予解決方法，在提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)方面顯得尤為重要。1.初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題1.1現(xiàn)在的初中教學(xué)政策中，信息技術(shù)課顯然是被作為一門(mén)副課的。學(xué)校對(duì)于信息課的教學(xué)并不十分重視，轉(zhuǎn)而狠抓數(shù)理化等主課，將學(xué)校的升學(xué)率擺在首位，不太重視學(xué)生信息技術(shù)的教育。在我曾經(jīng)任教的那個(gè)學(xué)校，機(jī)房設(shè)施還是不錯(cuò)的，能夠保證兩個(gè)學(xué)生一臺(tái)機(jī)器，硬件設(shè)備也齊全。但學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，每周信息課有兩個(gè)課時(shí)不連續(xù)。如果遇上假期或課時(shí)沖突，信息課將被排除不補(bǔ)課。在一定程度上，學(xué)校對(duì)學(xué)生們的信息技術(shù)教育造成了一定的影響和阻礙。寬大的機(jī)房，先進(jìn)的設(shè)備似乎擺設(shè)的時(shí)間比較多，不能很好的發(fā)揮它的教學(xué)作用，造成了資源的浪費(fèi)。1.2在初中信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量欠缺。一個(gè)偌大的學(xué)校，信息技術(shù)老師數(shù)量極少。在我任教的那初中（其實(shí)也是我的母校）信息技術(shù)老師僅僅三個(gè)（比起我初中時(shí)候已經(jīng)多了兩個(gè)了）?；蛟S是因?yàn)槭苋藛T編制或教育經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，或是因?yàn)樾畔⒄n時(shí)數(shù)少，又沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)校對(duì)信息課的關(guān)注度不高，缺乏重視。學(xué)校的漠不關(guān)心使得信息老師缺少專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有的甚至并沒(méi)有嫻熟掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件方面的知識(shí)，或許僅僅只是會(huì)運(yùn)用基本的電腦操作常識(shí)，這樣的師資是很難提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)的。2.初中信息技術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)用對(duì)策2.1重視信息技術(shù)教育，實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校要充分重視信息技術(shù)教育的重要性和必要性，摒棄傳統(tǒng)的不重視思想。信息技術(shù)的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，將信息技術(shù)教育提高到與語(yǔ)數(shù)外等"主科"同等重要的地位，而不僅僅是其他學(xué)科可有可無(wú)的補(bǔ)充。學(xué)校要提出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，要按規(guī)定完成信息技術(shù)不同階段的學(xué)時(shí)與目標(biāo)任務(wù)。2.2更新信息技術(shù)教育知識(shí)理論。學(xué)校要提高中學(xué)信息技術(shù)教師的素質(zhì)，定期對(duì)信息技術(shù)教師給予培訓(xùn)，使他們及時(shí)了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，從而滿(mǎn)足中學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的需求，達(dá)到教學(xué)目的。提倡教師在教學(xué)中更新信息技術(shù)理論知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解能力及應(yīng)用能力；建立中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)監(jiān)管制度，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科的管理和監(jiān)督，調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而提高信息技術(shù)教學(xué)水平。2.3完善基礎(chǔ)硬件設(shè)施。政府、社會(huì)和學(xué)校要盡可能地設(shè)法增加中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資金的投入，努力改善信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)硬件，為信息技術(shù)教學(xué)提供完善的硬件保障，增加學(xué)生動(dòng)手操作的可能性。另外，構(gòu)建和發(fā)展學(xué)校網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)共享和資源管理服務(wù)，方便廣大教師與學(xué)生使用，在資源層面上促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。2.4提高教師在教學(xué)中的水平針對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)，信息技術(shù)教師需要對(duì)自身的教學(xué)素質(zhì)和技術(shù)水平進(jìn)行提高，學(xué)校要定期對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以滿(mǎn)足教學(xué)的要求。同時(shí)，由于信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，所以在平時(shí)教師也要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，以跟上時(shí)代的發(fā)展要求。另外，為了提高教師教學(xué)的積極性，學(xué)校還應(yīng)該建立信息技術(shù)學(xué)科的監(jiān)管制度，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行有效地額監(jiān)督，從而為提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。2.5培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要善于綜合利用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，激發(fā)他們的求知欲。教師要不斷地對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行研究和探索，根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。2.6增加學(xué)生實(shí)踐次數(shù)。紙上談兵遠(yuǎn)不及實(shí)踐，想要徹底理解知識(shí)并熟練運(yùn)用知識(shí)，實(shí)踐是必不可少的。為此，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，完善多媒體教室，不斷更新設(shè)備，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。總之，通過(guò)本文對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在問(wèn)題和相對(duì)的應(yīng)用策略，我們了解到信息技術(shù)的重要性和改革的必須性。隨著網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)設(shè)備的普及，信息技術(shù)這門(mén)課程也顯得極為重要，在初中的時(shí)候老師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地分辨和獲取信息。學(xué)校要重視信息技術(shù)教學(xué)，運(yùn)用合理的教學(xué)模式讓計(jì)算機(jī)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。希望通過(guò)本文的進(jìn)一步闡述，給初中信息技術(shù)教學(xué)的立足和發(fā)展方面提供一定的幫助。內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約1內(nèi)科護(hù)理內(nèi)科護(hù)理2第一章緒論(說(shuō)課)第一章緒論(說(shuō)課)3已學(xué)課程?本學(xué)期所開(kāi)課程?已學(xué)課程?本學(xué)4角解剖生理學(xué)護(hù)理禮儀護(hù)理心理學(xué)內(nèi)科健康評(píng)估護(hù)理常用護(hù)理技術(shù)人際溝通藥理學(xué)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論角解剖生理學(xué)5內(nèi)科護(hù)理中護(hù)士的角色◆照顧者今代言者協(xié)作者管理者心教育者計(jì)劃者今研究者內(nèi)科護(hù)理中護(hù)士的角色6考內(nèi)科疾病的醫(yī)囑往往是:“內(nèi)科護(hù)理常規(guī)、XX級(jí)護(hù)理…”其中內(nèi)科護(hù)理常規(guī)包含那些內(nèi)容?考7二、內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)1.病室環(huán)境良好☆2.熱情接待病人今3.臥位正確、舒適◆4.必要時(shí)吸氧、吸痰、建立靜脈通道二、內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)8二、內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)◆5.監(jiān)測(cè)生命體征6.留取標(biāo)本7.及時(shí)準(zhǔn)確地執(zhí)行醫(yī)囑8.進(jìn)行入院指導(dǎo)令9.填寫(xiě)有關(guān)入院表格、卡片令10.嚴(yán)密觀(guān)察病情二、內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)9二、內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)1.飲食護(hù)理今12.心理護(hù)理今13.認(rèn)真做好基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科專(zhuān)科護(hù)理工亻14.執(zhí)行交接班制度15根據(jù)內(nèi)科疾病特點(diǎn)備好搶救物品今16.病人出院前,做好出院指導(dǎo)二、內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)10內(nèi)科護(hù)理等級(jí))特級(jí)護(hù)理(二)一級(jí)護(hù)理三)二級(jí)護(hù)理(四)三級(jí)護(hù)理內(nèi)科護(hù)理等級(jí)11內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課課件整理12內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課課件整理13內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課課件整理14內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課課件整理15內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課課件整理16內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課課件整理17內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課課件整理18內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課課件整理19內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課課件整理20內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課課件整理