第1講“五角度”教你讀懂詩歌課件

第二部分古代詩文閱讀板塊二古代詩歌鑒賞專題一詩歌基礎(chǔ)篇第1講“五角度”教你讀懂詩歌鑒賞詩歌一般分三步走：第一步是讀懂詩歌所寫的內(nèi)容，知道每一句具體在講什么；第二步是了解作者是如何寫的，即用了什么藝術(shù)手法；第三步是掌握詩歌表達(dá)了什么樣的思想感情。其中第一步是基礎(chǔ)。要想在詩歌鑒賞中取得高分，必須學(xué)會讀懂詩歌。因此，考生在復(fù)習(xí)時要沉下心去，反復(fù)咀嚼，多加品析，做到真正理解詩歌的內(nèi)容。(一)古詩題材、體裁(二)古詩結(jié)構(gòu)1．古詩的一般結(jié)構(gòu)古體詩以自然段為層近體詩絕句前兩句寫景(次)，后兩句抒情(第四句最重要)有的詩講究起、承、轉(zhuǎn)、合律詩前四句寫景(次)，后四句抒情(主)詞上闋(片)首句渲染氣氛寫景(次)主句寫景尾句過渡下闋(片)承接上闋(片)，表達(dá)主旨抒情(主)2.近體詩(主要是律詩)的結(jié)構(gòu)起即起句。緊承詩題，引出所敘、所描之事、物承是承接上一層而展開，包括順接、反接和以類連比。是“起”的延伸、拓展轉(zhuǎn)是接“承”而來，在內(nèi)容上推進(jìn)一層，轉(zhuǎn)出他意，表明詩意的轉(zhuǎn)折變換合是詩文的結(jié)尾，往往是針對上面描述的內(nèi)容做“集中”的總結(jié)，或議論，或抒情，或寓情于景等。往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處3.律詩中間兩聯(lián)對仗對仗正對是指上下兩句從兩個不同的角度來說明同一個道理。如李白《登金陵鳳凰臺》中的“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個時代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情反對是指上下兩句意義上互相對立。如魯迅舊體詩《自嘲》頸聯(lián)“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保褜Υ龜橙伺c親人的兩種態(tài)度放在一起，對比鮮明串對是指構(gòu)成對偶的上下兩句在語意上有承接、因果、假設(shè)等各種語法關(guān)系。亦稱“流水對”或“走馬對”。如陸游《游山西村》頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，上句說“疑無路”，下句說“又一村”，語意上形成上下承接，略有轉(zhuǎn)折的語法關(guān)系(三)試題輔助高考古詩鑒賞第一題是選擇題，它對讀懂詩歌幫助極大，要把握好選項(xiàng)特點(diǎn)：①四個選項(xiàng)一般是按照詩句順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x；②信息量大，包括了內(nèi)容、情感、語言、手法、主旨等豐富信息；③只有一個錯誤選項(xiàng)，并且大多是在細(xì)節(jié)上設(shè)誤。總之，選項(xiàng)有75%的內(nèi)容是正確的。抓住它們，再加上自己的閱讀理解，讀懂詩歌便已成竹在胸?！拔褰嵌取苯棠阕x懂詩歌角度一讀標(biāo)題標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的載體，是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來“讀”：①“讀”標(biāo)題揭示的寫作時間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨；②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；⑤“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材；⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩歌表達(dá)技巧。提示：不要被標(biāo)題引入歧途題目即文章的額頭，富含著諸多信息，可以這樣說，詩歌的題目是鑒賞詩歌的向?qū)?。但是，并不是所有的詩題都具有以上功能，不要被下面這些標(biāo)題引入歧途。如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的歌、行、引、吟表示詩歌的類型；詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內(nèi)容；樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“將進(jìn)酒”等。[典例1]

(2020·全國卷Ⅱ，有改編)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時黮闇猶承誤①，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。[注]

①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?1)①讀題目：交代了________(寫作內(nèi)容)。②讀正文：____________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①讀史書②自古以來一個人要?dú)v盡苦辛才能名就功成，可如實(shí)記載下他們的事跡要靠哪一個人？往往是由于當(dāng)時的情況不清而以訛傳訛，加上后世眾說紛紜更攪亂了事實(shí)，以假亂真。史書典籍傳下來的也有糟粕，要知道繪畫最難的是畫出人的氣質(zhì)精神。有限的記錄怎能寫盡古代賢哲的品格學(xué)問，俗儒們只會死守古書的糟粕。(2)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B．歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C．歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。D．頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩的警策之語。解析：本題考查鑒賞詩歌的形象、內(nèi)容、語言和表達(dá)技巧的能力。B項(xiàng)，“但無法避免身后湮沒無聞的可能”說法錯誤，此項(xiàng)對應(yīng)的是詩的首聯(lián)的內(nèi)容，其中“行藏終欲付何人”一句說的是不知誰能如實(shí)記載他們的事跡，并不是說他們身后湮沒無聞。答案：B(3)這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查對詩歌思想內(nèi)容的理解以及探究詩歌的人文價值的能力。第一問，要理解詩歌闡述的道理，首先應(yīng)該讀懂詩歌的內(nèi)容。詩的首聯(lián)說，自古以來高人賢士的功名是經(jīng)過一番艱難才得到的，但卻不知誰能如實(shí)記載他們的事跡；頷聯(lián)表述的是，歷史人物和事件即便是在當(dāng)時也難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真；頸聯(lián)是說，史書典籍上流傳下來的也有糟粕，記錄下歷史事實(shí)就如同繪畫時畫出人的氣質(zhì)精神一樣難；尾聯(lián)抨擊當(dāng)時的俗儒們只會死抱著史書里的糟粕，而史書并不能真正地表現(xiàn)出歷代賢哲的品格。綜合詩句內(nèi)容可知，這首詩闡述的就是史書和歷史有一定的差距，不能輕信史書。第二問，考生根據(jù)第一問得出的道理，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談啟示，比如作為學(xué)生，不能盡信書，死讀書，要有理性分析的能力。答案：第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。第二問：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。角度二讀作者要真正讀懂一首詩歌，必須“知人論世”?！爸苏撌馈本褪钦f要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作詩歌的時代背景、目的等。知道了“人”與“世”，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。對這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋；有的屬于名家名篇，則不再加注釋，需要從平時積累的知識中回憶提取相關(guān)知識。在“知人論世”時要注意：詩人不同，詩風(fēng)各異李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉，語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”續(xù)上表境遇不同，詩情有別李清照前期與后期的作品中情感就不同，如《如夢令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓)所表達(dá)的情感明顯不同時代不同，精神迥異同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山)傳達(dá)出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)傳達(dá)出的是憤懣和痛苦[典例2]閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。秋思陸游半年閉戶廢登臨，直自春殘病至今。帳外昏燈伴孤夢，檐前寒雨滴愁心。中原形勝關(guān)河在，列圣①憂勤德澤深。遙想遺民垂泣處，大梁②城闕又秋砧③。[注]

①列圣：歷代帝王。②大梁：北宋都城開封的古稱。③秋砧：秋日搗衣聲。(1)通過學(xué)過的課文《示兒》《書憤》等詩歌，根據(jù)你了解的陸游的情況填空。陸游生活于________________，始終主張________，雖在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，一生報(bào)國無門，但他矢志不渝。因此他的許多詩篇抒寫了________的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，以及報(bào)國無門、________的憤懣。答案：南宋危亡之際抗金抗金殺敵壯志難酬(2)下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．首聯(lián)敘事，作者說自己秋日里不去登高望遠(yuǎn)，而在這半年中一直閉門養(yǎng)病，引起人們閱讀的興趣。B．首聯(lián)兩句作者采用倒裝的寫法，次句點(diǎn)明自己“半年閉戶廢登臨”的原因：從晚春至今都抱病在身。C．頷聯(lián)描繪了一幅畫面感強(qiáng)的秋夜難眠圖，用“昏燈伴”“寒雨滴”襯托了作者的孤老之狀和愁苦之深。D．頸聯(lián)寫中原山河壯美，地勢險要，希望南宋朝廷能像歷代明君那樣憂勞國事，守住中原，恩澤天下。解析：D項(xiàng)，“守住中原，恩澤天下”分析錯誤，從詩歌的創(chuàng)作背景及現(xiàn)實(shí)情況來看，南宋朝廷已偏居江南，中原已被金國占領(lǐng)。“中原形勝關(guān)河在，列圣憂勤德澤深”所寫的是希望南宋收復(fù)中原大好河山。答案：D(3)這首詩的尾聯(lián)有何含意？請簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查理解句子含意和分析詩歌情感的能力。首先要翻譯尾聯(lián)詩句，把握表層含意，尾聯(lián)是說想象中原遺民在被外敵侵占的地方悲苦哭泣，秋天故都大梁城里又響起搗洗衣服的聲音。然后結(jié)合詩人生平和時代背景，通過理解主旨來分析深層含意。陸游生逢北宋滅亡之際，少年時即深受家庭愛國思想的熏陶，他的作品中充滿戰(zhàn)斗氣息及愛國激情。陸游堅(jiān)持抗金，討伐投降派，在詩中經(jīng)常抒發(fā)慷慨激昂的報(bào)國熱情和壯志未酬的悲憤。陸游年輕時就以慷慨報(bào)國為己任，把消滅入侵的敵人、收復(fù)淪陷的國土當(dāng)作人生第一要旨，但是他的抗敵理想屢屢受挫。于是，他的大量詩歌既表現(xiàn)了昂揚(yáng)的斗志，也傾訴了深沉的悲憤之情。從本詩的尾聯(lián)來看，由“遺民垂泣”“大梁……秋砧”可知，詩中表達(dá)了作者的憂國憂民的情懷，同時也表達(dá)了希望朝廷能夠收復(fù)中原的愿望。答案：①想象中原遺民遭外敵侵犯，處于悲苦流泣之中；秋日時節(jié)，故都大梁城里響起的搗衣聲引發(fā)對流離失所的親人的思念。②表達(dá)了詩人的故國之思(憂國憂民的情懷)和希望南宋朝廷能夠收復(fù)中原的愿望。角度三讀注釋詩歌的注釋中往往包含著對理解詩歌、答題具有重要作用的信息。常見的注釋及其作用是：注釋作用介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩句介紹寫作背景暗示詩歌的思想主旨介紹相關(guān)詩句暗示詩歌的用典或意境介紹作者暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格提供與“此詩作于貶官(或流放)之際”類似的注解暗示主旨多與詩人仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)[典例3]閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。生查子·獨(dú)游西巖①辛棄疾青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。[注]

①淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的作品。②偃蹇：有高聳、傲慢之意。③生：語氣助詞，無義。(1)①讀題目：___________________________________________________________②讀注釋：____________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①“獨(dú)游西巖”即“獨(dú)(于)西巖游”，點(diǎn)明了人物(獨(dú)自一人)、地點(diǎn)(西巖)、事件(游覽)。②注釋反映了詞人正處于被誣陷罷官后閑居的狀態(tài)，詞作中又提到了《離騷》，說明詞人有志難酬，懷才不遇，憂國憂民。(2)下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．“偃蹇”一詞用來形容西巖的狀貌很恰當(dāng)，也可以引申為詞人的驕傲，一筆兩意，巧妙至極。B．詞人夜不能寐，獨(dú)誦《離騷》，表現(xiàn)出詞人有屈原一般的憂國憂民的愛國情懷。C．高聳的青山、高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，表現(xiàn)了詞人懷才不遇、無人賞識。D．“勸我溪邊住”使用了擬人的修辭，使本詞在藝術(shù)表達(dá)效果上超凡入妙，在情感風(fēng)味上厚重而含蓄。解析：C項(xiàng)，“詞人懷才不遇、無人賞識”錯誤，應(yīng)該是“詞人傲岸高潔的品質(zhì)”。答案：C(3)有人評價這首詞是物與我、景與情的“親密融合”，請結(jié)合詞的內(nèi)容具體分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：開頭“青山”兩句，寫出了詞人對青山的一片癡情。“歲晚”兩句寫傲岸的青山對詞人充滿了情意。歲暮寒冬，青山勸詞人到溪邊來住，相互為伴，以御寒風(fēng)。下片著重寫山頭明月，既承接上片青山“勸我溪邊住”，又另辟新的境界，展現(xiàn)明月與詞人的情誼。結(jié)尾兩句，明月不僅有形有影，而且有意有情，它默默地聽著詞人誦讀《離騷》。明月的由“來”到“去”，說明詞人深夜未眠，足見其憂憤之至。答案：青山感念歲暮天寒“勸我溪邊住”，對“我”深切關(guān)懷；明月夜夜到青溪陪“我”，“聽讀《離騷》去”，更是視“我”如知己。詞中的“青山”“明月”都是人格化的我，而“我”亦如傲岸的青山、高潔的明月，物我之間親密融合。歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面凄清幽靜，與獨(dú)游西巖的詞人那孤寂、憂憤的內(nèi)心情感融合無間。角度四讀正文(讀懂“詩家語”)古代詩歌的語言屬于抒情話語系統(tǒng)，這種語言是一種“變形的語言”，之所以要做變形處理，完全是由作者表情達(dá)意的需要和詩詞格律的要求決定的。具體如下：類型釋義示例倒裝古詩特別是其中的近體詩，受格律的制約，詩句中的詞語順序往往需要打破某些語法規(guī)律而表現(xiàn)出一種只有在詩中才能見到的特殊形態(tài)“蓑唱牧牛兒，籬窺蒨裙女?！?杜牧《村行》)只有把它理解成牧牛兒披蓑高唱，蒨裙女隔籬窺客，才算讀懂了這兩句詩。詩句的語序往往具有某種獨(dú)特的形態(tài)，解讀古詩，必須注意到這些情況續(xù)上表濃縮詩歌是高度凝練的語言，為了準(zhǔn)確地表情達(dá)意，就要在語言的錘煉上下極大的功夫，這種錘煉語言的功夫表現(xiàn)之一就是對詞語的濃縮“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?孟浩然《過故人莊》)這一聯(lián)的意思是：濃綠的樹木環(huán)繞在村莊四周，鄉(xiāng)郭之外隱隱橫斜著一脈青山。在這首詩中，這一聯(lián)是容納不了這么多字的，詩人就把它濃縮成了這樣的十個字省略詞語的省略是指省略了詩句中某一成分的語法現(xiàn)象。主要有省略主語、省略謂語、省略中心詞、省略關(guān)聯(lián)詞等“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！?溫庭筠《商山早行》)這兩句的意思是，雞叫聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝，足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜。兩句詩由幾個名詞組成，寫早行情景，宛然在目，謂語則被省略了續(xù)上表分拆一個完整的詞語，詩人在使用它時，卻因格律的需要而將其拆分開來。這類詞語多為由一個修飾限制性詞語與一個中心詞組成的偏正式詞語“龍舟移棹晚，獸錦奪袍新。”(杜甫《寄李十二白二十韻》)一襲錦袍繡上了獸形圖案，就叫“獸錦袍”，但在本句中“獸錦”與“袍”被拆開了，本句應(yīng)為“奪新獸錦袍”，但為了與上句“龍舟移棹晚”構(gòu)成對偶，也為了符合聲律的要求，就把“奪新獸錦袍”寫成“獸錦奪袍新”了續(xù)上表互文見義由于詩句字?jǐn)?shù)的限制、格律的約束、藝術(shù)表達(dá)的需要，詩人常常把一個完整的意思有意地拆開，分別放在本句中或兩句中，在解釋時必須結(jié)合前后內(nèi)容，才能理解語意。這種現(xiàn)象稱為互文見義?；ノ囊娏x最常見的形式有本句互見和對句互見兩種(1)本句互見。如“羅襦寶帶為君解，燕歌趙舞為君開?！?盧照鄰《長安古意》)本句互見指同一句中前后兩個詞語在意義上互見。古人認(rèn)為，“燕”“趙”多美女，是歌舞之鄉(xiāng)，因此，這里的“燕歌趙舞”是指燕趙的歌、燕趙的舞。(2)對句互見。如“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲?！?《孔雀東南飛》)對句互見就是上下句中某些詞語在意義上具有互相補(bǔ)充的作用。詩中羅列數(shù)字，交叉表述，應(yīng)作為互文來看，突出了劉蘭芝多才多藝、有教養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)續(xù)上表變換稱謂古詩詞還有變換稱謂的特征，即同一事物用多種稱謂表示如稱戰(zhàn)爭和戰(zhàn)亂用“烽火、烽煙、狼煙、干戈、天狼、兵鋒”等；稱書信用“鴻雁、青鳥、青鸞、尺素、錦書、函、簡、箋、札、尺牘”等；稱船用“扁舟、蘭舟、畫舫、檣、棹、櫓、楫”等；稱馬用“玉驄、玉鞭、征轡、鞍”等；稱月亮用“嬋娟、蟾宮、玉兔、素娥、嫦娥、銀闕、玉輪、玉環(huán)、清輝”等[典例4]閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。吳松[注]道中二首(其二)晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。[注]吳松：“吳淞”，江名。(1)①讀題目：___________________________________________________________②讀正文：____________________________________________________________________________________________________________________________________③讀出有明顯“詩家語”特征的句子：____________________________________________________________________________________________________________答案：①點(diǎn)明了作者的行程和所在地點(diǎn)：行船在吳淞江上。②早晨的路上，細(xì)雨瀟瀟，江南水鄉(xiāng)正是黃葉飄飛的時候。天氣開始變冷了，大雁從頭頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫，一年將盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)。鳥兒躲避著時而后退的船，船家一起一落地?fù)u動著雙槳，偶爾聲音響了一些，便驚得魚兒慌不迭地散了開去。獨(dú)坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢？放眼望去，一輪霜月下，是那久負(fù)盛名的楓橋，于是囑咐船家將船系在橋下。③鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。(2)下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．詩中的“天寒”“葉正飄”“雁聲急”“歲晚”“霜月”諸語，點(diǎn)明季節(jié)已是深秋。B．首聯(lián)描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)細(xì)雨瀟瀟、落葉飄飛的景色，營造了感傷的離別氛圍。C．頷聯(lián)寫天寒時聽到空中大雁鳴聲惶急，向著南方飛去而無留意，一年將盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)。D．“鳥避征帆卻”寫水鳥們“啾啾”鳴叫著跟在船后面，有時船身猛一倒退，鳥兒們便急急地避了開去。解析：“營造了感傷的離別氛圍”錯誤，應(yīng)該是“營造了凄冷、感傷的氛圍”，詩中沒有離別之意。答案：B(3)請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把作者在航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者借物抒情，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。角度五讀意象、表情感類詞語詩歌的意象往往有特定的寓意，詩人常用一些特定的事物來表達(dá)思想感情。因此，意象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩人表達(dá)情感的載體。把握詩中的意象，有助于參悟意境，理解詩中所蘊(yùn)含的情感。如“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的感情；“月亮”“鴻雁”“紅豆”常常是相思的象征；“梧桐”“芭蕉”“猿猴”是凄涼、悲傷的象征；“連理枝”“比翼鳥”是美好的戀情的象征。詩詞中諸如“愁”“憶”“思”“喜”“苦”“暗”等詞語往往透露著作者的情感，抓住這些詞語，特別是一些動詞和形容詞，也有助于讀懂詩歌。例如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！币粋€“愁”字揭示了全詩的感情。[典例5]閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。齊州送祖三王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君猶佇立。(1)①讀題目：___________________________________________________________②讀正文：____________________________________________________________________________________________________________________________________③讀意象、表情感類詞語：______________________________________________________________________________________________________________________答案：①點(diǎn)明了地點(diǎn)(齊州)、事件(送祖三)、題材(送別詩)。②短暫的相逢，才剛剛以一笑相對，卻又離別在即，現(xiàn)在又悲傷得流下淚來了。為友人餞行，我已經(jīng)感到離別的悲傷，想到自己又要獨(dú)自回到荒城更感惆悵。天涼了，刺骨的寒風(fēng)帶著幾絲哀傷，遠(yuǎn)方的山依舊是那般明凈清幽，黃昏時分，那湍急的江水奔騰咆哮著流向遠(yuǎn)方。解開那緊系的纜繩，轉(zhuǎn)眼間友人已然遠(yuǎn)去，只在身后留下滔滔江水，而我依舊佇立在河邊遠(yuǎn)望著友人離去的方向。③意象：“荒城”“寒天”“遠(yuǎn)山”“日暮”“長河”。表情感類詞語：“笑”“泣”“傷離”“愁”。(2)下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．“方一笑”一方面表明友情是真摯、深厚的；另一方面短暫的“笑”對“泣”，起了正面襯托作用。B．“天寒遠(yuǎn)山凈”表現(xiàn)出友人離去給詩人造成的空虛感、落寞感，“日暮長河急”更加重了心緒的繚亂。C．頸聯(lián)借景抒情，借寒天、遠(yuǎn)山、日暮、長河等凄清的景象，傳達(dá)出詩人的感傷之情。D．這首詩運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，以佇立河邊的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的悵惘以及對友人的不舍。解析：“正面襯托作用”錯誤，應(yīng)該是“反襯作用”。答案：A(3)本詩最后一句在《唐文粹》中是“望君空佇立”，你認(rèn)為是“猶”字好，還是“空”字好？為什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查對詩歌的煉字以及對詩歌內(nèi)容的評價的能力。答題時首先應(yīng)表明自己的觀點(diǎn)，然后在回答理由時按照詩歌煉字題的答題思路解答。答案：(示例一)“猶”字好。孤舟遠(yuǎn)去，詩人仍然佇立在原地，目送遠(yuǎn)去的朋友。“猶”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時間之長，以及詩人主觀上不愿意離去，寫出了詩人對朋友依依不舍的深情。(示例二)“空”字好?！翱铡弊直砻髋笥训墓轮墼谝曇爸幸呀?jīng)消失，詩人空對無際的長河。“空”字側(cè)重表現(xiàn)詩人失魂落魄的神情，更強(qiáng)烈地傳達(dá)出詩人因友人離去而產(chǎn)生的惆悵、失落之情。[即學(xué)即練]1．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。幽州新歲作張說去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來。邊鎮(zhèn)戍歌連夜動，京城燎火徹明開。遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．首聯(lián)分別寫兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復(fù)，頗有意趣。B．詩人慨嘆人事無常，不能自主，但面對新春去而復(fù)來，還是感到欣慰。C．頸聯(lián)寫新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛。D．詩人暗自祝禱，待到重返長安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。解析：D項(xiàng)，“待到重返長安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽”錯誤。尾聯(lián)的意思是詩人向西遙望長安，意即殷切盼望盡快回到長安，值此新春之際，舉杯獻(xiàn)酒，敬?；噬蠅郾饶仙健４鸢福篋(2)請簡要概括這首詩所表達(dá)的思想感情。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①通過描寫景物、氣候的變易，抒發(fā)對南北流徙、時光荏苒的感慨，喜中寓悲；②詩人身在邊關(guān)，心系朝廷，渴望能早日回到長安。2．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。自江西歸九華①杜荀鶴他鄉(xiāng)終日憶吾鄉(xiāng)，及到吾鄉(xiāng)值亂荒。云外好山看不見，馬頭歧路去何忙。無衣織女桑猶小，闕食農(nóng)夫麥未黃。許大②乾坤吟未了，揮鞭回首出陵陽③。[注]

①九華：九華山。在今安徽青陽縣，舊稱九子山，有九峰如蓮花，故名。②許大：這般大。③陵陽：地名。在今安徽省青陽縣。一說在宣州。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．詩人在外地非常思念家鄉(xiāng)，等回到家鄉(xiāng)時，卻發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)正處在兵荒馬亂之中。B．第三句明寫云外好山因戰(zhàn)爭煙塵無法看到，暗寫看不到戰(zhàn)爭結(jié)束的希望。C．第六句寫青黃不接的慘狀，與《憫農(nóng)》中“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的含意相同。D．詩人對眼前因戰(zhàn)亂導(dǎo)致的民不聊生的景象感到無奈，最后不得不離開家鄉(xiāng)。解析：本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、技巧的能力。C項(xiàng)，“……含意相同”錯誤，本詩中“青黃不接的慘狀”主要是戰(zhàn)爭導(dǎo)致的，與《憫農(nóng)》詩不同，《憫農(nóng)》深刻反映了中國封建社會農(nóng)民的不幸命運(yùn)，突出了農(nóng)民通過辛勤勞動獲得豐收，最終卻兩手空空、慘遭餓死的黑暗現(xiàn)實(shí)。故選C。答案：C(2)詩人的感情看似平淡，實(shí)則是矛盾而復(fù)雜的。請簡要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查學(xué)生鑒賞品味詩歌情感的能力。由“他鄉(xiāng)終日憶吾鄉(xiāng)，及到吾鄉(xiāng)值亂荒”可知，詩人身在他鄉(xiāng)整天思念家鄉(xiāng)，但回到家鄉(xiāng)之后發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)正逢戰(zhàn)亂，所以他最終只能“馬頭歧路去何忙”“揮鞭回首出陵陽”，在他鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)，而回到故鄉(xiāng)卻又因戰(zhàn)亂不得不匆忙離鄉(xiāng)，內(nèi)心矛盾而復(fù)雜。由“云外好山看不見，馬頭歧路去何忙”可知，這里的“云外好山”是暗指戰(zhàn)爭結(jié)束、故鄉(xiāng)恢復(fù)安寧的希望，而“看不見”則是說看不到這樣的希望，所以他只能掉轉(zhuǎn)馬頭匆忙離開家鄉(xiāng)。由“無衣織女桑猶小，闕食農(nóng)夫麥未黃”可知，織女無衣而桑樹還小，農(nóng)民缺糧而麥子還未成熟，因?yàn)閼?zhàn)亂，故鄉(xiāng)民不聊生，詩人內(nèi)心對百姓充滿同情。答案：①詩人在他鄉(xiāng)終日思念家鄉(xiāng)，可是回到家鄉(xiāng)卻發(fā)現(xiàn)正值戰(zhàn)亂，不得不離開。他的內(nèi)心是矛盾的。②由于看不到戰(zhàn)爭結(jié)束的希望，他不得不匆忙離開家鄉(xiāng)。③看到民不聊生的慘象，內(nèi)心對百姓充滿了同情。3．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。謝人墨齊己①珍重歲寒煙，攜來路幾千。只應(yīng)真典誥②，消得苦磨研。正色浮端硯，精光動蜀箋③。因君強(qiáng)濡染，舍此即忘筌。[注]

①齊己：晚唐詩僧，雖家境貧寒，卻愛好寫詩，朋友常會贈送他筆墨紙等。②典誥：意為《尚書》中《堯典》《湯誥》等篇的并稱，亦泛指經(jīng)書典籍。③蜀箋：古代成都一種著名的紙。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．首聯(lián)寫墨之獲得路途遙遠(yuǎn)，“寒煙”給人風(fēng)塵里輾轉(zhuǎn)奔波后倍覺珍惜的況味。B．頷聯(lián)“苦”字一語雙關(guān)。墨珍貴，用來寫的是經(jīng)典書籍，所以值得苦研磨。C．頸聯(lián)寫詩人端正臉色，專注精神，為墨配上名貴的硯和紙，對墨極為珍視。D．詩人在惜墨、詠墨的同時浸染自己的情感，詩歌語言清麗明快，不事雕琢。解析：本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。C項(xiàng)，“頸聯(lián)寫詩人端正臉色，專注精神”錯誤?！罢薄熬狻泵鑼懙膶ο笫恰澳?，不是“詩人”。頸聯(lián)是正面描寫墨的顏色正、光澤好，是品質(zhì)很高的墨。答案：C(2)詩歌題目為“謝人墨”，句句不離“墨”，尾聯(lián)更是緊扣題目。請結(jié)合尾聯(lián)含意具體分析。答：_______________________