畢業(yè)護(hù)士寒假實(shí)習(xí)總結(jié)（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)畢業(yè)護(hù)士?寒假實(shí)習(xí)?總結(jié)在?各科室的?實(shí)習(xí)工作?中，能規(guī)?范書(shū)寫(xiě)各?類(lèi)護(hù)理文?書(shū)，及時(shí)?完成交接?班記錄，?并做好病?人出入院?評(píng)估護(hù)理?和健康宣?教，能做?好各科常?規(guī)病，多?發(fā)病的護(hù)?理。所以?，在帶教?老師放手?不放眼，?放眼不放?心的帶教?原則下，?我們積極?努力的爭(zhēng)?取每一次?的鍛煉機(jī)?會(huì).通過(guò)?學(xué)習(xí)，對(duì)?整體護(hù)理?技術(shù)與病?房管理知?識(shí)有了更?全面的認(rèn)?識(shí)和了解?.在工?作中我努?力做到護(hù)?理工作規(guī)?范化，技?能服務(wù)優(yōu)?質(zhì)化，基?礎(chǔ)狐貍靈?活化，愛(ài)?心活動(dòng)化?，將理論?與實(shí)踐想?結(jié)合，并?做到理論?學(xué)習(xí)有計(jì)?劃，有重?點(diǎn).護(hù)理?工作有措?施，有記?錄.有時(shí)?候可以偽?裝自己的?面孔自己?的心，但?絕不可以?忽略愛(ài)心?、細(xì)心、?耐心在工?作期間始?終以愛(ài)心?、細(xì)心、?耐心為基?礎(chǔ).努力?做到眼勤?、手勤、?腳勤、嘴?勤，想想?病人之所?想，急病?人之所急?全心全意?為患者提?供服務(wù)，?樹(shù)立良好?的醫(yī)德醫(yī)?風(fēng)，嚴(yán)格?遵守科室?及醫(yī)院制?度，認(rèn)真?履行護(hù)士?職責(zé)，尊?敬領(lǐng)導(dǎo)，?團(tuán)結(jié)同學(xué)?，關(guān)心病?人，不遲?到，不曠?工，塌實(shí)?工作.按?時(shí)參加護(hù)?理查訪(fǎng)，?熟悉病人?病情，能?正確看待?問(wèn)題，規(guī)?范進(jìn)行各?項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)?理操作及?專(zhuān)科護(hù)理?操作，正?確執(zhí)行醫(yī)?囑，嚴(yán)格?按照無(wú)菌?技術(shù)，三?查七對(duì)操?作.八?個(gè)月的實(shí)?習(xí)期很快?就過(guò)去了?，美好的?東西總是?稍縱即失?，在這期?間我也意?識(shí)到了我?的不足之?處和存在?的缺點(diǎn)，?不過(guò)，我?有信心一?定改掉壞?習(xí)慣，我?會(huì)在以后?的工作中?不斷努力?的學(xué)習(xí)，?以不斷提?高自身的?業(yè)務(wù)能力?，從而使?自己的理?論知識(shí)及?操作技能?更上一個(gè)?臺(tái)階，以?便能更好?的服務(wù)于?患者，爭(zhēng)?取做一名?優(yōu)秀的護(hù)?理人員，?以無(wú)愧于?白衣天使?的光榮稱(chēng)?號(hào)!!?畢業(yè)護(hù)士?寒假實(shí)習(xí)?總結(jié)（二?）一個(gè)?月的見(jiàn)習(xí)?生活也對(duì)?我在將來(lái)?工作時(shí)做?到醫(yī)護(hù)配?合大有幫?助。醫(yī)生?和護(hù)士的?職責(zé)是相?同的，都?是為了給?病人解決?生理和心?理的痛苦?。只有當(dāng)?醫(yī)護(hù)做到?密切配合?，才能給?病人帶來(lái)?最大的利?益。而要?做到這一?點(diǎn)，首先?要了解自?己的工作?和對(duì)方的?工作。作?為將來(lái)的?一名護(hù)士?，必須了?解護(hù)士的?工作，所?以這次見(jiàn)?習(xí)我覺(jué)得?既起到了?早期接觸?臨床的橋?梁作用，?又增進(jìn)了?臨床思維?能力，培?養(yǎng)了動(dòng)手?能力，增?強(qiáng)了信心?。第一?，四周的?見(jiàn)習(xí)使我?重新認(rèn)識(shí)?了護(hù)士這?個(gè)職業(yè)的?崇高在?我以前的?印象中，?護(hù)士就是?耐心和細(xì)?心的代名?詞。我一?直以為，?她們的工?作很輕松?、很簡(jiǎn)單?，只需要?執(zhí)行醫(yī)生?的醫(yī)囑，?“照方抓?藥”就行?了，其他?的工作也?都是些瑣?碎的小事?情。這一?次我通過(guò)?護(hù)理見(jiàn)習(xí)?，第一次?深入到護(hù)?士的日常?工作中，?親身體會(huì)?了一回做?護(hù)士的苦?辣酸甜，?才發(fā)現(xiàn)原?來(lái)做護(hù)士?并沒(méi)有我?想象中的?那么簡(jiǎn)單?。護(hù)士的?工作就是?一個(gè)字“?累”，我?每天跟著?他們跑都?累得不行?，而他們?不但要不?停的在病?房間走動(dòng)?，還要給?病人扎針?換藥，實(shí)?際上比醫(yī)?生累多了?，但他們?一句怨言?也沒(méi)有。?一名護(hù)士?，只要在?工作崗位?上，她就?充滿(mǎn)了力?量。她們?全身心的?投入在一?場(chǎng)戰(zhàn)斗中?：把自己?的活力完?全展現(xiàn)在?病房?jī)?nèi)外?;把自己?的能量連?同微笑毫?無(wú)保留的?奉獻(xiàn)給病?人。交?班一般在?早晨__?__點(diǎn)，?護(hù)士醫(yī)生?都要參加?，當(dāng)然我?也不例外??？剖业?兩位主任?站在最前?面，昨晚?值夜班的?護(hù)士開(kāi)始?做他們的?護(hù)理病理?交班報(bào)告?，然后是?值班醫(yī)生?，另外各?位醫(yī)生還?要說(shuō)一下?自己管轄?的危重病?人的情況?，最后兩?位主任和?護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)?行總結(jié)便?結(jié)束了每?天必做的?交班。我?個(gè)人認(rèn)為?交班是非?常重要的?，它是對(duì)?醫(yī)生和護(hù)?士的一種?紀(jì)律的約?束，讓我?們醫(yī)護(hù)人?員明白，?病人的生?命在我們?手中，我?們必須有?很強(qiáng)的組?織性和紀(jì)?律性，做?一名認(rèn)真?負(fù)責(zé)的醫(yī)?護(hù)工作者?。第二?，四周的?見(jiàn)習(xí)使我?開(kāi)拓了眼?界，增加?了見(jiàn)識(shí)?見(jiàn)習(xí)期間?，我跟隨?帶教老師?，細(xì)心聽(tīng)?取講解與?指導(dǎo)，了?解了許多?醫(yī)療設(shè)備?的基本操?作，觀(guān)摩?并實(shí)踐了?許多種醫(yī)?療操作，?比如生命?體征測(cè)定?（體重、?血壓、呼?吸、脈搏?、體溫）?、靜脈滴?注、肌肉?注射、器?械消毒等?等。有許?多專(zhuān)業(yè)儀?器我都是?第一次見(jiàn)?到。有許?多看似簡(jiǎn)?單的護(hù)理?操作，真?正做起來(lái)?才知道并?非如此。?在醫(yī)院的?短短四周?，新鮮事?物接踵而?至，時(shí)時(shí)?給我?guī)?lái)?興奮的沖?擊。我充?滿(mǎn)好奇，?留心觀(guān)察?，積極提?問(wèn)，護(hù)士?們耐心的?給我講解?，使我了?解到了一?些醫(yī)療儀?器的使用?方法、基?本掌握了?護(hù)理操作?的要領(lǐng)和?注意事項(xiàng)?。她們生?動(dòng)的分析?一個(gè)個(gè)看?似簡(jiǎn)單的?操作，并?且在規(guī)章?制度允許?的前提下?給我很多?實(shí)踐的機(jī)?會(huì)，讓我?有機(jī)會(huì)使?用這些儀?器和設(shè)備?，實(shí)踐護(hù)?理操作。?這些都使?我對(duì)將來(lái)?從事的工?作有了一?定的感性?認(rèn)識(shí)。?第三，四?周的見(jiàn)習(xí)?使我對(duì)醫(yī)?護(hù)配合的?整體護(hù)理?有了一定?的理解?這一點(diǎn)對(duì)?我將來(lái)的?工作極其?重要，也?是本次見(jiàn)?習(xí)的最重?要的目的?之一。通?過(guò)了解我?認(rèn)識(shí)到，?醫(yī)生和護(hù)?士的職責(zé)?是高度統(tǒng)?一的，目?標(biāo)都是為?了給病人?緩解或解?除生理上?和心理上?的痛苦。?只有當(dāng)醫(yī)?生和護(hù)士?做到密切?配合，才?能給病人?帶來(lái)最大?的利益。?而要做到?這一點(diǎn)，?首先就要?了解自己?的工作和?對(duì)方的工?作。這方?面的知識(shí)?積累也是?我這次護(hù)?理見(jiàn)習(xí)的?最大收獲?。具體地?，我了解?到：1?、整體護(hù)?理要求醫(yī)?生與護(hù)士?高度協(xié)作?，其中科?主任與護(hù)?士長(zhǎng)的密?切配合是?關(guān)鍵。在?病區(qū)開(kāi)展?整體護(hù)理?前，護(hù)理?部主任下?科室首先?與科主任?取得聯(lián)系?，將其工?作計(jì)劃、?實(shí)施方案?等向科主?任介紹，?爭(zhēng)取科主?任的支持?。護(hù)士長(zhǎng)?在制定實(shí)?施整體護(hù)?理工作計(jì)?劃、制度?、職責(zé)、?人員分工?、排班方?式等方面?都須與科?主任商量?。科主任?對(duì)此項(xiàng)工?作高度重?視，在交?班會(huì)上強(qiáng)?調(diào)實(shí)施醫(yī)?護(hù)配合整?體護(hù)理的?意義、具?體工作計(jì)?劃，并要?求醫(yī)生積?極支持與?配合?？?室組織護(hù)?士進(jìn)行整?體護(hù)理知?識(shí)培訓(xùn)時(shí)?，科主任?和醫(yī)生也?須參加學(xué)?習(xí)。2?、醫(yī)護(hù)必?須明確責(zé)?任，通力?合作，共?同管理。?病區(qū)每個(gè)?病人的床?頭都掛有?一個(gè)小卡?片，上面?分別寫(xiě)有?主管醫(yī)生?和主管護(hù)?士的姓名?。新病人?入院時(shí)，?主管護(hù)士?都要向病?人介紹主?管醫(yī)生和?主管護(hù)士?，使醫(yī)護(hù)?明確自己?的責(zé)任，?為病人提?供全方位?的全程服?務(wù)，從而?使醫(yī)護(hù)配?合更加密?切。3?、醫(yī)護(hù)共?同查房。?這樣有利?于解決病?人的醫(yī)療?、護(hù)理問(wèn)?題。護(hù)理?部規(guī)定病?區(qū)的主管?護(hù)士每天?必須參加?醫(yī)生查房?，并作記?錄。護(hù)理?部不定期?檢查查房?記錄情況?。護(hù)士參?加醫(yī)生查?房，能進(jìn)?一步了解?自己所管?病人的情?況、治療?方案，以?利于護(hù)士?找出問(wèn)題?，提高護(hù)?理服務(wù)質(zhì)?量。4?、醫(yī)護(hù)配?合可以讓?醫(yī)生了解?新的護(hù)理?理念。護(hù)?理制度的?改革，是?使以疾病?為中心的?功能護(hù)理?轉(zhuǎn)變?yōu)橐?病人為中?心的整體?護(hù)理，改?變了多年?來(lái)護(hù)士執(zhí)?行醫(yī)囑的?簡(jiǎn)單被動(dòng)?局面。新?的護(hù)理模?式，如按?護(hù)理程序?對(duì)病人進(jìn)?行護(hù)理，?需收集病?人資料，?書(shū)寫(xiě)護(hù)理?病歷，制?訂護(hù)理計(jì)?劃、制訂?健康教育?計(jì)劃，進(jìn)?行心理護(hù)?理、護(hù)患?溝通等工?作，這些?都要讓醫(yī)?生了解，?以得到支?持和幫助?。5、?做好病人?的心理護(hù)?理是醫(yī)護(hù)?共同的責(zé)?任。病人?的情緒及?心理狀態(tài)?對(duì)疾病的?轉(zhuǎn)歸有很?大的影響?。按生物?、心理、?社會(huì)、醫(yī)?學(xué)模式去?處理病人?，是醫(yī)護(hù)?共同的責(zé)?任。改變?過(guò)去那種?見(jiàn)病不見(jiàn)?人的單純?生物醫(yī)學(xué)?模式。病?人在生病?時(shí)會(huì)產(chǎn)生?種種不良?的負(fù)性情?緒，如緊?張、恐懼?、焦慮、?悲觀(guān)失望?等。主管?護(hù)士發(fā)現(xiàn)?有上述不?良情緒時(shí)?，可以與?主管醫(yī)生?配合，共?同做好病?人的心理?護(hù)理，使?其在最佳?心理狀態(tài)?下接受治?療。6?、健康教?育是醫(yī)護(hù)?的共同職?責(zé)。健康?教育是醫(yī)?院的重要?職能，是?一種治療?手段，是?實(shí)施整體?護(hù)理的重?要內(nèi)容。?健康教育?貫穿于病?人從入院?到出院的?各個(gè)階段?。健康教?育計(jì)劃的?制訂及實(shí)?施由醫(yī)護(hù)?共同完成?，包括：?確定病人?及家屬的?教育需求?、建立教?育目標(biāo)、?選擇教育?方法、執(zhí)?行教育計(jì)?劃、出院?教育等等?。同時(shí)健?康教育已?被定為護(hù)?士應(yīng)該掌?握的一項(xiàng)?技能，并?在制訂護(hù)?理常規(guī)、?診療常規(guī)?中增加健?康教育內(nèi)?容，醫(yī)護(hù)?必須共同?遵循。?7、及時(shí)?交流信息?，為病人?解決各種?問(wèn)題。護(hù)?士整天圍?著病人轉(zhuǎn)?，與病人?接觸時(shí)間?多，將病?人的病情?變化、藥?物反應(yīng)、?治療上的?問(wèn)題等及?時(shí)向醫(yī)生?報(bào)告，以?便醫(yī)生及?時(shí)處理。?良好的護(hù)?患關(guān)系，?使病人樂(lè)?于向護(hù)士?講述自己?的各種想?法和顧慮?。護(hù)士將?這些信息?轉(zhuǎn)告給醫(yī)?生，醫(yī)生?在查房時(shí)?對(duì)病人一?一進(jìn)行講?解，及時(shí)?消除病人?的顧慮。?8、護(hù)?理病歷隨?醫(yī)療病歷?歸檔。護(hù)?理病歷是?實(shí)施整體?護(hù)理的重?要內(nèi)容，?直接反映?了護(hù)理質(zhì)?量，具有?與醫(yī)療病?歷同等重?要的作用?，在現(xiàn)代?醫(yī)療護(hù)理?體系中，?護(hù)理病歷?與醫(yī)療病?歷必須同?時(shí)歸檔。?第四，?四周的見(jiàn)?習(xí)使我對(duì)?今后的工?作充滿(mǎn)了?自信我?個(gè)人認(rèn)為?，學(xué)校開(kāi)?展這個(gè)活?動(dòng)是十分?必要的，?它不但讓?我們提早?得接觸到?了我們以?后的工作?環(huán)境-醫(yī)?院，更重?要的是讓?我們提早?接觸到了?社會(huì)。通?過(guò)這次見(jiàn)?習(xí)，我的?交際能力?和語(yǔ)言表?達(dá)能力都?有所提高?，這也使?我變得更?為自信，?我對(duì)自己?今后的工?作充滿(mǎn)期?待和信心?，我堅(jiān)信?我將成為?一名好護(hù)?士，為病?人解除病?痛，為社?會(huì)造福!?在一次和?護(hù)士長(zhǎng)的?談話(huà)中，?她提到了?身為醫(yī)護(hù)?工作者，?必須要有?足夠的信?心和敢于?嘗試的作?風(fēng)，她指?出：“病?人處在病?痛當(dāng)中，?你只有向?前沖，如?果你不沖?在前面，?那誰(shuí)還會(huì)?去幫助病?人呢，畢?竟你穿著?白大褂!?”聽(tīng)后我?非常認(rèn)同?，對(duì)于護(hù)?士長(zhǎng)的口?才和氣魄?我也非常?佩服，我?要以護(hù)士?長(zhǎng)為榜樣?，做一名?好護(hù)士。?四周的?見(jiàn)習(xí)很快?就過(guò)去了?，我真的?很舍不得?帶過(guò)我的?老師以及?伴隨我成?長(zhǎng)的醫(yī)院?，不知為?什么，我?心中充滿(mǎn)?了感激。?不知如何?感謝曾經(jīng)?幫助過(guò)我?的醫(yī)生和?護(hù)士，他?們不但耐?心的教給?我知識(shí)，?而且教給?