2023年年人教版三年級上冊語文教學(xué)工作計劃范文

2023年年人教版三年級上冊語文教學(xué)工作計劃范文三年級上冊語文教學(xué)工作安排1

一、本冊教材簡析：

本冊教材是以語文學(xué)問和實力訓(xùn)練為序編排的。教材把《義務(wù)教化小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點依據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已支配在第五冊。余下的一半支配在本冊教學(xué)。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。教材接著以專題組織單元；設(shè)計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然；留心和愛護四周的環(huán)境；如何看問題、思索問題；感受童年生活的豐富多彩；感受人間真情；奇妙的科技世界；感受國際友好情意；神話故事和民間傳聞。每個專題都特別貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教化價值，體現(xiàn)著時代給予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各支配兩次。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

本冊教材要求識字200個，會寫字300個。要求相識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出。另外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類支配了一些要認(rèn)的字。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情；相識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教化；在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培育學(xué)生留心視察、擅長思索的實力。

2、相識200個字，會寫300個字。累計相識2000個字，會寫1300個字。

3、會運用字典，學(xué)習(xí)運用詞典，有初步的獨立識字實力。起先練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8、起先學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培育讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、接著練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12、講解并描述故事努力做到詳細(xì)生動，用語言打動他人；講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視察大自然、視察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的視察所得。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、提高學(xué)生主動識字的愛好，逐步培育學(xué)生獨立識字的實力。

2、加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

3、培育學(xué)生自讀自悟的實力。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用

教學(xué)難點：

1、培育學(xué)生抓住重點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的實力；

2、多渠道多角度提高學(xué)生習(xí)作的愛好，提高學(xué)生習(xí)作的實力；

3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習(xí)慣。

四、學(xué)生學(xué)情分析：

經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。課堂上，學(xué)生大都能夠用心聽講，主動發(fā)言，按時完成作業(yè)。一部分孩子上課發(fā)言很主動、學(xué)習(xí)踏實、仔細(xì)、穩(wěn)定，且語言表達實力、朗讀實力、寫作實力發(fā)展全面。另外也有一部分學(xué)生，語言表達實力很強，課堂活躍，對什么都充溢新奇，但由于基礎(chǔ)較差、書寫馬虎導(dǎo)致成果不夠志向還有待提高。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)實力較弱，學(xué)習(xí)看法馬虎。班里的學(xué)生還存在以下幾個方面的問題：

1、識字、寫字方面

隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學(xué)生的錯別字現(xiàn)象，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻。

2、閱讀方面

有一小部學(xué)生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的美麗詞語、精彩句段。但大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。

3、口語交際教學(xué)

這學(xué)期要努力提高學(xué)生進行口語交際的愛好，努力創(chuàng)設(shè)輕松活躍的口語交際情境。盡可能地使每個學(xué)生都主動參與。

4、習(xí)作教學(xué)

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我深刻體會到，想讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生愛好，就得先培育他們的閱讀愛好。我發(fā)覺學(xué)生當(dāng)中喜愛閱讀課外書的，他們的寫作實力比那些不喜愛讀課外書的孩子明顯好一些。本學(xué)期要多方面提高學(xué)生的閱讀愛好，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。

五、詳細(xì)措施：

1、接著重視字的教學(xué)。識字仍舊是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。培育學(xué)生主動識字的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、激勵學(xué)生積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展好玩的語文實踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

5、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學(xué)生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

7、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，激勵學(xué)生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。

8、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力做到依據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的`意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方法練習(xí)，在實踐中達到嫻熟的程度。

9、接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學(xué)等生。

三年級上冊語文教學(xué)工作安排2

一、指導(dǎo)思想：

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生學(xué)問的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持語言文字的訓(xùn)練，扎扎實實地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫的實力。

二、班級狀況分析：

本班共有學(xué)生x名，其中男生x名，女生x名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種狀況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細(xì)聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。中后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè)，教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對他們須要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡樂學(xué)習(xí)，共同進步。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探究學(xué)問的實力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，學(xué)習(xí)的主動性和主動性不高。學(xué)習(xí)方法單一，不夠敏捷。從而影響了教學(xué)工作的正常進行。

三、教材簡析：

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的目的外，還進一步增加了教材的親和力。

2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理支配，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

3、聯(lián)系本單元專題，接著設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題接著支配“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)

本冊共支配了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查四周環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關(guān)切愛惜，分別編在“愛惜四周環(huán)境”和“珍貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強，為學(xué)生供應(yīng)了較大的敏捷性和創(chuàng)建性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)建了條件，供應(yīng)了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明白方向，同時加強了課堂內(nèi)外的連接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項充溢特性化和創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了語文學(xué)問的綜合運用和聽說讀寫實力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。對于綜合性學(xué)習(xí)的支配，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還非常強調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學(xué)生的主動性和聰慧才智都得到發(fā)揮。老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動安排，并按安排開展活動?；顒又校蠋熞卸酱俸蜋z查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學(xué)生感覺到，學(xué)語文很有用，并體驗勝利的歡樂。

（三）著力改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。接著敏捷地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思索問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

2、改進課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，激勵大家探討、溝通。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。

3、采納多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運用語言。

本冊教材采納了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇，主動積累的思想。

一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來?！?/p>

二是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。讓學(xué)生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，老師酌情檢查和組織溝通，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也有利于從學(xué)生各自的實際狀況動身，做到因人而異。

三是支配詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課全部的詞語。這部分內(nèi)容老師可結(jié)合教學(xué)實際做相應(yīng)處理，要既敏捷又扎實。

4、接著支配適量的“小練筆”。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材接著把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉支配，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更好玩。

1、口語交際。

全冊共支配八次口語交際?？谡Z交際的內(nèi)容支配，有以下兩種狀況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題，讓學(xué)生交際得起來。

2、習(xí)作。

在語文園地中支配八次。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供應(yīng)便利，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七支配了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊特地支配了兩次寫想象作文。教學(xué)中要激勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求老師在講評時，留意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要指責(zé)。

3、我的發(fā)覺。

依據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)覺”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)覺識字方法，拓展到發(fā)覺詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中，共支配八次，分別是：反義詞的特點；比方句的不同形式；反問句的作用；區(qū)分同音形近字；區(qū)分音形相同的異義詞；辨別形同異音異義詞；發(fā)覺成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字。發(fā)覺的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)覺”這一名稱已經(jīng)顯示出激勵學(xué)生自己思索、自己發(fā)覺的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)覺，并樂于跟同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。老師還要激勵學(xué)生把這里發(fā)覺的方法遷移運用于今后的學(xué)習(xí)中。

4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

（1）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一支配的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關(guān)于勤奮、用心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣改變的諺語，園地七是描寫關(guān)愛、友情等內(nèi)容的古詩名句，園地八是歇后語。這些內(nèi)容，無論對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)做人都是非常有益的。教學(xué)時，老師不必做過多講解。學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系，主要是激勵學(xué)生熟讀成誦，多積累。

（2）“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語文園地二、五、六、七中支配了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組識字的支配，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采納熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識一些字。到中年級，學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的識字實力，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學(xué)中可以設(shè)計多種活動，如，字詞嬉戲、字謎、競賽等活動，增加學(xué)生識字的樂趣。

（3）“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，教材在語文園地一、三、四、八分別支配了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比方句練習(xí)；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法點。

5、接著編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉支配兩次。

（1）“趣味語文”，采納學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在嬉戲中、活動中學(xué)語文。教材在語文園地四支配了看圖說成語，在語文園地七支配了詞的趣話“說言”。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的溝通活動為主?？墒孪炔贾脤W(xué)生打算相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動好玩的學(xué)習(xí)形式，增加趣味性。

（2）“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著很多民族文化的信息。教材共支配兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳聞故事，分別支配在語文園地三和語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臏贤āＳ米约旱脑捴v講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。假如有什么不明白的地方，可提出來大家探討。

（3）“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組視察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求順手記錄、做成卡片；語文園地六要求關(guān)切科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的支配，將有限的課堂學(xué)習(xí)延長到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學(xué)的角度看，“資料補充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了肯定的彈性，可以先布置資料收集，再溝通收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要是進行資料的溝通。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，依據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深化開展一些收集資料、課外閱讀、溝通展示的活動。

（4）“展示臺”，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而支配的。園地二展示了愛護環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學(xué)生供應(yīng)一個不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺，又是一種提倡、引導(dǎo)、激勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用實力。要留意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，老師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生供應(yīng)表現(xiàn)自己、與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)成果的機會，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、用語文的歡樂。（六）完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是協(xié)作文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了細(xì)心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增加教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)建良好條件。教學(xué)時，假如能在留意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就肯定會有很好的教學(xué)效益。

四、目的要求：

1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2、相識200個字，會寫300個字。累計相識2200個字，會寫1600個字。

3、會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8、接著學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、接著培育讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

11、留心四周事物，樂于書面表達，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12、能用一般話交談。在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討。接著詳細(xì)生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察大自然、視察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的視察所得。

五、教學(xué)重難點分析：

1、激勵學(xué)生用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，創(chuàng)建多種