《聲音的產生》說課稿課件

青島版五年級科學（上）煙臺市萊山區(qū)官莊小學

說課教師：熊安竹聲音的產生青島版五年級科學（上）煙臺市萊山區(qū)官莊小學聲音的產124說課流程教材分析教學目標活動過程學情分析教法與學法教學反思教學重難點課前準備24說課流程教材分析教學目標活動過程學情分析教法與學法教學反2教材分析1《聲音的產生》是青島版五年級上冊第三單元《聲音的秘密》的第一課時，它屬于“科學探究”的目標系列。本課在學生已有生活經驗的基礎上，安排了“班級演奏會”、“制造聲音”、“設計實驗”、“調查研究”等逐步遞進的活動，目的在于讓學生經歷科學探究的一般過程，從中發(fā)現問題，提出問題，并想辦法解決問題，歸納概括出聲音產生的原因，從而引領學生在動手動腦的實踐中開展研究與發(fā)現活動，使孩子們學會在“做”中學，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。學好本節(jié)課將為后面《聲音是怎樣傳播的》等課時的探究活動作好充分的知識準備。教材分析1《聲音的產生》是青島版五年級3學情分析1作為五年級的孩子們，對大自然充滿了好奇，腦子里裝有很多問號，科學課上他們愿意主動積極地去探索科學奧秘，這是學習科學的內在動力。五年級的學生已有豐富的生活經驗，對聲音有一定的了解，他們對聲音有著最直觀的感受，他們用聲音表達自己的意愿，靠傾聽來認識這個世界，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識，尤其是一些學聲樂或樂器的學生，他們對聲音的了解更加專業(yè)。但是熟悉的現象并不一定引起學生的關注，學生并不會花很多的時間去探究聲音更多的奧秘，對于聲音是怎樣產生的還缺乏一定的理性認識。學情分析1作為五年級的孩子們，對大自然4科學知識：

認識聲音是由物體振動產生的。知識目標

(二)、科學探究：

1、能應用已有的知識和經驗對聲音的產生作

假設性解釋，提出自己的猜想；2、能提出探究活動的大致思路，設計實驗方

案驗證猜想；3、能用簡單的實驗器材探究聲音產生的條件；4、能對研究過程和結果進行評議，并與他人

交流意見。能力目標1、在探究過程中，有樂于觀察探究與發(fā)現周圍事物奧秘的欲望。2．體驗合作與交流的樂趣。情感目標教學目標科學知識：認識聲音是由物體振動產生的。知識目標

(二)、科5教學重點通過認識聲音是由物體振動產生的過程，培養(yǎng)學生的觀察實驗能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。教學難點設計實驗，驗證假設。

教學重點通過認識聲音是由物體振動產生的過程，培養(yǎng)學生的觀察實6遵循“主體性教學原則”和“啟發(fā)性教學原則”。

在教法上，我主要采用觀察法和實驗法。

在學法上，主要采用自主探究法、合作學習法、動手操作法，培養(yǎng)學生的自主探索能力、動手操作能力和樂于與他人合作的科學態(tài)度。教法與學法遵循“主體性教學原則”和“啟發(fā)性教學原則”。教法7活動準備教具準備：多媒體課件、音叉、水槽、氣球、搖鈴、鑼等學具準備：皮筋、白紙、鋼尺、塑料瓶、鼓、黃豆等活動準備教具準備：多媒體課件、音叉、水槽、氣球、搖鈴、8活動流程（一）、激發(fā)興趣，導入新課（二）、制造聲音，提出假設（三）、設計實驗，驗證假設（五）、歸納總結，鞏固新知（四）、反向驗證，思考延伸活（一）、激發(fā)興趣，導入新課（二）、制造聲音，提出假設（三）9（一）、激發(fā)興趣，導入新課設計意圖：好的開頭是成功的一半，恰當的導入能激發(fā)學生的興趣，為新課教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍。游戲導入：聽聲音，猜物體你還聽到過哪些聲音？我們的生活中，聲音無時不有，無處不在，各種各樣的聲音構成了奇妙的聲音世界。此時，老師進一步引導：“對于聲音你想知道些什么呢？”（一）、激發(fā)興趣，導入新課設計意圖：好的開頭是10制造聲音：1、孩子們，你能用什么方法使這張紙發(fā)出聲音？2、實驗活動一：制造聲音，在制造聲音的過程中，關注發(fā)聲物體、發(fā)聲辦法等（填寫活動記錄表），以此為觀察基礎，猜想聲音產生的原因。

（二）、制造聲音，提出假設制造聲音：（二）、制造聲音，提出假設11活動一：制造聲音①選擇桌上感興趣的物體，用自己的方法使它發(fā)出聲音。②仔細觀察這些物體不發(fā)聲時與發(fā)聲時有什么不同？③找出不同物體發(fā)聲時有什么共同的特征？④小組長負責給小組成員分工，合作完成實驗記錄表。

設計意圖：在科學探究前明確探究內容是有效探究的前提，明確要求是順利實踐探究活動的保證?；顒右唬褐圃炻曇簪龠x擇桌上感興趣的物體，用自己的方法使它發(fā)出12發(fā)聲物體不發(fā)聲時物體有何現象制造聲音的方法發(fā)聲時物體有何現象實驗記錄表你用的什么材料？用了什么方法？發(fā)出了什么樣的聲音？看到了什么現象？發(fā)聲物體不發(fā)聲時物體有何現象制造聲音的方法發(fā)聲時物體13感受共同特征：1.紙張發(fā)聲時在振動；2.直尺發(fā)聲時在振動；

3.鼓面在振動；4。。。。。。大膽猜想：

聲音是由于物體振動而產生的.

設計意圖：猜測是科學發(fā)現的前奏。它有利于在教學中激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的獨立性，使學生在猜想中體驗創(chuàng)新的喜悅和自豪感。感受共同特征：1.紙張發(fā)聲時在振動；大膽猜想：14怎么樣才能知道我們的猜想是否正確？

實驗是最常用的方法。怎么樣才能知道我們的猜想是否正確？實驗是最常用的方15（三）、設計實驗，驗證假設設計實驗實驗驗證歸納結論（三）、設計實驗，驗證假設設實歸161、實驗中，請注意填寫科學探究記錄表。2、實驗中要注意安全，要小組合作完成。

活動二：以組為單位，制定實驗方案，實施實驗：“聲音的產生”的實驗記錄表

第_____組我們的猜測聲音是由物體

產生的。我們的驗證過程實驗材料實驗現象

發(fā)聲時不發(fā)聲時

方法現象方法現象尺子

橡皮筋

……

我們的結論

1、實驗中，請注意填寫科學探究記錄表?；顒佣阂越M17探究聲音的秘密探究聲音的秘密18

總結歸納：

聲音是由物體振動產生的。

總結歸納：19

設計意圖：培養(yǎng)了學生的逆向思維能力，吸引了學生的注意力，滿足了學生的好奇心。如何讓聲音停下來？

振動停止了，聲音也隨之停止。這又從反面證明了我們剛才得出的結論是正確的。在科學上這叫反證法。設計意圖：培養(yǎng)了學生的逆向思維能力，吸引了學生的20拓展學習。

1.了解生活中的其他發(fā)聲現象（小常識）；2.體驗說話時聲帶的振動。3.讓學生欣賞一首吉他或者口琴等其他樂器彈奏

的樂曲，再次體會一下動聽的聲音

設計意圖：進一步促使學生對大千世界的熱愛和細致的觀察，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)激發(fā)學生學科學的興趣。拓展學習。設計意圖：進一步促使學生對大千世界的熱21《聲音的產生》說課稿ppt課件22板書設計:

聲音的產生

觀察

有聲無聲

按壓擊打彎曲撥動拉伸結果：發(fā)出聲音時，物體在振動。猜想：聲音是由于物體的振動產生的。實驗驗證：固體、氣體、液體結論：聲音就是由于物體的振動產生的。

設計意圖：好的板書就像一份微型教案。此板書力圖簡明扼要地將授課內容和探究過程展示給學生，便于學生鞏固所學知識。板書設計:23成

長

卡班級

姓名

評價內容自評互評能認真傾聽同學的發(fā)言