泌尿外腔鏡檢查精彩圖譜課件

泌尿外腔鏡檢查精彩圖譜36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生泌尿外腔鏡檢查精彩圖譜泌尿外腔鏡檢查精彩圖譜36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生左輸尿管留置D-J管，表面形成結(jié)石膀胱粘膜表面的結(jié)晶本研究以甘肅省隴南市、天水市五所農(nóng)村中學(xué)的1276名高中學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談對高中英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面分析。調(diào)查結(jié)果如下：問題一：高中新《英語》教材中，每單元有大量的詞匯，你是如何識記每個單元的新單詞的？A.多次重復(fù)讀詞匯表B.在詞匯表上進(jìn)行分類記憶C.通過練習(xí)進(jìn)行識記D.課文朗讀和語境中進(jìn)行識記E.通過詞根拓展記憶或詞匯相似性聯(lián)想記憶F.通過英語或漢語提示反復(fù)默寫識記G.綜合以上幾種方法進(jìn)行記憶結(jié)果：問題二：高中新《英語》教材中，每單元的詞匯，學(xué)完后你能記住并能熟練運用單詞嗎？A.記住并熟練運用B.記住但不能熟練運用C.記住一部分D.沒有記住結(jié)果調(diào)查結(jié)果顯示，目前高中英語詞匯教學(xué)還存在很多不盡人意之處。大多數(shù)學(xué)生詞匯識記采用多次重復(fù)詞匯表的方法，方法單一，效率低，導(dǎo)致不會應(yīng)用詞匯。以下就高中英語詞匯教學(xué)談幾點看法，供大家商榷。一、新課標(biāo)對高中英語詞匯的要求高中英語七級水平要求掌握2400―2500個單詞和300-400個習(xí)慣用語或固定搭配；八級要求理解和掌握3300個左右單詞和400―500個習(xí)慣用語或固定搭配。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境或構(gòu)詞法知識推測詞義和理解句意的能力；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時能夠準(zhǔn)確地掌握同根詞或多義詞在文中的意思并準(zhǔn)確地理解文章。二、新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué)策略探討及實踐根據(jù)高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們高中英語教師如何來改進(jìn)課堂教學(xué)，使之適應(yīng)需要呢？1.轉(zhuǎn)變詞匯教學(xué)觀念在高中英語詞匯教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變那種我講你聽，單向的知識傳授方式，應(yīng)該激勵學(xué)生積極地參加詞匯教學(xué)活動，并通過學(xué)生參與的過程，讓學(xué)生不但學(xué)到詞匯知識，也逐步掌握學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~”，不如“授之以漁”。2.有效的詞匯教學(xué)法用英語釋義的方法創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生習(xí)慣于聽懂教師用外語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語言環(huán)境，為學(xué)生提供更多的語言實踐的機(jī)會。首先，詞匯的釋義要盡可能地運用學(xué)生已學(xué)過的語言材料。其中同義轉(zhuǎn)換是重要的手段之一。例如：教師可采用clearly來教obviously，用makeknown來解釋disclose等。詞匯的釋義還可運用學(xué)生已熟練掌握的反義詞來教新詞匯，如nothard=soft；notfat=slim這樣，就使學(xué)生在學(xué)到新詞匯的同時，復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的舊詞匯，提高了詞匯的復(fù)現(xiàn)率。對于一些較難理解的新詞匯，教師要更注重用淺易的英語來解釋，以便更容易理解。如教師講“l(fā)ivingpersonoranimal”要求學(xué)生說出creature；教師說“sleepthroughthewinter”，學(xué)生答“hibernate”等。事實證明，這些簡單的釋義基本能使絕大部分同學(xué)理解新的詞匯，大大降低了學(xué)習(xí)新詞匯的難度。3.創(chuàng)設(shè)任務(wù)，強化運用詞匯的獲得主要是通過在各種不同語境中的大量接觸和運用才能取得的，決不可能僅僅靠一兩次的講解就可以熟練掌握。Practicemakesperfect.教師如何以任務(wù)的形式給學(xué)生更多的語言運用機(jī)會，是學(xué)生熟練掌握詞匯的關(guān)鍵所在。第一類任務(wù)：聽說結(jié)合。DailyReport是讓一個或多個學(xué)生在課前幾分鐘完成演講或一段對話的任務(wù)，涉及的內(nèi)容要相當(dāng)廣泛，如各種節(jié)日、家庭、朋友、飲食、幽默故事等等，他們將準(zhǔn)備內(nèi)容中出現(xiàn)的新詞匯、新詞組列在本子上，注上詳細(xì)的注解。這種形式既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教與學(xué)的互動過程中，體會到英語學(xué)習(xí)的真諦和樂趣。第二類任務(wù)：創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)新詞。學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙是缺乏語境。單詞天天見是學(xué)生每天輪流在黑板的右下角寫1-2個生詞，讓他們時時刻刻感受到英語的存在。要求情境的多樣化和生動性，要涉及到各個領(lǐng)域的詞匯量。如交通工具、愛好、體育、職業(yè)、天氣、動物等。這樣在每天的教室環(huán)境中就傳遞了某一方面的詞匯信息，學(xué)生在不知不覺地接受了信息，擴(kuò)大了詞匯量。總之，巧記單詞靠平時，方法多樣增興趣；前綴后綴與合成，同義近義和反義；英語解釋新舊詞，及時應(yīng)用強熟記；點點滴滴記單詞；積少成多信心強。教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動性，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，并通過實際交際活動，在一定的語言情境中學(xué)習(xí)和掌握詞匯；使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法、記憶方法和詞匯學(xué)習(xí)技巧，從而促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展?！痉謱咏虒W(xué)，簡單的來講，也就是說作為授課主體的老師，要對學(xué)生的差異性予以充分的考量，針對學(xué)生的不同，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，讓學(xué)生取得最好的學(xué)習(xí)成績。整體上，分層教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)全班學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。。在教學(xué)形式上，既可以是個別教學(xué)，還可以是分組進(jìn)行；在教學(xué)的最終效果謀求上，期望能夠提升所有學(xué)生的改善和進(jìn)步?？傮w來看，分層教學(xué)法能夠普遍提升學(xué)生的成績，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。一、分層教學(xué)法的必要性中職學(xué)生在英語層面上分化比較嚴(yán)重，成績差異相當(dāng)大。但是教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)度基本上是一致的，沒有進(jìn)行針對性的調(diào)整，這樣帶來的教學(xué)結(jié)果就是優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望不能夠得到很好的滿足，中等生不能夠在原有成績的基礎(chǔ)之上得到很好的提升，差等生又很難跟上老師的授課步伐。最終使得老師教學(xué)的成績不能夠得到彰顯，教學(xué)整體質(zhì)量沒有很好的提高。在這樣的情況下，作為老師，需要考慮如何解決這一不足，這一困難，將教學(xué)目的予以很好的實現(xiàn)。為了解決這個困難，老師需要按照學(xué)生的具體情況，引進(jìn)分層教學(xué)法，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，讓學(xué)生整體得到很好的提升和發(fā)展。二、分層教學(xué)法的理論依據(jù)我國歷史上最為著名的教育家孔子曾經(jīng)說過要因人而異，因材施教，這個簡單的話語告訴了我們對學(xué)生按照不同的情況予以有針對性教學(xué)的重要性。此外，最近發(fā)展區(qū)這一當(dāng)代理論也告訴我們每個人，每個學(xué)生都有現(xiàn)在和潛在的學(xué)習(xí)能力區(qū)分，介于現(xiàn)在水平與潛在水平之間的區(qū)域是最近發(fā)展區(qū)。對于老師來講，實踐教學(xué)過程中，應(yīng)該按照這個最近發(fā)展區(qū)，將潛在的水平盡可能的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有水平，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提升。另外，布魯姆，這位著名于全世界的美國教育學(xué)家曾經(jīng)說過，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠優(yōu)異的原因不在于自己的智力，而在于教學(xué)條件的限制，科學(xué)合理的指導(dǎo)和引領(lǐng)。郭元祥，我國的著名學(xué)者也曾經(jīng)有言，如果學(xué)生能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)條件的話，無論是在學(xué)習(xí)動機(jī)，還是在學(xué)習(xí)速度以及學(xué)習(xí)成績的提升方面，學(xué)生都會出現(xiàn)很大的改觀和提升。三、分層教學(xué)法的實施1.對學(xué)生予以正確的分層。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，教學(xué)必須做到有的放矢，才能夠取得最大的教學(xué)成效。故而，對于學(xué)生，首先要予以正確的了解，按照學(xué)生所處的教學(xué)層次的不同，把他們劃分成為三個不同的層次，分別用A、B、C表示：A表示的是優(yōu)等生，B表示的是中等生，C表示的是在學(xué)習(xí)上有一定難度的學(xué)生。分層的標(biāo)準(zhǔn)是固定的，學(xué)生自己在層次上處于不斷的調(diào)整變化狀況，老師需要按照學(xué)生自身的變動，進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)積極性。按照學(xué)生層次的不同，老師在備課的過程中，要予以不同的目標(biāo)設(shè)定，整體上可以把目標(biāo)劃分為如下三個層面：（1）基本目標(biāo)：基本的課本知識可以得到很好的掌握，這個目標(biāo)是針對處于C層上的同學(xué)設(shè)定的；（２）提高目標(biāo)：在基本目標(biāo)上進(jìn)行層次的提高，綜合各個不同的知識點，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，本目標(biāo)是針對處于B層上的學(xué)生制定的；（３）高水平目標(biāo)：對于知識點，學(xué)生要能夠予以熟練掌握，要重點對學(xué)生進(jìn)行綜合技巧和能力的培養(yǎng)，這個目標(biāo)是針對優(yōu)秀的學(xué)生制定的。2.教學(xué)和練習(xí)都要進(jìn)行分層。教學(xué)過程中，按照學(xué)生分層狀況的不同，在不同目標(biāo)的指引下，予以不同的教學(xué)方法，比如對于優(yōu)秀的學(xué)生，在課堂提問的時候，問題的難度就應(yīng)該比較高，讓這類學(xué)生能夠感受到挑戰(zhàn)，能夠不斷的進(jìn)步；對于中等的學(xué)生，問題的難度要適中，不能夠打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；對于成績較差的學(xué)生，問題應(yīng)該靠向基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生鞏固自己的所學(xué)?？梢哉f分層教學(xué)，也要貫徹到分層練習(xí)之中，練習(xí)的題目難度也要有針對性的調(diào)整，對于優(yōu)秀的學(xué)生，要傾向于難度較高的練習(xí)作業(yè)，對于中等學(xué)生，要傾向于有一定難度的基礎(chǔ)性題目；對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，要盡可能的讓他們掌握所有的基礎(chǔ)性題目。在分層教學(xué)和分層練習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生們都能夠?qū)W有所得，學(xué)有所長。舉個具體的教學(xué)案例如下：在98課的單元練習(xí)中，這節(jié)閱讀課第一段之后，作為教師，有如下三個不同層級題目的設(shè)定：對于C層次上的學(xué)生，題目設(shè)定為：Wha“ttothinkoutsidethebox”？（直接答案）,對于B層次上的學(xué)生，題目設(shè)定為：Whymaywhatweknowandwhatwehavelearnedlimitourthinking?（間接答案）；對于A層次上的學(xué)生，題目設(shè)定為：Howdopeoplebecomemorecreative?（對這個問題，學(xué)生就需要進(jìn)行歸納整理了）；此外，在課堂教學(xué)的過程中，作為教師一定要注意控制節(jié)奏，關(guān)注每個層級的學(xué)生。3.分層進(jìn)行對應(yīng)的輔導(dǎo)和測評。在分層教學(xué)里面，分層進(jìn)行輔導(dǎo)是一個必不可少的環(huán)節(jié)。按照目標(biāo)的不同，課內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的層次范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，完成自己的學(xué)習(xí)作業(yè)，重點工作可以描述為培優(yōu)輔差，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提升和改善。對于分層教學(xué)法來講，達(dá)標(biāo)測評是最終的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對教學(xué)效果的檢驗，這個環(huán)節(jié)也應(yīng)該分層進(jìn)行，一方面是分層教學(xué)的必然要求，另外一方面也是分層教學(xué)開展實施的必然結(jié)果。所以，練習(xí)的過程中，也應(yīng)該按照學(xué)生層次的不同，予以不同的練習(xí)內(nèi)容，測驗的時候也應(yīng)該按照層級的不同，予以不同的試卷測試。不同的試卷測試的題目難度，課堂內(nèi)容也各不相同。四、分層教學(xué)實施過程中的注意事項1.對學(xué)生所出層次予以準(zhǔn)確的劃分。把握并且分析學(xué)生所處的認(rèn)知層次，這個過程本身就是動態(tài)的，只有做到動態(tài)的研究分析，教學(xué)效果才能夠最大化，此外，最新發(fā)展區(qū)域要成為一個切實貫徹執(zhí)行的原則，讓學(xué)生能夠感受到自己通過努力取得的進(jìn)步，獲得的成功。2.引領(lǐng)所有學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。在所有學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是真正的主體，老師只不過是外部的引導(dǎo)因素，故而一定要培育學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，借助于各種不同的形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.對學(xué)生自尊要予以很好的保護(hù)。作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生正確的處理彼此之間的關(guān)系，避免因為所處層次的不同，讓學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，讓同學(xué)關(guān)系變得緊張，否則的話，即使教學(xué)成績提高，對于學(xué)生的長期發(fā)展來講，也是非常的不利的。總而言之，中職教學(xué)中，對于英語課程，老師要按照學(xué)生的情況不同，予以不同的分類，進(jìn)行有針對性的教學(xué)和輔導(dǎo)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，最終實現(xiàn)整體教學(xué)成績的提升和改善。泌尿外腔鏡檢查精彩圖譜36、如果我們國家的法律中只有某種神靈1左輸尿管留置D-J管，表面形成結(jié)石左輸尿管留置D-J管，表面形成結(jié)石2膀胱粘膜表面的結(jié)晶膀胱粘膜表面的結(jié)晶3膀胱原位癌膀胱原位癌4TUR-P術(shù)后膀胱頸攣縮TUR-P術(shù)后膀胱頸攣縮5TUR-P術(shù)后膀胱頸攣縮TUR-P術(shù)后膀胱頸攣縮6尿道膜部狹窄尿道膜部狹窄7右輸尿管口噴出乳糜尿右輸尿管口噴出乳糜尿8右輸尿管口噴出乳糜尿右輸尿管口噴出乳糜尿9膀胱陰道瘺（陰道內(nèi)觀察）膀胱陰道瘺（陰道內(nèi)觀察）10膀胱陰道瘺（膀胱三角區(qū)）膀胱陰道瘺（膀胱三角區(qū)）11膀胱原位癌膀胱原位癌12膀胱陰道瘺（從陰道探入的手指）膀胱陰道瘺（從陰道探入的手指）13尿道腫瘤尿道腫瘤14尿道腫瘤尿道腫瘤15氣壓彈道碎石術(shù)治療腎盂內(nèi)結(jié)石氣壓彈道碎石術(shù)治療腎盂內(nèi)結(jié)石16腎盂結(jié)石腎盂結(jié)石17輸尿管口粘膜膨出輸尿管口粘膜膨出18輸尿管口粘膜膨出輸尿管口粘膜膨出19鉗取擊碎的結(jié)石鉗取擊碎的結(jié)石20粉碎的結(jié)石粉碎