隨班就讀的課堂教學(xué)和教學(xué)過程的

隨班就讀課堂問題行為的調(diào)控什么是課堂教學(xué)？

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種教學(xué)手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的過程，也稱“班級(jí)授課制”。常規(guī)教學(xué)隨班就讀的課堂教學(xué)離不開常規(guī)教學(xué)！侵犯他人破壞教學(xué)秩序膽小注意力不集中不敢舉手發(fā)言課堂問題行為的表現(xiàn)形式：對(duì)課堂問題行為的調(diào)控：1建立和諧的師生、伙伴關(guān)系2運(yùn)用行為矯正的方法原理1、建立和諧的師生、伙伴關(guān)系

和諧的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提條件，良好的伙伴關(guān)系的確立也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其人格的發(fā)展。隨班就讀的課堂教學(xué)中，建立和諧的師生和伙伴關(guān)系主要指的是怎么讓隨讀生與老師和其他普通學(xué)生建立和諧良好的關(guān)系。中性行為消極行為強(qiáng)化采取措施懲罰2、運(yùn)用行為矯正的方法原理信號(hào)暗示鄰近控制向其發(fā)問排除誘因課后談話插入活動(dòng)隨班就讀課堂教學(xué)過程的優(yōu)化什么是教學(xué)過程最優(yōu)化？

尤里·康斯坦丁夫·巴班斯基(1927-1987)，提出的教學(xué)理論和方法。教學(xué)過程最優(yōu)化理論所謂“教學(xué)過程最優(yōu)化”，是指在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法，以及該系統(tǒng)的特征及其內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，組織對(duì)教學(xué)過程的控制，以保證過程(在優(yōu)化的范圍內(nèi))發(fā)揮在一定標(biāo)準(zhǔn)看來最有效的作用?！白顑?yōu)化”包含五個(gè)因素：1、遵循教學(xué)規(guī)律2、考慮條件3、選擇方案4、調(diào)控活動(dòng)5、獲得效果根據(jù)教學(xué)規(guī)律所論證的原則、方法、形式和教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。既包括教學(xué)的外部條件，又包括師生的實(shí)際情況。比較各種可行方案，根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳方案。隨時(shí)控制和調(diào)整師生教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，獲得最大可能的效果。上述五方面缺一不可，但關(guān)鍵是選擇最佳方案，其本質(zhì)是獲取最優(yōu)效果。隨班就讀課堂教學(xué)優(yōu)化：1、采用適合隨讀生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；2、創(chuàng)設(shè)情境，讓隨讀生在輕松自然的氛圍中學(xué)；3、適當(dāng)運(yùn)用游戲；4、善于運(yùn)用多媒體；5、營造和諧的教學(xué)環(huán)境。1、采用適合隨讀生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；（如：教學(xué)面積單位）1平方分米1平方米1平方厘米2、創(chuàng)設(shè)情境，讓隨讀生在輕松自然的氛圍

中學(xué)習(xí)；（如：認(rèn)識(shí)人民幣）

3、適當(dāng)運(yùn)用游戲例如,教學(xué)《位置與順序》時(shí)可以設(shè)計(jì)貓抓老鼠的游戲:

每一輪選1人為貓,6人為老鼠?；顒?dòng)前先讓貓觀察1分鐘,蒙上眼睛,然后由學(xué)生指出某只老鼠的前后(或左右)各是誰,再由貓猜出老鼠的名字。如果讓隨讀生來扮演貓的話，教師在出問題的時(shí)候應(yīng)該比普通兒童簡(jiǎn)單一些，可以根據(jù)實(shí)際情況逐步增加難度。4、善于運(yùn)用多媒體如：爬山虎的腳4、善于運(yùn)用多媒體5、營造和諧的教學(xué)環(huán)境

對(duì)待隨讀生要一視同仁，不歧視，不給他們“貼標(biāo)簽”，甚至要給予他們更多的愛和幫助。和諧積極的教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素隨班就讀的課堂教學(xué)：1、采用適合隨讀生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)