高血壓急癥的治療策略課件

高血壓急癥的治療策略56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高血壓急癥的治療策略高血壓急癥的治療策略56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。一、用身邊現(xiàn)象去創(chuàng)設(shè)生活化情境問題新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)新教材竭力尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓科學(xué)從生活中走來，有目的地將科學(xué)問題提煉出來，再將科學(xué)知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的科學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生生活中的科學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。在新課改的背景下用新的理念去創(chuàng)設(shè)新穎有趣的生活化情景，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。例如學(xué)習(xí)了熱學(xué)知識后，提出這樣的問題（1）燒水的鋁壺壺底有凸凹不平的同心圓，這些同心圓圈起什么作用？（2）油炸食品時(shí)，油鍋中滴入水滴會發(fā)生爆裂，并把熱油濺起；沸水中滴入油滴卻沒有類似的現(xiàn)象。這是為什么？（3）夏天，自來水管上常有水珠，這是為什么？（4）為什么許多電冰箱的后背都涂成黑色？這些看似復(fù)雜的問題，卻在生活中時(shí)時(shí)處處都存在，生活化的情境問題會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、用“趣疑”手段去引發(fā)學(xué)生的求知欲教師要善于尋找生活中的科學(xué)因素，創(chuàng)設(shè)有“趣”的生活化情境造成良好的心理態(tài)勢和思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生趣味十足地積極開動(dòng)腦筋去思索、去探究。另外“學(xué)起于思，思源于疑”，創(chuàng)設(shè)有“疑”的生活化情境能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同科學(xué)知識結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識。例如，在對“吸盤”有關(guān)的知識的教學(xué)中，學(xué)生常帶著濃厚的興趣去研究問題，如：（1）帶有塑料吸盤的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來。（2）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起。（3）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來。又如在演示水是熱的不良導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)中，在原來裝水的試管底部放一條小魚，然后用酒精燈對試管的上部的水加熱，當(dāng)上部水已沸騰了，下部水中的小魚卻安然無恙。這些事例既配合補(bǔ)充了教材上的內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)探究的欲望。三、用身邊的事物去激發(fā)兒童的科學(xué)探究精神低估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。而且，他們想象豐富、思維活躍。例如，中年級學(xué)生已經(jīng)能夠在頭腦中把一個(gè)壓扁的塑料球復(fù)原成圓球，也即借助想象對一個(gè)簡單過程進(jìn)行逆向思維。又如高年級學(xué)生能夠初步建立用數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)或某種觀點(diǎn)的思維方法。即使低年級學(xué)生也決不是一張白紙，他們在人生早年積累起來的經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，對于兒童來說，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。他們常常依靠動(dòng)手操作來認(rèn)識和理解世界，而他們所能認(rèn)識和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開展多樣化活動(dòng)是十分重要的。四、用豐富多彩的親歷活動(dòng)去充實(shí)教學(xué)過程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計(jì)的、具有典型科學(xué)教育意義的。通過這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。這些豐富多彩的活動(dòng)在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面融合在一起，既有知識教育的要求，又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實(shí)踐?；顒?dòng)在形式上因目標(biāo)、內(nèi)容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會。這些活動(dòng)的選取要符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)背景，按由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的序列編排。一個(gè)這樣的活動(dòng)可能是一節(jié)課，也可能是幾節(jié)課；可能在課堂上完成，也可能需要課外活動(dòng)的配合。五、用開放性的課堂討論去解決生活問題把科學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到科學(xué)在生活中無處不在，從而提高他們利用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。例如：在研究杠桿平衡條件中讓學(xué)生親自用實(shí)際的農(nóng)家秤，用兩個(gè)不同的秤砣去稱同一個(gè)物體的質(zhì)量，結(jié)果是秤砣小的稱出的質(zhì)量大，生活中的小販就是用這種方法來牟取黑心錢的。這樣使學(xué)生始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)情景中，并能有效的指導(dǎo)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。再如學(xué)習(xí)熱學(xué)有關(guān)內(nèi)容及大氣壓后，提出問題：有人想買一個(gè)腌菜的壇子，要求密閉性良好，怎樣才能快速選出一個(gè)不漏氣的壇子？有位同學(xué)講了他的最佳選擇辦法：先在壇子口的水槽中加上水，然后將一張點(diǎn)燃的紙丟進(jìn)壇中，稍等一會兒蓋上壇子蓋，若槽中的水能被吸進(jìn)壇子里面，說明壇子不漏氣，否則壇子漏氣，并談了他的選擇原理，全班學(xué)生看了他的演示都懂得了其中的原理?？傊?，在我們的科學(xué)教學(xué)中要落實(shí)新課標(biāo)，體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的課改理念――“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與生活密切聯(lián)系的意識，教師就必須把課堂放開，讓學(xué)生動(dòng)起來，在課堂上要選取生活中常見的實(shí)例和器材，真正體現(xiàn)“科學(xué)就在我身邊”，把科學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把科學(xué)問題與生活情境相結(jié)合。瞿晉博，小學(xué)教師，本科學(xué)歷，工作單位：江蘇常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校1.對"雙語教學(xué)"的理解"雙語教學(xué)"的定義，按照英國朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》翻譯過來的意思就是"能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)"。而在我國一般強(qiáng)調(diào)實(shí)施雙語教學(xué)的課程要采用英語原版教材，還提倡使用用國外原版的PPT。這樣做從學(xué)生角度來說，本來專業(yè)知識就生疏，加上英語原版閱讀能力有限，聽力又有局限性，所以很難達(dá)到應(yīng)有的雙語教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，凡是能用兩種語言上課，而且課堂上非母語展示的比例在60%以上均可屬于雙語教學(xué)。多媒體教學(xué)是指在多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，借助計(jì)算機(jī)、投影儀等硬件設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，綜合運(yùn)用網(wǎng)頁、符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，向?qū)W生傳達(dá)知識內(nèi)容。從而完成教學(xué)任務(wù)。因此，英漢雙語教學(xué)可以借助多媒體技術(shù)和相應(yīng)的教學(xué)方法，要么在原版教材和原版PPT的基礎(chǔ)上，在講解時(shí)加上中文注釋；要么使用中文教材，并將中文的PPT加上英文注釋，但上課的口語還是以說英語為主。2.大學(xué)雙語教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題[3]當(dāng)前，大學(xué)英漢雙語教學(xué)仍存在很多問題。首先，學(xué)生的英語水平參差不齊，對于一些英語水平低的學(xué)生，運(yùn)用英漢雙語教學(xué)的難度加大，學(xué)生理解和接受知識的程度就低。而喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生特別喜歡，他們的學(xué)習(xí)積極性高，課堂上主動(dòng)與老師交流，這樣課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也較好。這樣造成同一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差異很大，教師在教學(xué)過程中往往顧此失彼，既要注意調(diào)動(dòng)好學(xué)學(xué)生的積極性又要照顧考慮到被動(dòng)學(xué)生的接受水平，難以齊頭并進(jìn)。再者，缺少優(yōu)秀的專業(yè)課原版教材。使用英語原版教材是雙語教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，能使學(xué)生接觸到純正的專業(yè)英語。但是英文原版教材對大學(xué)生的英語基礎(chǔ)而言相對太難，普遍反映看起來費(fèi)勁，從而降低了課程學(xué)習(xí)興趣和自信心。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，在實(shí)施英語原版教材教學(xué)的雙語課程，學(xué)生很少認(rèn)真閱讀原版的教科書，這就違背了雙語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在雙語課接觸純正外文教材的初衷。3.英漢雙語教學(xué)的教材選用由于原版英語教材對于學(xué)生來講在閱讀理解上比較困難[1]，加上選擇和購買的種類、時(shí)間和空間上的局限性，而且純正的英語原版教材比我們使用的現(xiàn)有教材通常要貴3倍以上。所以，要想在某些課程中迅速開展英漢雙語教學(xué)，可以選擇漢語版的經(jīng)典教材，這樣便于學(xué)生用母語理解書中的內(nèi)容，學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中直接閱讀教材比較容易理解掌握其中的專業(yè)概念和原理。4.英漢雙語教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用運(yùn)用多媒體進(jìn)行雙語教學(xué)的好處，就是可以通過多媒體同時(shí)展示兩種語言，就像看國外大片電影一樣，用中文字幕展示內(nèi)容，而聽到的是純正英語對話；或者中文版的大片，用中文說話，而用英語字幕展示。在英漢雙語教學(xué)中，可以在課堂上的PPT用雙語展示，在語言表達(dá)時(shí)用英語口語。這樣做可以讓學(xué)生通過漢語理解書上的內(nèi)容，又通過雙語的PPT課件學(xué)習(xí)了專業(yè)英語詞匯的專業(yè)表達(dá)方式[2]。但這需要任課老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來編寫PPT，組織講稿，提前要做好雙語教學(xué)的課堂準(zhǔn)備工作。還可以組織學(xué)生課堂上通過看視頻、聽錄音等形式學(xué)習(xí)專業(yè)英語的表達(dá)方式。5.《物流學(xué)》英漢雙語教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐5.1運(yùn)用多媒體教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)在上課前就應(yīng)將英漢雙語教學(xué)的PPT課件準(zhǔn)備好，任課教師要反復(fù)琢磨上課中的口語表達(dá)方式，做到有備無患。為了形成浸入式英漢雙語教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，第一次課要將點(diǎn)名冊上每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)英語名字，并在教師的花名冊上對應(yīng)好，以便和同學(xué)互動(dòng)時(shí)使用。到下課前布置作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容有兩類項(xiàng)目：一是專業(yè)單詞和術(shù)語表達(dá)；二十英語專項(xiàng)練習(xí)，如亞洲國家的首都名字、世界上著名的山川英語作家名稱等。從第二次課開始以后每次上課時(shí)，第一節(jié)課一開始用英語名字隨機(jī)點(diǎn)名，讓學(xué)生持U盤到講臺上用英語PPT講解《物流學(xué)》中的專業(yè)術(shù)語和專業(yè)理論，老師和學(xué)生可以在聽后提問。然后是專項(xiàng)英語知識總結(jié)匯報(bào)。這兩個(gè)內(nèi)容結(jié)束后老師再開始講新課，課堂結(jié)束前再布置新的作業(yè)，以此形成循環(huán)。5.2英漢雙語教學(xué)的教學(xué)中多媒體的運(yùn)用多媒體教學(xué)的主要形式是制作教學(xué)課件，原則上每張PPT的行數(shù)一般不超過7行，以漢語為主英語在漢語行的下面一行，英語比漢語的字體要小一些。學(xué)生通過看漢語字幕領(lǐng)會意思，通過看英語字幕學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語，通過老師的口語解釋學(xué)習(xí)英漢互譯。如果是英語原版的PPT，遇到比較難懂的專業(yè)詞匯可以加上漢語說明，當(dāng)然要用英語解說。經(jīng)過一段時(shí)間的英漢雙語教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)詞匯達(dá)到一定的水平時(shí)，可以采用純英文課件進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)方法得力于多媒體教學(xué)技術(shù)的靈活運(yùn)用。5.3給學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境[3]根據(jù)浸入式教學(xué)的基本原理，要開展好《物流學(xué)》英漢雙語教學(xué)，最好讓學(xué)生盡量的沉浸在類似國外的說英語的環(huán)境中。與基礎(chǔ)課程不同，由于《物流學(xué)》課中涉及到諸如公式推導(dǎo)、坐標(biāo)圖、業(yè)務(wù)流程圖等內(nèi)容，可以通過現(xiàn)場圖片和視頻等多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，盡量在感知、視覺和聽覺上等多方位角度上幫助他們理解其中的內(nèi)容。通過多媒體可以重復(fù)播放的特性，將比較重要的物流專業(yè)英語單詞在屏幕上重復(fù)出現(xiàn)，按照記憶曲線的原理每隔一段時(shí)間就在屏幕上出現(xiàn)一次，這樣可以給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的"有道翻譯"或"有道詞典"功能，給學(xué)生展示英文單詞的發(fā)音，從而展示新媒體在英文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的英語發(fā)音。在課堂教學(xué)過程中，可以找一些英語版的與物流專業(yè)有關(guān)的錄像放給學(xué)生看，這些錄像的英語講解往往帶有嘈雜，播放之前可以先給學(xué)生用英語口語做一個(gè)大致的內(nèi)容介紹，也可以多播放幾遍。就創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境而言，有條件的學(xué)?？梢匝堈f英語的外籍留學(xué)生或老師，一起到課堂上進(jìn)行即興對話，就專業(yè)領(lǐng)域的議題進(jìn)行討論，讓學(xué)生和這些外籍人員自由交流，提高英語的專業(yè)口語表達(dá)水平。6.結(jié)語在雙語教學(xué)過程中，只要通過教學(xué)達(dá)到讓學(xué)生既學(xué)到專業(yè)理論知識，又學(xué)到專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)方式，就實(shí)現(xiàn)了英漢雙語教學(xué)的目標(biāo)，因此采用多媒體輔助《物流學(xué)》的英漢雙語教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。高血壓急癥的治療策略56、死去何所道，托體同山阿。高血壓急癥1高血壓急癥的治療策略課件2高血壓急癥的治療策略課件3高血壓急癥的治療策略課件4高血壓急癥的治療策略課件5高血壓急癥的治療策略課件6高血壓急癥的治療策略課件7高血壓急癥的治療策略課件8高血壓急癥的治療策略課件9高血壓急癥的治療策略課件10高血壓急癥的治療策略課件11高血壓急癥的治療策略課件12高血壓急癥的治療策略課件13高血壓急癥的治療策略課件14高血壓急癥的治療策略課件15高血壓急癥的治療策略課件16高血壓急癥的治療策略課件17高血壓急癥的治療策略課件18高血壓急癥的治療策略課件19高血壓急癥的治療策略課件20高血壓急癥的治療策略課件21高血壓急癥的治療策略課件22高血壓急癥的治療策略課件23高血壓急癥的治療策略課件24高血壓急癥的治療策略課件25高血壓急癥的治療策略課件26高血壓急癥的治療策略課件27高血壓急癥的治療策略課件28高血壓急癥的治療策略課件29高血壓急癥的治療策略課件30高血壓急癥的治療策略課件31高血壓急癥的治療策略課件32高血壓急癥的治療策略課件33高血壓急癥的治療策略課件34高血壓急癥的治療策略課件35高血壓急癥的治療策略課件36高血壓急癥的治療策略課件37高血壓急癥的治療策略課件38高血壓急癥的治療策略課件39高血壓急癥的治療策略課件40高血壓急癥的治療策略課件41高血壓急癥的治療