山東省日照市一中2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測語文試題

日照一中2020級高三上學(xué)期開學(xué)考考前模擬語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：現(xiàn)今，在互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)的時代下，各種思想意識對人們的認(rèn)識活動和行為方式產(chǎn)生了很大的影響，單一或相對簡單的中華民族精神表現(xiàn)形式，已經(jīng)不能滿足這種社會環(huán)境下時代的發(fā)展?？谑鰵v史就是通過收集和使用口頭史料來研究歷史的一種方式。進一步說，它是由準(zhǔn)備完善的訪談?wù)?，以筆錄、錄音、影像等方式收集、整理口傳記憶以及具有歷史意義的觀點的一種研究歷史的方式。就其基本的科學(xué)屬性而言，口述歷史是歷史學(xué)的一個分支；就其科學(xué)性質(zhì)來講，口述歷史首先是一種科學(xué)方法論。按照馬克思主義的歷史觀點，“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，因此口述歷史是以普通人為主體的，不同以往的歷史學(xué)論著更多的是關(guān)于權(quán)力精英的聲音?？谑鰵v史不僅以真實的歷史方式再現(xiàn)了社會生活的豐富性，而且為歷史研究本身開辟了新的領(lǐng)域，同時也使得有關(guān)歷史的“聲音”日趨多元和逼真。口述歷史的載體也隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展而日益多樣化。

20

世紀(jì)

40

年代隨著電子音像技術(shù)的進步，在擱置了幾千年之后，口述歷史復(fù)興于

20

世紀(jì)中期。此外，口述歷史功能作用是多元性的。實際上，它最主要的功能是對民間、社會資料的發(fā)掘。這也是各種研究最基本的需要，這說明了口述歷史的重要性。中華民族精神是歷史積淀的產(chǎn)物，也隨著時代的變遷而不斷豐富。在過去的一百年中，中華民族精神的豐富和發(fā)展主要體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的全國各族人民的斗爭，這反映在革命建設(shè)和改革的各個時期。在新的歷史時期，如何發(fā)展中國特色社會主義的偉大實踐，如何運用新的表現(xiàn)形式，不斷豐富和發(fā)展中華民族精神，是我們必須面對的時代主題?？谑鰵v史最為顯著的作用就是“保存了即將逝去的過去的聲音”。歷史上有許多事件，由于各方面的局限性，我們不能留下書面記錄，人們需要了解歷史真相，必須對當(dāng)事人或知情人進行口頭調(diào)查，并收集口頭憑證。比如在黨的早期的許多重要的會議、革命根據(jù)地的創(chuàng)建、紅軍長征以及黨在白區(qū)的斗爭活動等，由于當(dāng)時斗爭的嚴(yán)峻形勢，或出于安全原因，沒有留下書面材料。今天，那段歷史對我們的歷史研究和民族精神的塑造起著非常重要的作用。因此，當(dāng)事人或知情者對那段歷史的口述回憶就顯得十分重要。在傳承中華民族精神的客觀要求下，就必須大力加強對口述歷史的研究。(摘編自趙彬彬、張慧峰《以口述歷史形式彰顯中華民族精神》)材料二：許多人對“口述歷史是否值得相信”這一問題始終抱著懷疑的態(tài)度，這源于諸多影響口述歷史可信度的因素不能被完全忽視或消除，因此研究者們應(yīng)該盡力去完善和細化口述歷史的研究過程。對于那些歷史事件的親歷者，盡管他們親身參與到了事件的進程中，但也猶如盲人摸象一般，容易將他們看到或經(jīng)歷過的視為歷史事實的全部，事實上誰都沒有把握說自己可以掌握歷史完整的真相。很多口述訪談的被訪者以普通平民居多，他們的文化知識有限。一個人的知識儲備會影響他對一個事件的理解深度。因此，平民的身份導(dǎo)致了認(rèn)知能力的受限，且單從其所處的社會地位來看，他所能接觸到的信息也是單一而有限的。尤其是在交通閉塞、通信初步發(fā)展的時期，普通民眾能夠接收到信息的渠道只有報紙、廣播或電報，更遑論那些只能夠通過信件才可以勉強進行信息交換的古老年代。歷史是多元且復(fù)雜的，而當(dāng)人們無法獲取更多更全面的信息作為參考，只能基于自身的眼界去判斷某個事物的時候，他的位置就決定了他的立場和角度，若只從其中一方的角度出發(fā)去看待歷史事實，就很有可能出現(xiàn)偏差，并且降低歷史真相的可信度。人的記憶力是有限的。基于這一點，口述者愿意并且可以陳述的回憶也是有限且具有選擇性的。經(jīng)歷過相同歷史事件的人，如果在這個事件中他們所記憶的片段是相同或相似的，那么這段口述歷史的可信度自然而然就提升了。但是，如果他們在腦海中所提取的記憶有限，忽略了某些細節(jié)之處，甚至是他們有意而為之，從而導(dǎo)致不同的口述者陳述相同事件時發(fā)生偏差，那么這也會極大地影響到口述歷史的可信度。訪談?wù)咴讷@得口述歷史的過程中有著舉足輕重的地位，訪談?wù)叩臉I(yè)務(wù)能力在一定程度上也決定了一段口述歷史的成功與否。所以，對于訪談?wù)邅碚f，具備一定的歷史知識儲備是非常必要的，以免在訪談過程中因為自身背景知識的缺乏而誤讀了口述者所表達的內(nèi)容。(摘編自黃心怡《借用新聞訪談技巧提升口述歷史可信度的實踐探析》)1.

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

口述歷史屬于歷史學(xué)的范疇，但它是通過收集和使用普通人口述的史料來研究歷史，與那些歷史學(xué)論著有很大不同。B.

口述歷史這種形式能夠開辟歷史研究的新領(lǐng)域有多種原因，其中電子音像等科學(xué)技術(shù)的進步，起到了一定的支撐作用。C.

在革命戰(zhàn)爭年代，有些歷史事件的文字資料因為形勢特殊而不能留下來，要了解真相就應(yīng)該對相關(guān)人員做口頭調(diào)查。D.

過去交通閉塞，接收信息的渠道有限，這就決定了被訪者的認(rèn)知是有限的，不能還原歷史事實的全部真相。2.

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.

材料一與材料二都談到了口述歷史的問題，不過二者論述的側(cè)重點并不相同。B.

口述歷史作為一種新的研究歷史形式，仍然存在很多環(huán)節(jié)需要努力加以完善。C.

口述歷史能不能做到真實可信，訪談?wù)叩臉I(yè)務(wù)能力高低也是其中關(guān)鍵的一環(huán)。D.

在訪談中，能否謹(jǐn)慎地選擇訪談對象，會影響口述歷史的可信度。3.

下列選項，最適合作為論據(jù)支撐材料二相關(guān)觀點的一項（

）A.

雷蒙·阿隆《歷史哲學(xué)》：“歷史總是為生活服務(wù)的，它提供范例，評價過去?！盉.

科林伍德《自傳》：“歷史著作有開始也有結(jié)束，但它們描寫的事件卻并不如此?！盋.

胡也頻認(rèn)為：“歷史永遠是陳舊的，新的生活不能把歷史作為根據(jù)?！盌.

布羅代爾說：“歷史應(yīng)該是一首能夠用多種聲部唱出的、聽得見的歌曲?！?.

在新的形勢下，口述歷史這種形式有何重要的現(xiàn)實意義？請結(jié)合材料一簡要概括。5.

假設(shè)你是一位親歷某歷史事件的普通人，一個月后要參加某電視臺的訪談節(jié)目，為確?？谑鰵v史的真實性，請結(jié)合材料談?wù)勀銘?yīng)該如何去做。【答案】1.D

2.B

3.D

4.

①開辟了歷史研究的新領(lǐng)域；

②歷史內(nèi)容更豐富、多元、逼真；

③以新的表現(xiàn)形式豐富和發(fā)展了中華民族精神。

5.

①做好前期準(zhǔn)備工作：不斷擴大知識儲備，盡量更全面地了解與歷史事件真相相關(guān)的信息；

②口述歷史過程：努力克服有選擇性地回憶，更不會故意忽略關(guān)鍵的細節(jié)，力爭做到客觀全面?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“過去交通閉塞，接收信息的渠道有限，這就決定了被訪者的認(rèn)知是有限的”曲解文意，由原文“平民的身份導(dǎo)致了認(rèn)知能力的受限”可知，導(dǎo)致被訪者的認(rèn)知有限的原因是“平民的身份”而非“交通閉塞，接收信息的渠道有限”；“不能還原歷史事實的全部真相”表述過于絕對化，由原文“若只從其中一方的角度出發(fā)去看待歷史事實，就很有可能出現(xiàn)偏差，并且降低歷史真相的可信度”可知，不能還原歷史事實的全部真相是有限制條件的，即“若只從其中一方的角度出發(fā)去看待歷史事實”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“作為一種新的研究歷史形式”錯誤。根據(jù)原文“在擱置了幾千年之后，口述歷史復(fù)興于20世紀(jì)中期”可知，“口述歷史”并非是一種新的研究歷史形式。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點和論據(jù)的能力。材料一的中心論點是“口述歷史”對彰顯中華民族精神有重要作用。A.雷蒙·阿隆《歷史哲學(xué)》重在說歷史的作用。B.科林伍德《自傳》重在說明歷史著作的特點。C.胡也頻的觀點割裂了過去與現(xiàn)在的關(guān)系。D.布羅代爾認(rèn)為“歷史應(yīng)該是一首能夠用多種聲部唱出的、聽得見的歌曲”強調(diào)“口述歷史”的重要性?？梢宰鳛椴牧弦坏挠^點。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。根據(jù)“口述歷史是以普通人為主體的，不同以往的歷史學(xué)論著更多的是關(guān)于權(quán)力精英的聲音。口述歷史不僅以真實的歷史方式再現(xiàn)了社會生活的豐富性，而且為歷史研究本身開辟了新的領(lǐng)域”可知，“口述歷史”開辟了歷史研究的新領(lǐng)域。根據(jù)“同時也使得有關(guān)歷史的‘聲音’日趨多元和逼真”可知，“口述歷史”使歷史內(nèi)容更豐富、多元、逼真。根據(jù)“口述歷史最為顯著的作用就是‘保存了即將逝去的過去的聲音’”“因此，當(dāng)事人或知情者對那段歷史的口述回憶就顯得十分重要。在傳承中華民族精神的客觀要求下，就必須大力加強對口述歷史的研究”可知，“口述歷史”豐富和發(fā)展了中華民族精神的表現(xiàn)形式?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本問題，提出見解的能力。題干假設(shè)的情境為自己作為“被訪談?wù)摺苯邮懿稍L。①做好前期準(zhǔn)備工作上：根據(jù)“一個人的知識儲備會影響他對一個事件的理解深度”可知，首先應(yīng)該擴大知識儲備。根據(jù)“而當(dāng)人們無法獲取更多更全面的信息作為參考，只能基于自身的眼界去判斷某個事物的時候，他的位置就決定了他的立場和角度，若只從其中一方的角度出發(fā)去看待歷史事實，就很有可能出現(xiàn)偏差，并且降低歷史真相的可信度”可知，要盡量多了解與歷史事件真相相關(guān)的信息。②口述歷史過程中：根據(jù)“人的記憶力是有限的。基于這一點，口述者愿意并且可以陳述的回憶也是有限且具有選擇性的”可知，要努力克服有選擇性地回憶。根據(jù)“如果他們在腦海中所提取的記憶有限，忽略了某些細節(jié)之處，甚至是他們有意而為之，從而導(dǎo)致不同的口述者陳述相同事件時發(fā)生偏差，那么這也會極大地影響到口述歷史的可信度”可知，不能故意忽略關(guān)鍵的細節(jié)，力爭做到客觀全面。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人的高歌馮至大家游西山回來，坐在滇池的船上，回望西山的峭壁，總不免要把那峭壁上鑿出來的龍門作為談話的資料?！斑@峭壁上一段小小的工程，比起云岡、敦煌等地的石窟來，真是小巫見大巫了。”M君這樣說。C君，略微知道一些昆明的掌故，聽了這話，不以為然，他說道：“不能這樣比。你要知道，像云岡，像敦煌，以及河南的龍門，多半是從南、北朝開端，經(jīng)過隋、唐，一直到宋時，還在那兒開鑿，那是幾世紀(jì)內(nèi)，千萬只手的成績。而這里的龍門規(guī)模雖然小，卻是一個人左手持鑿，右手持錘，只是兩只手一點一點地鑿成的——”M君不回答，C君回轉(zhuǎn)頭來，望著山腰上的三清閣繼續(xù)說：“這是一個人用堅強的意志鑿成的。在乾隆年間有一個石匠，他姓吳，一天，他正在西郊修補一座小石橋，對面來了一個人，用手指將那峭壁向他說，你看那巉巖，那上邊有一座石室，從三清閣到石室是沒有道路的，人們只在巖石邊架上一條鐵索。人在鐵索上走著，稍一不慎，便會跌落到湖里。況且鐵索如今也朽敗不堪了，你為什么不因山就勢，開鑿出一條石路呢？”“那石匠聽了，望著西山的峭壁，心中就從巖石里盤算出一條宛宛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、高下不平的小路。不久，他開始了他的工作：左手持鑿，右手持錘，不顧寒暑，不管風(fēng)天或雨天，日日和那頑固的巖石搏斗。他不受任何人的幫助，十多年如一日，終于完成了我們方才登臨過的那條石路。這十多年的工夫，是單調(diào)的，沒有什么事跡可說，除卻一鑿一錘從早到晚的聲音外，恐怕這人連話都沒有說的機會?！薄艾F(xiàn)在逛西山的人，沒有一個不到那里去玩一玩眺望湖景。就藝術(shù)來看，它當(dāng)然抵不住云岡的任何一個石窟，但它的開鑿人的意志是值得我們欽佩的。尤其是因為他在剛鑿成的那一年便死去了?！盡君聽了這段話，也不敢再小看這段工程了，只是說了一句：“這類的故事，恐怕當(dāng)時在云岡，在敦煌也少不了吧?！逼渌娜硕己孟竦玫揭环N啟示似的，覺得意志堅強的人在他的事業(yè)未完成前是不會死去的，假如那工程再延長五年，他也許會晚死五年吧。這時同游的友人里有一位T君，顯著很沉默，當(dāng)大家正在唏噓贊嘆的時刻，他說：“我望著這湖水總愛想到海，方才我聽完這段與巖石搏斗的故事，不知怎么想起一個和海水有關(guān)系的人了。”“在許多年前，有一只船跟平素一樣在一個風(fēng)平浪靜的早晨從大沽口起錨出發(fā)了。走了兩三天，正在這荒島的附近，海上起了暴風(fēng)，這只船觸在礁上沉沒了。其中有一個人，在垂死的時候遇了救，被另一只船載到營口?！薄斑@人在垂死的時候遇了救，覺得仿佛又換了一個生命一般，同時想到那無情的礁石和全船將沉?xí)r恐怖的情況以及自己臨死時的心情，剎那間就決定了一件事：在那荒島上為什么不建筑起一座燈塔呢？”“從此他就飄流在營口一帶。像是化緣的和尚一般，到處請求布施，說是要在一座荒島上建設(shè)一座燈塔?！薄耙惶煲惶斓剡^去，所募到的錢距離他所希望的數(shù)目還太遠，同時他的身體也一天天地衰弱下去。他想，在他未死前完成這件事，他不能不想出一種殘酷的方法。就是把自己的手指用布纏起，浸上菜油，在不肯施舍的人們的面前，把那塊纏在手指的油布用火點燃，讓火慢慢地燃到指尖。他說，在那荒島旁，不知有多少人無辜地喪了性命，不知使多少人家的妻子一直到死不得安眠，這一點手指尖上的痛苦算什么呢？”“最后等到他的錢夠建筑一座燈塔時，他的十指幾乎都燒到了。他在營口出重資雇了幾位泥水匠，率領(lǐng)著他們到了那只有兩三個漁村的荒島，開始了他們建塔的工作。直到一天的傍晚，島上高高的建筑上不見有人活動了，卻放出橙黃色的光來，才似信似疑地想到，也許是一座燈塔吧？”“建塔的人從此就天天在那塔上走上走下，在霧里，在風(fēng)雨里，在海上的黃昏里，燃起一點比長庚星的光大不了多少的橙黃色的燈光。船上的人們望著這點光，分辨得出方向，他們懷著感謝的心情，以為是島上有什么仙人出現(xiàn)，在憐憫他們?！薄澳侨撕髞硭ダ系貌怀蓸幼?，但是他認(rèn)為他是不能死的，因為塔上的燈光一天也不能缺少。據(jù)說，一天他病勢很重了，他勉強爬到塔頂，燃著了燈，再也走不下來，他就望著那盞燈光，永久地閉上了眼睛。當(dāng)時的海上起了很大的風(fēng)濤……”我們的船在湖上慢慢地走著，大家傾聽T君的這段話，感到興奮，在T君剛一閉口的時候，C君說出他的感想：“方才我說完那段石工的故事，M先生曾經(jīng)說，這類的故事恐怕當(dāng)時在云岡，在敦煌也少不了吧。我這時也覺得，在深山，在大海，在許多窮鄉(xiāng)僻壤，也總少不了與這建塔者類似的故事。人間實在有些無名的人，躲開一切的熱鬧，獨自做出來一些足以與自然抗衡的事業(yè)。”一九四二年，寫于昆明（選自《山水》，有刪改）6.

下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

文章由游覽西山回來時回望西山峭壁的龍門引起的感想落筆，展開人物對話，引出下面的故事。B.

“逛西山的人，沒有一個不到那里去玩一玩眺望湖景”，是為了表達對鑿路人的懷念，不是為了欣賞那里的景色。C.

“這類的故事，恐怕當(dāng)時在云岡，在敦煌也少不了吧”，這句話在文中出現(xiàn)兩次，由點到面，深化了主題。D.

結(jié)尾處“我們的船在湖上慢慢地走著”與開頭“坐在滇池的船上”相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。7.

關(guān)于文中M君的言行，下列說法不正確的一項是（

）A.

“……真是小巫見大巫了”，表現(xiàn)了M君對西山峭壁上的龍門的輕視。B.

當(dāng)C君反駁他的話后，M君“不回答”，表明他對C君的話并不認(rèn)同。C.

聽了C君講的故事后，M君的話語，表明他內(nèi)心受到震動，有所感悟。D.

M君的言行在文中雖然不多，卻能夠起到推動小說情節(jié)發(fā)展的作用。8.

本文采用對話的方式敘述故事，構(gòu)思巧妙。請結(jié)合文本簡要分析這樣寫的妙處。9.

文章的題目“人的高歌”意蘊豐富，請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.B

7.B

8.①文中用M

君、C

君、T

君三人的對話展開故事的敘述，把兩個不同人物的故事有機地連結(jié)在一起，敘事簡潔清晰，又富于變化；②采用對話方式，C

君、T

君分別講述自己熟知的故事，使故事真實可信，增強了文章的感染力；③采用對話方式，可以自然穿插對故事中人物的評價和感想9.①“人”既指鑿路者和建塔者，也包括無數(shù)像他們一樣作出不平凡事業(yè)的無名者；②這些人的事跡和精神，本身就是一首動人的生命之歌；③這篇文章是作者為這些人的事跡和精神唱的一首贊歌。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“為了表達對鑿路人的懷念”文中無據(jù)，文章中明確說到“玩一玩眺望湖景”。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。B.M君不認(rèn)同C君的話于文無據(jù)，從下文“M君聽了這段話，也不敢再小看這段工程了，只是說了一句：“這類的故事，恐怕當(dāng)時在云岡，在敦煌也少不了吧””來看，應(yīng)該是認(rèn)可的。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章敘述手法和作用的能力。從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，小說主要講述了龍門石窟開鑿的故事和荒島上建燈塔的故事，而這兩個故事前者出自C君講述，后者出自T君講述，中間有M君與他們的對話，可見，小說的情節(jié)主要通過M

君、C

君、T

君三人之間的對話展開，把兩個不同人物的故事有機地連結(jié)在一起，敘事簡潔清晰，又富于變化。從藝術(shù)效果看，“C君，略微知道一些昆明的掌故，聽了這話，不以為然，他說道……”“方才我聽完這段與巖石搏斗的故事，不知怎么想起一個和海水有關(guān)系的人了”采用對話方式，C君、T君分別講述自己熟知的故事，使故事真實可信，增強了文章的感染力。從表現(xiàn)主題看，“M君聽了這段話，也不敢再小看這段工程了，只是說了一句：‘這類的故事，恐怕當(dāng)時在云岡，在敦煌也少不了吧?！薄捌渌娜硕己孟竦玫揭环N啟示似的，覺得意志堅強的人在他的事業(yè)未完成前是不會死去的”“在T君剛一閉口的時候，C君說出他的感想……”以講述故事為主要情節(jié)，中間穿插感想和評論，這種對話方式有利于表現(xiàn)主題。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力?！叭说母吒琛保Y(jié)合“左手持鑿，右手持錘，不顧寒暑，不管風(fēng)天或雨天，日日和那頑固的巖石搏斗。他不受任何人的幫助，十多年如一日，終于完成了我們方才登臨過的那條石路”“等到他的錢夠建筑一座燈塔時，他的十指幾乎都燒到了”“他在營口出重資雇了幾位泥水匠，率領(lǐng)著他們到了那只有兩三個漁村的荒島，開始了他們建塔的工作”“在深山，在大海，在許多窮鄉(xiāng)僻壤，也總少不了與這建塔者類似的故事”可知，“人”既指鑿路者和建塔者，也包括無數(shù)像他們一樣作出不平凡事業(yè)的無名者；結(jié)合“它的開鑿人的意志是值得我們欽佩的”“人間實在有些無名的人，躲開一切的熱鬧，獨自做出來一些足以與自然抗衡的事業(yè)”可知，“高歌”是對這些人的事跡和精神的歌頌，是一首動人的生命之歌?！叭说母吒琛笔亲髡邽檫@些具有堅強意志和頑強精神的人的事跡和精神唱的一首贊歌，表達了作者的贊美與歌頌。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。韓、齊為與國。張儀以秦、魏伐韓。齊王曰：“韓，吾與國也。秦伐之，吾將救之?！碧锍妓荚唬骸巴踔\過矣不如聽之子噲與子之國百姓不戴諸侯弗與秦伐韓楚趙必救之是天下以燕賜我也?！蓖踉唬骸吧??！蹦嗽S韓使者而遣之。韓自以得交于齊，遂與秦戰(zhàn)。楚、趙果遽起兵而救韓，齊因起兵攻燕，三十日而舉燕國。張儀事秦惠王?；萃跛?，武王立。左右惡張儀，曰：“儀事先王不忠?！毖晕匆?，齊讓又至。張儀聞之，謂武王曰：“儀有愚計，愿效之王。”王曰：“奈何？”曰：“為社稷計者，東方有大變，然后王可以多割地。今齊王甚憎張儀，儀之所在，必舉兵而伐之。故儀愿乞不肖身而之梁，齊必舉兵而伐之。齊、梁之兵連于城下，不能相去，王以其間伐韓，入三川，出兵函谷而無伐，以臨周，祭器必出，挾天子，案圖籍，此王業(yè)也?！蓖踉唬骸吧?。”乃具革車三十乘，納之梁。齊果舉兵伐之。梁王【注】大恐。張儀曰：“王勿患，請令罷齊兵?！蹦耸蛊渖崛笋T喜之楚，藉使之齊。齊、楚之事已畢，因謂齊王：“王甚憎張儀，雖然，厚矣王之托儀于秦王也?！饼R王曰：“寡人甚憎張儀，儀之所在，必舉兵伐之，何以托儀也？”對曰：“是乃王之托儀也。儀之出秦，因與秦王約曰：‘為王計者，東方有大變，然后王可以多割地。齊王甚張儀，儀之所在，必舉兵伐之。故儀愿乞不肖身而之梁，齊必舉兵伐梁。梁、齊之兵連于城下不能去，王以其間伐韓，入三川，出兵函谷而無伐，以臨周，祭器必出，挾天子，案圖籍，是王業(yè)也?！赝跻詾槿?，與革車三十乘而納儀于梁。而果伐之，是王內(nèi)自罷而伐與國，廣鄰敵以內(nèi)自臨，而信儀于秦王也。此臣之所謂托儀也?！蓖踉唬骸吧啤！蹦酥?。（選自《戰(zhàn)國策?齊策二》）【注】梁王，即魏襄王。10.

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.

王之謀過矣/不如聽之/子噲與子之國/百姓不戴/諸侯弗與/秦伐韓楚/趙必救之/是天下以燕賜我也B.

王之謀過矣/不如聽之子噲/與子之國/百姓不戴/諸侯弗與/秦伐韓/楚趙必救之/是天下以燕賜我也C.

王之謀過矣/不如聽之/子噲與子之國/百姓不戴/諸侯弗與/秦伐韓/楚趙必救之/是天下以燕賜我也D.

王之謀過矣/不如聽之子噲/與子之國/百姓不戴/諸侯弗與/秦伐韓楚/趙必救之/是天下以燕賜我也11.

下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.

社稷，土地神和谷神的總稱。其中社為土地神，稷為谷神。也常常被用來代指國家或朝廷。B.

函谷，中國古代關(guān)卡?！妒竦离y》“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”一句中的“關(guān)”就是指函谷關(guān)。C.

三十乘，即三十輛兵車“乘”指四馬一車，“百乘”“千乘”“萬乘”常用作兵力的代稱。D.

以為，即認(rèn)為。還可指“把……作為”，如“秋以為期”“若舍鄭以為東道主”中的“以為”。12.

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A.

秦魏兩國的軍隊進攻韓國，作為韓國的盟友，齊宣王答應(yīng)了韓使臣的請求并決定出兵幫助韓國。B.

韓國與秦國交戰(zhàn)，楚趙兩國立即發(fā)兵援救韓國，齊國趁機出兵攻打燕國，三十天就攻占了燕國。C.

秦武王的近臣憎惡張儀，指責(zé)他曾對惠王不忠。齊王也派使者前來譴責(zé)武王，說不該重用張儀。D.

齊王發(fā)兵攻魏，張儀獻退兵之計。他把舍人馮喜派往楚國，馮喜借用楚國使者的名義前往齊國。13.

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）王甚憎張儀，雖然，厚矣王之托儀于秦王也。（2）王內(nèi)自罷而伐與國，廣鄰敵以內(nèi)自臨。14.

在張儀看來，秦武王如何才能成就“王業(yè)”？請結(jié)合文本簡要歸納?！敬鸢浮?0.C

11.B

12.A

13.

（1）大王十分憎恨張儀，即使這樣，大王為何在秦王面前如此抬舉張儀呢？（2）此舉讓大王對內(nèi)使民眾疲弊對外交惡盟國，并在鄰國間廣樹仇敵而陷自己于不利境地。

14.

挑起山東諸國之亂，乘勢攻城略地，擴充疆土。

具體做法是：①借助齊王對張儀的憎惡，挑起齊魏之間的戰(zhàn)爭。

②趁齊魏混戰(zhàn)之時，乘機入侵韓國，打通東出函谷之路。

③率軍直逼兩周地界，索取天子祭器，然后挾持周天子，（從而）掌握地圖和戶籍?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：君王的謀劃錯了，（我們）不如聽之任之。當(dāng)初燕王子噲把國君之位禪讓給相國子之，百姓不擁戴子之，諸侯不和他交往。秦國進攻韓國，楚國、趙國一定援救它，這是上天把燕國賞賜給我們啊?！安蝗缏犞本湟馔暾爸弊鳌奥牎钡馁e語，“子噲”作“與子之國”的主語，二者之間應(yīng)斷開，排除BD；根據(jù)前文語境“張儀以秦、魏伐韓。齊王曰：‘韓，吾與國也。秦伐之，吾將救之’”可知，秦國進攻的是韓國，故應(yīng)是“秦伐韓”，而不是“秦伐韓楚”，排除A。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。B.“就是指函谷關(guān)”錯誤，《蜀道難》“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”一句中的“關(guān)”是指劍門關(guān)。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。A.“答應(yīng)了”錯誤，當(dāng)齊王準(zhǔn)備救援韓國時，田臣思建議“王之謀過矣不如聽之子噲與子之國百姓不戴諸侯弗與秦伐韓楚趙必救之是天下以燕賜我也”，田臣思建議齊王聽之任之、靜觀其變，齊王說“好”，然后“乃許韓使者而遣之”，齊宣王只是假裝答應(yīng)韓國使者去救援并打發(fā)他回國，意圖趁秦國攻打韓國的時候借機發(fā)兵燕國。故選A。13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“憎”，憎恨；“雖然”，即使這樣；“厚”，抬舉；“厚矣王之托儀于秦王也”，主謂倒裝句。（2）“是”，這，此；“罷”，通“?！?，疲弊；“與國”，盟國，結(jié)交的國家；“敵”，動詞，樹敵。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。張儀向秦武王建議“為社稷計者，東方有大變，然后王可以多割地”，張儀建議挑起山東諸國之亂，乘勢攻城略地，擴充疆土。具體做法：“今齊王甚憎張儀，儀之所在，必舉兵而伐之。故儀愿乞不肖身而之梁，齊必舉兵而伐之”，借助齊王對張儀的憎惡，挑起齊魏之間的戰(zhàn)爭?！褒R、梁之兵連于城下，不能相去，王以其間伐韓，入三川，出兵函谷而無伐”，趁齊魏混戰(zhàn)之時，乘機入侵韓國，打通東出函谷之路?！啊耘R周，祭器必出，挾天子，案圖籍，此王業(yè)也”，率軍直逼兩周地界，索取天子祭器，然后挾持周天子，（從而）掌握地圖和戶籍。參考譯文：韓國、齊國結(jié)為盟國。張儀用秦國、魏國的軍隊進攻韓國。齊王說：“韓國，是我的盟國。秦國進攻韓國，我準(zhǔn)備去援救它?！碧锍妓颊f：“君王的謀劃錯了，（我們）不如聽之任之。當(dāng)初燕王子噲把國君之位禪讓給相國子之，百姓不擁戴子之，諸侯不和他交往。秦國進攻韓國，楚國、趙國一定援救它，這是上天把燕國賞賜給我們啊?！饼R王說：“好?！庇谑蔷停傺b）答應(yīng)韓國使者將去救援，并打發(fā)他回國。韓國自認(rèn)為與齊國有邦交關(guān)系，于是就跟秦國交戰(zhàn)。楚國、趙國果然立即發(fā)兵援救韓國，齊國趁機發(fā)兵攻打燕國，三十天就攻占了燕國。張儀侍奉秦惠王，惠王死，武王即位。武王的左右近臣厭惡張儀，說：“張儀侍奉先王不忠心?！痹挍]說完，齊國使者的譴責(zé)就到了。張儀聽聞這些，對武王說：“我有一條愚笨的計謀，希望獻給大王?！蔽渫跽f：“怎么辦？”張儀說：“為國家社稷考慮，（其最上策莫如）在山東諸國發(fā)生變亂時，大王可以因此更多地攻占土地。如今齊王十分憎恨我，無論我走到哪里，他都會發(fā)兵攻打那里。所以我愿意捐棄不肖之身前往魏國，齊王必定出兵攻打魏國。當(dāng)齊國、魏國的兵馬在大梁城下打得不可開交之時，大王可以趁機討伐韓國，入侵三川之地，使秦兵東出函谷關(guān)卻沒有阻擋，麾兵直逼周王的地界，天子祭器必定獻出，然后挾持天子，掌管地圖戶籍，這就是帝王基業(yè)啊。”武王說：“好?！庇谑菧?zhǔn)備了三十輛兵車，把張儀送到魏都大梁。齊王果然發(fā)兵攻魏。魏王十分恐懼。張儀說：“大王不要憂心，我可以讓齊國退兵?！庇谑桥伤纳崛笋T喜到楚國，借用楚國使者的名義前往齊國。齊國、楚國的事務(wù)處理完畢，他趁機對齊王說：“大王十分憎恨張儀，即使這樣，大王為何在秦王面前如此抬舉張儀呢？”齊王說：“寡人十分憎恨張儀，張儀在哪里，寡人必定攻打那里，先生何故說寡人抬舉張儀呢？”回答說：“這正是大王抬舉張儀之處。張儀離開秦國之時，曾與秦王密謀說：‘替大王謀劃，莫如等東方諸國戰(zhàn)亂大起，這樣大王可以借此擴張土地。齊王十分憎恨我，我在哪里，齊王必定發(fā)兵攻打那里。所以我愿意捐棄不肖之身前往魏國，齊王必定出兵攻打魏國。當(dāng)齊國、魏國的兵馬在大梁城下打得不可開交之時，大王可以趁機討伐韓國，入侵三川之地，使秦兵東出函谷關(guān)卻沒有阻擋，麾兵直逼周王的地界，天子祭器必定獻出，然后挾持天子，掌管地圖戶籍，這是帝王基業(yè)啊。秦王認(rèn)為說的很對，派出三十輛兵車，把張儀送到魏都大梁。齊國果然討伐魏國，此舉讓大王對內(nèi)使民眾疲弊對外交惡盟國，并在鄰國間廣樹仇敵而陷自己于不利境地，而使張儀得到秦王的信任。這就是我所說的抬舉張儀?！饼R王說：“好?！庇谑峭Ｖ惯M攻魏國。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。示長安君①王安石[宋代]少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤共笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征?！咀ⅰ?060年（嘉祐五年），王安石出使遼國，臨行前與妹妹話別，寫下了這首詩。多年來，王安石仕履匆匆，其妹也隨夫遠宦，兩人離多會少，此番又是短聚，也不知后會何期。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

首聯(lián)以議論起，寫自己在年少時就將離別之情看得很重，而到年老時，即使是相逢，也會引起悲傷的情感。B.

作者與妹妹三年來匆匆一聚，馬上又要去遙遠的遼國，詩人情感此時轉(zhuǎn)為慣帳，話題切入對分別后的思考。C.

與妹妹分別時，對于后期何日能再次相會的問題，作者以“雁南征”作回應(yīng)，透漏出作者渴望歸期的迫切之情。D.

整首詩沒有用典，而是把人們常見的家庭瑣事融人詩句中，語言質(zhì)樸自然，但字里行間中蘊含著誠摯的親情。16.

詩歌頷聯(lián)歷來為人稱道，請簡要賞析?！敬鸢浮?5.C

16.

①“草草”“昏昏”運用疊詞，“草草”二字，說出了兄妹倆用不著世俗的客套，能夠相會已是最大的滿足，描繪了和睦溫暖的家庭氣氛。“昏昏”二字，寫兩人說了又說，燈油已快干，燈火已昏暗，仍顧不上休息。②頸聯(lián)把眼前發(fā)生的事情寫進詩歌，形象地刻繪了兄妹倆的感情，顯得十分親切，突出了兩人感情的深厚和諧。③在結(jié)構(gòu)上，頸聯(lián)與上文的“相逢亦愴情”照應(yīng)，并引出下文的離別之情，使整首詩歌情感起伏跌宕而又渾然一體，很具有感染力。【解析】15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。C．“透漏出作者渴望歸期的迫切之情”說法不當(dāng)，“應(yīng)見雁南征”抒發(fā)的是作者不知歸期的無可奈何之情。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩句的能力。（1）內(nèi)容上頷聯(lián)句意，“草草杯盤共笑語，昏昏燈火話平生”，隨意準(zhǔn)備些酒菜，為的是邊吃邊聊；燈火昏暗，我們把別后所見所思，互相傾吐，直到夜深。這兩句很形象地刻繪了兄妹倆的感情的深厚和諧，都是就眼前實事組織進詩，顯得?分親切善用。本詩疊字聞名，這聯(lián)中兩個疊字也用得很成功。前句中“草草”二字，說出了兄妹倆的感情至深，用不著世俗的客套，能夠相會已是最大的滿足，描繪了和睦溫暖的家庭?氛。后句中“昏昏”二字，寫燈油已快?，燈火已昏暗，但是兄妹倆說了又說，顧不上休息。（2）在結(jié)構(gòu)上首聯(lián)，意為：年輕時別離，那種情意是不輕的；如今年老了，連相見也使自己感到傷心。頸聯(lián)意為：我正在感慨分隔兩地已有三年之久，卻又要離開你去萬里外的遼國，冒著風(fēng)沙旅行。頷聯(lián)引入后四句兄妹離別時的談話。剛剛在嘆息已經(jīng)三年沒有見面，知心話說不完，眼下自己馬上又要到萬里外的遼國去，詩便自然而然地轉(zhuǎn)入別后惆悵之情。頸聯(lián)與呼應(yīng)首聯(lián)中“相逢亦愴情”，整首詩歌情感起伏跌宕而又渾然一體，具有感染力。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.

補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中，作者多角度鋪敘秦人宮殿的巨大耗費，如突出的釘頭“____________”，縱橫的欄桿“_____________”。（2）屈原《離騷》中的“_____________，_____________”兩句，用反問句的形式表明詩人堅持理想，即使遭受酷刑也不會改變的決心和意志。（3）在古詩中，很多詩人常常借用頭發(fā)斑白來表達時光易逝、壯志難酬等復(fù)雜的感情，如“_________________，_________________”?！敬鸢浮?/p>

①.

多于在庾之粟粒

②.

多于九土之城郭

③.

雖體解吾猶未變兮

④.

豈余心之可懲

⑤.

艱難苦恨繁霜鬢

⑥.

潦倒新停濁酒杯（杜甫《登高》）示例二：君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪（李白《將進酒》）示例三：塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑（陸游《書憤》）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如：庾、粟、猶、懲、繁、鬢、潦、暮、斑等。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國書法評論中的“骨氣”，是指書家的精神風(fēng)貌和品格操守，與書家的“魂”融為一體。與其他書法家洋洋灑灑的評論不同，柳公權(quán)的“心正則筆正”則是

①

。唐穆宗即位后縱情享樂，荒廢政事。有一次他請教柳公權(quán)如何運筆，柳公權(quán)借用書法的道理勸諫道：“運筆在心，心正則筆正?！绷珯?quán)一心為國，不顧個人安危、不畏權(quán)貴的骨氣，是對“心正則筆正”的絕佳注腳。中國文人在書法中不斷追求遒勁有力的“骨氣”之美?！都乐段母濉肥且黄牢模髡呤翘拼鷷翌佌媲?，顏真卿為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下了這篇文章。作者當(dāng)時情緒極度悲憤，故時見涂抹之跡，國恥家仇、民族大義流淌于

②

，線條渾厚圓勁，力透紙外，結(jié)體俯仰變化很大，氣勢凜然。宋代書法家米芾評價顏真卿字“如項羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”。我們從米芾的評論中可以讀出顏真卿的

③

。由此可見，書法之骨氣，實乃中國人修身養(yǎng)性、仁者愛人、達兼窮善、自強不息、天下興亡匹夫有責(zé)的代名詞。18.

請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.

請將文中畫波浪線的部分改成一個長句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意，不超過40字。20.

文中畫橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?8.

言簡意賅

字里行間

錚錚鐵骨

19.

《祭侄文稿》是唐代書法家顏真卿為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的一篇祭文。

20.

（1）“如項羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立”運用了比喻的手法，形象生動地寫出了顏真卿的字具有剛韌氣質(zhì)和雄渾氣勢。（2）“昂然有不可犯之色”運用了擬人的手法，形象生動地寫出了顏真卿的字具有“骨氣”之美，也寫出了顏真卿其人的剛烈雄壯。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)前文“與其他書法家洋洋灑灑的評論不同”，說明柳公權(quán)的“心正則筆正”的評論比較簡潔，可填入與“洋洋灑灑”相反的“言簡意賅”?！把院喴赓W”形容說話寫文章簡明扼要。第二空，根據(jù)語境，指顏真卿的《祭侄文稿》中流淌著國恥家仇、民族大義，所以第二空可填入“字里行間”?！白掷镄虚g”意思是指文章的某種思想感情沒有直接說出而是通過全篇或全段文字透露出來。第三空，根據(jù)前文宋代書法家米芾對顏真卿字的評價可知，顏真卿的性格比較剛健，有骨氣，可填入“錚錚鐵骨”?！板P錚鐵骨”比喻人的剛正不阿，堅強不屈的骨氣?！?9題詳解】本題考查學(xué)生短句變長句的能力。先找出短句中的中心主語、中心謂語及賓語組成的主干句：即《祭侄文稿》是一篇祭文。然后把其他短句變成修飾成分。如把“作者是唐代書法家顏真卿”換成定語“唐代書法家顏真卿”；把“顏真卿為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲侄兒顏季明寫下了這篇文章”換成“為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的”。最后可增刪個別語詞，調(diào)整句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使之連貫、通暢，注意該長句只有一套主謂賓?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見修辭手法的能力?！叭珥椨饞旒祝畤埮磐?，硬弩欲張，鐵柱將立”是比喻的手法，本體是“顏真卿的字”，喻體是“項羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立”。“項羽掛甲”是在描述顏體字的結(jié)體。用項羽掛甲的陽剛威猛、正氣逼人來形容顏字方正端莊、正氣威嚴(yán)、穩(wěn)健厚重的特點?！胺畤埮磐弧笔窃诿枋鲱侒w字的行筆和運筆。用樊噲排突的目的精準(zhǔn)，出擊迅猛來形容顏真卿的書法在落筆、行筆、收筆之處的果敢和具有力道的特點?！坝插笥麖垺?、“鐵柱將立”是在筆畫特征和章法氣息的層面形容了顏體字的特點。筆畫之間采取橫細豎粗的對比錯綜方法，猶如鐵柱林立，形式頗雄；在鉤末、捺末挑踢出尖鋒，有如箭鋒耀其精神。這四句寫出了顏體字的剛韌氣質(zhì)和整體的雄渾氣勢。“昂然有不可犯之色”是擬人的手法。說顏真卿的字帶著一副昂首挺胸凜然不可侵犯的神情，把顏真卿的字賦予了人的情態(tài)，寫出了顏真卿的字具有“骨氣”之美，字如其人，也寫出了顏真卿其人剛烈雄壯的性格特點。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。消費者對美好生活的追求，在與美食相關(guān)的原材料消費上表現(xiàn)得尤為明顯。其中，食用油消費就是一個鮮明的例證。消費者不僅對食用油的品質(zhì)更為關(guān)注，而且對

①

。隨著健康生活理念和食用油的不同功能被更多消費者認(rèn)知，食用油消費細分愈發(fā)明顯。首先，從消費需求看，消費者對食用油品質(zhì)和健康提出了更為明確的要求。例如，物理壓榨的花生油銷售額大幅領(lǐng)先其他產(chǎn)品，特別是古法壓榨的產(chǎn)品，體現(xiàn)出消費者對于制作工藝等環(huán)節(jié)的重視。其次，

②

，牛油、果油成為年復(fù)合增長率最快的油種，紅花籽油、稻米油、葵花籽油等細分油種也實現(xiàn)了快速增長。隨著品質(zhì)和場景細分，食用油產(chǎn)品呈現(xiàn)出從單一油種走向組合包裝的明確趨勢，

③

，其中最受歡迎的混合裝是“葵花籽油+玉米油”。對此，相關(guān)企業(yè)可以重點關(guān)注消費者訴求，打好組合牌，搶占發(fā)展新機遇，推出更多惠民產(chǎn)品。21.

下列句子中的引號和文中畫橫線處的引號，用法相同的一項是（

）A.

她怕香雪不信，又指了指胸前的?；?，上面果真有“礦冶學(xué)院”幾個字。B.

建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宮殿、廟宇等。C.

他在青藏高原上刷新一個植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他“鐘大膽”。D.

還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。22.

請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字?！敬鸢浮?1.A

22.①其功能也提出了要求

②從食用油的原材料看

③催生出許多混合裝產(chǎn)品【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生分析標(biāo)點符號的作用的能力。畫線句子“葵花籽油+玉米油”表明混合裝不是別的，故此處引號的用法是“表示著重強調(diào)”。A.“礦冶學(xué)院”表示強調(diào)；B.“文章”“大文章”“小品”表示特殊含義；C.“鐘大膽”表示特定稱謂；D.“大師”“發(fā)楊國光”引號的用法是表示諷刺，此處采用反語手法。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一處，由“隨著健康生活理念和食用油的不同功能被更多消費者認(rèn)知，食用油消費細分愈發(fā)明顯”“物理壓榨的花生油銷售額大幅領(lǐng)先其他產(chǎn)品，特別是古法壓榨的產(chǎn)品，體現(xiàn)出消費者對于制作工藝等環(huán)節(jié)的重視”可知，消費者不僅關(guān)注食用油的品質(zhì)，也對其功能也提出了要求，故此處可填寫“其功能也提出了要求”。第二處，由“首先，從消費需求看”可知此處應(yīng)填寫的句式是“從……看”；由“牛油、果油……也實現(xiàn)了快速增長”可知這是食用油原材料統(tǒng)計結(jié)果的一個呈現(xiàn)，故此處可填寫“從食用油的原材料看”。第三處，由“食用油產(chǎn)品呈現(xiàn)出從單一油種走向組合包裝的明確趨勢”“其中最受歡迎的混合裝是‘葵花籽油+玉米油’”可知，混包裝的形式有很多，最受歡迎的是“葵花籽油+玉米油”，故此處可填寫“催生出許多混合裝產(chǎn)品”。四、寫作（60分）23.

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日“小鎮(zhèn)做題家”再次成為熱點話題?！靶℃?zhèn)做題家”本是一些網(wǎng)友的自嘲之語，他們出身農(nóng)村或小城，通過高考實現(xiàn)人生進階，但在步入社會后卻感慨缺乏一定的視野和資源?，F(xiàn)在多被用來嘲諷出身寒門，因為善于做題而考入名校，但交際能力普通，眼界缺乏的青年學(xué)子。麗江華坪女子高級中學(xué)的校長張桂梅在接受采訪時曾這樣說：“人家說做題對孩子不好，我們沒辦法，我們只有這個辦法！”以上材料帶給你怎樣的思考？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模毫⒆恪暗仄骄€”，力至“天花板”人生如牌局，每個人拿到的牌面千差萬別，有人一手好牌，不戰(zhàn)自得，穩(wěn)操勝券；有人滿把零散，七拼八湊，仍落下風(fēng)；有人開局尚可，全賴謀劃，有得有失……誰也無法推拒、改變、交換手中之牌，誰也不能擺脫現(xiàn)有條件、境況、際遇的束縛。面對無可更改的局面，我們只能立足“地平線”，接受現(xiàn)實，認(rèn)真規(guī)劃，苦心經(jīng)營，全力奮斗，憑現(xiàn)有之牌打出最大贏面。立足“地平線”，是對客觀事實的尊重，是對當(dāng)下困局的體諒，是以平和沉穩(wěn)的心態(tài)去消解“己不如人”的失落，是以健康積極的情緒去對抗“先天不足”的憤懣。人的出生確無公平可言，每個人擁有的地域、家庭、教育、經(jīng)濟、財富、機遇、資源……各有差異，每個人都有不同層面、不同高度的人生起點，艷羨旁人軌跡，向往其他命運亦是徒勞，最終都只能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上去謀劃籌算，開拓創(chuàng)造。前國足李明的孩子李嗣镕自然更容易走上父輩的道路，而普通人家的孩子卻沒有充足的條件和資源闖蕩足壇；名校倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而以華坪女高為代表的一類學(xué)校則以“走出大山”為旨要。我們不