臨床主治醫(yī)師工作總結(jié)六篇

臨床主治醫(yī)師工作總結(jié)六篇

臨床主治醫(yī)師工作總結(jié)范文1

一、在討論生選拔上，喜愛中醫(yī)是前提，立足臨床是核心

臨床型中醫(yī)討論生培育目的必需是將來能在臨床第一線運(yùn)用中醫(yī)技術(shù)服務(wù)大眾。在導(dǎo)師選擇討論生時，必需強(qiáng)調(diào)同學(xué)對中醫(yī)的喜愛與自信力，假如沒有這一前提，同學(xué)就不會主動去學(xué)習(xí)把握中醫(yī)學(xué)問與技能，而僅把三年的學(xué)位培育作為自己獵取高一級職位或留在高一級城市工作的資本，缺乏主動鉆研中醫(yī)基礎(chǔ)理論、經(jīng)典著作和臨床技能的動力，也就根本談不上提高自身中醫(yī)修養(yǎng)與中醫(yī)臨床力量。臨床討論生的培育是為將來擔(dān)負(fù)中醫(yī)臨床工作培育人才，故臨床力量的培育是整個學(xué)位培育的核心內(nèi)容，離開了臨床這一核心內(nèi)容的培育，讓同學(xué)三年的培育周期僅圍繞導(dǎo)師的某一課題度過，或做試驗(yàn)，或做流行病學(xué)調(diào)查，而沒有讓同學(xué)有機(jī)會到各個相關(guān)科室第一線進(jìn)行臨床管理與診療，那三年培育周期結(jié)束后可能成為“只專不博”或空有其名的碩博士，其實(shí)際臨床力量甚至不及長期工作于臨床一線的本科生，而由于有碩士學(xué)位，這類同學(xué)畢業(yè)后又往往自視甚高，不愿擔(dān)當(dāng)住院級臨床工作，不愿從臨床第一線做起，猛補(bǔ)自己臨床實(shí)踐力量的不足，而成為類似于“雞肋”的“人才”，這將影響中醫(yī)的進(jìn)展，也是臨床中醫(yī)人才培育的失敗。

二、在討論生培育方式上，同學(xué)廣泛自學(xué)與導(dǎo)師言

傳身教相結(jié)合，著重培育臨床思維力量我曾是一名上海中醫(yī)學(xué)院五年制臨床博士討論生，感謝我的導(dǎo)師陳湘君教授，她為我設(shè)計(jì)了一種立足臨床，中醫(yī)為主的中西醫(yī)結(jié)合培育模式。在討論生第一年，我即開頭跟隨導(dǎo)師門診隨診，同時導(dǎo)師又推舉我跟隨我院內(nèi)科名家胡建華、姚培發(fā)等其他內(nèi)、外科老中醫(yī)學(xué)習(xí)，熟識常見病及專科病癥的中醫(yī)臨床診治方法。其次年開頭，我即赴西醫(yī)單位專科病房與門診學(xué)習(xí)，跟隨西醫(yī)風(fēng)濕名家陳順樂、顧越英教授學(xué)習(xí)?？频奈麽t(yī)診治方法及試驗(yàn)室技術(shù)。自第三年開頭，我參加完成了上海5家三甲醫(yī)院119例皮肌炎的中醫(yī)證型及預(yù)后的家庭訪問及統(tǒng)計(jì)，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成了自已中醫(yī)診治系統(tǒng)性紅斑狼瘡的臨床與試驗(yàn)討論的畢業(yè)課題設(shè)計(jì)，同時以此申報國家中管局課題獲得勝利。在進(jìn)行科研課題的同時，完成了兩年的內(nèi)科一級科室，包括急診、心監(jiān)、功能科室及風(fēng)濕病專科病房的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時基本獨(dú)擋一面地參加床位管理、門診及科室一線值班等住院醫(yī)師工作，通過兩年的熬煉，臨床力量基本達(dá)到了高年資住院醫(yī)生水平。故在畢業(yè)后很快適應(yīng)內(nèi)科門診及?？撇》抗ぷ?，順當(dāng)晉升主治醫(yī)師。從我的培育歷程來看，除了在導(dǎo)師指導(dǎo)下的中醫(yī)理論與技能的學(xué)習(xí)外，更應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性。在討論生期間除學(xué)校規(guī)定的課程外，還借閱了大量的中醫(yī)著作及本專業(yè)西醫(yī)著作，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，將學(xué)科的中西醫(yī)理論基礎(chǔ)學(xué)問在臨床中加以消化實(shí)踐，逐步提高自己的臨床思辨力量。我覺得我的以自學(xué)與名家?guī)Ы滔嘟Y(jié)合、理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的培育模式是值得推廣的，雖然我當(dāng)時是五年制完成的臨床博士生培育，時間相對于三年制的碩士生培育較富裕，但假如現(xiàn)行的三年制臨床討論生的培育參照我的培育內(nèi)容，將臨床實(shí)踐的時間擴(kuò)大到兩年，并盼望能夠盡量涵蓋全部與?？葡嚓P(guān)的臨床科室的輪轉(zhuǎn)，適當(dāng)壓縮理論課時間，將理論課學(xué)習(xí)與課題設(shè)計(jì)與完成的內(nèi)容穿插到兩年的臨床實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自學(xué)與廣泛閱讀相關(guān)專著的培育內(nèi)容，這樣，或可收到良好效果。

三、在臨床技能培育中強(qiáng)調(diào)膽大心細(xì)、虛心求教，要學(xué)會溝通技巧

要培育出一個臨床型討論生，不僅要著重培育其膽大心細(xì)的工作作風(fēng)，并要適當(dāng)培育其溝通技巧，既要能虛心向上級醫(yī)師請教，更要勇于實(shí)踐思索。只有在臨床實(shí)踐中不斷培育自己的決斷力、洞察力，這樣才不會失去查找蛛絲馬跡的臨床診斷依據(jù)的機(jī)會，又不會由于糾結(jié)于一些不必要的問題而耽擱治療時機(jī)。建立良好溝通的前提是每個醫(yī)生能夠做到換位思索，急病人所急，想病人所想，一切從病人的需要動身，而不是從自我利益或面子動身，這樣肯定能夠建立良好的醫(yī)患關(guān)系，良好的醫(yī)患關(guān)系反過來也會提高診治的正確性并促進(jìn)診治的依從性。

四、在畢業(yè)課題選題上，做到科研與臨床緊密結(jié)合，并學(xué)會臨床病例總結(jié)技巧

臨床討論生與一般臨床醫(yī)生的不同之處在于他已經(jīng)經(jīng)受了科研思路的培訓(xùn)和科研技能的培育，對于臨床所遇到的實(shí)際問題應(yīng)當(dāng)學(xué)會帶著科研的眼光去看，去鉆研，從中總結(jié)規(guī)律，發(fā)覺問題，并在解決問題中提高自己的力量。并對臨床病例的收集和撰寫也會主動進(jìn)行歸納總結(jié)，而不是流于形式盲目書寫。在臨床病例總結(jié)中，查找用藥有效的規(guī)律，或臨床現(xiàn)象的規(guī)律，從而提高自己的診治水平，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科研課題的申報或撰寫高水平的臨床學(xué)位論文。在此方面的培育上，導(dǎo)師的指導(dǎo)作用相當(dāng)重要，由于很多臨床型討論生多是應(yīng)屆畢業(yè)生，既缺乏臨床閱歷，又缺乏科研思路，加上剛開頭臨床，臨務(wù)一多，很簡單流于形式地完成一般住院醫(yī)師的病史書寫，就算完成臨床實(shí)習(xí)，卻又缺乏鉆研精神及總結(jié)力量，而導(dǎo)師站在自己的高度可以高屋建瓴地為同學(xué)指明需要深化討論或總結(jié)的臨床閱歷及臨床現(xiàn)象，確定目標(biāo)后讓同學(xué)