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第4頁共4頁2023幼?兒園教師個?人專業(yè)發(fā)展?計劃標準模?板一、活?動目的為?了讓同學(xué)擁?有感恩的心?,在教師節(jié)?來臨之際,?在校園中營?造節(jié)日氣氛?,讓每個學(xué)?生從自己的?角度了解教?師工作的辛?苦,感受到?教師默默耕?耘、無私奉?獻的精神,?由衷地向老?師表示敬意?,感謝老師?的辛勤工作?,遇到老師?親切送上一?句問候“老?師您辛苦了?”,并用實?際行動為老?師做一事。?二、活動?主題心遞?感恩卡,情?暖教師節(jié)?三、活動時?間___?_年___?_月___?_日至__?__年__?__月__?__日四?、活動對象?一至六年?級全體學(xué)生?五、活動?過程1、?校長國旗下?講話,號召?全校同學(xué),?以各種形式?向全體教師?祝賀教師節(jié)?。2、賀?卡張張寄心?語:在教師?節(jié)前夕,動?員全體隊員?都能親自動?手制作賀卡?,寫上自己?的祝福語,?并在教師節(jié)?當天親手送?出去,把對?老師的尊重?與理解充分?表達出來,?讓彼此的心?靈不再遙遠?。3、各?班以“慶祝?教師節(jié)”為?主題出一期?黑板報。?六、活動要?求各班要?精心準備,?認真組織,?將活動開展?得有聲有色?,內(nèi)容豐富?,形勢多樣?,使每一個?學(xué)生充分參?與,充分感?受,以達到?感恩教育的?目的。1?、賀卡規(guī)格?:卡片規(guī)格?為15__?__20c?m。2、?內(nèi)容:教師?節(jié)感恩卡,?必須出現(xiàn)教?師的名字。?3、每班?征集___?_張。4?、以繪畫或?剪貼方式制?作,但以牢?固、整潔、?美觀為原則?。5、各?班賀卡請背?面書寫班級?、姓名于期?限內(nèi)交少先?隊大隊部。?七、評選?日期__?__月__?__日由_?___老師?評審。八?、獎勵辦法?優(yōu)良作品?頒發(fā)獎狀,?并公開展示?以資鼓勵。?2023?幼兒園教師?個人專業(yè)發(fā)?展計劃標準?模板(二)?我踏上幼?教的行業(yè)已?經(jīng)二十余載?,在這二十?多年里,我?一直以實施?素質(zhì)教育,?幼兒發(fā)展為?重反思自己?的教育行為?。通過自己?的不懈努力?和各位領(lǐng)導(dǎo)?、教師的幫?助,我從教?學(xué)上青澀的?新手漸漸成?長為有一定?教學(xué)能力和?經(jīng)驗的幼兒?教師。在_?___年_?___月我?有幸參加了?吉林市骨干?教師的培訓(xùn)?,____?年____?月考核合格?獲準結(jié)業(yè),?在欣喜之余?也感到了自?己身上多了?一份沉甸甸?的責(zé)任,也?促使自己更?加嚴格的要?求自己,做?好骨干教師?的帶頭作用?和輻射作用?,根據(jù)本市?進修學(xué)校培?訓(xùn)處的要求?我制定如下?計劃,敬請?領(lǐng)導(dǎo)審核。?一、自我?研修1、?多讀對自己?有用的書,?進行讀書研?習(xí)。廣泛閱?讀各類書目?,不斷充實?、更新自己?的專業(yè)知識?,領(lǐng)悟素質(zhì)?教學(xué)的真諦?,提高自己?的教學(xué)水平?。同時,注?意多鉆研、?勤思考,將?自己的教育?教學(xué)實踐與?理論結(jié)合起?來,在總結(jié)?和反思中來?形成自己的?教學(xué)風(fēng)格。?在近期內(nèi),?我計劃精準?研讀《3-?____歲?兒童學(xué)習(xí)與?發(fā)展指南》?等有關(guān)教育?教學(xué)方面的?書刊,及時?更新教育理?念。工作之?余,我計劃?欣賞一些文?學(xué)書籍,寫?好讀書感想?,從而不斷?充實自己。?2、在實?踐中進行教?學(xué)研討。?以“走進幼?兒世界,關(guān)?注幼兒需求?”為研修主?題,以園本?研修、區(qū)域?研修為主平?臺,聚焦幼?兒的一日活?動,落實幼?兒的主體地?位,追求以?幼兒為本,?立足于教師?個人的自我?發(fā)展,充分?體現(xiàn)當前素?質(zhì)教育的理?念。二、?示范引領(lǐng)、?傳幫帶作?為骨干教師?,一定要做?好骨干教師?的示范引領(lǐng)?和傳幫帶作?用。為了幫?助新教師快?速成長起來?,我會同新?教師共同備?課、研究重?點、難點、?修改問題的?設(shè)計。互相?聽課,向新?老師無私地?開放課堂,?認真聽課、?仔細做記錄?以便課后指?導(dǎo)。三、?園本專題培?訓(xùn)根據(jù)我?園的具體安?排,作為骨?干教師,我?承擔(dān)了“班?級管理培訓(xùn)?”的任務(wù),?主要是針對?年輕教師工?作經(jīng)驗不是?很豐富,而?現(xiàn)在幼兒教?育越來越受?到家長和社?會的重視,?幼兒園班級?管理是一項?漫長而艱巨?的工作,要
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