社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)課件

社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛褡魑?與生活,與成長●●0●●●0作文反觀當(dāng)下與窀讀自我江蘇省江陰市絡(luò)一中學(xué)除友寶201748于四川南完●●●●●●●●2015上海作文●●0●●●0根據(jù)以下材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。人的心中總有一些堅硬的東西,也有一些柔軟的東西。如何對待它們,將關(guān)系到能否造就和諧的自我。一、分層教學(xué)在足球課堂中實施的可行性《體育與健康課程標準》明確指出：教學(xué)可根據(jù)需要采用全班練習(xí)、分組練習(xí)等形式。在分組的形式上，可以按相同的水平分組，也可以按不同水平分組。分組可以相對穩(wěn)定，也可根據(jù)教學(xué)需要隨時調(diào)整。采用什么分組形式進行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)條件而定。體育教師也可發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造獨特的組織教學(xué)形式。我校的體育課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、年齡特征等，分成籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等項目，實施學(xué)生自主選學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。作為一名足球?qū)I(yè)的體育老師，在近幾年的足球教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在一個教學(xué)班內(nèi)學(xué)生足球水平參差不齊，極大地影響了教師的課程安排。①足球運動選學(xué)的學(xué)生（男生）較多，在這些學(xué)生中基本可以分為兩部分。一部分學(xué)生較為喜愛足球這個項目，想通過課堂教學(xué)得到更多的進步和提高；另一部分學(xué)生，既不會打籃球，又不想和女生一起選學(xué)羽毛球、乒乓球等項目，“勉為其難”來到足球隊伍中。②有的職校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。③另外，還有遺傳因素、家庭因素和社會環(huán)境的影響，學(xué)生存在一定的個體差異。體育課堂應(yīng)該注重提高每一位學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的興趣愛好，更好地促進學(xué)生成長成才。那么，對于這樣一門實踐參與課程，究竟如何挖掘足球?qū)ｍ椩谡n堂教學(xué)的實際意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展，我也在不斷思考。自去年以來，我一直嘗試在機電系2008級足球課堂上，開展注重學(xué)生個性發(fā)展，有針對性的“分層”教學(xué)方法。二、分層教學(xué)的整體思路分層教學(xué)就是承認差異的存在，正視差異。進行分層教學(xué)，克服教學(xué)中的“齊步走”，實行因材施教、實施異步教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化和教師指導(dǎo)的異步化，使教學(xué)成為教師的指導(dǎo)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動高效統(tǒng)一的過程。三、分層教學(xué)的具體實施（1）研究學(xué)生，確立層次——授課前思路清晰。研究對象：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校2008級機電系的4個足球組，共140人（全部男生），每周每組一次足球大課（80分鐘）。通過上學(xué)期的傳統(tǒng)教學(xué)，我已經(jīng)掌握4個足球組140名學(xué)生基本情況。該部分學(xué)生可以分為A、B、C三個層次。①A層類型的學(xué)生：學(xué)習(xí)足球的積極性很高，易接受新知識，身體素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)目的明確，受過一定時間的足球基礎(chǔ)訓(xùn)練。此類學(xué)生學(xué)習(xí)非常認真、投入，但傳統(tǒng)的教學(xué)滿足不了他們的要求。②B層類型的學(xué)生：這類學(xué)生較多，身體素質(zhì)一般，協(xié)調(diào)性一般，練習(xí)足球時間不長對足球熱愛感興趣，不知如何學(xué)習(xí)。③C層類型的學(xué)生：身體條件差，學(xué)習(xí)足球技術(shù)等方面較消極。（2）任務(wù)細化，分層完成——授課時目的明確。目前足球?qū)ｍ椊虒W(xué)的內(nèi)容主要以踢（腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)、正背等）、停、運等基本技術(shù)為主，對于搶截球等技術(shù)只作介紹，戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)也只是最簡單的，較少進行練習(xí)。這樣就造成大部分學(xué)生足球?qū)W習(xí)上只是簡單的復(fù)習(xí)，糾正動作或重復(fù)練習(xí)?；A(chǔ)好的學(xué)生希望學(xué)到更多東西，基礎(chǔ)差的學(xué)生也不希望總是達不到同樣的標準要求；少部分學(xué)生則對學(xué)習(xí)任何東西都無所謂，整天混日子。對此，我力爭把每項教學(xué)都細化分解給各層次學(xué)生，讓各層次的學(xué)生都有任務(wù)可做，并能很好地完成任務(wù)。下面，以腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)實施為例進行說明。準備：先讓A、B、C層次學(xué)生，沿足球場地線慢跑兩圈，根據(jù)教師口令遇到不同的障礙物做不同的穿越。然后，對各層次作出不同要求。A層學(xué)生：主要練習(xí)以腳內(nèi)側(cè)傳接球為主要手段，進行行進間的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，以及腳內(nèi)側(cè)的射門練習(xí)，考核評定腳內(nèi)側(cè)踢球的傳準以及射門動作；B層學(xué)生：主要練習(xí)腳內(nèi)側(cè)的不停傳球，并配合“搶圈”練習(xí)，考核評定腳內(nèi)側(cè)踢球的傳準以及不停球傳；C層學(xué)生：主要練習(xí)腳內(nèi)側(cè)的傳球以及停球，并反復(fù)強調(diào)動作要領(lǐng)，考核評定腳內(nèi)側(cè)踢球的傳準。（3）靈活考核，層次分明——授課后考核恰當(dāng)。傳統(tǒng)的體育考核模式主要測試學(xué)生各項技能。這種方式往往比較注重結(jié)果，在一定程度上降低了學(xué)生興趣，限制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我覺得體育課的教學(xué)評價，不應(yīng)該照搬傳統(tǒng)的考試評價方式，要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現(xiàn)出發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的特點。體育課以實踐參與為主，我根據(jù)學(xué)生上課中的學(xué)習(xí)態(tài)度、技能，做出客觀公正的評價。學(xué)習(xí)成績包括：一是學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂紀律、學(xué)習(xí)積極性和平時鍛煉占20%。二是技評：對學(xué)生所學(xué)項目的技術(shù)評定占20%。三是考核成績占60%。每一層的學(xué)生成績規(guī)定：C層學(xué)生成績滿分80分、B層滿分90分，A層滿分100分。B、C層學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求與A層的標準不同，考核標準也低于A。但是，B、C層的學(xué)生也可以主動要求參與A級的考試，如果通過可以有獎勵分。如果B、C層學(xué)生的專項水平，達到A層學(xué)生的標準了，那么下學(xué)期可升到高一層次進行學(xué)習(xí)，反之降層進行學(xué)習(xí)。通過這種分層評價的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，并對最后的考核成績也較為認可。四、教學(xué)體會作為一名年輕教師，我覺得在課堂中運用“分層教學(xué)”法能夠較好地把握課堂，學(xué)生也能“各取所需，各有所得”。A組學(xué)生的腳內(nèi)側(cè)傳準、繞干射門、踢遠、顛球四個足球?qū)ｍ椉寄艿玫斤@著提高；B組中有部分學(xué)生要求下學(xué)期能夠進入A組學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)；C組學(xué)生能夠“動起來”，對足球運動有了興趣，信心增強，能力得到了一定程度的提高。對于以后的教學(xué)，我也有了更大的信心。但是，體育課的“分層教學(xué)”法還不是很系統(tǒng)，考核方式也有較多的主觀因素。以后的教學(xué)中，我將大膽創(chuàng)新，繼續(xù)深入研究分層教學(xué)，注意平時的數(shù)據(jù)積累，更加完善適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育課堂教學(xué)模式。一提起數(shù)學(xué),很多人想到的是枯燥的公式、繁瑣的演算、平淡的結(jié)果。而幾何畫板可以把抽象的問題形象化,把想象的東西具體化,有效提高教學(xué)效率。例題橢圓上對兩焦點F1、F2張角為90°的點可能有()A.4個B.2個或4個C.0個或2個或4個D.還有其他情況1初解學(xué)生憑直覺就可選擇答案C。當(dāng)然還有選擇其他答案的,只不過錯誤而已。再問選對的學(xué)生的思路是什么,他會說:“當(dāng)點P位于短軸的頂點(即與B1、B2重合)時,P點對兩焦點的張角最大。只需考查這個最大角∠F1B1F2的大小就可知道橢圓上對兩焦點張角為90°的點有幾個?！痹O(shè)橢圓焦點分別為F1、F2,短軸的兩頂點分別為B1、B2。1)當(dāng)∠F1B1F2為直角,即b=c時,∠F1B2F2也為直角,而橢圓上其他點對兩點的張角都小于這2個最大角,這時張角為直角的點有2個。也可以以線段F1F2為直徑作圓,當(dāng)圓與橢圓相切與B1、B2兩點時,∠F1B1F2、∠F1B2F2為直角,這時橢圓上對兩焦點張角為直角的點有2個(圖1)。2)當(dāng)∠F1B1F2為銳角,即cb時,隨著點P向左右兩端滑動,P點對兩焦點的張角越來越小,會有直角出現(xiàn),這時共有4個直角。也可以以線段F1F2為直徑作圓,圓與橢圓相交,交點分別為P1、P2、P3、P4,則、、、為直角,橢圓上對兩焦點張角為直角的點有4個(圖3)。至此,橢圓上對兩焦點F1、F2張角為直角的點可能有上面3種情況。上面的做法是假定當(dāng)點P位于短軸頂點時張角最大。好處是收斂了思維,不會面對橢圓上眾多的點無從下手。但是,任何的假設(shè)都是不嚴密的,需要邏輯證明。2再解為什么說當(dāng)點P位于短軸頂點B1或B2時張角最大?證明在橢圓中,F1、F2為兩焦點,焦距為2c,P是橢圓上任意一點,設(shè)=m,=n,則由橢圓定義有m+n=2a。在中,根據(jù)余弦定理:當(dāng)且僅當(dāng)m=n即點P位于短軸頂點時取等號,有最小值,由的范圍及余弦函數(shù)的單調(diào)性,可知這時有最大值。至此,明確了只有點P位于短軸頂點時張角才最大。3還解從橢圓上眾多點中選定考查對象B1或B2,使原題中的兩動態(tài)元素(P點位置動,橢圓形狀動)變?yōu)橐欢ㄒ粍?現(xiàn)在問題轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓佑伞螰1B1F2的大小判斷橢圓上對兩焦點張角為直角的點的個數(shù)。除了“初解”中的數(shù)形結(jié)合法,還可以有下面的代數(shù)分析。==(e為橢圓離心率)1)當(dāng)∠F1B1F2為銳角時,橢圓上對兩焦點張角為直角的點有0個;2)當(dāng)∠F1B1F2為直角時,∠F1B2F2也為直角,橢圓上對兩焦點張角為直角的點有2個;3)當(dāng)∠F1B1F2為鈍角時,橢圓上對兩焦點張角為直角的點有4個。不僅用余弦定理、基本不等式確定張角最大的點的位置,而且在“還解”里面把著眼點放到∠F1B1F2處后,由離心率的變化求出cos∠F1B1F2的范圍,從而求出∠F1B1F2的大小范圍,進而得出隨著離心率的變化,橢圓上對兩焦點張角為直角的點有0個、2個、4個3種情況。本題的精彩之處是:當(dāng)遇到2個變化條件時,先固定其中一個,然后再考慮另一個變化對結(jié)果的影響。在這個過程中,幾何畫板把抽象的問題形象化,把想象的東西具體化,讓學(xué)生只通過3個圖形就能理解題中的主要部分。社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。社會熱點1●●●●●●●●●作文,與生活,與成長●●0●●●0作文反觀當(dāng)下與窀讀自我江蘇省江陰市絡(luò)一中學(xué)除友寶201748于四川南完●●●●●2●●●●●●●●2015上海作文●●0●●●0根據(jù)以下材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。人的心中總有一些堅硬的東西,也有一些柔軟的東西。如何對待它們,將關(guān)系到能否造就和諧的自我?！瘛瘛瘛?●●●●●●●●開頭一●●0●●●0每個人的內(nèi)心都有一些堅硬的東西,如堅守規(guī)則的意識、勇敢無畏的精神、不屈不撓的意志等;也都有一些柔軟的東西,如溫暖的良知、貼心的關(guān)懷、悲憫的情懷等。一個人內(nèi)心既要有柔軟的東西,也要有堅硬的東西,這樣才能構(gòu)成個和諧的自我?！瘛瘛瘛?●●●●●●●●開頭二●●0●●●0柏林墻倒塌后,亨里奇受到審判,他曾射殺名翻墻的年輕人。律師以“執(zhí)行命令”為其辯護,但法官認為:“作為警察,不執(zhí)行命令是有罪的,但打不準卻是無罪的。作為一個心智健全的人,你有把槍口抬高一厘米的權(quán)利,這是你應(yīng)該主動承擔(dān)的良心義務(wù)?！弊罱K亨里奇獲刑。法庭的判決告訴我們:在堅硬的規(guī)則意識之上,還有柔軟的良知?！瘛瘛瘛?社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)課件6●●●●●●●●●早在7年前的《武林外傳》里,錢掌●●0●●●0柜就對李大嘴提出“做月餅既要高端大氣上檔次,又要猶抱琵琶半遮面”的要求未曾想,此詞沉寂多年,突然爆紅,還被人們概括成“詩”:高端大氣上檔次,低調(diào)奢華有內(nèi)涵,奔放洋氣有深度,簡約時尚國際范,低端粗俗甩節(jié)操,土憋矯情無下限,裝模作樣綠茶婊,狂拽帥氣吊炸天…君不見,每當(dāng)“高大上”出現(xiàn)以后,下方就會紛紛排隊“深藏功與名”?！瘛瘛瘛瘛?社會熱點●●●文化:中華好詩詞●●0抗日神劇席普會社會熱點8●●●●●●●●●●●0●●●0●●●●●9●●●秀美●●●10《南方周末》2017新年獻詞:●●●●●●●●●這是巨變涌動的尖峰時刻。在打敗李世石的“阿爾法狗”身上,在頗具安慰能力的“微°°軟小冰”那里,基于大數(shù)據(jù)與深度學(xué)習(xí)的人工智能一往無前。如果克隆人技術(shù)門檻消失,“超人”是否真的“wi1beback”?當(dāng)人類感知框架模糊于虛擬與現(xiàn)實的邊界,今夕何夕如何區(qū)分?真實又該如何確認?科技帶來了能力解放、生活便利,有時卻讓人們陷入隱私泄密和無所適從的糾結(jié)。興奮與焦慮在人們心中同步積蓄,有人開始屏住呼吸,等待科技“奇點”或然降臨。在這茫茫的時光之海,再有遠見的泳者,也難以望到盡頭;再悲觀的人,也不能無視波峰浪谷后的風(fēng)平浪靜。《南方周末》2017新年獻詞:11社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)課件12社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)課件13社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)課件14社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)課件15社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)課件16社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)課件17社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)課件18社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)課件19社會熱點式由頭寫作指導(dǎo)課件20社