腎上腺素和去甲腎上腺素對(duì)心臟和血管作用的比較課件

腎上腺素和去甲腎上腺素對(duì)心臟和血管作用的比較（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腎上腺素和去甲腎上腺素對(duì)心臟和血管作用的比較（精選）腎上腺素和去甲腎上腺素對(duì)心臟和血管作用的比較（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)王俊俊婁告祥羅明偉趙銳豪指導(dǎo)老師:米2012年0月o5日實(shí)驗(yàn)課題腎上腺素和去上腺素對(duì)心臟和管的??最近幾年，政府加大了對(duì)農(nóng)村教育工作的扶持力度，高度重視農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。自2003年全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，農(nóng)村教育被擺在教育工作的重要位置。人事部、教育部出臺(tái)了《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出“建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍”，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《2003―2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，明確了農(nóng)村教育在全國(guó)建設(shè)小康社會(huì)中的重要作用，啟動(dòng)了新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作；更為重要的是，各級(jí)政府加大了對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入。這些政策和措施對(duì)于提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展起到了積極作用。?一、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題?發(fā)展教育最終要看教育效率和教育的社會(huì)效益，而這一切都取決于教師質(zhì)量的高低。教師是教育產(chǎn)品的直接生產(chǎn)者，教師隊(duì)伍如果不穩(wěn)定必然會(huì)威脅著教育的發(fā)展。無(wú)論是發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)都存在問(wèn)題。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：?（一）工作壓力大，心理問(wèn)題不容忽視?由于農(nóng)村教師的工資低，福利少，因此，他們除了進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還要從事一些農(nóng)田勞動(dòng)。調(diào)查表明，鄉(xiāng)村教師中75%的人每周有26個(gè)課時(shí)以上，15%的人每周有30個(gè)課時(shí)以上，10%以上的人全天包班。晚上，批作業(yè)，備課，處理家務(wù)，休息日還要忙農(nóng)活。87%的教師感到生活緊張，壓力大，55%的教師感到身體疲憊，心情煩躁，37%的教師神經(jīng)衰弱，經(jīng)常感冒。農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康問(wèn)題比其他人群和其他教師群體發(fā)生率更高，程度更嚴(yán)重。農(nóng)村教師中因心理問(wèn)題引發(fā)精神失常、自殺等現(xiàn)象行為的數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市教師。?（二）待遇不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定?長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教師的工資之低是世界上少有的。城鄉(xiāng)教師又差別很大，農(nóng)村教師的實(shí)際收入只有城鎮(zhèn)教師的三分之一，而且連最基本的工資都不能按時(shí)到位。即使在國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》頒布實(shí)施后，仍有拖欠教師工資的現(xiàn)象存在。就工作環(huán)境而言，社會(huì)各種優(yōu)質(zhì)資源絕大多數(shù)集中在城市，導(dǎo)致農(nóng)村從物質(zhì)到精神文化的各個(gè)方面都處于貧困狀態(tài)。待遇低下極大的影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和農(nóng)村教育質(zhì)量。?（三）整體素質(zhì)不高，教學(xué)科研能力較差?農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)狀況不盡如人意這一事實(shí)早為人們注意到，雖然近幾年農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)有了較大幅度的提高，但相當(dāng)多的教師因?yàn)榻逃^念落后，知識(shí)老化，方法陳舊而難以適應(yīng)教育發(fā)展改革的要求。大部分教師的課堂教學(xué)行為還是停留在教學(xué)生掌握知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生形成技能的傳統(tǒng)教育層面，忽視學(xué)生情感、智力、能力、價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展，以注重升學(xué)率為指向的高密度、訓(xùn)練式的應(yīng)試教育課堂教學(xué)模式仍是教師們最主要和常用的教學(xué)模式，課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶、程式化。而現(xiàn)代學(xué)校教育工作者必要的心理健康知識(shí)、創(chuàng)新教育知識(shí)、個(gè)性化教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)等等教育新理論、新方法也很少接觸，更談不上應(yīng)用了。?（四）領(lǐng)導(dǎo)干部官僚主義嚴(yán)重，管理制度不夠健全?目前，一些農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)常發(fā)生領(lǐng)導(dǎo)憑自己的主觀隨意安排、指責(zé)教師。在有些地方，農(nóng)村教師資源配置行政化，使教師聘任制成為形式主義，農(nóng)村教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理流動(dòng)；更有黨政領(lǐng)導(dǎo)干涉教師的調(diào)進(jìn)調(diào)出工作；鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府為了減少財(cái)政開(kāi)支，擅自聘用不合格的代課教師，而且，農(nóng)村中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制特別是用人機(jī)制還沒(méi)有建立起來(lái)，不合格的教師無(wú)法分流出去，這些現(xiàn)象都對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)造成障礙。?二、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)出路與對(duì)策的思考?基礎(chǔ)教育的重心在農(nóng)村地區(qū)，要提高農(nóng)村教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍。?（一）優(yōu)化教育環(huán)境，增進(jìn)教師心理健康?農(nóng)村教師工作條件艱苦，工作環(huán)境差，容易助長(zhǎng)心理問(wèn)題。因此，要注重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的情感交流，及時(shí)進(jìn)行溝通。創(chuàng)造有利于教師心理健康的教育環(huán)境，在不斷減輕教師心理壓力的同時(shí)，積極開(kāi)展心理教育活動(dòng)，指導(dǎo)教師掌握心理健康的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和防治疾病。校長(zhǎng)和學(xué)校行政人員應(yīng)設(shè)法改善教師的生活工作條件，合理安排教師的工作強(qiáng)度?？茖W(xué)評(píng)價(jià)教師的工作，尊重教師的勞動(dòng)，注意獎(jiǎng)懲公正，發(fā)揚(yáng)民主，建立和諧的人際關(guān)系，凈化教師的精神生活環(huán)境。?（二）加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)地位?農(nóng)村教師不但需要精神上贊譽(yù)，更需要經(jīng)濟(jì)地位的提高。農(nóng)村中小學(xué)教師是弱勢(shì)群體，因此，只有讓他們衣食無(wú)憂，才能安教樂(lè)教。國(guó)家要加大對(duì)貧困農(nóng)村地區(qū)的財(cái)政性投入，建立從中央到地方各級(jí)政府合理分擔(dān)的投資體制。要確保工資按時(shí)足額發(fā)放，抓緊清理補(bǔ)發(fā)拖欠的農(nóng)村中小學(xué)教師工資。針對(duì)農(nóng)村的特殊情況，建立特殊的津貼制度，使農(nóng)村中小學(xué)教師的工資待遇等于或高于城市教師的平均水平，要強(qiáng)化中央政府及地方政府的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入，以此穩(wěn)定農(nóng)村貧困地區(qū)教師隊(duì)伍，激勵(lì)和吸引人才到農(nóng)村任教。?（三）加強(qiáng)師訓(xùn)工作，提高整體素質(zhì)?2003年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》明確指出，要加強(qiáng)農(nóng)村教師和校長(zhǎng)的教育培訓(xùn)工作，構(gòu)建農(nóng)村教師終身教育體系，實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)，要實(shí)施農(nóng)村教師帶薪進(jìn)修制度。這就要求教育行政部門制訂培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行周密安排，從制度上、組織上保證師資培訓(xùn)的連續(xù)性和實(shí)效性，建立培訓(xùn)的資源共享體系。?（四）嚴(yán)格教師考核制度，實(shí)行城鄉(xiāng)教師交流?按照《教師資格條例》的規(guī)定，嚴(yán)把教師入口關(guān)，確保師資的學(xué)歷層次和素質(zhì)水平，使農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍充滿活力。通過(guò)分流，及時(shí)補(bǔ)充優(yōu)秀教師，使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提高，結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化。有關(guān)行政部門應(yīng)積極依法落實(shí)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的管理權(quán)，強(qiáng)化聘任制，加強(qiáng)聘后管理和履職考核。教育行政部門應(yīng)有計(jì)劃地組織教學(xué)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教；抽調(diào)農(nóng)村骨干教師到城市學(xué)校掛職培訓(xùn)，促進(jìn)薄弱學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，加快建立教師轉(zhuǎn)任交流制度，最終提高整個(gè)農(nóng)村的教育質(zhì)量。?三、結(jié)束語(yǔ)?雖然目前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在一些問(wèn)題，但只要我們充分重視，堅(jiān)持不懈，共同努力，教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題就能有效解決，教師隊(duì)伍建設(shè)就能取得良好的效果，從而更好的推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。??幾何畫板是目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中一種十分重要的教學(xué)輔助工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透幾何畫板教育也是一種全新的教學(xué)方式，它不但促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，而且還幫助教師將傳統(tǒng)的單一教學(xué)變成信息化教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，幾何畫板可以將抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體化，進(jìn)而降低抽象知識(shí)的難度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和形象性，幫助學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，不斷的強(qiáng)化和提高學(xué)生們的邏輯思維能力。這便是幾何畫板可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所能帶來(lái)的良好教學(xué)效果，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用過(guò)程中還存在著不多不足和問(wèn)題，這些問(wèn)題大大的降低了幾何畫板能給課堂教學(xué)帶來(lái)的效應(yīng)，影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。為此我將針對(duì)幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用做出探討，并在這之中提出行之有效的教學(xué)策略。一、運(yùn)用于平面幾何知識(shí)教學(xué)中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算法則和對(duì)多種圖形的掌握和應(yīng)用，學(xué)生在每一年級(jí)都會(huì)接觸到許多不同的平面幾何知識(shí)，傳統(tǒng)的幾何圖形教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要采取傳統(tǒng)的“公式教學(xué)法”，這樣的教學(xué)方法過(guò)于枯燥，而且教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)講解教學(xué)知識(shí)而忽略了學(xué)生們的思考空間，逐漸的使學(xué)生們養(yǎng)成一種“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，長(zhǎng)期下去學(xué)生們會(huì)忘了怎么去思考問(wèn)題，進(jìn)而缺乏自我創(chuàng)新的思維能力，這樣不僅不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且還會(huì)在很大程度上制約數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。為了使學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)課堂中積極的運(yùn)用自身的邏輯思維思考起來(lái)，教師首先必須要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，接著給學(xué)生們制造一定的思考空間，盡量讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中最大化的發(fā)散自身的邏輯思維。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，鑒于學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較弱，他們還很難掌握和應(yīng)用各種圖形，這便給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。教師若總是自己在黑板上繪畫圖形并進(jìn)行講解學(xué)生們是很難真正的去意會(huì)的，這時(shí)候教師便可以利用幾何畫板工具讓學(xué)生們更加具體、更加直觀的學(xué)習(xí)物體和圖形。首先教師可以讓學(xué)生們自主按照教材書上給出的圖片進(jìn)行制作，制作出自己喜歡的圖形，這樣學(xué)生們便會(huì)在完全陌生的情況下發(fā)散邏輯思維，用自己對(duì)圖片的理解來(lái)制作心目中的圖形，待學(xué)生們都制作結(jié)束之后教師便可以對(duì)其進(jìn)行檢查，接著將制作正確的圖形展示出來(lái)讓學(xué)生們猜猜這些圖形的名稱，這樣學(xué)生們便可以被激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而主動(dòng)的參與幾何圖形的制作過(guò)程中，以此不斷活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二、運(yùn)用于立體幾何知識(shí)教學(xué)中小學(xué)生的邏輯思維尚待開(kāi)發(fā)，在缺乏一定空間立體感的情況下學(xué)生們難以展開(kāi)更加高效的數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段運(yùn)用幾何畫板引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)立體幾何圖形的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的圖形認(rèn)知能力和空間感是具有十分重要意義的，它可以給學(xué)生們呈現(xiàn)出圖形的立體現(xiàn)象，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸的掌握空間立體感，進(jìn)而良好的完成立體幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)。就好比學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)圓柱和圓錐的過(guò)程中，為了使學(xué)生們能夠集中注意力參與到課堂中，教師可以利用實(shí)際生活中存在的物體向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)來(lái)源于生活且服務(wù)于生活的原理。例如，在給學(xué)生們講授了圓柱與圓錐的區(qū)別之后，教師便可以用幾何畫板向?qū)W生們展示圓桶裝的薯片包裝盒，讓學(xué)生們猜它是屬于圓柱還是圓錐；除此之外，教師也可以讓學(xué)生們通過(guò)幾何畫板來(lái)列舉一些生活中的圓錐體，如雨傘的傘尖、圣誕帽的冒尖、陀螺的頂部等等，我們生活中的圓柱體似乎就更多了，一個(gè)水桶、一個(gè)保溫杯、一個(gè)圓形砧板等等，這些都是生活中十分常見(jiàn)的物品，利用他們來(lái)展開(kāi)立體圖形教學(xué)不僅可以加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，而且還可以給學(xué)生們起到一個(gè)很好的啟發(fā)作用，使得學(xué)生們?cè)诮窈蟾蛹?xì)心的觀察生活中的細(xì)節(jié)，進(jìn)而達(dá)到不斷提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的良好效果。三、運(yùn)用于圖示應(yīng)用題型教學(xué)中應(yīng)用題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要且占分最大的一類題型，為了幫助學(xué)生們能夠更好的理解應(yīng)用題中的內(nèi)容，教師可以充分使用幾何畫板展開(kāi)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)C車與D車在同一條路徑中行駛，求出C車與D車之間的距離這種類型的應(yīng)用題時(shí)，教師可以利用幾何畫板向?qū)W生們展示圖示中兩車的實(shí)際相差情況，接著讓學(xué)生們?cè)趲缀萎嫲逯袑?duì)其展開(kāi)思考和探究，進(jìn)而直觀的掌握解決該種應(yīng)用題型的有效方法。結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用幾何畫板輔助工作可以幫助教師與學(xué)生繪畫出更加準(zhǔn)確且美觀的圖形，讓學(xué)生們?cè)谛蜗蟮膱D形中輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率?！灸I上腺素和去甲腎上腺素對(duì)心臟和血管作用的比較（精選）1、不要1生理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)王俊俊婁告祥羅明偉趙銳豪指導(dǎo)老師:米2012年0月o5日生理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2實(shí)驗(yàn)課題腎上腺素和去上腺素對(duì)心臟和管的實(shí)驗(yàn)課題3是實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察腎上腺素和去甲腎上腺素對(duì)心臟和血管的作用,比較和分析其作用機(jī)制是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)原理激案部位綜合受體產(chǎn)生作用腎上腺素心臟三正效應(yīng)血皮膚,胃管皮膚腸·血管血管收縮平滑肌骨骼肌,大劑量α血管收縮小劑量B血管舒張去甲腎上心臟三正效應(yīng)(弱)腺素血管全身血管血管收縮實(shí)驗(yàn)原理5是實(shí)驗(yàn)材料與試劑實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)對(duì)象家兔試劑20%氨基甲酸乙脂,0.5%6的肝秦,生理鹽水5:10000腎上腺素1:10000去甲腎上腺素實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)對(duì)象:蟾蜍試劑任氏液,5:1000腺素·。1:1000去甲腎上腺素是實(shí)驗(yàn)材料與試劑6是實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備n實(shí)驗(yàn)1哺乳動(dòng)物手術(shù)器械一套生物信號(hào)采集處理。系統(tǒng)張力換能器兔手術(shù)臺(tái)動(dòng)脈夾動(dòng)脈導(dǎo)管鐵支架絲線注射器實(shí)驗(yàn)2蛙類手術(shù)器械一套生物信號(hào)采集處理系統(tǒng)●鐵支架張力換能器雙四夾。試管夾蛙心插管滴管絲線是實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備7實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)1動(dòng)物的分組與處理取8只身體狀況基本相同的家兔,隨機(jī)等分為兩組組為在體實(shí)驗(yàn)組·另一組為在體對(duì)照組指標(biāo)的觀案:以動(dòng)脈血壓為指標(biāo),分析腎上腺素和去甲腎上腺素對(duì)血管活動(dòng)的調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)2取8只身體狀況基本相同的蟾蜍,隨機(jī)等分為兩組,一組為在體實(shí)驗(yàn)組,另一組為在體對(duì)照組實(shí)驗(yàn)方法8實(shí)驗(yàn)2取8只身體狀況基本相同的蟾蜍,隨機(jī)等分為兩組·一組為在體實(shí)驗(yàn)組,另一組為在體對(duì)照指標(biāo)的觀聚以心率,心肌收縮力為指標(biāo),分析腎上腺素和去甲腎上腺素對(duì)心臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)29實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線,麻醉家兔稱重后,耳緣靜脈緩慢注射20%氮基甲酸乙酯(戊巴比妥鈉(乙酯m|kg1)進(jìn)行麻醉。當(dāng)動(dòng)物四肢松軟,ξ呼吸變深變慢,角膜反射遲鈍時(shí),表明動(dòng)物已被麻醉,即可停止注射。2:動(dòng)物的固定將麻醉的家兔仰臥位固定于兔手術(shù)臺(tái)上。2實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線10實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線3手術(shù)操作剪去頸前部兔毛·沿正中線切開(kāi)皮膚5-7cm,用止血縱向分離皮下組織于正中線分開(kāi)頸部肌肉·暴露氣管在氣管下方穿一根線備用,在甲狀軟骨